高二化学月考86分,我想聊聊这个孩子的变化

大家好~我是Zn化学·刘老师，专注初高中化学一体化教学8年，这里会每天更新我对化学教学的思考和化学学习方法

前两天，我突然想起一件事。这学期开学到现在，孩子妈妈好像很少再像上学期那样，给我发很长很长的语音了。

以前可不是这样。有时候一段语音就是十几分钟，讲孩子最近又发生了什么，学习怎么样，手机有没有控制住，晚上回来有没有认真做作业。说着说着，妈妈自己也着急。

但我最近跟孩子上课，倒是越来越能感受到他的变化。上课的时候挺开心，愿意说自己的想法，遇到不会的知识也知道自己去找办法。我就在想，这个孩子还真是和上学期不太一样了。

说起来，我认识这个孩子也不过几个月。今年高一下学期，他妈妈通过公众号找到我，最开始给我发的是孩子的化学试卷。

后来我们慢慢聊起来，我才知道，原来这个孩子从小就是大家口中那种特别省心的孩子。

成绩好，自律，听话，很少跟妈妈顶嘴。你说，这样的孩子，哪个家长不喜欢呢？

后来他也确实考得很好，进了当地一所非常好的高中，又进了学校里很优秀的班级。

可是上了高中以后，事情慢慢有点不一样了。身边的同学都很优秀，学习节奏也比初中快了不少。孩子初升高的时候没有专门做衔接，一下子进入这样的环境，压力可想而知。

以前很多事情，他可能自己学一学就会了，成绩也一直不错。到了高中，尤其是这样一个优秀学生集中的班级，原来那套学习方式开始遇到困难。

妈妈最开始不太理解。

她想不明白，原来那么自觉的孩子，为什么现在反而需要不停地提醒？以前不怎么碰手机，现在却常常控制不住；明明知道学习重要，怎么就是不能像过去那样投入进去？

有一段时间，妈妈真的特别着急。她会跟我讲孩子在家里的表现，也会说自己已经提醒过很多次了，可有些事情还是没有改变。

我能理解她为什么着急。一个从小几乎不需要家长操心学习的孩子，突然有一天变得让人不知道怎么办了。

妈妈以前积累的那些教育经验，好像一下子不那么管用了。而且，孩子越优秀，可能越容易让人觉得，他本来应该能够处理好这些事情。

但我当时一直有个感觉：这个孩子本身是很有能力的。

这个判断不是因为妈妈告诉我他初中成绩有多好，也不是因为他考进了多好的学校。是我在真正给他上课以后，慢慢感受到的。

他们学校的进度比较快，高一下学期已经学完了必修二，还往后学了一部分内容。

当时孩子有个知识点不太明白，是盖斯定律。我们就在课堂上把相关的知识和思路重新梳理了一遍。

我发现他理解得挺快的。很多内容，我讲一遍，他就能理解得差不多。顺着他的思路继续往下问，他也能跟得上。后来妈妈跟我说，孩子上完课还挺高兴，问她：“妈妈，你从哪儿找的这么好的老师？”

哈哈，这话我听了当然开心。不过，那节课以后，我心里对这个孩子的判断也更明确了一些。

他不是没有理解能力，恰恰相反，我觉得他的理解能力很好。只不过那段时间，他遇到的困难可能已经超过了他原有学习方法能够轻松应对的范围。

有些知识没有跟上，有些问题自己不知道怎么处理，再加上学习节奏、成绩变化带来的压力，几件事情碰到一起，孩子的状态就容易受影响。

我一直觉得，一个孩子某件事情没有做好，我们得先弄清楚他究竟遇到了什么。知识不会，那就把知识讲明白；题目看不懂，我们就一起看看是哪里没有理解；自己做题总是卡住，那就看看是方法没有掌握，还是学过的知识不能独立调用。学习任务安排不过来，也可以重新调整。

具体是什么困难，就想办法解决什么困难。至少在这个孩子身上，我始终觉得，他原本就具备不少学习能力，只是那段时间没有很好地发挥出来。

而且，这个过程里面，我还有一个很深的感受，就是他的妈妈其实也很不容易。

有时候我们看一个家长，可能只看到她很焦虑，催孩子学习，控制手机，孩子没有按照要求做，她就忍不住着急。但我跟孩子妈妈聊得多了，看到的并不只有这些。她也一直在想办法。

有一次孩子说自己压力很大，学不进去，妈妈就跟他聊了很久。

她没有一味要求孩子继续硬写，而是想着能不能先从基础题、错题这些地方慢慢做起来。

她也会反思自己。跟我聊天的时候，她提到过孩子小时候的一些教育方式，觉得自己过去可能也有做得不太合适的地方。

当然，她不是反思完以后，就再也不焦虑了。

孩子有时候还是会玩手机，学习任务还是会完成不了。妈妈也会忍不住生气，着急的时候甚至会哭。但她一直没有停止尝试。她会去了解孩子到底哪里不会，会给孩子寻找学习资源，也会认真跟我讨论，接下来怎么安排对孩子更合适。

有些方法尝试了，效果不太理想，那就再调整。我觉得这种努力也应该被看见。

因为家长也是第一次陪伴自己的孩子走过高中这几年，以前孩子一直很省心，现在突然遇到这些变化，妈妈也需要重新学习怎么跟他相处、怎么给他提供帮助。

她自己其实也在经历一个适应和调整的过程。

后来到了期末，孩子化学考了92分。这个成绩当然不错。但我也没有觉得，孩子考了92分，就说明之前所有的问题都解决了。学习本来就是一个不断遇到新问题的过程。

暑假的时候，孩子想去参加一个线下班。学校的老师组织学习，身边的好朋友也会去，他想跟大家一起学习、上自习。妈妈问我的意见，我说那就去吧。

孩子有自己的想法，而且也愿意为学习做一些安排，这本身就挺好的。

后来实际学习的效果没有达到预期，回来以后，又有一些内容需要重新梳理。那就接着调整。

到了高二，我们有了录播课，孩子可以按照自己的时间去看，遇到问题再来问我。

刚开始，妈妈还担心他自己安排不好，希望增加陪跑。我跟她说，先看看孩子开学以后的时间。

如果学校任务已经很紧张，再往里面安排很多额外训练，孩子完成不了，反而会增加压力。而且陪跑这件事，还是得孩子自己愿意。

有些事情我会要求他认真完成，比如讲题时要把自己的思路说清楚，已经会的知识要能够独立输出。但学习计划可以调整。今天时间不够，我们就少安排一点；某个知识点还不清楚，那就先把它弄明白。没有必要为了完成原定的任务量，让孩子一直赶着往前走。

慢慢地，我发现孩子越来越能够自己安排学习了。

有时候一个星期会问我一两个问题，有时候整整一个星期也没有问题。他自己会去看录播，遇到不明白的地方再来找我。

而且，他开始有了自己解决问题的想法。比如以前物理任务在周内完不成，他可能会很着急。现在他会想，周内时间不够，那我可以放在周末做呀。你看，这其实是一个挺小的变化，但我觉得很有意义。

因为他开始自己想办法了！

前两天妈妈又跟我聊起孩子最近的学习。这学期第一次月考，他化学考了八十多分。第二章已经学完了，现在开始学第三章水溶液，又遇到了新的困难。

妈妈说起暑假的学习，觉得当时这部分没有好好学，多少有些后悔。但孩子跟妈妈说，已经过去的事就不后悔了。他现在每天自己去看录播，把不会的内容一点点补起来。

我听到这里，其实还挺高兴的。你看，他现在依然会有不会的知识，依然可能遇到时间安排不过来的情况。

只是面对这些事情的时候，他开始知道自己可以做些什么。

哪里不会，就去补哪里；录播看不明白，可以来问老师；周内时间不够，可以重新安排周末的时间。

而且，这学期我跟他上课，感觉也确实不一样了。上学期有时候让他说自己的理解，他还不太敢表达。这个学期，他明显更愿意说了。每次来上课都挺开心，有自己的想法也会表达出来。

我很喜欢看到孩子这样的状态。因为我一直觉得，他的能力就在那儿。现在这些能力，正在一点点地发挥出来。

前段时间妈妈还跟我说，孩子在其他学科上遇到问题，也会主动想办法，甚至会让妈妈帮忙联系合适的老师。我觉得挺好的。他开始能够主动寻找自己需要的帮助了。

回头再看这几个月，孩子的变化当然不是某一堂课、某一道题带来的。

孩子自己在努力，妈妈也在努力调整。学校环境逐渐熟悉了，学习经验一点点增加了，他也慢慢发现，原来很多事情是有办法解决的。

我只是在自己能够提供帮助的地方，陪着他走了一段路。有问题就一起分析，缺什么就补什么。

需要讲解就讲解，需要训练就训练，需要调整学习安排，那就重新商量。有时候孩子已经能够自己处理了，我也就不需要再替他安排那么多。

说到这里，我又想起他妈妈。

最开始她跟我聊天，经常会问，孩子以前那么好，为什么现在会变成这样？但最近她跟我说的，已经慢慢变成了：孩子现在知道自己去学习了，遇到问题也知道怎么找办法了。

我觉得她看孩子的眼光，也在慢慢发生变化。

她开始能够看到孩子自己正在做的事情，而不只是那些暂时还没有做好的地方。其实这位妈妈也值得为自己高兴。这一路走来，她也在不断学习、不断尝试。

我知道很多家长都有过类似的经历。尤其是孩子上了初中、高中以后，原来那个自觉、听话、成绩不错的孩子，突然开始有了很多让自己不理解的表现。有时候你是真的不知道应该怎么办。

说轻了，怕孩子不当回事；说重了，又怕伤了他的心。不管怎么做，好像总有新的问题出现。我想，孩子妈妈应该很理解这种感受。

而我最近回头看这个孩子这几个月的变化，心里最强烈的感受其实很简单：我一直觉得这个孩子有能力。现在，我终于越来越清楚地看见，他开始把这些能力发挥出来了。

当然，他以后还会遇到困难。学习内容会越来越难，考试也不会每一次都顺利。但现在，他已经开始能够自己面对这些事情，去想办法，去寻找帮助，去调整自己的安排。

我觉得，这是一件比某一次考试分数更值得高兴的事情。也挺替他妈妈高兴的。她以前那么着急地想把孩子拉回原来的状态，现在终于开始看到，孩子正在用自己的方式，慢慢往前走了。

以上

2026年10月15日