在西安 高中英语语法填空的三套方案,比刷题强

先给一个多数家长没想过的数字。

高考语法填空，一篇文章十个空，每空 1.5 分，一共 15 分。我手上几张西安高一高二的卷子，这一题普遍只拿 6 到 9 分。也就是说，一半的分，常年丢在这一题上。

家长的第一个反应通常是：语法不行，多刷点题。

我先说结论：这题丢分，多数不是语法不会，是做题的顺序错了。顺序不改，刷多少题都是同样的错法再来一遍。

下面这三套方案，都是我平时带孩子在用的，当天就能上手。

一、方案一：先把十个空分成两摞

语法填空的十个空，其实是两种完全不同的题。

第一摞，有提示词的空。括号里给了一个词，让你变形式。考的是动词时态语态、词性转换、比较级这几样。这类空大约六七个。

第二摞，没有提示词的空。括号是空的，让你自己填。考的是冠词、介词、连词、代词这几样。这类空大约三四个。

为什么要分？因为两摞的做法不一样。

有提示词的空，先看这个词在句子里当什么用：当谓语，就盯时态和语态；不当谓语，多半是词性转换。无提示词的空，先看空的前后连的是什么：连两句就是连词，接名词就是冠词或介词。

不分摞的孩子，十个空用同一个姿势做：读一遍句子，凭感觉填。感觉对一半，是常态。

分摞之后，每一摞的判断依据是明确的。题变成了可判断的，分数才变得可控制的。

二、方案二：错点归到六类，写成一个动作

分摞之后对答案，错的每一道，别只画个叉就翻篇。每道错题只回答两件事：它落在六类里的哪一类，以及下次再遇到，具体做什么。

我把高中英语的错固定分成六类：词汇深度、句法结构、语篇逻辑、信息定位、表达输出、应试执行。语法填空的错，多数落在前三类。

举两个真实的例子。

一个孩子，有提示词的空，动词给的是 provide，句子里缺的是名词，他填了 providing。词他认识，变形式没想起来。归到词汇深度，下次怎么办写的是：动词变形先想名词形式，provide 的名词是 provision。

另一个孩子，无提示词的空，前后两个完整句子，该填的连词，他填了冠词。他不是不认识连词，是他没看前后句的关系。归到句法结构，下次怎么办写的是：空的前后各是一个完整句，先想连词。

注意，归因不许写粗心。粗心这个词什么都没说，把所有问题都盖住了。要写成看得见的动作。

这样每道错题落一条，攒上两三套卷子，孩子的语法填空问题就长成一张分布表：哪一类错得最多，一眼就看得出来。

三、方案三：变式二做，换一批题再练一次

找到了错的那一类，先别让他把原卷重刷。答案他已经记住了，重刷一遍全对，什么都说明不了。

我的做法是重新出题：原句一道不留，全部换成没见过的新句子，但考的还是刚才那一个点。

provide 那道，换成 require、achieve、announce，让孩子继续做动词变名词。连词那道，换成另外两对完整句，让他继续判断空里该填什么。

过关的标准不是得分多少，而是这同一类错，重做时最多只允许再错一道。错两道以上，说明没修好，再换一批，直到做稳。这一步做完，孩子对这个点的掌握，就从这张卷子上的这道题，变成了他自己带走的规则。

四、三套怎么串起来：一个两周的循环

三套方案不是三选一，是按顺序串成一个循环。

第一周前半：拿最近的卷子，把语法填空分两摞重做一遍，只看错题。

第一周后半：每道错题归到六类，写成一个动作，攒成分布表。看哪一类占得最多。

第二周：占得最多的那一类，换语境做变式，做到同类失分不超过一道。哪一块缺规则，就回教材里把对应那一块翻出来补上。

第二周末：再来一套新卷子，只看一件事：上一轮修的那一类，这次还错几道。

错了两道以上，循环再走一遍。错一道以下，换下一类。

两周一轮，一轮修一类。语法填空的分，就是这么一分一分攒回来的。

五、为什么这比刷题强

刷题和这套做法的区别，不在数量，在反馈。

刷题的循环是：做题，对答案，看一眼，翻篇。错的题下次换个句子出现，还是同样的错法。做一百道，错的姿势还是那一种。

这套做法的循环是：做题，分摞，归因，写成动作，换语境重做，下一套验证。每一个错法，都会被拆开、被修过、被验证过。做二十道，二十道都在长本事。

同样是两周，前者的孩子多见了一百道题，后者的孩子修掉了两三类错法。期中卷子发下来，差距就在那一题上。

六、如果你的孩子语法填空常年只拿一半的分

先别买练习册。把最近两套卷子的语法填空挑出来，只做三件事：

一是分两摞，看错的是哪一摞；

二是每道错题说得出它属于六类中的哪一类，并且写下一个具体动作；

三是错得最多的那一类，换一批新句子重做，直到这一类不再丢分。

这三件事做完，再决定要不要加量。多数时候你会发现，不用加。