从解码到流利——解读北美小学英语课程核心:Foundational Skills

夏明老师的讲座探讨了美国小学课程中解码能力（Decoding 和Phonics）的教学理念与测评方法，夏老师提到了学生的Foundational Skills（基础技能）可分为五个阶段，排在首位的是Print Concept（文字 概念），其次是Phonemic Awareness（音节意识/对音节的触觉），第三是Phonics（自然拼读教学法/看字读音教学法），第四是Structure Analysis（结构分析），最后达到的是Fluency（流利度），其中Phonemic Awareness、Phonics与Structure Analysis又可纳入广义的Phonics。这五个阶段从低到高，循序渐进。

此外，为什么老师要教授这些基本技能，夏老师提到以下几点。首先是为了让孩子能够开口读，读明白，希望学生能够找到其中的技巧并能获得一些回馈，更重要的是让孩子能够享受这些与阅读相关又能够拓宽知识面的活动，浸泡在这个语言环境中，逐渐提高自身的专注力与理解能力。关于Phonics教学，通过研究调查得出的数据表明，大约50%的词汇都是可以“解码”的，另外有37%的词汇在解码时仅会遇到一个“特例”（exception）但也是学生可以根据自己的理解去“破解”的，而剩余的13%是只能机械记忆的。因此可以说，Phonics教学法的大方向应该是没有错的。

学习英语的最终目的是实现Fluency，而这个过程的第一步则是Phonics教学，紧接着是Blending（融合），即是与学生语言结构的高度融合，实现此阶段后才能达到最后的Fluency（流畅阶段）。我们常规的教学路线大多是从I Do（教师示范）开始，然后到We Do（教师鼓励并带领学生进行操练），最后实现You Do（学生能够独立自主完成的阶段）。

对大多数人而言，第二语言的学习需要更多的付出，在学习英语语言的过程中，对于母语为非英语国家的学生来说，他们的“解码”能力还有很大的提升空间，与母语本身就是英语的学生们对比，他们仍处于相对弱势的地位。这也是我们老师们需要不断学习与探讨的地方。

听了今天的讲座，感受良多。我知道了英语是记录发音的语言。还知道了什么是基本技能。基本技能即1.对印刷品的概念2.音素意识，在此基础上发展 Phonics 的技能，依靠Phonics技能进行大量阅读，进而提高词汇量3.自然拼读4.结构分析（包括ed,前缀，后缀。词汇如何构成）5.流利程度（是最高目标，包括轻重缓急和情绪）我还知道了如何教授基本技能：1.能够读懂材料。2.发现阅读有益。3.享受与阅读相关的活动。4.自动快速解码和识别单词。5.能够更多地关注理解能力。6.阅读尽可能多的文本。如果学生的这些技能发展得很慢，可能是因为1.阅读的材料太难2.认为阅读没有用3.尝试去避免阅读相关的活动4.对单词编码和识别很费劲5.理解能力困难6.阅读的文本不够多

自然拼读包括两部分：1.通过发音来学习阅读和拼写规则单词2.通过记忆学习不规则单词的读写.超过百分之50的单词是可以完全拼读出来的，百分之37是可以基本拼读出来的，剩下的百分之13只能通过记忆。记忆单词不能过度依赖字典，这是很多学生的通病。

常规教学首先是老师先做，然后大家一起做再学生做，重点是要多操练。Fluency包括速度和准确度，先从phonics开始然后到blending最后才能达到fluency。

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