【人工智能+跨学科融合】小学语文获奖教育教学论文:U b D理论视域下皮影戏、语文与人工智能跨学科融合教学实践研究

UbD理论视域下皮影戏、语文与人工智能跨学科融合教学实践研究

摘要：以逆向设计为基础推动语文、皮影戏与美术教学融合可进一步提高教学实效性，教师应紧抓目标锚定、任务驱动、体验活动设计等关键要点对美术跨学科教学进行适当的调整和优化。本研究以《狐假虎威》为例，从文本分析、艺术创作等多个维度讨论如何将皮影制作、表演和语文能力培养及人工智能技术运用相融合，提高美术教学实效性，促进学生综合素养的快速发展和提升，配合评价体系优化构建完整的教学模式，保障教学效果，实现在传承传统文化的同时锻炼和培养学生的批判思维、写作能力和创造力。

关键词：UbD理论；皮影戏；美术；语文教学；人工智能；跨学科融合；核心素养

随着教育研究的不断深化和发展，教师逐渐认识到学生的发展是多维度、多角度的，在这样的背景下推动教学的跨学科融合、提高教育的综合性和全面性十分必要。美术因具有较强的可塑性和延展性的特质成为了多学科融合的重要载体和促进学生综合素养发展的重要阵地。为此，教师可以以美术为基础衔接人文、科技、历史等多个领域学科知识，提高学生的综合学习效果。

皮影戏是中国传统非物质文化遗产的代表之一，具有较强的综合性，涉及绘画、雕刻、文学、音乐、表演等各方面内容，在长期发展过程中形成了独具特色的艺术体系和文化底蕴。将皮影戏引入小学美术课堂，既可以通过理论化、系统化教学传承中华传统文化，也可利用皮影戏具有较强的可塑性、延展性的优势推动跨学科融合，提高学生的综合学习效果。语文作为一门语言类学科，其同样具有较强的延展性和可塑性，可以很好地渗透于其他学科，尤其是在语文教学中文本分析、语言表达、文学创作等相应能力培养可以很好地融入其他学科的教学。

而美术教学中涉及到了较多的鉴赏内容，具备较强的发散性，教师可以以图片鉴赏、背景分析为基础确定跨学科融合方向，丰富教学内容，提升教学的综合性，这也为语文和皮影戏融入提供了优渥的土壤，人工智能（AI）技术的应用则为教师的教学创新提供了新的视角和技术支撑。

如何推动皮影戏、语文、AI等相应要素与美术教学有机融合，提高教学成效是教育工作者必须思考的问题，若仅进行简单拼凑、堆砌，将会导致课堂教学流程冗余，影响最终教学效果。而应用UbD理论则可以为这一问题的解决提供新的思路。

UbD理论强调追求理解的教学设计，坚持“以始为终”的原则，即教师应先设计教学目标，后设计教学活动，以目标为导向对教学活动的方向、内容、形式进行有效优化。这种逆向设计的方式可以更好地保障教学活动的针对性、适切性和有效性，可以更好地解决多要素融合下跨学科融合实践困难、碎片堆积的问题，确保融合效果。

因此，本研究以UbD理论为基础，讨论皮影戏、语文、AI在美术教学中的跨学科融合策略，着重解决如下几个关键问题：其一，如何借助UbD理论确定跨学科融合的目标；其二，如何通过任务优化更好地囊括不同学科的知识和技能；其三，如何提高学生的学习体验，并通过评价优化使学生达到深度学习、全面发展的效果。希望在完成理论创新的同时为小学美术的实践教学提供更多的理论参考，帮助教师明确教学优化路径，提高教学实效性。

目标设定是跨学科融合过程中重要且基础的一环。UbD理论强调“以始为终、以果为因”，因此在目标设计的过程中教师可以以逆向设计为核心，确定教学的总体目标，根据学生的发展需求、教学内容和美术学科的学科特质对逆向目标进行精细化调整，充分利用美术鉴赏发散性较强的优势让教学目标做出有效调整，确保目标的可行性、适切性和有效性，为接下来的任务设计、评价优化提供明确的指导[1]。

例如，为了帮助学生更好地感受皮影的造型设计和色彩搭配特点，教师可以选择学生较为喜爱的童话故事《狐假虎威》推动美术和语文融合。教师可以带领学生分析狐狸和老虎的性格特点，结合本节课所学的造型设计知识和色彩搭配知识思考在制作狐狸和老虎的皮影时应该注意什么问题，如学生可以通过线条粗细表现狐狸和老虎不同的性格特点，狐狸用灵活的曲线，而老虎则可以用粗犷的直线；学生可以通过颜色突出角色的性格特点，狐狸可以用暖色调体现其狡黠的特质，并用冷色调凸显老虎威严，同时可以根据课堂上学习的简单的卵榫结构，思考在皮影制作时如何保证皮影的活动顺畅，如图1所示。

在课堂教学中,教师可以让学生思考如何通过美术造型让观众更好地感受该篇文章的故事冲突,并讲述所设计的脚本和思路。学生可以通过文本分析找到能够表现角色特质以及故事冲突的句子,并撰写50字左右的设计说明。

撰写设计说明,一方面可以提高学生的总结能力和写作能力,另一方面可以将学生撰写的设计说明作为美术转化的重要依托。在这个过程中,学生的语言表达能力、文本总结能力等相应语文学科素养能力都会得到充分的提升[2]。

教师可借助AI智能分析功能先完成文本分析。利用AI技术总结文本中不同角色的性格特质和故事情节，为学生推送角色设计建议，即如何通过色彩搭配体现老虎的威严、如何通过线条优化突出狐狸的狡黠。

在此基础上，教师可以借助AI绘画工具，让学生们输入狐狸、老虎、皮影风格等相应关键词生成参考答案，对比自己的设计和AI作品的差异，结合AI给出的答案对自己的作品方案做出进一步的调整和优化。同时学生可以分析在故事演绎中如何调整皮影动作以更好地突出故事特性以及人物特性。

例如，在AI分析中学生意识到应紧抓“狐狸摇着尾巴说”“老虎愣住了”等相应细节，即用卷曲的尾巴线条表达狐狸的得意，用瞪圆的眼眶表现老虎的神情，以此提高学生的造型能力和创新能力，让学生了解如何利用所学的美术知识进行美术创作和皮影演绎......

本文为节选。

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