研无止境,笃行致远——记南城中心小学语文组第5周教研活动

项婷婷老师以 “小观察员” 为情境主线，先通过对比成语导入渗透观察意识，引出课题；接着组织学生初读课文，随文识字并指导书写 “翠” 字，整体感知翠鸟美丽、捕鱼快的特点；再精读课文，借助涂色、抓拍镜头等具象化活动品读翠鸟外形与捕鱼动作，引导学生领悟观察要抓特点、有顺序；之后结合翠鸟吃大鱼的视频开展分层小练笔迁移运用方法；最后课堂小结，点明本节课学习作者看到的内容，留下第二课时学习听到、想到内容的悬念。整堂课情境贯穿始终，读写结合，把观察方法从文本理解落地到言语实践，工具性与人文性融合十分巧妙。

陈安老师采用直接导入的方式开启课堂，教学课题生字 “搭” 后引导学生初读课文，借助图片理解船舱、船篷等陌生词语，整体感知翠鸟的形象；接着品读描写翠鸟外形的语段，运用找近义词、看图联想等方式感受翠鸟外形美，梳理出观察要抓特点、有顺序的方法；再通过圈画动作词、情境设问、观看视频体会翠鸟捕鱼动作之快；随后播放小狗吃骨头的视频开展仿写练习；最后引用罗丹名言总结，号召学生做留心观察的有心人。整节课善用图片、情境体验化解词语理解难点，将词句品读、方法习得与仿写实践紧密结合，落实了语文要素训练。

随后，语文教研组的老师们对两节课展开了热烈的讨论。彭凯汀、潘虹老师分别代表本年级组对两节课进行了精彩的课堂教学点评。

彭凯汀老师认为项老师的这节课亮点突出，整堂课紧扣语文要素，以 “小观察员” 贯穿全课，通过成语导入铺垫观察意识，借助涂色、模拟抓拍镜头等趣味活动调动学生感官，在品读翠鸟外形与捕鱼片段时，抓关键词句、对比辨析字词、结合科普常识与视频，自然渗透 “抓特点、有顺序” 的观察方法；分层星级小练笔有效实现读写迁移，把观察方法转化为语言表达能力，识字写字扎实落实，课堂活动层次清晰，情境与语文训练也实现了深度融合。

潘虹老师认为陈老师这节课紧扣单元语文要素，课堂思路清晰，从直接导入课题入手，重视字词教学，借助图片直观理解船舱、船篷等学生陌生的器物词语，降低文本理解难度；品读翠鸟外形与捕鱼片段时，灵活运用找近义词、动作演一演、创设拍照模糊的趣味情境、观看视频等多种方式，引导学生自主感悟观察要抓特点、有顺序；再借助小狗吃骨头的视频开展仿写训练，实现阅读向表达的迁移；最后以罗丹名言升华主题，整堂课注重调动学生体验，图文结合，学练相融，扎实落实留心观察这一教学目标。