高中数学组大教研活动简报——高中数学组观摩《分式方程》公开课

高中数学组大教研活动简报

——高中数学组观摩初中部侯敏老师《分式方程》公开课

为加强初高中数学教学的相互了解与衔接研讨，高中数学教研组组织全体教师走进初中部课堂，观摩C9竞赛班初三数学组侯敏老师的公开复习课《分式方程》。本节课为初三一轮复习专题课，整体按“知识回顾—例题讲解—练习巩固”的常规复习课结构推进，并按学校要求以“AI课堂”形式呈现。

课后，教研组围绕本节课的容量设计、学情把握、时间节奏以及AI技术的实际运用等方面进行了现场研讨。

一、活动基本情况

二、课堂观摩与研讨

（一）值得肯定之处

1. 师生互动较为充分。整堂课提问覆盖面较广，学生回答、板演的机会较多，课堂气氛活跃，学生敢于表达自己的思路，教师反馈及时，师生关系融洽。

2. 讲解细致规范。教师对分式方程“去分母—求解—检验”的完整步骤反复强调，对必须验根、易漏乘整数项等易错环节提醒到位，板书规范，教学基本功扎实。

（二）集中研讨的问题

1. 课堂容量偏小，复习密度不足。作为一节复习课，本节课涉及的知识点和题量偏少，例题层次单一，同类训练重复较多，综合性、变式性题目不足，思维训练量与复习课应有的密度存在差距。

2. 内容与C9竞赛班学情不符。C9竞赛班学生基础扎实、接受能力强，但本节课选题偏基础、难度提升不够，未能满足竞赛班学生的学习需求，可能出现“学生吃不饱”的现象，复习内容与班级学情明显错位。

3. 课堂超时，预设内容未完成。由于前面环节推进偏慢、单题停留时间过长，预设的后续内容未能按计划完成，整体节奏前松后紧。

4. “AI课堂”定位未真正落地。本节课以“AI课堂”为要求，但AI工具的使用场景和实际作用不明显，未能借助AI实现答题数据即时采集、个性化错题推送、分层练习或当堂诊断反馈，技术更多停留在形式层面，未真正服务于课堂效率。

四、活动总结

本次大教研活动为初高中数学教师搭建了相互了解、相互借鉴的平台。高中教师通过走进初中C9竞赛班课堂，直观感受了初中拔尖学生的基础水平与课堂节奏，对后续做好初高中衔接教学有了更具体的认识。

参与教师一致认为，侯敏老师课堂亲和力强、师生互动自然、讲解细致规范，展现了良好的教学基本功；但这节复习课在课堂容量、难度定位、时间统筹和AI融合方面存在较为明显的不足，这些问题不仅是本节课的改进点，也为初高中全体数学教师提供了共同反思的议题：复习课如何真正对标学情、如何合理分配课堂节奏、如何让技术手段服务而非点缀教学。

教研组建议：后续进一步加强初高中数学组之间的常态化听课与交流，围绕“复习课的容量与难度设计”“AI课堂的有效落地”“初高中知识与思维衔接”等主题开展持续研讨，把本次观摩中发现的问题转化为教研组共同改进的方向。

高中数学教研组丁宏娅

2026年10月