2026外研社版英语高中必修第二册学生AI智能体深度理解16法：第8篇｜Unit 1 Food for thought·Presenting ideas——深度理解16法之「问答逻辑」

外研社版高中英语必修第二册 Food for thought Presenting ideas 完整精讲

🏫 学校：dxyc2360      👨‍🏫 指导教师：张元方

📖 一、深度理解16法之「问答逻辑」

问答逻辑的核心只有一句话：理解一段话，不是把它当作一条陈述来记住，而是把它当作一个答案，倒着追问它回答的是什么问题。凡是被称为「答案」的东西，都先有一个「问」在等着它；问题没描清，答案就只能靠背。教材第16页几乎找不到一句陈述句，整页都是让人做事的指令，Look at…, think of…, Recommend…, Work in groups…, Present your food or drink…。这些指令背后各站着一个问句，把问句的轮廓描出来，这一页的每一步就都不需要硬记，因为每走一步都在回答一个具体的问。

活动1 的题面是一份答案，问题藏在它前面。Look at the food and drink on the list of China’s Intangible Cultural Heritage and think of other typical ones you know. 这一句让你先看名单、再想同类，三样已经上榜的 green tea、mooncake、roast duck 就是「答案样本」。样本摆在那里不是让你背三个词，是让出一条反推的路：它们凭什么进这份名单。把三份样本压在手里比对，能看出共同点：每样都有确定的名字，都有说得出路数的做法，都带着一块地方或一段时令。这三点合起来，就是那个没写出来的问句：什么样的饮食才算得上非物质文化遗产。

活动2 的三步，是把「一个合格答案」拆成骨架。Say what food or drink you would like to recommend. 管的是答案的第一格，说清是哪一样；Give a description of it. 管第二格，说清它长什么样、怎么做、什么味道；State why you would like to recommend it. 管第三格，说清它凭什么值得进名单。三句题面用三个动词 Say、Give、State 分工，一个动词管一个格子。问答逻辑在这里露出最硬的一面：问句规定了答案的形式，答案的形式又反过来证明问句被答全了。三格里少任何一格，那个问句就还悬在半空，听的人会觉得话没说完。

教材右侧那个 Useful expressions 框，是直接发到手上的答句骨架。里面五句各对前面某一格：We would like to recommend… 对「推荐哪一样」；It comes from… 与 It is famous for… 对「它是什么样」；It looks / tastes / smells… 与 We recommend it because… 对「为什么值得推荐」。框上还标了两个小标题 Description 与 Reasons for recommendation，把五个句子划成两片。这一划分说明问答不是玄谈：答语的语法位置由问句的位置定，句子用在哪一格，比句子本身漂不漂亮更要紧。

问答逻辑还有一条常被忽略：问题要开放，也要有限定。敞开问一句 What food do you like? 谁也答不到点上，因为没有边界，答案可以滑向任何方向；问成 Recommend one you wish to add to the UNESCO list，边界立刻清楚：只能是一种，不是一类；要具体到能描述的某一道，不是泛指的某种；要站得住申报的名头，不是随口说个自家爱吃的。活动2 末尾那句 Now discuss and decide on a winning food or drink. 是把开放收成唯一，小组里几份答案要合成一份，这个过程本身就是答问的一部分。

活动3 与页脚那块 Reflection 把问答推回到自己身上。Present your food or drink to the class. 是公开作答，台下同学就是提问方，他们心里会追一句 Why this one and not another，所以台上每一句都得预备着被追问。Reflection 1 到 3 则是自问自答的三问：这一单元学完，我能给自己评几分；我学到了哪些词和句；我还差在哪里。答完这三个问句，第16页这一整条问题链才真正闭合，从「该推荐什么」走到「我学会了没有」。

📊 二、思维导图

下面这张导图把教材第16页的全部信息收进一张图里：中心是单元名与板块名，六个一级分支分别管板块定位、活动1 的推荐题、活动2 的三步与决策、活动3 的展示与句架、Reflection 的三问、以及问答逻辑的读法，每一支下面挂两到四个抓手，照着图就能把这一页从选材到上台的顺序走完。

Unit 1 Food for thought Presenting ideas

🔑 三、重点与难点

重点一：活动1 的推荐指令与三样样本的示范作用（教材第16页活动1）

题面 Recommend one you wish to add to the UNESCO list. 里有两个限定词要抓住：one 限定数量，只能是一项；wish to add 限定动作的性质，是往名单里添，不是介绍自己爱吃什么。左边三张图 green tea、mooncake、roast duck 属于已入选的那一批，看它们是为了找共同点，不是为了照抄。共同点三条：有专名、有工艺路数、有地方或时令的来处。这三条就是后面写推荐理由的判据。

重点二：活动2 三步就是答案的三格骨架（教材第16页活动2）

Say what food or drink you would like to recommend. 说是什么；Give a description of it. 说它什么样；State why you would like to recommend it. 说为什么值得。三句各管一格，顺序不能乱，因为第二格与第三格都要接着第一格说下去。考场上一段 60 到 80 词的推荐，就是这三格各写一到两句，三格齐全即结构完整，缺一格即结构失分。

重点三：Useful expressions 五句的分组与配位（教材第16页活动3）

框内五句分成两组，Description 下面三句 We would like to recommend…、It comes from…、It is famous for… 管「是什么、来自哪、以什么著称」；Reasons for recommendation 下面两句 It looks / tastes / smells… 与 We recommend it because… 管「感官印象」与「说明理由」。写稿时按格取句，一格一句，句子之间补少量连接词，段落自然成形。这一组句架是本单元写作题的通用模板，后面 Developing ideas 与 Writing 板块的食谱写作还要借它。

重点四：Reflection 三问的自评结构（教材第16页 Reflection 1 到 3）

Reflection 1 用五条目标配三级评分，1 为 excellent，2 为 good，3 为 in need of improvement；Reflection 2 要求列出学到的词与句；Reflection 3 要求写清还要改进的地方。三条合起来是一次完整的自我盘点：先量目标，再清点工具，再定缺口。填这张表不能只勾数字，缺口要落到具体动作上，比如句架只会用两句、感官动词只会 taste 一个，才叫把自评做成了下一步的计划。

难点一：句架填空时动词后面的形式最容易错（教材第16页 Useful expressions）

We would like to recommend… 后面只能接名词或名词短语，recommend 是及物动词，不能写成 recommend to eat mooncakes。同一条规则管着 We recommend it because… 之后必须跟完整句子，从句要有主语和谓语。学生失分常在这两处：一处把 recommend 当不及物用，一处把 because 后面写成短语，如 because its sweet taste，缺谓语，整个理由句就塌了。

难点二：It comes from… 与 It is famous for… 的介词分工（教材第16页 Description 组）

come from 接来处，可以是地方、也可以是原材料来源，如 It comes from the south of China. 或 It comes from glutinous rice. be famous for 接使它出名的特征，for 后面是名词性成分，如 It is famous for its flaky pastry. 两句常被写成 It is famous as its taste 或 It comes from famous，一个换了介词，一个把形容词塞进了介词宾语的位置。分辨办法很简单：问「从哪儿来」用 from，问「凭什么出名」用 for。

难点三：推荐理由停在「好吃」这一层，撑不起「非遗」这个名头（教材第16页活动1 与活动3）

It tastes delicious 只是一句感官描述，够不上推荐理由。要让理由站得住，得往三个方向补：工艺（手工、时令、火候）、社群（谁在做、什么时候做、为什么做）、传承（传了多少代、有没有断过）。补进这些内容，一句话就变成一段：We recommend it because the whole process is still done by hand and the recipe has been passed down in the same family for four generations. 这才是把「好吃」升级成「值得保护」。

难点四：小组决策要用英语谈取舍，不能只投票（教材第16页活动2 末句）

Now discuss and decide on a winning food or drink. 一句里 discuss 与 decide 是两个动作：先议后定。议的时候要给出可比较的说法，如 Ours is easier to describe in English. 或 Theirs has a longer history, but ours is more typical of our province. 定的时候要有人收口，如 So we have decided on…, and we will use two of their reasons. 只举手投票而不说理由，讨论环节的语言目标就落空了，评价表上「小组参与」一栏也拿不到分。

📝 四、易考题与易错题

易考题一：用给出的句架写一段推荐（60 到 80 词）

题面：你的英国笔友想了解中国的非物质文化遗产食品，请用本页 Useful expressions 中的句式，推荐一种你希望列入 UNESCO 名单的食品，说明它是什么、来自哪里、以什么著称，并给出推荐理由。

思路：按活动2 的三格排段，一格一句到两句。开头落在 We would like to recommend…，中段用 It comes from… 与 It is famous for… 交替代，末段用 It tastes… 与 We recommend it because… 收口。词数卡在 60 到 80 之间，句子不宜长，一句一个信息点。

解答：We would like to recommend zongzi, a kind of glutinous rice dumpling wrapped in bamboo leaves. It comes from the south of China and is eaten around the Dragon Boat Festival. It is famous for its sweet bean paste filling and the fresh smell of the leaves. It tastes soft and slightly sweet. We recommend it because the wrapping is still done by hand and the festival it belongs to has been kept for over two thousand years.

警示：五句句架至少用满四句，评分细则通常按「句架覆盖」给分；recommend 后面接名词，不接 to do；because 从句要有完整主谓，不能写成 because its long history。

易考题二：单句语法填空（句架里的形式）

题面：We would like to recommend ______ (add) this dish to the list. It ______ (come) from a small town in Zhejiang. It is famous ______ its thin skin. It ______ (taste) a little salty.

思路：第一空看 recommend 后面能不能直接跟动词，答案是否定的，recommend 后接动名词或名词，recommend adding 才合规；第二空看主语 it 是单数第三人称，一般现在时用 comes；第三空记固定搭配 be famous for；第四空 taste 是感官系动词，主谓一致用 tastes。

解答：adding；comes；for；tastes。四个空考查的是同一件事：句架是死的，填进去的词要变位。

警示：第一空写成 to add 是最常见错法，学生凭 would like to 的语感往下推，忽略了 recommend 的搭配；第四空写成 is tasted 是把感官动词误当被动。

易考题三：单句改错（介词与形容词）

题面：It is famous as its crisp skin. It tastes well and smells sweetly. We recommend it because of it is easy to make.

思路：三句各错一处，错因全在词性与介词上。famous 的固定搭配是 be famous for，as 表示身份；taste 与 smell 作系动词时后面接形容词，不接副词；because of 后面接名词短语，接句子要去掉 of。

解答：as 改为 for；well 改为 good，sweetly 改为 sweet；because of 改为 because。三句改完是：It is famous for its crisp skin. It tastes good and smells sweet. We recommend it because it is easy to make.

警示：感官动词后接形容词这条规则，考场上失分率最高；because 与 because of 的互换题几乎每卷必出，判定口诀是看后面有没有主谓。

易考题四：情景问答（两拍作答）

题面：Which food or drink would you recommend to be added to the UNESCO list, and why?

思路：这一问含两拍：先答哪一样，再答为什么。第一拍用一句给结论，第二拍给两条理由，理由一条落在工艺或传人，一条落在与节日、节令的关系。两拍之间用 because 或 The reason is that 衔接，不要用汉语式的逗号堆砌。

解答：I would recommend hand-pulled noodles from Lanzhou. They are made by pulling one piece of dough into hundreds of threads in less than two minutes, and the skill is still taught from master to apprentice in the same city. That is why I think they deserve a place on the list.

警示：只答一句 I recommend noodles 就算完，第二拍缺失直接扣一半分；理由全落在 delicious 上，内容分上不去。

易错题一：recommend 的宾语形式写错

错在哪：写成 We would like to recommend to eat mooncakes. 或 We recommend you to try it. 前一句把不及物用法套在及物动词上，后一句套的是 advise sb to do 的结构。改法：recommend 直接接名词，We would like to recommend mooncakes.；接从句用 recommend that sb (should) do，We recommend that everyone (should) try it.；接动作则用动名词，We recommend trying it warm.

易错题二：专名大小写与拼写失手

错在哪：写成 intangible cultural heritage 全小写，或写成 untangible、Intangible Culture Heritage。改法：Intangible Cultural Heritage 三个词首字母都大写，是 UNESCO 的固定术语；intangible 的词根是 tangible，加否定前缀 in 而不是 un；culture 的形容词是 cultural，不能省 l。UNESCO 是缩略语，五个字母全大写，前加定冠词，the UNESCO list。

易错题三：描述段写成流水账，句架一句没用

错在哪：通篇自己的话，It is a food. It is very delicious. Many people like it. 三句都不在本页句架里，评分时句架覆盖为零。改法：把三句分别换成 It comes from…、It tastes…、We recommend it because…，同一层意思用教材给的壳说出来，既省力又对得上评分点。

易错题四：Reflection 只填数字不写缺口

错在哪：五条目标全打 1 分，Reflection 3 空着，或只写 improve English 这种等于没写的话。改法：评分要敢打 2 与 3，缺口写到动作级别，如 I still need to improve the way I give reasons, because I can only use delicious and nice. I will learn three more adjectives and one because-clause pattern this week.

🛠 五、五步学习法应用

第一步：每天锻炼一个小时。这一页要的是开口说的体力，不是默读的耐力。推荐稿 60 到 80 词，站着说一遍约四十秒，一口气说三遍气息就乱。每天留一小时给身体，跑跳之后练两遍推荐稿，把 We would like to recommend… 这一串长句念到不换气也稳，台上的紧张就少一半。身体练顺了，嘴巴才跟得上脑子。

第二步：扎实掌握第一个知识点。这一页的第一个知识点不是单词，是活动2 的三格骨架：说是什么、说它什么样、说为什么值得。三格背熟，等于把整页的答题路径装进了口袋。做法很笨也很快：拿 green tea 练一遍，再换 mooncake 练一遍，两遍都按三格走，骨架就固化了。骨架在手，后面换任何一道菜都只是往里填词。

第三步：能积微者速成。五句句架一天吃一句，配三个例句，五天吃干净：Day 1 We would like to recommend…，Day 2 It comes from…，Day 3 It is famous for…，Day 4 It looks / tastes / smells…，Day 5 We recommend it because…。每天十分钟，一周就能脱口而出。

第四步：运用对标思维突破学习困境。Recommend 一个词写不顺，就去找标：本页三样已入选的 green tea、mooncake、roast duck，教材给的英文说法就是标准件。把标准件抄下来，逐字比对，看它用什么词说工艺、用什么词说来历，再把自己的稿子改成同样的说法。有标可对，改稿就不再凭感觉，每一步都有依据。

第五步：运用杠铃法则缓解学习疲劳。一头是极轻：每天只念一句句架，念到顺口为止；另一头是极重：一周挑一次，把整段推荐稿写到 80 词并当众讲一遍，请同学按评价表打分。中间那些不轻不重的抄写、默写全部砍掉。两头一拉，练习量不大，效果却比均匀用力更明显，练完也不至于心里发虚。

📄 六、课本原文

Food for thought Presenting ideas（教材第16页）

略

知识点范围：板块定位 Presenting ideas；专名 China’s Intangible Cultural Heritage 与 the UNESCO list；活动1 的推荐指令 Look at…, think of…, Recommend one you wish to add…；活动2 的三步 Say what…, Give a description of it., State why… 与小组决策句 Now discuss and decide on a winning food or drink.；活动3 的展示指令 Present your food or drink to the class.；Useful expressions 框内 Description 组三句与 Reasons for recommendation 组两句；Reflection 1 到 3 的自评三条。

例题与练习：见第八节「例题完整拆解」例1 到例5，覆盖句架成段、语法填空、单句改错、理由升级、小组决策对话；见第九节「练习与习题完整拆解」活动1、活动2（含第1到3步与决策任务）、活动3（含句架逐句与展示评价表）、Reflection 第1到3条。

💡 七、知识点完整拆解

知识点1：板块名 Presenting ideas 的性质

原文：Presenting ideas（教材第16页蓝色板块标题）

讲解：present 作动词读作 /prɪˈzent/，意思是「展示、呈现」，present ideas 即「把想法摆出来给人看」。动名词 presenting 加名词 ideas 构成的这个标题，是本单元听说读写链条上的出口站：前面各节给材料、给语言、给结构，这一页要求把一个自己的判断当众交付。

用法与考点：present 作动词重音在第二个音节，作名词或形容词（「现在的、出席的」）重音在第一个音节，读音随词性变，这是常考点。present sth to sb 表示「把某物呈现给某人」，活动3 那句 Present your food or drink to the class. 正是这个搭配。

知识点2：两个专名的写法与层级

原文：China’s Intangible Cultural Heritage；the UNESCO list（教材第16页活动1）

讲解：Intangible Cultural Heritage 是联合国教科文组织的正式术语，译作「非物质文化遗产」，三个词首字母都大写，指代这一名录体系时前面常带定冠词。intangible 来自 tangible（可触摸的）加否定前缀 in，字面义是「摸不着的」，正好对应非遗强调的手艺、仪式、表演这类无形的东西。UNESCO 是 United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization 的首字母缩略。

用法与考点：两个专名分属两层：China’s list 是国家级名录，the UNESCO list 是世界级名录，题面让推荐的是往后者里添。写作时不可混用 heritage 与 cultural heritage 的层级，也不可把 intangible 写成 untangible；UNESCO 前一般加 the，如 on the UNESCO list。

知识点3：recommend 的及物用法与名词形式

原文：Recommend one you wish to add to the UNESCO list.（教材第16页活动1）

讲解：recommend 是及物动词，三种常用结构：recommend sth（推荐某物）、recommend doing sth（建议做某事）、recommend that sb (should) do sth（建议某人做某事）。本页出现的都是第一种，宾语是具体的 food or drink。名词形式 recommendation 在本页的 Reasons for recommendation 里出现，表示「推荐这件事、推荐理由」。

用法与考点：不能说 recommend sb to do sth，那是 advise 的用法；不能说 recommend to do sth，那是不及物误用。recommend 后接 that 从句时用虚拟语气，谓语用动词原形或 should 加原形，如 We recommend that it (should) be added to the list.

知识点4：one you wish to add to 的省略与不定式

原文：Recommend one you wish to add to the UNESCO list.（教材第16页活动1）

讲解：one 是代词，指「一样食品或饮料」，后面 you wish to add to the UNESCO list 是修饰它的定语从句，关系代词 that 或 which 在从句里作 add 的宾语，被省略。wish to do sth 表示「希望做某事」，语气比 want 正式，也更有主观愿望的色彩。add A to B 是「把 A 添进 B」的固定搭配。

用法与考点：关系代词作宾语时省略是常态，阅读时要能把它补回来，否则会误把 you wish 当成主句的谓语。add to 与 add up to 不同：前者是「增添」，后者是「总计达」。wish 后接不定式表示可能实现的愿望，接虚拟从句（wish sb did / had done）表示与事实相反，两者不可混。

知识点5：祈使句指令链的读法

原文：Look at the food and drink on the list of China’s Intangible Cultural Heritage and think of other typical ones you know.（教材第16页活动1）

讲解：以动词原形 Look 开头的祈使句，用 and 连接 think of，构成两个连续动作：先看名单，再想同类。on the list of… 是介词短语作后置定语，修饰 the food and drink。other typical ones 里 ones 替代前面出现过的 food and drink，typical 指「有代表性的」，you know 是省略关系代词的定语从句。

用法与考点：祈使句无主语，否定式用 Do not 加原形。ones 与 one 的复数替代是高频点：one 替单数可数名词，ones 替复数。typical 与 usual 有别，typical 强调「能代表这一类」，usual 强调「平常如此」，推荐题里用 typical 才贴题。

知识点6：Work in groups 与 following the steps below

原文：Work in groups. Talk about your recommendation following the steps below.（教材第16页活动2）

讲解：work in groups 是课堂组织语，in groups 表示方式，「分组」。following the steps below 是现在分词短语作方式状语，逻辑主语是句子的隐含主语 you，意为「按照下面的步骤」。below 作后置定语修饰 steps，指「下面列出的」，位置固定在名词后。

用法与考点：分词短语作状语时，其逻辑主语必须与主句主语一致，这里都是 you，所以用 following 而不用 followed。below 与 above 作定语时后置，如 the steps below、the chart above；作副词时可前置，如 See below. 课堂指令里 in pairs 与 in groups 要分辨，前者两人，后者三人以上。

知识点7：Say、Give、State 三动词的分工

原文：Say what food or drink you would like to recommend. Give a description of it. State why you would like to recommend it.（教材第16页活动2 第1到3步）

讲解：三个动词各管一件事。say 接 what 从句，管「说出是什么」；give 接 a description of it，管「给出一段描述」，description 是 describe 的名词形式，give a description of 等于 describe；state 接 why 从句，管「陈述理由」，比 say 正式，多用于书面与正式发言。

用法与考点：三个动词后面都跟名词性从句或名词短语，不能跟不定式。would like to do 表示「想要做」，比 want 客气，在正式发言里更得体。写作时这三句可当三段的分段标志，读者一眼看得出结构，评分也按这三点给内容分。

知识点8：两组小标题划出的回答结构

原文：Description／Reasons for recommendation（教材第16页 Useful expressions 框内两组小标题）

讲解：教材把五句分成两片：Description 一片管「是什么、来自哪、以什么著称」，Reasons for recommendation 一片管「感官印象、推荐理由」。reasons 用复数，说明理由不止一条；for recommendation 是介词短语作后置定语，意为「用于推荐的」。这两片正好对上活动2 的第2步与第3步。

用法与考点：reason for doing sth 是固定搭配，不用 reason of；reason 后接定语从句时关系词用 why 或 that，也可省略。描述段与理由段之间需要过渡，常用 That is why…、For this reason… 把两片接起来。考试评分里「结构清晰」一项，看的就是这两片有没有分开。

知识点9：We would like to recommend… 的委婉与形式

原文：We would like to recommend…（教材第16页 Useful expressions）

讲解：would like to 是「想要」的客气说法，比 want to 委婉，适合当众发言。用 we 而不是 I，是因为这是小组共同的决定，活动2 已经要求讨论出一个 winner，发言代表的是集体。省略号处填名词或名词短语，如 a kind of smoked fish，不能填句子。

用法与考点：would like to do 与 would like sth 两种形式都成立；缩写形式 we’d like to 在口语里更常见，书面正式场合用完整形式。注意 would 在这里不表示过去，是语气的软化，答题时不要因为看到 would 就把后面的动词写成过去式。

知识点10：It comes from… 的来源表达

原文：It comes from…（教材第16页 Useful expressions）

讲解：come from 表示来源，可以接地名，也可以接原材料或人群，如 It comes from a village in Guizhou.、It comes from sticky rice.、It comes from the cooking of fishing families. 三种来源都合规，写作时选最能显出地方性的一种。用一般现在时，因为说的是它一贯的来处，不是某一次。

用法与考点：come from 与 be from 意思相近，但 come from 更强调来源的流动感，介绍食物来历更自然。地名前一般不加 the，除非地名本身带定冠词，如 the Yellow River。注意不要把 come from 写成 come of，come of 表示「由…造成」，用于结果，不用于来处。

知识点11：be famous for／as／to 的三个方向

原文：It is famous for…（教材第16页 Useful expressions）

讲解：be famous for 接使它出名的特征，for 后面是名词性成分，如 It is famous for its thin skin and rich soup. be famous as 接身份或类别，如 It is famous as a festival food. be famous to 接人群，如 It is famous to every family in the north. 题面给的是 for，因为要说的是特征。

用法与考点：三个介词靠后面的成分判：特征用 for，身份用 as，人群用 to。be known for 与 be famous for 同义，语体上前者稍轻。写作里 for 后面要接名词短语，不能接句子，需要接句子时改用 because 从句。

知识点12：感官系动词接形容词

原文：It looks / tastes / smells…（教材第16页 Useful expressions）

讲解：look、taste、smell、sound、feel 五个感官动词在这里作系动词用，后面接形容词作表语，不接副词。It tastes sweet. 说味道，It smells fresh. 说气味，It looks golden. 说外观，三个字各管一感，合起来才是一段完整的感官描述。斜杠表示三选一，需要几感就写几感。

用法与考点：系动词后接形容词，是中考高考的常规点，It tastes delicious 对，It tastes deliciously 错。感官动词作实义动词时可接副词，如 She tasted the soup carefully，此时 taste 是「品尝」的动作，副词修饰动作，两种身份要分清。

知识点13：We recommend it because… 的原因从句

原文：We recommend it because…（教材第16页 Useful expressions）

讲解：because 引导原因状语从句，从句必须有完整的主谓结构。it 指代前面推荐的那样食品，用代词避免重复，也让句子接得紧。because 从句通常放在主句后，突出理由；放在主句前时要加逗号，语气上更强调原因。

用法与考点：because 与 because of 的分界是后面接句子还是短语；because 不与 so 连用，汉语的「因为…所以…」在英语里只能留一个。理由句写作时避开 the reason is because 这种重复，改成 The reason is that…。

知识点14：decide on 与 winning 的形容词用法

原文：Now discuss and decide on a winning food or drink.（教材第16页活动2 末句）

讲解：decide on sth 表示「就某事作出决定」，on 后面是决定的对象，本句里是一个 food or drink。winning 是 win 的现在分词转化来的形容词，意为「胜出的、获选的」，与 a winning team 里的 winning 同一用法。这一句把前三个步骤的讨论收成一个结论，是小组合流的动作。

用法与考点：decide on 与 decide to do 分工不同：前者定对象，后者定动作。decide 后接从句用 decide that…。winning 作形容词时不表示「正在赢」，只表示「获胜的、有吸引力的」，不要把 a winning food 理解成「正在赢的食物」。Now 在这里是话语标记，表示进入下一个环节。

知识点15：rate my performance 与三级评价语

原文：After completing this unit, I can rate my performance 1 (excellent), 2 (good) or 3 (in need of improvement).（教材第16页 Reflection 1）

讲解：rate 作动词意为「评级、打分」，rate sth 1 to 5 是常见结构，这里只有三级。After completing this unit 是介词加分词短语作时间状语，主语 I 与 complete 是主动关系，所以用 completing。in need of 意为「需要」，是书面色彩较浓的固定短语，比 need 更正式。

用法与考点：rate 的三种常见搭配：rate sth as…、rate sth 1 to 5、rate highly。in need of improvement 里的 improvement 是不可数名词，不加 s；in need of 后面接名词，接动词要用 in need of being done 或改用 need to be done。三级评分语里的 excellent、good、in need of improvement 是自评栏的固定说法，写作时可原样借用。

📝 八、例题完整拆解

例1（教材第16页活动2 与活动3）：把五句句架拼成一段完整的推荐

题目：用本页 Useful expressions 的五句，向全班推荐一种你希望列入 UNESCO 名单的中国食品，写 70 词左右，三段分明。

思路：把五句按两片摆开。第一段一句立论，第二段三句铺描述（来处、名气、感官），第三段一句收理由。句子之间的缝用两三个短连接补上，如 It is also…、What is more…、That is why…。词数控制在 70 上下，一句一个信息点，不写复合长句。

解答：We would like to recommend huangjiu, a kind of rice wine from Shaoxing. It comes from the water towns of Zhejiang and has been made there for more than two thousand years. It is famous for its amber colour and its warm, nutty smell. It tastes soft and slightly sweet, and it looks clear in a small white cup. We recommend it because the whole process, from steaming the rice to sealing the jar, is still done by hand in the old workshops.

易错警示：五句拼段最容易出两种毛病：一是把 We would like to recommend… 放在中间，段落失去头；二是描述段三句平铺，没有连接词，读起来像清单。还有一种隐性错误，recommend 后面接了一个句子，如 We would like to recommend that huangjiu is good，语法没错但重心跑偏，推荐的对象变成了「好」而不是「酒」。

核心发现：句架不是要背的句子，是要填的槽。槽填满，段落自然成形；槽空着，写多少词都散。

例2（教材第16页 Useful expressions）：句架变位填空

题目：We would like to recommend a dish ______ (call) dongpo pork. It ______ (come) from Hangzhou. It is famous ______ its rich sauce. It ______ (look) shiny and ______ (taste) soft. We recommend it because the cooking ______ (take) four hours and the recipe ______ (pass) down in one family.

思路：先判每空在句中的成分，再定形式。第一空是后置定语，dish 与 call 是被动关系，用过去分词 called；第二到五空都是主谓一致的常规位，主语 it 用单数第三人称；末空讲传承，与前面的现在时并列，用 is passed 或 has been passed。

解答：called；comes；for；looks；tastes；takes；has been passed。七个空考的是同一件事：句架固定，槽里的词要变位、变形式。

易错警示：第一空写成 calling 是把 dish 当成了 call 的主动发出者；第四、五空写成 looks shiny and tastes softly，把形容词换成了副词；末空写成 passed 而丢掉被动，recipe 不会自己传，必须用被动语态。

核心发现：填空题的难点不在词义，在判断这一格需要什么成分。先把格子认准，形式才有依据。

例3（教材第16页 Useful expressions 与活动1）：四处改错

题目：下面这段话有四处错误，找出并改正。We would like to recommend to add zongzi to the UNESCO list. It comes from the south of China and it is famous as its bamboo leaves. It tastes well with a little sugar. We recommend it because of it stands for a festival.

思路：逐句扫搭配与词性。第一句看 recommend 的宾语形式；第二句看 famous 后面的介词；第三句看系动词后接什么词性；第四句看 because of 后面能不能接句子。四处错各属一类，正好把本页四个高频坑占满。

解答：recommend to add 改为 recommend adding；famous as 改为 famous for；tastes well 改为 tastes good；because of 改为 because。改后全段为：We would like to recommend adding zongzi to the UNESCO list. It comes from the south of China and it is famous for its bamboo leaves. It tastes good with a little sugar. We recommend it because it stands for a festival.

易错警示：第一处最容易漏改，因为 to add 在语感上很顺；第三处有人把 well 改成 nicely，仍是副词，错误未除；第四处有人删掉 of 后面的 it，句子成了 because stands for a festival，主语丢失。

核心发现：改错题考的是搭配，不是意思。意思读得通不等于语法站得住。

例4（教材第16页活动1 与活动3）：把「好吃」升级为「值得保护」

题目：下面三条理由都停在感官层，请各改写一句，补入工艺、社群或传承的维度，使其够得上「非遗」推荐。① It is very delicious. ② Many people like it. ③ It is cheap and easy to find.

思路：改写不是换形容词，是换维度。delicious 换成「为什么好吃」的工艺；people like it 换成「谁在做、在什么场合做」的社群；cheap 换成「为什么能一直便宜」的手工与就地取材。三个维度各补一样，理由就从口味升到文化。

解答：① It is delicious because the dough is rested for a whole night before it is steamed, which gives it a springy bite. ② It is made by the women of the village every spring festival, and the same shapes have been passed down for at least five generations. ③ It is cheap because every ingredient comes from the fields around the village, so the whole family can take part in making it.

易错警示：把 delicious 换成 tasty、yummy 不算升级，维度没动；把理由写成 because it is a Chinese tradition 太空，缺具体的人与动作；把传承写成 has a long history 只有结论没有证据，加上「几代、哪一年、谁在做」才有分量。

核心发现：理由的高度取决于维度的数量，不取决于形容词的强度。

例5（教材第16页活动2 末句）：小组决策的英文表达

题目：四个人各推一样：green tea、dumplings、hot pot、mooncake。请用英语完成三轮取舍对话，并给出最终结论，用上 decide on。

思路：三轮各有任务：第一轮各说一句理由；第二轮比较，指出对方理由的弱点与自己的长处；第三轮收口，落到一种并说明取舍。比较句用 more typical of…、easier to describe in English、has a longer history，收口句用 So we have decided on…。

解答：A: Green tea is drunk every day, so it is already well known, but that may be why it does not need our help. B: Dumplings are more typical of the north, while hot pot is shared by many provinces, so dumplings may be easier to describe. C: Mooncake is tied to one festival, and its moulds are a real craft. D: Then let us put the two strongest together. So we have decided on mooncake, and we will borrow the point about the wooden moulds from C and the festival reason from B.

易错警示：只投票不说理由，讨论环节的语言目标落空；用 I think… I think… I think… 三轮不变，句架单一；结论只说 We choose mooncake 而没有 decide on 结构，也丢了本页的目标短语。

核心发现：小组任务的产出不只是那个 winner，还有产生 winner 的那几轮话。话说不清，winning 也站不住。

例6（教材第16页 Reflection 1 到 3）：三问成段的自评写作

题目：按 Reflection 三问写一段 80 词的自评：给五项能力打分并说明一项为什么是 3 分，列出三个学到的词句，写清下一步怎么补。

思路：三问三句群，不混着写。第一群点分数，用 rate my performance，挑一项说明理由；第二群列词句，直接引用本页的句架；第三群写动作，用 I still need to improve… and I will… 的格式，动作要能执行、能检查。

解答：After this unit I can rate my performance 1 for expressing opinions about food and 2 for appreciating different food cultures, but I give myself 3 for writing a recipe, because I still mix up the order of the steps. I have learnt to use We would like to recommend…, It is famous for… and We recommend it because…, and I can now give two reasons instead of one. I still need to improve the way I describe cooking steps, so I will rewrite one recipe each week and check the verbs with my partner.

易错警示：五项全打 1 分，自评失去意义；只说 I need to improve my English，动作无法检查；把三问写成一段流水，评分栏与改进栏混在一起，老师看不出缺口在哪。

核心发现：自评的价值在缺口那一栏。分数谁都会打，能说出下一步做什么的才算真会学。

📚 九、练习与习题完整拆解

板块活动总览（教材第16页，3 个活动加 3 条自评）

教材第16页的题量要数清：活动1 是选材与推荐题，含一条推荐指令和一组三张实物图；活动2 是小组讨论题，指令下挂第1、2、3 三个步骤，末尾还有一条决策任务 Now discuss and decide on a winning food or drink.；活动3 是展示题，配一个 Useful expressions 框，框里分 Description 与 Reasons for recommendation 两组共五句。页脚 Reflection 另有三条自评，编号 1、2、3。全页合计 3 个活动、4 个步骤与决策、5 句句架、3 条自评，下面逐条拆。

活动1：Look at the food and drink on the list of China’s Intangible Cultural Heritage and think of other typical ones you know. Recommend one you wish to add to the UNESCO list.

题型判定：这是一道开放性的选材加推荐题，没有唯一答案，评分看的是「选得对不对路、说得够不够具体」。左边三张图配灰色小标签 green tea、mooncake、roast duck，属于已经入选的一批，作用是给样本，不是给答案。

指令拆成三个动作。第一动作 Look at…，看名单里已有的那几样，看清它们的共同点：有专名、有可说的工艺、有地方或节令的来处。第二动作 think of other typical ones you know，从自己的生活里找同类的，要求 typical，即能代表一方风土的，不是随便挑个爱吃的。第三动作 Recommend one…，收窄到一种，用一句话给出主张。三个动作的顺序不能倒过来，先攒料再定题。

作答方法分三步走。第一步列候选，在纸上写三到五个能说出工艺的食品或饮品，写不出来的先划掉，因为说不清工艺就撑不起推荐理由。第二步过筛，用三条判据过一遍：有专名吗，工艺说得出吗，与某地某节令绑得住吗。三条全过的留作首选，只过两条的做备选。第三步定稿一句，格式为 We would like to recommend… 加名称加同位语短语，同位语用一个短句说清它是什么，如 a kind of smoked pork from the mountains of Hunan。

三份可用的示范（供对照，不是标准答案）。其一，工夫茶：We would like to recommend gongfu tea, a way of brewing tea in small cups with a fixed set of steps. It comes from the Chaoshan area. It is famous for the way the host pours for every guest before himself. 其二，粽子：We would like to recommend zongzi, glutinous rice wrapped in bamboo leaves. It comes from the south. It is famous for the five-coloured threads tied around it. 其三，手工拉面：We would like to recommend hand-pulled noodles, made by stretching one piece of dough into many threads. It comes from the north-west. It is famous for the sound the dough makes when it hits the board.

自检三条：选的那样能不能用三句话说清工艺；名称有没有专名，不能只说 a kind of cake；同位语短语是否一读就懂。三条过关，活动1 的作答才算立住。

活动2：Work in groups. Talk about your recommendation following the steps below.（三个步骤加一条决策）

题型判定：这是小组口头任务，产出是一段有结构的话加一个共同结论。steps below 指下面编号的 1、2、3，要按顺序走，因为第2步与第3步都接着第1步说。评分看三处：三格是否齐全、组内是否有真实的取舍、结论是否说得出理由。

第1步：Say what food or drink you would like to recommend. 作答判据：一句话说清是什么，含专名与同位语，如 We would like to recommend mooncakes, round pastries with a sweet filling. 常见失分是只说 a kind of food，没有专名，听的人无法形成画面。语言准备：备三个同位语骨架，a kind of…、round pastries with…、a drink made from…，按对象挑一个。

第2步：Give a description of it. 作答判据：describe 要落到可感的细节，至少给三样：外形、做法、味道。三样各一句，句子用本页 Description 组的三句起头，It comes from…、It is famous for…、It looks / tastes / smells…。失分点是把 description 写成 history，通篇讲唐宋元明，外形做法一句没有，听的人还是不知道它长什么样。

第3步：State why you would like to recommend it. 作答判据：理由要给出两条以上，且至少一条落在工艺、社群或传承上，不能两条都是 delicious 与 popular。句型用 We recommend it because…，第二条换 So it deserves a place on the list because…，避免两句同头。失分点是理由与描述重叠，把第2步说过的话再说一遍，等于没有第3步。

决策任务：Now discuss and decide on a winning food or drink. 作答判据：discuss 要有比较，decide 要有收口。比较句备三句：Our choice is easier to describe in English. / Theirs has a longer history, but ours is more typical of our province. / Both are good, but only ours has a craft we can explain in detail. 收口句备两句：So we have decided on…, and we will take one reason from each of you. / We have decided on…, and the other two will be kept as backups. 只投票不发言，语言目标与评价表上的小组参与一并落空。

活动3：Present your food or drink to the class. Use the expressions in the box to help you.

题型判定：这是当众展示任务，评分维度分内容与表达两片，内容是三格齐不齐，表达是句架用不用得上、声音立不立得住。present sth to sb 是固定搭配，展示的对象是 the class，全组可以轮流说，也可以一人主说、他人补句。

展示前的准备分四步。写好稿，按三格排段，每格一到两句；标重音，把专名与形容词圈出来，读的时候放慢；对练，组内互听一遍，掐表看是否超时；备用句，各人背一句救场的话，如 Let me explain that in another way. 以防卡住。

右侧框里的三格，与本页左下的表格一一对应。框头写 Food / Drink，是要你填进那样东西的名字；框内分两片，Description 一片管描述，Reasons for recommendation 一片管理由。五个句子要逐句拆开看，因为它们不是同一种句式，填法各不相同。

句架1：We would like to recommend… 槽里填名词或名词短语。可加同位语补一句说明，如 We would like to recommend gongfu tea, a way of brewing tea in small cups. 不能填句子，也不能接 to do。语用上 this 句是开场立论，位置放段首，不放段中。

句架2：It comes from… 槽里填地点、原料或人群。三个方向各举一例：a small town in Anhui、rice grown in the nearby fields、the cooking of boat families on the river。要注意 it 指代的是那样食品，如果换成复数名称，代词与动词都要跟着变，如 They come from…。

句架3：It is famous for… 槽里填特征，可以是外形，也可以是工艺，如 its paper-thin skin、the way it is baked in a clay oven。这句与上一句常成对出现，一来说处，一来说名，两句之间用 and 或 It is also… 接。

句架4：It looks / tastes / smells… 斜杠表示三选一或三选多，后面接形容词。三个感官各备三个词就够用：look 用 golden、shiny、round；taste 用 soft、crisp、slightly sweet；smell 用 fresh、smoky、nutty。写成 It smells sweetly 是把形容词换成了副词，属高频错。

句架5：We recommend it because… 槽里填完整句子，主谓不能省。理由两条以上时，第二条用 and also because… 或 That is why… 转接。这句是收口句，位置放段末，说完停一下，让听的人接住。

推荐句架表（把五句摆成一张可照抄的骨架）

第一行（开口）：We would like to recommend 加名称加同位语。作用是立论，一句话让听众知道要听什么。示范：We would like to recommend zongzi, rice wrapped in bamboo leaves.

第二行（来处）：It comes from 加地点或人群。作用是给出地方性，让那样东西有根。示范：It comes from the river towns of the south.

第三行（名气）：It is famous for 加特征。作用是说明它凭什么被记住。示范：It is famous for the five-coloured threads tied around it.

第四行（感官）：It looks、tastes、smells 加形容词。作用是让人隔着话也能感到味道。示范：It smells of fresh leaves and tastes soft and slightly salty.

第五行（收口）：We recommend it because 加完整句子。作用是给出值得保护的理由。示范：We recommend it because every leaf is folded by hand and the shape has not changed for a thousand years.

展示评价表（当众展示时使用，满分 100）

第1行（内容完整，30 分）：三格齐全，说了是什么、什么样、为什么。判据是听的人能否复述这三点。常见失分是只介绍不推荐，缺第三格。

第2行（句架使用，20 分）：五句中至少用满四句，且用在对的位置。判据是句架有没有当骨架用，而不是当装饰塞在段尾。常见失分是五句全用但次序乱，描述句跑到理由后面。

第3行（语言准确，20 分）：专名大小写、recommend 搭配、感官动词接形容词、because 从句主谓齐全。判据是四处高频点有没有踩坑。常见失分是 Intangible Cultural Heritage 全小写、It tastes well。

第4行（理由分量，15 分）：理由至少两条，其中一条落在工艺、社群或传承。判据是能不能说出「谁在做、怎么做、传了几代」。常见失分是两条理由都在说好吃。

第5行（表达与配合，15 分）：声音能让后排听清，有目光接触，组内衔接自然，卡住时有救场句。判据是全组是否像一个整体。常见失分是全程低头念稿，组员之间没有交接。

用法说明：这张表给听的同学用，展示结束当场打分，取平均分作为小组得分。打分栏旁边留一行写一句具体的建议，如 Add one sentence about who makes it.，避免只给分数不给方向。

Reflection 1：After completing this unit, I can rate my performance 1 (excellent), 2 (good) or 3 (in need of improvement).

作答判据：五条目标逐条打分，1 为优秀，2 为良好，3 为待改进。五条依次是 express opinions about food、encourage others to develop healthy eating habits、understand how different lifestyles can affect people’s diets、write a recipe for my favourite dish、appreciate different food cultures。打分要有依据：能不能就着某一课的具体内容举出一个例子。给 3 分的那一条要能说出缺在哪，说不出就是没打准。

五条与全单元的对应关系要理清。express opinions about food 对应本页的三格推荐；encourage others to develop healthy eating habits 对应单元里谈饮食习惯的段落；understand how different lifestyles can affect people’s diets 对应不同地方吃法的对比；write a recipe for my favourite dish 对应 Writing 板块的食谱；appreciate different food cultures 对应整单元的价值取向。自评时按这条线回看，打分才有落点。

Reflection 2：I’ve learnt to make use of the following words and expressions:

作答判据：这一栏要列具体的词与句，不能写一串空泛的「食品类词汇」。合格的填法分三层：本页句架五句原样抄；与食品相关的名词与形容词各三到五个，如 pastry、filling、steam、crisp、smoky；功能短语两三个，如 be famous for、be passed down、come from。抄完在每一条后面加一句自己的例句，这一栏才算真的用起来。

Reflection 3：I still need to improve:

作答判据：缺口写到动作级别，含三样：缺什么、为什么缺、下一步怎么做。格式为 I still need to improve 加具体项，加 because 加原因，加 so I will 加动作与频次。不合格的写法是 improve my English 或 practice more，合格写法是 I still need to improve the way I give reasons, because I can only use delicious and nice, so I will learn three more adjectives and use one because-clause in every talk this week.

全页自检清单：活动1 选出的一样能不能用三句话说清工艺；活动2 三格是否都说到，决策是否说出理由；活动3 五句句架是否用满四句，评价表五行是否都拿到及格；Reflection 三栏是否都落到具体。四条全过，第16页这一节的练习与习题就算全部完成。

🎯 十、方法启示总结

这一页教给人的第一件事是先有问，再有答。整页没有一句陈述句，全是让人做事的指令，指令背后站着问句：该推荐哪一样，该怎么描述，凭什么值得进名单。带着这串问句去看页面，五个句架就不再是五个要背的句子，而是五个已经挖好的槽。槽是问句挖的，词是答案填的，这个顺序一颠倒，背得再多也接不上话。

第二件事是答案的骨架比答案的花样重要。活动2 的三步 Say、Give、State 是骨架，Useful expressions 的五句是把骨架接上肉的接口。考场上写一段推荐，先把三格立起来，再往格子里填，六十词也能成篇；反过来，没有骨架，一百词也只是散话。评分细则里「结构清晰」那一项，看的就是这三格有没有分开站。

第三件事是理由的高度决定推荐的分量。It tastes delicious 只回答了「好不好吃」，非遗要的是「值不值得保护」，两件事之间隔着工艺、社群与传承三层。把理由往这三层推，一句话就从口味升到文化，推荐才站得住。这套推法不限本页，写书评、评电影、荐一座城，都能用同一招：把感官层往下一层挖，挖到手艺、人群、代际，话就有了份量。

可迁移的做法有两条。一条是把任何一段输出都按「三格」先写提纲，是什么、什么样、为什么，三行写完再动笔，写作时间能省一半。另一条是把教材给的句架抄成一张小卡，一格一卡，遇到同类任务就翻卡取句，用上五六次，卡就不用看了。两条做法都不玄，难的是每次都照做。

📊 十一、费曼检验

自问：这一页凭什么说它在练「问答」，不是单纯的口语练习？

自答：看题面动词就明白了。Look at 是取证，think of 是找同类，Recommend 是给答案，Say、Give、State 是把答案拆成三格，Present 是把答案交出去，最后 Reflection 三问把问题原样交回自己。整页是一条问题链，每走一步都在回答上一句，答案出来又带出下一个问。纯口语练习只练流畅度，这一页练的是「答得对题」，两回事。

自问：为什么教材要给 green tea、mooncake、roast duck 这三张图，而不是空着让人自己想？

自答：三张图是答案样本，作用是反推问题。给了样本，学生才会去比对它们凭什么上榜，从而自己摸到判据：有专名、有工艺、有地方或节令的来处。空着让人自己想，多数人只会想到自己爱吃的，推荐就滑成美食清单。样本还有一个作用，是给出英文的说法，green tea 这类词现成摆在那儿，学生的推荐稿不至于从零起头。

自问：五个句架里，哪一句最难用对，为什么？

自答：We recommend it because… 最难。前四句的槽里填的是名词或形容词，学生照着填不会大错；这一句的槽里要填完整句子，主谓不能省，还要与前面的描述不重复。三个坑连在一起：because 后面写成短语，because of 后面接了句子，理由与描述撞车。练这一句的办法是把理由限定在「工艺、社群、传承」三层里各写一条，写完回头看有没有和前一段说过的重复。

自问：小组讨论那一步，中文说得很热闹，为什么落到英文就只剩 We choose this？

自答：缺的是比较句的备件。中文里「这个更典型」「那个历史长但不好讲」随口就说，英文没有现成句，学生就退回最省力的 We choose。活动2 末句要求 discuss and decide，discuss 这一半考的是比较。备三句比较句、两句收口句，讨论就能在英文里走完，结论也能说出理由。这一步不是语言不够，是备件没带。

自问：如果让你用一句话把这一页讲给同学听，你会怎么说？

自答：这一页是让四个人挑一样中国饮食，按「是什么、什么样、为什么」三格说清，用五句现成的话把它推荐给全班，最后给自己的表现打个分并说出还差什么。讲完这一句，再补一个例子，把 gongfu tea 按三格说一遍，听的人就懂了。费曼检验的标准很简单：能不看书把这一句说清，还能随手举一个例子，这一页就算学会了。

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