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研思凝底蕴汇报绽芳华——王旭萍初中英语名师工作室培养对象汇报课(三)

发布时间：2026-10-25 17:18:23 最近访问：2026-10-25 17:18:24

秋光蕴教思，研途拾清芳。为充分发挥名师工作室示范、引领、辐射之力，深耕英语课堂，落实学科核心素养，助力青年教师拔节生长，王旭萍初中英语名师工作室培养对象汇报课研讨活动于10月23日在进贤县青岚学校开展。

情入文本读写相融

本次汇报课由工作室培养对象吴蓉娜老师执教,内容为人教版七年级上册Unit 2 Section B Reading and Writing,是一堂读写结合课。吴蓉娜老师紧扣单元“家庭亲情”主题，立足阅读输入、落脚写作输出，实现以读促写、读写联动、素养落地与文化渗透。整堂课结构完整、设计精巧、层层递进。课堂以Family英文歌曲视频激趣导入，氛围温暖，唤醒学生对于亲情的感知，再借助学生熟悉的哪吒家庭情境自然过渡到文本学习，趣味入课、以情引学。

本课的亮点在于结构化、阶梯式的读写支架设计。教师深度解构文本，为学生搭建清晰完整的写作框架，从自我介绍、介绍家庭成员，再到抒发家庭情感，梯度贴合七年级学生写作认知规律，帮助学生破解写作结构混乱、内容单薄的难题。课堂不止停留在词句翻译，更深挖文本细节，巧设高阶问题，在语言学习中融入情感熏陶、语言品读与中西文化对比，把语言能力、思维品质、文化意识与情感育人融为一体。

课堂掠影

共听共研

集思聚力细琢精研

研讨伊始，授课教师吴蓉娜老师先进行说课分享，紧扣七年级学生认知特点，从主题立意、环节设计、支架搭建、学情考量等方面，细致阐释了本节课的备课思路与设计巧思。

随后，工作室成员依次交流听课感悟，大家纷纷表示收获颇丰：本节课以学生熟悉的文化情境切入，自然拉近学生与文本的距离；文本解读不流于表面，能在语言学习中自然融入情感引导；阶梯式写作框架清晰实用，为初一读写教学提供了可直接借鉴的样例。交流中大家也结合自身教学实际，分享了可优化的小细节，氛围真诚热烈。

最后，工作室主持人王旭萍老师做总结发言。她立足初中英语读写教学的核心要求，肯定了本节课在落实学科素养、贴合学情方面的用心实践，同时针对读写课的提质路径给出专业指导：读写教学要进一步平衡教师引导与学生自主输出的占比，优化分层任务设计，让不同基础的学生都能获得适配的写作指导；课堂评价要更加多元，将学生自评、同伴互评与教师点评结合，真正实现以评促学。她也勉励青年教师多磨课、多反思，在常态教学中打磨教学功底，逐步形成自己的教学风格。