高中语文“去题化”作业系统42:定式写作-1学生习作小展-3

在上两次小展的基础上，要求同学们把诗作配上小画，进行一次文学审美创作，要求自己起笔名，可以配手绘画，或者 AI图。比较可观的作品仅十多份，反映出学生审美素养薄弱、作品意识不强。部分学生甘于平庸，创作欲望不强，潜意识中应试惯性较大，学科核心素养培育，任重道远。

奔马与青春。

化抽象为具体。

直线组成图案。

青春典型图。

青春的logo。

青春的色彩。

挑起细柳。

奔跑的青春。

青春的溶液。

青春的背景。

路与青春。

风里的青春。

青春的颜色。

总结一下不足：

一是语言与生活的联结能力不足。本次创作的核心要求就是结构化、成分化、比例化，涉及这方面的语汇积累不足，探索主动性不足。诗配画的初衷就是把语言和画面进行联结，将文学和生活进行联结，从而使文字有附着力，有内涵意蕴。比如，一说结构，就能想到楼房的结构、树木的结构等身边事物；一说成分，就能想到身边的各种液体、各种物质；一说比例，就能想到三七开、二八开、黄金分割点等典型比例，吃穿住用行各个领域的配比要求等。

二是类比思维和抽象思维能力不足。不能从身边日常所见的景物中类比青春，抽象出青春的模型。比如看到课表，可以联想到表格化的时光，我们的人生总被切分成很多小格子；看到教室的黑板、板擦、粉笔、灯光、课桌、椅子等等，都可以联想到青春；并且都可以从中抽象出青春的模型，青春的结构。

典型的例子就是一篇高考满分作文捧红了一个小吃。作者开头写道：不由得想起早上过来赶考时瞅见的一家小餐馆，名为“风沙渡”。独这三字，意境全出，那杂乱的店面也仿佛不嫌粗陋，而自有一种粗犷远的豪情在胸中激荡了。作文的话题是“拒绝平庸”。作者接着评论道：只是一个招牌，却可以让这一家平凡的餐馆从一干“某氏餐馆”、“某某小吃”中脱颖而出，这就是超越了平庸的力量。可见，这位作者类比抽象的能力非常强。（作文全文附后。）

三是审美意识和想象意识不强。不能以审美的眼光看待身边周围的事物，不能由这个事物想象出来某些精神气质。说到根本，就是意象选择能力不强。文学的根本是移情，不能在客观事物和主观情感之间相互连联结、来回转换。比如，欣赏不了中国的书法，就是不能将书法的美和人的精神世界进行联结和想象。汉字的造字里，也隐藏着审美与智慧。

四是文化洞察与深思能力不足。眼界较窄，深思不到文化层面。结构、比例、成分，都文化的外在显现。比如，青春的大部分时间都在学习、读书，青年时代，更多的是积蓄力量，这是一种强调厚积薄发的文化，正如易经乾卦“潜龙勿用”四个字。

文章不厌百回改，作品还需再改进。

附：

拒绝平庸

不由得想起早上过来赶考时瞅见的一家小餐馆，名为“风沙渡”。独这三字，意境全出，那杂乱的店面也仿佛不嫌粗陋，而自有一种粗犷远的豪情在胸中激荡了。

只是一个招牌，却可以让这一家平凡的餐馆从一干“某氏餐馆”、“某某小吃”中脱颖而出，这就是超越了平庸的力量。

不由又想起一群人，他们也曾坐在这考场，也曾为了理想而奋斗，而他们现在，叫做“蚁族”；他们的住所，叫“蜗居”。当社会的风霜吹凉了热血抹平了棱角，当学过的知识没有用武之地丢弃在脑海尽头，他们早忘却了身为高学历人才的骄傲，沉寂了，平庸了。最可悲的不是身居不足盈尺的斗室，也不是食不果腹衣不保暖，而是丧失了理想和追求，只剩下忍让顺从。没有人生来就是任人践踏的草芥蝼蚁，但如果有一颗甘于平庸甘于卑贱的心，那唯一的归宿就只是蝼蚁。

要成为强者，必先有一颗强者之心；要俯瞰平庸的众生，先必有一股“登临意”。对，登临，是辛弃疾“把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意”的登临，是杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的登临。

是否有一颗强者之心，一颗超脱平庸的心，是平庸与出众者的分水岭。人只是会思想的苇草，最高贵的就是会思想。所以人的高贵来自灵魂，来自思想层面的高贵。有了一颗拒绝平庸的心，终有人会从你眼中的坚定，从你不俗的谈吐与紧握的双拳看出你的不凡。即使结果还是不尽如人意，即使会有“心比天高，命比纸薄”的诋毁，即使“零落成泥碾作尘”，仍会有“香如故”。

“蚁族”又如何？若心怀鸿鹄之志，俯视那有着优厚境况的燕雀，我坚信：终有一天，能“扶摇而上九万里”，“朝游北海暮苍梧”，携长风，浩荡而去。

相信“风沙渡”的主人不会是一个平庸的、世俗的商人吧？如果不是一个来自黄土高原的汉子，也必是腹藏诗书但不得不囿于世俗的文人。否则，怎会有如此豪情、如此透着古韵气息的招牌？

我必去“风沙渡”。酒菜已不重要。小酌后，与老板相视而笑出门去，我辈岂是蓬蒿人？

拒绝平庸，世界有你而精彩。

高中语文“去题化”作业系统

去题化不是无题化，学生学习不可能不面对习题，可是我们不能让学生沉沦题海，而是应该《从一道习题，到一个专题，再到一类问题》，立足于《掌握知识的本质》，落脚于《解决实际问题》，这才是“去题化”的核心——问题化。

解决实际问题从小到大：《解决实际问题（一）——如何识字？从五问文明之光起》《解决实际问题（一）——如何识字？制作文言实词卡片》《解决实际问题（一）——如何识字？想象-联想-连缀-感悟-成诗》《解决实际问题（二）——如何理解二元信息？理清二元关系、把握核心矛盾、透析中间载体》《解决实际问题（二）——如何理解二元信息？古文今用，缀词成文》《解决实际问题（三）——如何步入读写正途？从理解概念与逻辑起》《解决实际问题（三）——如何步入读写正途？从学会提纲挈领起》《解决实际问题（四）——如何积累素材？从“三观”开始》《解决实际问题（四）——如何积累素材？要联想想象生活》《解决实际问题（五）——如何提升阅读力？从抽象与具象的辨别与互转开始》《解决实际问题（五）——如何提升阅读力？多练习驾驭长句子》《解决实际问题（六）——如何拿语文高分？从学会“通”开始》《解决实际问题（六）——如何拿语文高分？“通”的深化实践1》《解决实际问题（六）——如何拿语文高分？“通”的深化实践2》《解决实际问题（六）——如何拿语文高分？“通”的深化实践3》《解决实际问题（六）——如何拿语文高分？举一反三-闻一知十-一通百通》《解决实际问题（六）——如何拿语文高分？“通”的实战1——《与妻书》百变百通》《解决实际问题（六）——如何拿语文高分？“通”的实战2——以两篇马列经典练概括》《解决实际问题（六）——如何拿语文高分？“通”的实战3——在比较中深刻理解形象》《解决实际问题（六）——如何拿语文高分？“通”的实战4——通读写、通诗文、通人生的小文段（1）》《解决实际问题（六）——如何拿语文高分？“通”的实战4——通读写、通诗文、通人生的小文段（2）》《解决实际问题（六）——如何拿语文高分？“通”的实战4——通读写、通诗文、通人生的小文段（3）》《解决实际问题（六）——如何拿语文高分？“通”的实战4——通读写、通诗文、通人生的小文段（4）》

万变归宗，作业归根。《如何抓住做题的根？》《语文的题会影响语文的可爱吗？-1—想象》

《定时写作——水平定位与下步方向-1》《定时写作——水平定位与下步方向-2》，从分解动作《定式写作-1》开始，