统编版四年级上册语文全册教案

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统编版四年级上册语文第一单元完整教案

单元总览

一、单元人文主题

本单元以“感受美丽风光”为人文主题，选编描写自然山水、星空夜景的散文与现代诗歌。带领学生走进钱塘江大潮、江上秋景、花海星空，领略大自然千姿百态的美，培养学生热爱山河、热爱大自然的思想感情。

二、核心语文要素

1.阅读要素：边读边想象画面，感受自然之美。阅读时抓住文本中颜色、声音、形态词句，在脑海浮现景物画面，体会优美词句的表达效果。

2.习作要素：推荐一个好地方。写清楚这个地方的特点，把吸引你的地方写具体，写明推荐理由，激发别人想去看一看的愿望。

三、单元内容架构

•1《观潮》（精读）：描写钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的壮观景象，训练边读边想象大潮雄伟画面。

•2《繁星》（精读）：巴金散文，回忆不同时期仰望繁星的经历，感受星空柔和静谧的美。

•3*《现代诗二首》（略读）：包含《秋晚的江上》《花牛歌》两首现代小诗，借助诗句想象诗歌描绘的画面。

•口语交际：我们与环境：围绕话题发表看法，说话不跑题；能够判断他人发言是否紧扣话题。

•习作：推荐一个好地方：写一处自己喜欢的地方，写清特点，写明推荐理由。

•语文园地一：交流平台（边读边想象画面）、词句段运用、书写提示、日积月累（古诗《鹿柴》）。

四、单元教学目标

1.识字写字：认识本单元生字，会写要求会写生字；能够正确读写本单元重点词语，辨析形近字、多音字。

2.阅读与理解：正确、流利、有感情朗读课文；能够边读边想象画面，抓住关键语句感受景物特点；积累优美句段。

3.表达运用：口语交际能够围绕话题交流，不偏离主题；习作能够写清地方特点，写明推荐理由。

4.情感态度：感受祖国自然风光的美好，激发观察自然、热爱大自然的情感。

五、单元情境创设建议

创设“最美风光分享会”单元大情境。

•任务1：读课文，想象钱塘江大潮、繁星、秋江的美丽画面；

•任务2：开展口语交际，聊聊身边环境问题；

•终极任务：习作，向同学推荐一处最美的地方，举办班级风光推荐分享会。

第1课时 1《观潮》（第一课时）

一、教学目标

1.识字写字：认识“潮、据、堤、阔”等生字；会写“潮、据、堤、阔、笼、罩、蒙”7个生字。理解“钱塘江、大堤、笼罩”等词语。

2.朗读感知：正确流利朗读课文，理清课文顺序：潮来前—潮来时—潮退后。

3.核心要素：初步学习边读边想象画面；品读潮来前的景象，感受大潮来临之前江面的平静。

二、教学重难点

•重点：识字写字；理清课文写作顺序；品读潮来前段落。

•难点：初步建立“边读边想象画面”的阅读方法。

三、教学准备

多媒体课件（钱塘江大潮实景短视频、大潮图片、生字卡片、田字格黑板贴）。

四、教学过程（40分钟）

环节一图片视频导入，揭示课题（5分钟）播放钱塘江大潮短视频片段。师：“同学们，刚刚视频里你看到了什么景象？”（学生自由发言：潮水很大，浪很高，气势雄伟……）师：“这就是天下奇观——钱塘江大潮。今天我们一起来学习课文《观潮》。”板书课题，齐读课题。师：“观”是什么意思？（观看、观赏）“观潮”就是观赏钱塘江大潮。师：“课题中‘潮’就是潮水。钱塘江大潮被称为天下奇观，‘奇观’是什么意思？”（奇特而又少见的景象）师：“既然是天下奇观，课文是按照什么顺序写大潮的呢？让我们走进课文。”

【设计意图：视频直观导入，激发学生学习兴趣，理解课题关键词。】

环节二初读课文，识字学词（15分钟）1.教师范读课文，学生圈出生字，标出自然段序号。2.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读两遍，同桌互相纠错。3.集中识字出示生字：潮cháo、据jù、堤dī、阔kuò、笼lǒng、罩zhào、蒙méng、薄bó、雾wù、昂áng、沸fèi、贯guàn、旧jiù、恢huī。开火车认读，小老师领读。重点正音：“笼”多音字，lǒng（笼罩），lóng（鸟笼）；“薄”bó（薄雾）。4.词语理解

•钱塘江：浙江的一条大江，每年农历八月十八潮水最为壮观。

•大堤：江边防护的堤坝。

•笼罩：像笼子一样罩在上面。

•薄雾：淡淡的雾气。

•人山人海：形容人非常多。5.再读课文，思考：课文是按照什么顺序写观潮的？引导学生梳理：潮来前→潮来时→潮退后。板书顺序。师：“课文哪几个自然段写潮来前？哪部分写潮来时？哪部分写潮退后？”明确：第2自然段写潮来前；3‑4自然段潮来时；第5自然段潮退后。

【设计意图：落实识字读文，梳理文章写作脉络。】

环节三品读第2自然段·潮来前（17分钟）师：“我们先来读潮来前的景象，请大家默读第2自然段，一边读一边想象画面，想一想：潮来之前，江面上是什么样子？江边又是怎样的情景？”学生默读勾画语句。

师：“江面上是什么样子？谁来读出相关句子？”生读：“江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。”师：“‘人山人海’说明什么？”（来观潮的人特别多，大家都很期待大潮）师：“‘昂首东望’是什么动作？”（抬起头朝东边江面望去）请学生做一做昂首东望的动作。师：“从‘等着，盼着’，你读出人们怎样的心情？”（期待、激动，迫切想看到大潮）

师：“江面呢？读句子：‘江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。’”师：“读到这句话，你的脑海出现怎样的画面？”引导想象：雨后，宽阔的钱塘江安安静静，江面上浮着一层薄薄的雾气，江水静静流淌。师：“潮来之前江面十分平静，这么平静的江面，和后面汹涌的潮水形成对比。”指导朗读：读出江面的宁静，读出人们期待盼望的心情。指名读、小组读。

师小结：潮来前，江面平静，薄雾蒙蒙，大堤上人山人海，所有人都在翘首盼望大潮到来。

【设计意图：落实单元语文要素，训练边读边想象画面。】

环节四指导书写（2分钟）出示生字：潮、据、堤、阔、笼、罩、蒙。教师重点指导：

•潮：左右结构，三点水，右边“朝”，注意笔画紧凑。

•堤：左右结构，提土旁，右边“是”，不要多写一撇。

•笼、罩：都是竹字头，上下结构，竹字头要扁。学生描红临写，教师巡视。

环节五课堂小结与作业（1分钟）师：“这节课我们读通课文，理清课文顺序，品读潮来前，江面平静，人们热切盼望大潮。下节课我们重点感受潮来时那雄伟壮观的天下奇观。”

作业：

•基础：熟读课文；本课生字每个写2遍，组1词。

•拓展：搜集钱塘江大潮的图片看一看。

五、板书设计

第2课时 1《观潮》（第二课时）

一、教学目标

1.识字写字：会写“薄、雾、昂、沸、贯、旧、恢”7个生字；巩固多音字“笼”。

2.朗读感悟：有感情朗读3‑5自然段；能够背诵描写潮来时重点段落。

3.核心要素：抓住声音、形态词句，边读边想象大潮汹涌澎湃的画面，感受钱塘江大潮雄伟的奇观。

二、教学重难点

•重点：品读潮来时，抓住潮水声音、样子想象画面；背诵重点段落。

•难点：体会作者把潮水声音、形态结合描写的表达方法。

三、教学准备

课件、大潮汹涌图片、田字格黑板。

四、教学过程（40分钟）

环节一复习导入（4分钟）1.听写词语：笼罩、大堤、宽阔、蒙蒙薄雾。2.回顾：上节课我们知道课文顺序是潮来前‑潮来时‑潮退后，潮来前江面是什么样子？人们心情怎样？（学生回答：江面平静，人们盼望大潮）师：“平静的江面马上就要发生巨大变化，我们一起走进潮来时！”

【设计意图：复习旧知，衔接新课。】

环节二品读3‑4自然段 潮来时（26分钟）师：“请同学们默读3‑4自然段，一边读一边想象画面，画出描写潮水声音、潮水样子的句子。”学生默读勾画。

★学习第三自然段师：“潮水刚刚来的时候，先传来了什么？”生读：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！”师：“‘隆隆的响声，好像闷雷滚动’，你仿佛听到什么声音？”（很远的雷声，轰隆隆）师：“‘人声鼎沸’是什么意思？”（人群喧闹，声音像水烧开沸腾一样）师：“人们听到潮水的声音，一下子就沸腾起来，大家都很激动。”指导朗读，读出响声由远而来，读出人群的激动。

师：“刚开始，远处的潮水是什么样子？”生：“只见东边水天相接的地方出现了一条白线。”师：“水天相接是什么画面？”（水和天空连成一条线，遥远的天边，出现细细白色潮水线）引导想象：远远的天边，江水和天空连在一起，一条细细白白的潮水线慢慢向我们移动。

★学习第四自然段，潮水越来越近师：“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”逐句品读：1.“白线很快移来，拉长、变粗，横贯江面”师：“想象画面，潮水从细细白线，慢慢拉长变粗，横穿过宽阔的钱塘江。”2.“再近些，白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。”师：“两丈多高的水墙！看到这句话，你脑海浮现怎样画面？白色大浪高高立起来，像一堵巨大的墙！”3.“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”师：“这里把浪潮比作什么？”（千万匹白色战马）师：“齐头并进、浩浩荡荡，你仿佛看到怎样画面？无数白色战马奔跑冲杀过来，气势宏大！”4.“声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”师：“山崩地裂是什么感觉？声音巨大，仿佛大山崩塌，大地震动！”

师板书：声音：闷雷滚动→ 山崩地裂样子：一条白线→ 水墙 → 千万匹白色战马

师：作者把潮水样子和声音结合起来写，让我们读文字，就能亲眼看见大潮，亲耳听见巨响，这就是边读边想象画面。分层朗读训练：自由读、男女对读、配乐齐读。尝试背诵这一段。

【设计意图：紧扣单元语文要素，抓声音、形态想象画面，感受比喻的妙处。】

环节三学习第5自然段，潮退后（5分钟）师：“大潮奔过去之后，江面又变成什么样？齐读第五自然段。”生读：“霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。”师：“霎时什么意思？”（很短的时间）师：潮头向西奔去，余波依旧很大，很久之后江面才重归平静。潮水来过，江水涨高。对比：潮来前平静，潮来时汹涌，潮退后慢慢恢复平静。

师小结：怪不得钱塘江大潮被称为——天下奇观！

环节四指导书写、背诵（3分钟）生字：薄、雾、昂、沸、贯、旧、恢。重点指导：贯，上面不是“母”，注意笔顺。学生练写。尝试齐背潮来时重点段落。

环节五课堂小结与作业（2分钟）师：这节课我们感受了潮来时雄伟壮阔的景象，作者把声音、样子结合，让我们边读边想象，感受到天下奇观。

作业：

•基础：背诵描写潮来时段落；生字每个写3遍。

•拓展：用几句话写写你想象中的大潮画面。

五、板书设计

第3课时 2《繁星》（第一课时）

一、教学目标

1.识字写字：认识“昧、坠、怀”；会写“昧、怀、眠、星”4个生字；理解“半明半昧、摇摇欲坠”。

2.朗读感知：正确流利朗读课文；梳理作者三次看繁星的时间、地点。

3.核心要素：初步边读边想象繁星满天的画面。

二、教学重难点

•重点：梳理三次看繁星经历；识字写字。

•难点：想象星空画面。

三、教学准备

课件、星空图片、田字格黑板。

四、教学过程（40分钟）

环节一导入（4分钟）师：“同学们，夜晚抬头仰望天空，你见过满天星星吗？当无数星星挂满夜空，是什么感觉？”学生自由发言。师：“著名作家巴金先生，在不同地方、不同时间看过满天繁星，今天我们学习散文《繁星》。”板书课题，齐读课题。

【设计意图：谈话导入，带入星空情境。】

环节二初读课文，识字学词（15分钟）1.教师范读，学生圈生字，标出自然段。2.自由朗读课文，读准读通。3.识字：昧mèi、坠zhuì、怀huái。词语理解：

•半明半昧：星星一会儿明亮，一会儿昏暗。

•摇摇欲坠：好像就要掉下来。4.再读课文，思考：课文写了作者几次看繁星？分别是什么时间，什么地点？师生共同梳理：①从前在家乡庭院；②三年前在南京；③如今在海上。

板书三次看繁星。

【设计意图：梳理课文脉络。】

环节三初读感悟，想象画面（18分钟）学习第一自然段：“我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。”师：“‘密密麻麻的繁星’，读到这里你想象什么画面？天上星星很多，一颗挨着一颗，布满夜空。”指导朗读，读出对繁星的喜爱。

学习第二自然段：“三年前，在南京。我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。”师：“星群密布的蓝天，你的脑海出现什么画面？蓝黑色夜空，一大群星星铺满天空。”

师小结：下节课重点品读海上看繁星，感受作者躺在舱面上仰望星空的美好感受。

【设计意图：落实边读边想象画面。】

环节四写字（2分钟）昧、怀、眠、星。重点：“昧”日字旁，不要写成“味”。学生临写。

环节五小结作业（1分钟）作业：

•基础：熟读课文；生字2遍1词。

•拓展：夜晚抬头看一看星星（条件允许）。

五、板书设计

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