【品质教研】南通市小学英语“立学课堂”暨单元整体教学视角下的语法教学研讨活动在通州区金沙小学举行

——南通市小学英语“立学课堂”暨单元整体教学视角下的语法教学研讨活动

南通市教育科学研究院小学英语教研员沈国锋，通州区教师发展中心研训员昝淑华，南通市各县市区的英语教研员以及两百多名英语教师代表参加了此次活动。

14日下午，金沙小学校园热闹非凡！听！稚嫩的童声叩开英语世界的大门，竹笛清越与二胡低婉缠绵交织，古筝弦上流淌着中西文化的温柔对话。看！操场上啦啦操活力飞扬，功夫扇虎虎生风，太极拳行云流水，孩童的朝气在跃动的身影间尽情绽放。

舞台之外，英语实践作业展架错落有致，如一本本立体书卷徐徐展开，生动描绘着人与自然、社会和自我的和谐画卷。漫步校园，雷锋馆里浸润着崇德向善的情怀，艺术工坊中创意火花四溅。萌娃们用英语对话古今，以巧手缝合传统与现代的文化脉络。

通州区金沙小学尹芳云老师执教五下《Unit 5 Helping our parents》（Grammar time & Fun time），以歌曲导入营造氛围，通过复习旧知引入现在进行时教学，借助“Let’s listen”“Let’s chant”等多样化活动，引导学生学习时态概念、结构及运用，设置互动问答环节，培养学生的思维与表达能力。

通州区金沙小学谢雨雪老师执教《Our friends》(一般现在时复习课），借助Mike和朋友的日常活动唤醒学生知识记忆，通过听填、找差异、猜友谊等练习活动，结合朋友间日常生活，让学生讨论互动，强化学生对一般现在时的运用，升华朋友间美好的情感。

通州区金沙小学陆亚男老师执教《Our past》(一般过去时复习课）， 以“制作个人成长书（Growth Book）”为核心任务，通过创设情境化活动，让学生用过去时态描述成长经历来复习一般过去时，体现“以主题为引领，语篇为依托”的课程内容组织原则。

通州区金沙小学蒋佳佳老师执教六下《Unit 7 Summer holiday plans》（Grammar time ），以欢快chant和故事复习导入，针对语法知识层层设问，通过探讨计划、解读时间表等丰富多彩的活动，巩固了对一般将来时的运用。

如东经济开发区实验小学何淑娴老师执教绘本课《The village show》。她以绘本《The village show》为钥匙，打开语言学习的奇妙世界。角色扮演中，孩子们化身故事主人公，演绎精彩情节，思维的火花竞相绽放。

海门区王浩小学鲍笑利老师执教绘本课《Eliza's bad day》。她以绘本《Eliza's bad day》为纽带，串联起听、说、读、演等丰富多样的教学活动。在她的引导下，孩子们深入故事内核，感受文字背后的情感温度。

南通市实验小学陆真诤执教五下《Unit7 Chinese festivals》绘本融合课。她大胆整合多版本教材资源，以“Chinese festivals”为核心，巧妙融入中西文化元素，搭建起一座多元文化的桥梁。课堂上，婉转动听的歌曲传递节日韵味，创意十足的海报制作展现独特视角。每一个精心设计的环节，都让学生在多元体验中感悟语言魅力，自由舒展语言学习的羽翼。

南通市韬奋小学许杨建老师执教五下《Unit7 Chinese festivals》（Story time）。他以“Chinese festivals”为主题，借助精美的视频、优美的诗歌、清晰的思维导图，带领学生穿梭于传统节日的历史长河，探寻文化的深厚内涵。学生不仅筑牢了语言根基，更在传统文化的滋养中，厚植文化自信，绽放出民族精神的光彩。

如东县马塘小学赵慧雯老师执教四年级下册《What's the Matter?》情绪主题课，以动画歌曲和互动游戏导入，结合绘本共读与角色扮演，让学生掌握情绪词汇，学会关注和表达情绪。

海门区东洲长江路小学陆秋霞老师执教五年级下册《Chinese Festivals》，以纪录片片段导入，借助板书和思维导图，引导学生学习月份表达，梳理传统节日文化，增强文化自信。

南通市新区学校姜舒老师执教六年级下册《A Party》语法课，以歌谣导入，围绕毕业派对策划，通过三阶任务引导学生自主建构将来时态知识，将语法学习融入真实应用场景。

通州区实验小学张雨婧老师执教三年级《Unit7 Animals 》（Story time），围绕动物园场景，通过听、看、读、演等环节，帮助学生掌握动物词汇和核心句型。她设计的分层作业培养了学生表达与关爱动物的情感。

如皋市李渔小学蒋月媛老师执教四年级下册《Unit 6 Whose dress is this?》借助阅读、游戏等活动，引导学生掌握衣物词汇和核心句型，结合拓展阅读体会互助品质，实现语言与情感双重目标。

通州区实验小学张玉华老师作了题为《英语语法教学三重奏：形式、意义与使用的素养进阶》的讲座。她深入剖析当下语法教学中产生的问题，强调教师应摒弃单纯讲解语法知识的方式，采用利于学生探究、发现和分析的教学方法；创设合理主题语境，避免脱离单元主题语境，让学生在语境中理解语法形式与意义并加以运用。她提出 “三维动态语法观”，从形式（Form）、意义（Meaning）、使用（Use）维度引导教师思考语法结构构成。她的讲座为小学英语教师语法教学指明方向，指引他们在“立学课堂”中不断探索创新。

南通市教育科学研究院小学英语教研员沈国峰老师以《新课标视角下的小学英语命题理念与实践》为题，结合课堂观察展开深度剖析。他首先高度评价了展示课中“以素养为导向”的设计思路，赞赏执教老师能将语言知识嵌入文化体验、生活实践与情感教育，使学习从符号记忆升华为生命对话。针对课堂共性瓶颈，他提出“三度优化”建议：放缓教学节奏，给予学生思维沉淀的空间；强化问题链设计，以递进式任务驱动深度理解；关注个体差异，通过分层活动激活每个孩子的参与感。

聚焦语法教学，他强调“去碎片化”的重要性，语法不是孤立的知识点，而应是服务真实表达的工具。教师可创设基于学生生活实际的任务，让学生在讨论中自然建构语法体系。关于命题改革，他认为应该减少机械记忆类题目，增加开放性任务比重，通过真实语境考查学生整合运用语言的能力，实现从解题到解决问题的跨越，让评价与课堂同频共振，真正推动核心素养落地生根。