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武汉中考新题型·七年级语文上学期期中重组卷1(含答案)
2026-2027学年七年级上学期语文期中真题重组卷01
考试时间150分钟，满分120分
Ⅰ 阅读（共55分）
一、实用类文本阅读（10分）
阅读下面的实用类文本，完成小题。
【材料一】
文学与影视有着天然的血缘关系。在很长一段时间里，改编文学名著的主要目的，是将经典“转译”给更广大的受众。这种转译建立在一种朴素的信念之上：经典之所以成为经典，是因为它们蕴含着超越时空的人文价值，值得被一代又一代人以各种方式接触和理解。这些改编作品的共同特点是：尊重原著，力求完整呈现经典的原貌。改编的目标也非常明确——让那些没有机会或没有能力阅读原著的人，也能通过影像领略经典的魅力。这是出于文化普及的使命，也饱含对经典的敬畏。纵观世界影视史，无数创作者致力于将世界名著搬上银幕或荧屏。改编者对原著怀有足够的尊重，他们不试图“改进”它，而是努力以最恰当的影像语言，让那些不朽的人物和故事在银幕上“活”过来。因而，很多世界名著都有优秀的影视改编版本。
【材料二】
①新媒体时代从根本上改变了影视内容的生产逻辑。传统电视和院线电影面临着前所未有的生存危机——观众流失，广告收入下滑。为争夺注意力，越来越多的影视剧变得更有话题性、更具噱头，以期在信息洪流中脱颖而出。与此同时，主流媒体平台也在千方百计讨观众欢心。传统影视与流媒体陷入了同一种逻辑陷阱——讨好观众，迎合观众，而非引导观众。
②于是，一个成功的形象或故事，可以在小说、电影、剧集、动漫、游戏、衍生品乃至主题公园等多个领域反复开发，实现商业价值的最大化。改编者的任务不再是小心翼翼地“转译”某个整体，而是从原著中攫取那些最具商业开发价值的“元素”——某个人物设定、某种情感模式、某个高概念情节，甚至只是一个响亮的书名，进行重新组合和契合当下潮流的二次创作。
③不可否认，这种攫取“元素”的思路，在特定条件下能够获得成功，助力传递经典作品的普世价值。但对于世界名著而言，这种改编却是危险的。世界名著之所以成为经典，恰恰在于其不可分割的“整体性”：叙事结构的严密性让人物的命运环环相扣，人物体系的有机性让每个角色都不可替代，哲学内涵的深刻性让作品超越具体时代，艺术世界的自洽性让读者能够沉浸其中。一旦名著被拆解成孤立的元素，便失去了赋予它们深度的上下文，只是碎片化的拼贴。事实上，长篇叙事需要内在的逻辑自洽、情感的真实积累、主题的层层深化。读者需要跟随人物走过漫长的旅程，才能真正理解那个结局意味着什么，需要在无数细节的积累中，才能感受到那种深沉的情感力量。这正是文学名著的价值所在，也是其永远不会被取代、永远有生命力的根本原因。
1．阅读材料一，关于“传统文学名著改编”的目的，下列表述不符合文意的一项是（ ）（3分）
A．通过影像“转译”经典，扩大受众范围，使经典蕴含的人文价值被更多人所接受。
B．以完整呈现经典原貌为原则，尊重原著精神，履行文化普及的使命并表达敬畏之情。
C．借助影像手段帮助无力阅读原著的人走近经典，让经典的不朽人物与故事重焕生机。
D．以改进与重构经典为方向，用贴合时代的叙事方式提升商业价值，扩大原著影响力。
2．阅读材料二，关于“新媒体时代名著的改编”，下列表述不符合文意的一项是（ ）（3分）
A．影视剧内容生产以争夺注意力为导向，注重话题与噱头，平台往往因利益驱使而迎合。
B．将经典进行多领域、跨媒介开发，目的多为实现商业价值最大化，而非更好呈现原著。
C．名著的魅力体现在叙事严密、人物有机、内涵深刻、世界自洽上，不应被拆解为元素。
D．碎片化改编会消解经典深度，必须通过保留原著逻辑链条才能让读者感受经典的力量。
3．关于将文学经典改编成影视作品，上面两则材料有什么共同的观点？（4分）
二、文学类文本阅读（20分）
（25-26七年级上·湖北武汉·期中）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。
好老师是人生温暖的底色
①小学五年级时我转学了。转学前，我认为自然课就是背题。原来学校的自然课黄老师，我对她的背影更熟悉，她上课就喊“上课”“同学们好”，然后直接转身抄题，两年里上课抄题、作业背题、考试答题，我们也形成了“抄题、背题、答题”的自然课认知。
②到了新学校，我的认知被颠覆。原来，自然课是有户外教学的。原来，自然课是可以做实验的。原来，自然课是真的有内容，能上课，和数学课、语文课一样。新老师神采飞扬，滔滔不绝。面对她条理清晰的输出，我第一次听明白了那些知识点，再看题时，也终于知道它们究竟说的是什么。
③我心里充满愤怒，那时，我还没听说过“敬业”二字，但觉得被黄老师的不认真与敷衍冒犯和辜负了。能把课上得像课，每堂课都看得出经过认真地准备；能把学生真的当作学生，别糊弄，是我对好老师最初的认知。
④以“能把课上得像课”为标准，我初中的英语徐老师能拿满分。她以严格、苛刻闻名，年纪轻轻就是教学能手。20世纪90年代合肥刚兴起英语角，每周五下午，我们都能看到她往英语角走去。现在我闭眼想起她，会浮现她穿着蝴蝶结鲜亮真丝衬衫、高跟鞋，甩着八片裙翩翩出校门的样子。我最怕她从上往下看人的眼神，凛冽又残酷，让我无处躲藏。她虽只有一双眼睛，却能营造出众目睽睽、法网恢恢的氛围。
⑤是什么时候觉得徐老师是个好老师的？毕业多年后的一次同学聚会上，我听说徐老师依旧要强，她所带班级的平均分能比其他班高出好几分。有几位留本地的同学称，他们的孩子原本不在我们的母校读书，英语差，仗着是“徒孙”，送徐老师那聊了一阵，竟开窍了。“人家是有真本事的！”“脾气虽然不好，好在对谁都脾气不好，倒也没有厚此薄彼。”“业务好的人，个性强点儿能理解。”不再畏惧她后，我们反倒能给她客观的评价。同学玉展示了一张徐老师在办公桌前盯着她孩子的照片，那熟悉如刀的眼神让我们不禁失笑。照片里徐老师发型、穿搭精致，一丝不苟，尤其是她穿的那件很容易剐蹭出洞的灰色纱裙，让我顿时理解了她，她对自己要求多么严格呀！我蓦地理解了她对别人的要求。
⑥一个人的性格无法改变。但她是敬业的，对学生是一视同仁的，在学生成年后，她还能以成年人的方式表达关心，徐老师肯定是我见过的好老师之一。
⑦如果说徐老师在“好”字上有争议，我高中的政治老师卢老师，我认为是完美的。不仅是教学：政治课之枯燥，由她讲来，精彩纷呈，具有思辨之美。不仅是管理：她是我的班主任，后来又做了学校教学方面的领导，一个班也好，一个学校也罢，她总是游刃有余。
⑧我内心深处觉得卢老师对我有恩。高二快结束时我排名年级末尾，觉得高考无望，需要有人指导我规划未来、当下该怎么做。我记得在学校楼梯转弯处、办公室盆栽前、操场、她家里、林荫道上，卢老师都和我长谈过。
⑨我写过一篇文章，被多个城市选为中考现代文阅读题，内容是我高三时逆袭的往昔，通过背6本数学书，一年将数学分数提高80多分。那场“战役”并非我独自完成，是在初有成效后得到卢老师鼓励，我再接再厉取得的成绩。许多年后，我在微信公众号上看到一篇与我最喜欢的老师相关的文章，便把链接发给了卢老师。她回复我说：“你也是我最喜欢的学生。”
⑩我突然意识到，什么样的老师是好老师？好老师会给知识正确的输出，会给情绪正向的反馈，最好的老师都是爱的天才。老师和学生之间，在情感互动的那一刻，是对手，也是队友。
⑪我儿子今年七年级，每次说起他小学阶段的数学老师，都会用“最好”来表述。我问他问什么，他说：“有一次王星星数学考了8分，全班都笑话她。范老师制止我们。范老师说王星星虽然数学不好，但她唱歌很好听，长大了，你们可以一起去听王星星的演唱会，我们为王星星热烈鼓掌，王星星满脸通红，激动地哭了。”
⑫我沉默了。成年后，我们有无数机会像只考8分的小女孩般在众人前展示失败。一瞬间，课堂可能是梦魇，也可能是梦想燃起的地方。我们也有无数机会成为见识别人失败的旁观者，是讥笑还是鼓励，都只在一念之间。
⑬瞬间的切换，思想的转变，全凭一个好老师及时且本能的反应。这一反应决定了日后你考8分时，你对自身、对他人的期望，你会遭受讥笑，还是赢得掌声。人之所以在遭遇任何困境时都能自我调适，靠的是记忆积累形成的温暖底色，好老师就是我们温暖的底色。
（文/林特特，根据命题需要，内容有删改）
4．读①-③段，简要概括作者认为怎样的课才像课？（6分）
5．读④-⑥段，简要说明为什么作者在毕业多年后才认识到徐老师是个好老师？（4分）
6．读⑦-⑨段，简要概括卢老师的完美体现在哪些方面？（6分）
7．读⑪-⑬段，简要说明文末画线句中“温暖的底色”指什么？（4分）
三、名著阅读（7分）
（25-26七年级上·湖北武汉·期中）阅读《父亲的病》节选部分，完成下面小题。
①大约十多年前罢，S城中曾经盛传过一个名医的故事：
②他出诊原来是一元四角，特拔①十元，深夜加倍，出城又加倍。有一夜，一家城外人家的闺女生急病，来请他了，因为他其时已经阔得不耐烦，便非一百元不去。他们只得都依他。待去时，却只是草草地一看，说道“不要紧的”，开一张方，拿了一百元就走。那病家似乎很有钱，第二天又来请了。他一到门，只见主人笑面承迎，道，“昨晚服了先生的药，好得多了，所以再请你来复诊一回。”仍旧引到房里，老妈子便将病人的手拉出帐外来。他一按，冷冰冰的，也没有脉，于是点点头道，“唔，这病我明白了。”从从容容走到桌前，取了药方纸，提笔写道：
③“凭票付英洋壹百元正。”下面是署名，画押。
④“先生，这病看来很不轻了，用药怕还得重一点罢。”主人在背后说。
⑤“可以，”他说。于是另开了一张方：
⑥“凭票付英洋贰百元正。”下面仍是署名，画押。
⑦这样，主人就收了药方，很客气地送他出来了。
⑧我曾经和这名医周旋过两整年，因为他隔日一回，来诊我的父亲的病……
（节选自《朝花夕拾》）
【注释】①特拔：清末医生在夜间、出城等特殊情况下加收诊费的现象。
8．文中S城的名医是如何给城外人家的闺女治病的？效果如何？（4分）
9．仔细品味“我曾经和这名医周旋过两整年”一句，结合上述名医的故事，简述鲁迅选择学医的原因。（3分）
四、诗歌阅读（3分）
10．（25-26七年级上·湖北武汉·期中）阅读下面的古诗，完成小题。
江南逢李龟年
【唐】杜甫
岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（ ）
A．前两句追忆往昔，寄寓着诗人对开元盛世的深切怀念。
B．第三句“好风景”表达了诗人对当下生活的由衷赞美。
C．第四句“落花时节”暗含国事凋零、颠沛流离的感慨。
D．第四句的“又”字蕴含对岁月流逝、人事变迁的慨叹。
五、文言文阅读（3分）
（25-26七年级上·湖北武汉·期中）阅读下面的文言语段，完成下面小题。
陈寔字仲弓，颍川许人也。出于单微自为儿童虽在戏弄为等类所归①。少作县吏，常给事厮役，后为都亭佐。而有志好学，坐立诵读。县令邓邵试与语，奇之，听受业太学。后令复召为吏，乃避隐阳城山中。时有杀人者，同县杨吏以疑寔，县遂逮系，考掠无实，而后得出。及为督邮，乃密托许令，礼召杨吏。远近闻者，咸叹服之。
迁除太丘长，修德清静，百姓以安。有六子，纪、谌最贤。纪字元方，亦以至德称。兄弟孝养，后进之士皆推慕其风。【注释】①归：归附，拥戴。
11．下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A．县令邓邵试与语 语：谈话 B．后令复召为吏 召：征召
C．县遂逮系 系：联系 D．咸叹服之 咸：都
12．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分）
出于单微自为儿童虽在戏弄为等类所归
A．出于单/微自为儿童/虽在戏弄为/等类所归 B．出于单微自为/儿童虽在/戏弄为等类所归
C．出于单微/自为儿童/虽在戏弄/为等类所归 D．出于单微自为/儿童虽在戏弄/为等类所归
13．下列对本文内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．陈寔年少时在县里做过杂役苦差，但志向远大，勤奋读书。
B．陈寔因为犯下杀人的罪行，被县里逮捕，后来才被放出来。
C．陈寔担任太丘长时，修养德行，为政清简，百姓得以安居。
D．陈寔的儿子元方品德良好，孝顺奉养父母，受到世人推崇。
14．将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）
Ⅱ 表达（共65分）
六、基础知识综合（15分）
（25-26七年级上·湖北武汉·期中）阅读下面的材料，完成下面小题。
走进广东东莞石排镇的潮玩生产车间，3D打印机正快速成型“山海经”神兽玩偶、“耙老师”手办……这些带着东方神话印记的潮玩，24小时后就会出现在全球18个国家的潮玩门店里。如今，我国潮玩正以“小产品”撬动“大文化”，成为海外人民感知中国文化的“新窗口”。
IP是潮玩的灵魂，而中国潮玩IP的魅力，正在于对中华文化基因的创新表达。相较于传统文物的距离感，潮玩以“萌”“趣”为核心标签，能更轻松地打破语言与文化隔阂，激发海外用户的探索欲。
一方面，“萌”的设计，让文化符号变得可亲近，成为打破文化隔阂的第一步。“山海经”系列潮玩没有延续中国古藉中神兽威严可怖的形象，而是以巴掌大的萌系形态进行重构。圆润的身形 了神兽的距离感，灵动的眼神 其鲜活的生命力，原本 着东方神话厚重内涵的符号，瞬间 为海外用户可触摸的伙伴。
另一方面，“趣”的互动，则让抽象的文化知识变得可参与，进一步深化了跨文化探索的深度。①例如，“本草纲目”主题潮玩的创新，恰恰在于将中医药这一海外用户认知度较低的文化领域，转化为充满趣味的操作体验。②通过设计可互动的中药铺场景，让玩家在模拟抓药、配药的流程中探索东方辩证智慧。③潮玩正是抓住了这种共通性，以“萌”消除文化陌生感，以“趣”激发主动探索欲，最终让海外用户从“爱上潮玩”走向“爱上潮玩背后的文化”，实现了文化传播的“软着陆”。④
“解码”全人类共同价值，搭建全球情感共鸣桥梁。潮玩正在重塑中国文化对外传播的范式［A］不是“我说你听”［B］而是共创共享［C］不是符号堆砌［D］而是价值共鸣。这种全球叙事和本土表达相融合，为促进人类文明的交流互鉴展示了新途径。
（节选自《光明日报》，有删改）
15．下列加点字的字形，不正确的一项是（ ）（3分）
A．隔阂 B．古藉 C．辩证 D．重塑
16．下列依次填入文中横线处的词语，恰当的一组是（ ）（3分）
A．消解 赋予 承载 转化 B．消散 给予 记录 演变
C．消散 赋予 记录 转化 D．消解 给予 承载 演变
17．下列用在文中［A］［B］［C］［D］四处的标点符号，不正确的一项是（ ）（3分）
潮玩正在重塑中国文化对外传播的范式［A］不是“我说你听”［B］而是共创共享［C］不是符号堆砌［D］而是价值共鸣。
A．： B．， C．， D．，
18．下列对文中画线句子的修改，最恰当一项是（ ）（3分）
这种全球叙事和本土表达相融合，为促进人类文明的交流互鉴展示了新途径。
A．这种全球叙事和本土表达相融合，为促进人类文明的交流互鉴提出了新途径。
B．这种全球叙事和本土表达相融合的模式，为促进人类文明的交流互鉴提供了新途径。
C．这种全球叙事和本土表达相融合的模式，为促进人类文明的交流互鉴提示了新途径。
D．这种全球叙事和本土表达相融合，为促进人类文明的交流互鉴提供了新途径。
19．将“语言可能有国界，但喜欢萌宠事物的情感、享受趣味互动的需求是共通的。”一句还原到文中，最恰当的一处是（ ）（3分）
A．① B．② C．③ D．④
七、作文（50分）
20．（25-26七年级上·湖北武汉·期中）阅读下面的材料，按要求作文。
一道错题，有可能帮助你查漏补缺，夯实基础；一句错话，有可能教育你谨言慎思，学会为人；一桩错事，有可能促使你反思问题，吸取教训……
犯错，有时在所难免；犯错，其实并不可怕。错误，有可能成为一笔宝贵的财富。正视错误，往往会帮助我们更好地成长。
请以“在错误中成长”为题写一篇不少于600字的记叙文。文中如果出现真实的姓名或校名，请以化名代替。
参考答案
Ⅰ 阅读（共55分）
一、实用类文本阅读（10分）
1．D 2．D
3．①文学名著的改编有助于经典的传播。②文学名著的改编应尊重经典本身。
二、文学类文本阅读（20分）
4．①经过认真准备：课堂内容充实，非敷衍的“抄题、背题”模式，如新学校自然课有户外教学和实验。
②知识清晰输出：教师能条理清晰地讲解知识点，让学生真正理解内容（如“第一次听明白了那些知识点”）。
③尊重学生：将学生“真的当作学生”，不糊弄，重视教学过程而非形式化流程。
5．①距离消解畏惧：学生时代因徐老师的严格和“凛冽眼神”感到畏惧，成年后能客观评价其“业务好”“一视同仁”。
②见识长期影响：通过同学聚会得知她持续敬业（班级平均分高）、对学生负责（指导“徒孙”开窍），并从她对自身的严格（如精致穿搭）理解其教学态度。
6．①教学能力卓越：将枯燥的政治课讲得“精彩纷呈，具有思辨之美”。
②管理能力突出：作为班主任和教学领导，管理班级与学校事务“游刃有余”。
③情感关怀深远：在作者高二成绩落后时多次长谈指导，鼓励其高三逆袭，成年后仍以“你也是我最喜欢的学生”表达关心。
7．指好老师通过及时、正向的教育行为（如范老师鼓励考8分的学生），在学生心中种下的自信、善意与希望。这种记忆积累让人在遭遇困境时能自我调适，保持对自身和他人的积极期望。
三、名著阅读（7分）
8．名医先草草查看后开百元药方，复诊时未察觉异常仍开百元药方，最后应主人要求加倍药费至二百。治疗完全无效，病人早已死亡。
9．从“我曾经和这名医周旋过两整年”一句可以看出，鲁迅亲身经历了这位名医为父亲治病的过程，目睹了其敷衍了事、唯利是图的行为。这种庸医误人的经历，让鲁迅深刻认识到当时中国医学的落后和部分医生的无德无能。正是这种切肤之痛，促使他后来选择学医，希望通过学习现代医学，救治像父亲一样被误诊的病人，改善中国的医疗状况。
四、诗歌阅读（3分）
10．B
【导语】杜甫《江南逢李龟年》以简练笔触勾勒出盛衰之变。前两句追忆开元盛世中与李龟年在权贵宅邸的交往，暗含对往昔繁华的怀念；后两句以“江南好风景”反衬“落花时节”的相逢，形成强烈反差。“落花”既是实景又象征唐王朝的衰败，“又”字凝练地传递出物是人非的沧桑感。全诗在平淡叙述中蕴含深沉的时代悲慨，体现杜甫沉郁顿挫的诗风，短短四句完成从个人际遇到家国命运的升华。
【解析】本题考查对古诗内容和情感的理解能力。B.由“正是江南好风景，落花时节又逢君”可知，第三句“好风景”是反衬手法，以乐景写哀情，表达的是对国事凋零、人生飘零的感慨，并非对当下生活的由衷赞美，所以本项理解错误；故选B。
五、文言文阅读（3分）
11．C 12．C 13．B
14．等到（陈寔）担任了督邮，却私下请托许县县令，按照礼节征召那位杨姓官吏。
Ⅱ 表达（共65分）
六、基础知识综合（15分）
15．B 16．A 17．C 18．B 19．C
七、作文（50分）
20．例文：
在错误中成长
教室后排的储物柜里，至今放着一个有些变形的航模机翼。每次看到它，我都会想起那个让我学会“踏实”的下午。
那是初二上学期的科技节，学校举办航模比赛。从小喜欢摆弄机械的我，一看到通知就兴冲冲报了名，满心想着要拿一等奖。拿到材料包时，我粗略翻了翻说明书，觉得步骤很简单，便把“先检查零件、再按顺序组装”的提醒抛到了脑后。
周末下午，我趴在书桌上组装。机身很快拼好了，可装机翼时，我发现零件对不上——本该嵌入卡槽的接口，怎么也塞不进去。我急得满头大汗，以为是零件有问题，抓起剪刀就想把接口剪大一点。“咔嚓”一声，塑料碎片飞溅，机翼边缘顿时多了个缺口。我愣住了，再仔细看说明书，才发现自己把左右机翼装反了，还弄断了关键的卡扣。
眼看比赛只剩两天，我盯着残缺的机翼，心里又懊恼又着急，眼泪差点掉下来。爸爸下班回家，看到我垂头丧气的样子，拿起航模看了看，没批评我，只说：“知道错在哪了吗？不是零件难，是你太急了。”他陪我重新拆开机身，一点点比对说明书，还找来热熔胶，小心修补断裂的卡扣。那天晚上，我们忙到十点多，机翼终于稳稳地装在了机身上，虽然修补的痕迹还在，但比之前牢固多了。
比赛那天，我的航模没能像其他同学的那样飞得又高又远，只得了三等奖。可站在领奖台上，我却比拿一等奖还开心。因为我明白，这次的“错误”教会我的，比奖状更重要——做事不能急于求成，只有一步一步踏实做好每一个细节，才能把事情做好。
后来，我把那个航模放进了储物柜。它提醒我，成长路上的错误从来不是绊脚石，而是帮我们看清不足的镜子。正是那次组装航模的失误，让我改掉了粗心急躁的毛病，无论是后来的物理实验，还是班级活动策划，我都会先静下心来做好准备，再也没犯过类似的错。
原来，错误并不可怕。只要愿意正视它、改正它，那些曾让我们懊恼的瞬间，终会变成推着我们向前的力量。