高新区高中生物名师工作室作业设计展评交流活动简报

本次展示案例覆盖高一、高二、高三不同学段，涉及多个重点章节，作业类型丰富，包含课后训练、课中模拟实验、前置检测、分层课时作业、大情境单元作业、实践探究作业等多种形式。分享教师结合学情找准学生认知痛点，围绕易错概念辨析、知识迁移应用、高阶思维培养进行设计；点评教师直面案例短板，在作业时长控制、评价量表落地、实验因地制宜、题型优化、过程性评价完善等方面给出可落地修改建议。

本次活动亮点突出，每位老师收获颇丰。

第一，立足真实情境，实现素养落地。教师积极挖掘生活实例、社会热点、科学前沿素材融入作业。以水泡、肝腹水、mRNA 疫苗、流感疫苗接种、光遗传学诺奖成果、毒品预防等真实素材创设任务；沈雪莹老师创新采用 “一镜到底” 大单元情境，以 “换季要不要打流感疫苗” 贯穿免疫调节整章教学，把生命观念、社会责任核心素养从理论落实到具体作业任务，推动作业从单纯知识检测转向素养涵养。

第二，深耕分层作业，适配差异化学情。多个案例构建“基础-探究-实践-提升” 多层作业体系。基础层面向全体学生夯实概念，通过概念图、基础习题完成知识保底；探究层依托陌生情境锻炼科学思维；实践层设置模型制作、科普口播稿撰写等选做任务，兼顾不同层次学生学习能力。同时研讨提出，实践类作业要配套替代方案，避免能力薄弱学生无法完成任务，兼顾作业普适性。

第三，聚焦实验创新，兼顾地域现实条件。重视探究类作业开发，利用蘑菇钉开展种群密度调查模拟实验，深挖教材经典实验进行变式设问。针对本地冬季野外采样困难的现实，提出将野外调查调整为生态缸构建、室内微生物调查等室内可操作方案，体现教学设计因地制宜；在习题中强化实验细节考查，如斐林试剂变式使用、实验材料筛选等，强化学生实验逻辑思维。

第四，重视教学评一体化，补齐评价闭环短板。研讨直指作业常见问题：作业与评价脱节、评价标准空泛。明确作业设计需要细化评价量表，将评价等级与答题表现、具体题号对应，引入自评、互评多元评价方式；针对实践性作业，重点研讨过程性评价实施路径，解决实践任务“重布置、轻评价” 问题，追求作业练习-出错-复盘巩固完整闭环。

 最后，工作室主持人袁秀萍老师在总结中表示，希望各位老师以本次作业设计展评交流为契机，多借鉴同伴优秀的设计思路，主动取长补短、互学互鉴。在日常教学中勤于思考学情，深耕作业设计，积极探索情境化、分层化、教学评一体化的实践路径。坚持在交流中反思，在打磨中提升，把研讨所得转化为课堂实效，不断锤炼自身专业能力，实现个人教学水平与学科育人质量同步成长。

 通过本次研讨，全体教师进一步明晰了素养导向下生物作业的设计方向，认识到作业不只是知识巩固的载体，更是发展学生科学思维、落实核心素养的重要抓手。同时也正视了当前作业设计中存在的评价量表不够细化、实践作业落地难、部分题型单一等现实问题，形成了统一的改进共识。今后，老师们将继续学思结合、以研促教，不断提升个人专业素养，切实提高学科作业质量与课堂育人实效。

                                           高新区高中生物名师工作室

                                                                                                      2026年10月9日