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“无为”不是躺平,是最高级的控制——AI思维解经典·《道德经》之三:无为

“无为”不是躺平,是最高级的控制——AI思维解经典·《道德经》之三:无为

【总第533期】

“无为”不是躺平,是最高级的控制

——AI思维解经典·《道德经》之三:无为

编者按:如果要评选《道德经》被误读最深的词,“无为”一定高票当选。它被读成不作为、躺平、退让的总纲领,两千年里劝退了多少本该行动的人。但高明《帛书老子校注》的勘校揭开了一桩惊人的版本公案:今本那句著名的“无为而无不为”,在帛书甲乙本中根本没有踪迹——帛书只有“无为而无以为”。“以”与“不”,一字之差,无为从“无主观造作”变成了“什么都不做却无所不能”。本期我们清算这两个被改写最深的字,并用控制论与人工智能重新回答:无为到底是什么?答案是——一种最高级的控制策略。

「AI思维解经典·《道德经》」系列总揽(共九篇,依帛书“德前道后”排篇)

之一|发刊词:尊重智慧,而不执着于文字——版本、发心与方法【已发布】

之二|上善治水:水“有静”“有争”还是“不争”——被增删的水德〔德经〕【已发布】

之三|无为:“无以为”对“无不为”——被改写最深的两个字,无干预控制的真义〔德经〕【本篇】

之四|治大国若烹小鲜·为大于细:干预的带宽与频率,老子的行动工程学〔德经〕

之五|义理全非一百句(上):字句改写通考——从“大器免成”到“上善治水”

之六|义理全非一百句(下):解释传统的改写——重玄学援佛入道与儒教化

之七|道可道:“非恒道”为何成“非常道”——避讳连锁与有损压缩〔道经〕

之八|反者道之动·少则得:负反馈、均值回归与奥卡姆剃刀〔道经〕

之九|道法自然(终篇):涌现与自组织——还原积极、创新、求变的老子

一、两个字的官司:“无以为”还是“无不为”

今本第四十八章那句名言,几乎每个中国人都背得出:

“为学日益,为道日损。损之又损,以至于无为,无为而无不为。”[1]

但高明在《帛书老子校注》中给出了一个震动学界的统计:帛书《老子》中“无为”共出现十一处,其中无一处作“无不为”[2]。帛书本的原文是“无为而无以为”——没有主观造作地行动。更关键的是第三十七章:今本“道常无为而无不为”,帛书甲乙本均作“道恒无名”——连“无为”二字都不存在。高明的结论斩钉截铁:“无为而无不为”本不出于《老子》,它是战国晚期至汉初黄老学派对‘无为’思想的改造。[2]

▲ “以”与“不”:一个字的分岔,两种完全不同的哲学

这一字之差改变了什么?“无以为”:“以”者,有心、故意、带着私人目的——“无为而无以为”意为行动但不夹带私意与造作;“无不为”:没有什么事做不成——无为成了达成万能效果的法术。前者是一种行动的纪律,后者是一种玄学的许诺。两千年来,人们记住的是后者。

二、诚实的裁决:郭店简本的反证与文体学的终审

做校勘必须诚实:1993 年出土的郭店楚简《老子》(下葬约公元前 300 年,比帛书更早),其“为学日益”章赫然有“亡为而亡不为”句[3]——这是“无不为”一系文本最古老的证据,也是反对高明断案的最强反证。学界至今两说并存。

怎么裁决?文体学提供了一条独立于版本先后的路径。第三十八章“上德无为而无以为;上仁为之而无以为;上义为之而有以为”——刘殿爵与朱谦之指出,帛书此章是严整的“三分”结构:无为与为之相对,无以为与有以为相对,层层递进[4]。若把“无以为”换成“无不为”,句内相对立刻打破全章的体例——“无不为”是一个外来句式,嵌不进《老子》自己的语法体系。换言之:即使“亡为而亡不为”在郭店本中真实存在,它在《老子》全书的用法也从未获得主流地位;今本把这一边缘句式四处复制,正是黄老改造的痕迹。

但无论采哪一说,有一条是无法撼动的:“无为”的语法中心是“为”,不是“不为”——它规范的是行动的方式,从来不是取消行动本身。“为无为,则无不治”[1]:以无为的方式去为,则没有治理不好的。老子反对的从来不是“为”,而是“妄为”。

三、无为的控制论真义:顺着系统动力学施加的最小干预

用控制论重述,“无为”可以获得严格定义:不违背被控系统自身动力学的干预方式。任何一个复杂系统——身体、组织、社会——都有自己的运行规律与自修复能力。拙劣的控制器无视系统动力学,按主观意志强行输出,结果是扰动、震荡、反噬;高明的控制器先辨识系统(观其道),再顺着系统的惯性、节律与反馈方向施加最小干预——干预如此契合系统,以至于看起来像是“没有干预”。这就是“无为而无以为”的工程本义:不是不控制,而是控制到不留主观痕迹。[5]

“我无为而民自化,我好静而民自正,我无事而民自富,我欲无欲而民自朴。”[1]四个“自”字泄露了天机:无为的机制是自组织。秩序不是被制造的,而是被允许发生的——治理者的功夫不在“做”,在于撤掉那些阻碍系统自组织的造作。

▲ 椋鸟群飞:没有指挥中心,秩序自发涌现——“我无为而民自化”

四、AI 视角:从“手写规则”到“让规律自己长出来”

人工智能六十年的历史,恰好是“有为”与“无为”两条路线的一次完整对照实验。早期的专家系统走“有为”路线:工程师把人类知识手工编码成千万条规则,试图把智能“造”出来——规则越写越多,系统越来越脆,最终在真实世界的复杂性面前崩溃。深度学习走“无为”路线:不预设规则、不注入私见,只提供架构、数据与目标函数,让规律从数据里自己涌现出来。大模型的成功证明了一件事:最高级的“为”,是设计让智慧自发生长的条件,然后克制住自己不去微操。

老子在两千年前就写下了这套方法论:“生而不有,为而不恃,功成而弗居。”[1]生成它但不占有它,推动它但不仗恃它,成就它但不居于它——这不正是理想控制器、理想领导者、乃至理想父母的行为规范吗?“弗居”二字尤其深刻:居功,是控制器夹带私意的最终形式;把功劳还给系统本身,无为的闭环才真正完成。

「无为」核心概念 × 现代科学对照

“无以为”→ 行动但不夹带私意:控制器不设隐藏目标函数

“无为”→ 最小干预控制:顺着系统动力学施加干预,不留主观痕迹[5]

“民自化”→ 自组织:秩序被允许发生,而非被制造

“功成而弗居”→ 端到端学习:设计生长条件,把功劳还给系统

五、结语:无为的三条操作定义

把本篇收束为可执行的清单。无为不是不作为,而是三种严格的自我约束:不妄加——干预之前先辨识系统,没有把握不动手;不执著——干预顺着系统的反馈实时调整,不与系统较劲;不居功——事成之后把功劳还给系统与参与者。三条都做到,就是“为无为,则无不治”。

无为解决了“干预的姿态”,但干预还有“量”的维度:多大力度、多高频率、多宽带宽?老子给过一个著名的比喻——“治大国若烹小鲜”。下一篇《之四|治大国若烹小鲜·为大于细》,我们谈干预的带宽与频率,以及老子“图难于其易,为大于其细”的行动工程学。

参考文献

[1] 老子. 道德经[M]. 陈鼓应, 译注. 北京: 中华书局, 2016.

[2] 高明. 帛书老子校注[M]. 北京: 中华书局, 1996.

[3] 荆门市博物馆. 郭店楚墓竹简[M]. 北京: 文物出版社, 1998.

[4] 朱谦之. 老子校释[M]. 北京: 中华书局, 1984.

[5] 维纳 N. 控制论: 或关于在动物和机器中控制和通信的科学[M]. 郝季仁, 译. 北京: 北京大学出版社, 2007.

本期编辑 | Tom的猴毛

内容和插图来自Kimi、WorkBuddy、MiniMax、即梦AI等整合生成
排版来自公众号:MOOC(微信号:openonline)

01

原创阶梯

王涛的原创作品

第500级台阶:六十年长河,恒守者爆发——室联网的前世今生与算格黎明

第400级台阶的灵魂独白──一个十三年活化石在AI时代对人类命运的重新定义——写在人类被"逆天改命"的前夜

在第300级台阶上的反思与展望:一个可释放数字化学习效能的“互联网÷”时代的正在由室联网元宇宙进行重构...

在第200级台阶上的反思与展望:“虽已登堂,尚未入室”的自省

在第100级台阶上的反思与展望:“巨鲨之尾”的战栗

02

采访报道

学术论文

第15篇:王涛:拓展“室联网”教育新理论,构建“生活即学习”新生态

第14篇:王涛 | 用室联网撬动OMO教育的效能和均衡

第13篇:基于室联网的开放大学智慧学习空间生态建设——以福建广播电视大学“5G室联网实验室”的建设与应用为例

第12篇:【前沿】网络学习平台生态指数开放评价模型的设计与实现

第11篇:从信息系统发展阶段理论看网络学习平台的进化

第10篇:【MOOC透视】“室联网”被认证为中国行业影响力品牌!

第9篇:北京市海淀区新闻中心 | 重构传统 激活课堂——“室联网”构建无边界的未来教室

第8篇:【北京日报】共享教室 让课堂交互联动

第7篇:新界教育创始人王涛:幸福教育为幸福小康奠基

第6篇:王涛:从黑板时代到超级屏时代的教育推手

第5篇:【对话智慧教育】新维度、新模式、新平台——对话“移动学习”教育部-中国移动联合实验室MOOC研究中心王涛主任

第4篇:王涛《现代教育报》打造未来教育教学的“蝶变场”

第3篇:【学习强国】室联网“智慧教室”:打造全新教育生态

第2篇:《在线学习》杂志:教育信息化应走产业互联网之路

第1篇:中国教育报:“室联网”教育新概念融入智能教室

03

原创元前

第-1期:致MOOC广大朋友,关于MOOC公共账号(openonline或MOOC)的几点说明!

第-2期:MOOC公众号新年致辞

第-3期:BBC视频带你翻越707页《失控》

第-4期:【前沿】网络学习平台生态指数开放评价模型的设计与实现

第-5期:从信息系统发展阶段理论看网络学习平台的进化

第-6期:多元智能理论对我们的教育教学启示

第-7期:27部哲学电影,让你了解哲学并,喜欢上哲学!

第-8期:道法自然,刻意师春--“MOOC”公众号新年致辞

第-9期:《数学分析》教给我们的,只是当年未曾领悟

第-10期:数学、计算机编程、曲面、宇宙、黑洞与舞蹈、灵魂的诗意融合!震撼的交互视觉

第-11期:慕课的颠覆与回归--《慕课:人人可以上大学》推荐序

第-12期:互联网教育的玩法与困境:如何才能让在线教育产品从“互联网+教育”走向“互联网÷教育”?

第-13期:请给我一段老时光……

第-14期:关于对【MOOC为你读诗】《你不懂我,我不怪你》一文回复的致谢!

第-15期:史上最全MOOC平台收集

第-16期:智慧学习的元年

第-17期:中华文明基本脉络

第-18期:关于在线教育和线下教育的六个问题

第-19期:万物通灵:植物互联网

第-20期:爱因斯坦:我不是一名宗教徒,但如果我是的话,我愿成为一名佛教徒

第-21期:宇宙全息论与佛法宇宙全息论的通俗表述

第-22期:拯救还是利用?互联网与人类的七宗罪

第-23期:拯救还是利用?互联网与人类的七宗罪(上篇)

第-24期:时间流互联网之未来(六):智能终端与终端界面的未来畅想

第-25期:时间流互联网之未来(五):Facebook Home、HTC BlinkFeed功能、SO.HO……

第-26期:时间流互联网之未来(四):手机、Google Glass、智能手表、平板、电视……

第-27期:时间流互联网之未来(三):移动OS、HTML5 和超级App

第-28期:时间流互联网之未来(二):桌面将成为一级菜单和第一入口

第-29期:时间流互联网之未来(一):从空间模式转向时间模式

第-30期:......

04

活动案例

92.一堂基于室联网的小学语文课——顺德本真未来学校黄婉葵老师课堂纪实

91.新界教育——室联网XRoom系列产品发布会在京隆重召开

90.室联网Class+大规模分组讨论功能,上线啦!

89.室联网空间站长什么样?6分钟视频,一目了然!

88.基于室联网的百万“光明小记者”学习平台上线啦!

87.女神节重磅:连线中美四地,万人慕课公益直播在室联网平台完美演绎(含视频回看)

86.室联网“硬核停课不停学”系列活动:轻松教,愉快学,“教室”处处在,“黑板”处处有,世界不遥远——让我们突破空间距离

85.老师们渴望的“云黑板”来啦:室联网慧板!大家都在围观…

84.【百发百评】江汉大学在室联网空间站召开地方高校智慧教学模式改革研讨会

83.【百发百评】江汉大学军事理论课在室联网空间站精彩上演

82.室联网空间站助力福建广播电视大学举行建校40周年纪念大会

81.5G室联网联合实验室落户福建广播电视大学

80.武汉商学院“基于室联网空间站的BOPPPS有效教学设计与演练工作坊”圆满启动啦!

79.收藏创新周!室联网光课堂全程直播表:年度教育盛会,共促“互联网+教育”高质量发展!

78.今晚8点,战疫智慧妈妈万人慕课MOOC大型公益活动准时开播

77.室联网“硬核停课不停学”系列活动:轻松教,愉快学,“教室”处处在,“黑板”处处有,世界不遥远——让我们突破空间距离

76.室联网“心性修养心理疏导”系列大型公益活动:生而何艰,让我们努力愉快地活着!

75.室联网“心性修养心理疏导”系列大型公益活动第一季:云炁——道心德身,健康养生,生活中的“黄帝内经”、“道德经”

74.新时代打造新阵地,新形式传播新思想——中关村智慧党员活动室创新应用记实

73.对外经贸大学校直机关党委科研规划联合党支部在红色历程云学习空间(中关村站)举行“不忘初心,牢记使命,弘扬延安精神”主题党日活动

72.李芳博士 | 自信力基础篇:怯场怎么办?——从《自信力》到《学习力》作者讲书公益直播(第1讲)开课啦!

71.用“金课”给新时代打call(含直播链接) | 在线开放课程建设与应用研讨会暨“慕课开放2.周”启动圆满成功!

70.【迎评促建 鼎力助战】河北民族师范学院本科教学工作合格评估中的新维空间站

69.【迎评促建 鼎力助战】新维空间站助力本科教学工作审核评估中的安庆师范大学

68.【迎评促建 鼎力助战】武汉轻工大学本科教学工作审核评估中的新维空间站

67.【第1周】陈丽教授:互联网推动教育变革的趋势和方向

66.cMOOC 第2周精华版 | 北京四中网校黄向伟、好未来张杨:线上线下教学空间融合

65.cMOOC 第4周精华版 | 麦课在线刘义光、独立教师刘泽冰:社会各界教育资源共享(交流点评更精彩!)

64.cMOOC 第6周精华版 | 北师大余胜泉、中国移动李小文:消费驱动的教育供给侧改革

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62.cMOOC 结课精华版(含直播链接) | 互联网+教育:从媒体观走向哲学观

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60.一名教师会在什么时候使用技术(一)?

59.李芳:重构传统,激活课堂——智慧环境下教学新生态构建探索与实践

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57.【首创】网络安全培训新模式在【新维空间站】活力上演——共青团湖北省委青少年网络安全宣传周激情开幕

56.为世界教育改革贡献中国智慧+中国方案 | 对分课堂创始人、复旦大学张学新教授高校教师专场直播圆满成功

55.新时代师德教育正确打开方式=工作坊+新维空间站!!!

54.2018高校思政课教学与对分课堂教研实践体系建设研讨会纪实——重构思政教育的新生态!

53.【首创】上海电机学院马院构建新时代“红五星”思政教研体系!

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51.快来体验叶丙成团队:巧用游戏化手段,翻转课堂、因材施教

50.【新维教师发展空间站】BOPPPS教学设计走进河北民族师范学院

49.【创新周】回归教育初心,引领发展前沿,不能错过的精彩内容

48.这是一篇更撩人的推送 | 新维移动空间站走进河北民族师范学院教师教学发展中心

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44.对分课堂创始人、复旦大学张学新教授:对分课堂融入思政课教学的心理学原理

43.百发百评第3期【无学习、不青年】五四青年节特辑:北京大学郭文革解密教育的技术变革史

42.【百发百评第2期】接轨学生学习与现实世界成就——来自美国的课堂深度辨证、互动的教学与评估方法工作坊开磨第二天!

41.【百发百评第1期】百场智慧教育高端互动实战论坛在新维空间站盛大开启。实战论坛之新年首发:智慧教室的科学建设和有效应用

40.有缘的人总会相聚,感恩相遇

39.就连台风“山竹”都慕名而来,是什么掀起惊天巨浪?!

38.教育进入“海板”时代 | 智慧教室环境与视力影响研讨会在“山竹”喧嚣下别样召开

37.【新维News】对外经济贸易大学深圳研究院与新界教育启动战略合作,基于新维空间站,整合优质资源,共建百发百评,打造智慧教育新生态

36.【新维News】对外经济贸易大学深圳研究院与新界教育启动战略合作,基于新维空间站,整合优质资源,共建百发百评,打造智慧教育新生态

35.【见证】全球首款250寸智慧交互“新维海板”诞生

34.【书写攻略】未来课堂用这个就够了,不了解就OUT啦!

33.【十•一特辑】你写,我全知,我写,你全懂:是你笔成“仙”,还是我“千里眼”?

32.冲破“鸽子笼”,迎来新教育 | 2017第三届“互联网+教育”创新周:新维度 新教室——教育+人工智能发展趋势论坛成功举办

31.课程统整时代已经到来|“创客教育如何引领K12教育新模式研讨会”成功举办

30.新维空间站亮相第76届中国教育装备展示会

29.热烈庆祝“新维海板 & 新维空间站”落户北京大学教育学院!(含直播链接)

28.师德教育竟然在新维空间站做成工作坊!!!

27.【新维速报】北京教科院聚智讲坛:从“新维空间站”观包容传统的未来教育

26.新维空间站 | 为培训赋能,为学习增效,有图有真相,你不来试试?

25.面向智能时代的教育变革网络直播讲座在我校新维教师发展空间站圆满举行

24.首个移动新维空间站走进山西师范大学解答什么是“包容传统的未来教育”

23.【百发百评】百场智慧教育高端互动实战论坛在新维空间站盛大开启。实战论坛之新年首发:智慧教室的科学建设和有效应用(一)

22.【室联网•新维空间站】全国首个教学技能工作坊(ISW)国际认证中心落户武汉轻工大学新维教师发展空间站

21.ISW国际认证中国大陆发展促进论坛暨武汉轻工大学ISW国际认证中心成立大会邀请函

20.【日程与直播】新科技 新思维 新教学 | 立足课堂话“金课” ——武汉轻工大学第二届教学常青论坛

19.德育升级 助力未来教育新生态——武汉轻工大学探索本科教学改革与实践

18.百校联动,万师共享 | 融合智慧教学技术的师德教育工作坊暨课堂革命公开课在武汉轻工大教师发展空间站上演

17.【心一起,新征程】首届“教学常青论坛” | 促进学生主动学习的技术·方法·实践暨武汉轻工大学新维教师发展空间站启动仪式与全球首秀

16.【独家·见微】湖北省首个“新维空间站”在武汉轻工大学启用

15.首届“教学常青论坛” | 促进学生主动学习的技术·方法·实践暨武汉轻工大学新维教师发展空间站启动仪式与全球首秀

14.海淀新闻丨“十三五”规划我们的生活系列报道第一集“促进成果转化,让科技改变生活”:中关村互联网教育创新中心新维学习空间站

13.【会员招募】“新维空间站”1年100场活动等你来加入12.AW《互联网创新实践》课程在京开机,新维学习空间站助力混合学习

11.周华丽:大数据视角下以学生为中心的高校教育教学范式变革

10.科技与教育的火花碰撞:北京联合大学2017年新教师研习营企业游学暨BOPPPS微格实战演练

9.北京联合大学2017年新教师研习营企业游学暨BOPPPS微格教学演练工作坊在中关村新维空间站圆满举行

8.【ND计划】当我们谈未来教育的时候,我们在谈什么

7.【ND计划】传统教室 VS 智慧教室

6.【ND计划】未来教育的9¾入口在哪里?

5.【ND计划】携手企业创新,新维又双叒叕来啦?!

4.【ND计划】一名当代学生的内心独白

3.【ND计划】未来教师的一天:听说难以置信的梦,成真了?!

2.科技改变教育,创新引领未来 ——科技教育•创享未来“互联网+教育”创新周闭幕式

1.专访丨克拉克奎因:互联网教育重在教学模式

......

王涛(微信号:ioxroom)

北京大学教育经济学博士,室联网理论与算格体系创始人,MOOC微信公众账号(微信号:openonline,公号名称:MOOC)的发起及运营者 。从一间教室的联通,到“云—边—端”智算体系的生长;从教育的田野,到思政、培训、家庭教育、智慧社区乃至低空经济的天空——用数十年、500+篇原创,回答同一个问题:如何让技术守护人的成长。
空间是骨骼,连接是血脉,智能是灵魂,算格是呼吸。
室联网,连接未来的光亮;算格,度量成长的力量。
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