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2026外研社版英语高中必修第二册学生AI智能体深度理解16法:第48篇|Unit 5 On the road·Presenting ideas

发布时间：2026-10-30 12:18:29 最近访问：2026-10-30 12:18:30

2026外研社版英语高中必修第二册学生AI智能体深度理解16法：第48篇｜Unit 5 On the road·Presenting ideas——深度理解16法之「应用内在于理解」

外研社版高中英语必修第二册 On the road Presenting ideas 完整精讲

🏫 学校：dxyc2360 👨‍🏫 指导教师：张元方

📖 一、深度理解16法之「应用内在于理解」

伽达默尔在《真理与方法》里给出一个常被误读的判断：理解不是先认识、后应用的两段式，应用本身就是理解的存在方式。他用的词是 applicatio，指向一个动作，把普遍的东西落到眼前这个具体处境里。判断一个学生是否读懂了一句话，看的不是他能否复述这句话，而是他能否在需要它的场合把它用出来。这一节教材把这句判断写成了四个动词：decide、design、prepare、give。

Presenting ideas 在第80页的位置很有意思。它不提供新语篇，不提供新语法表，没有词汇清单，整页只有一个任务链和一个自评表。教材把前面八节铺开的东西全部收回，压成一句要求：选一个你熟悉的地方，为它做一枚 logo，再对着全班讲给游客听。学过的 tour、destination、landscape、cultural heritage 这些词，在这里必须自己长出来；学过的 be famous for、be worth doing，在这里必须自己用对。应用不是学完之后的一道复习题，应用就是这一页的全部内容。

这一页把应用分成了三层，一层比一层要求高。第一层是辨识，题1 让学生看三枚无文字的 logo，判断它们代表哪座中国城市，再说出每座城市最出名的是什么。这一步考的是把已有的城市知识应用到一个陌生符号上，属于 re-cognition，即用已知去认未知。第二层是创造，题2 要求学生换一个自己熟悉的地方，亲手设计一枚能代表它的 logo。从读符号到造符号，应用的方向反过来了，理解必须深到能提炼。第三层是外化，题3、题4 把设计变成一段面向游客的口头介绍，理解从图形再转成话语，落在一个有时间限制、有听众的现场。

右侧的 Useful expressions 方框是这一节的脚手架，四句话恰好卡在四个位置上。I’m going to introduce… 卡开场，负责把听众拉进来。It’s famous for… 卡卖点，负责给一个到访理由。The best part of it is… 卡评价，负责把理由推到最高处。The logo represents… 卡图形，负责把手上那枚符号翻译成语言。四句话不是四个孤立句型，而是一段演讲的四根柱子。学生把四根柱子立住，中间的砖瓦可以用本单元任何一个词去填。这也解释了教材为何只给四句而不给范文：给了范文，应用就退化成背诵；只给柱子，应用才真正发生在学生身上。

页脚的 Reflection 是应用的自我度量。五项自评全部写成 can 开头的动作：make plans for a trip、ask for and give information、write a postcard、develop a broader understanding of the world and have an open mind、respect different cultures and appreciate cultural diversity。前三条是技能，后两条是态度。三条技能可以在这一页的演讲里当场检验，两条态度只能在长期使用里慢慢显形。用 1、2、3 三级给自己打分，打分的动作本身也是应用，因为学生必须把自己刚才的表现放到标准上去比。比的过程就是理解自己学到了什么、还差什么。

这一节最容易被上坏的地方，是把顺序弄反。老师常常先讲句型、再讲范文、再让学生套写、上台念稿，应用被排在一节课的末端，成为检验环节。按 applicatio 的意思，应用应当长在理解的中途：学生一边设计 logo 一边发现自己说不清那枚图形代表什么，说不清的地方正是没读懂的地方；他一边讲一边发现 It’s famous for 后面接不住具体名词，接不住的地方正是词汇没长牢的地方。应用的每一次卡壳都在给理解标出缺口，这才是这一页真正的教学价值。

📊 二、思维导图

根节点：On the road Presenting ideas。导图覆盖本页四题任务链、Useful expressions 四句功能句、语言支撑点、面向游客的演讲四段结构、Reflection 三级自评与方法内核。

导图按「任务链、功能句、语言支撑、语篇骨架、自评表、方法内核」六个分支排布，做题时可以顺着分支从题1 走到 Reflection，避免漏项。

🔑 三、重点与难点

重点一：四道题是一条任务链，不是一个任务清单（教材第80页）

题1 辨识城市 logo，题2 选一个新地方并设计 logo，题3 按三步准备一段面向游客的介绍，题4 带着 logo 上台讲。四题共用同一条主线：一个地方、一枚符号、一段话。题2 的 a different place 指的不是题1 里那三座城市，学生必须另选，而一旦另选，题1 积累的辨识经验就变成了题2 的设计方法。

重点二：Useful expressions 四句对应演讲四个位置（教材第80页方框）

I’m going to introduce… 管开场与目的，It’s famous for… 管卖点，The best part of it is… 管评价与推荐，The logo represents… 管符号解释。四句的使用顺序就是演讲稿的段落顺序，学生在稿子上标出四句的位置，结构就不会散。

重点三：题3 三个小题的动词决定内容类型（教材第80页）

Write a short introduction 要求写成文，不是列点。Explain what the logo represents 要求解释，必须说清图形要素与所指之间的对应。Practise giving your presentation 要求演练，落点在交付而非书写。三个动词分别是 write、explain、practise，写成同一段文字的三种加工方式。

重点四：Reflection 五项自评全部是 can 开头的可测动作（教材第80页）

五条依次是订行程、问路与给信息、写明信片、拓宽世界理解并保持开放心态、尊重文化并欣赏多样性。前三条是本单元的技能出口，后两条是本单元的价值出口。打分用 1（excellent）、2（good）、3（in need of improvement）三级，学生必须给出证据，而不是凭感觉勾一个数。

难点一：从图形到话语的翻译（教材第80页题2、题3 第2小题）

学生画得出 logo，讲不清 logo。困难在于图形是压缩的，话语是展开的，中间需要一个拆解动作：这枚图形用了哪几个要素，每个要素对应地方的哪一面，合起来想传达什么印象。The logo represents… 后面如果只接一个名词（比如 a city），解释就等于没做；必须展开成「要素＋对应＋意图」三段。

难点二：be famous for 与 be known for 的宾语类型（教材第80页题1）

Find out what each city is best known for 里的 for 后面要接「城市因之出名的东西」，可以是名词短语，也可以是动名词短语，但不能接一个完整句子。学生在口答时容易说成 what each city is best known for its food，把 what 和 its food 重复，这正是本页的高频失误。

难点三：worth visiting 的主动形式表被动（教材第80页题3 第1小题）

why the place is worth visiting 中，地方是被看的，动词却用主动的 visiting。学生受汉语「值得被参观」影响，常写成 worth to visit 或 worth being visited。要记住 worth 后面只接动名词，且用主动形式表达被动意义，同类结构还有 need washing、want repairing。

难点四：演讲的现场感与时间控制（教材第80页题3 第3小题、题4）

背稿与演讲是两件事。演讲要求眼神有落点、重音有选择、停顿有意图、时间有边界。学生对着一枚自己做的 logo 讲，最容易全程盯稿或全程盯图，与听众断开。Practise giving your presentation 里的 giving 说明练的是交付动作，练法应当是站着练、出声练、录像回看，而不是默读。

📝 四、易考题与易错题

易考题1：单句语法填空（考查 worth 结构）

题面：The old town is well worth ______ (visit), especially in early autumn. 思路：worth 后接动名词，且用主动形式表被动，与主语 the old town 构成动宾关系也不改成被动。解答：visiting。警示：看到 worth 就不要再想 to do，也不要加 being。

易考题2：完成句子（考查 represent 的及物性）

题面：这枚 logo 中的三条波浪线代表这座城市的河流。译：The three waves in the logo ______ the rivers of the city. 思路：represent 是及物动词，直接接宾语，不加 for，也不用 represent as 表「代表」。解答：represent。警示：不要写成 represent for，这是受 stand for 干扰的典型错误。

易考题3：句型转换（考查 be known for 的从句）

题面：改写成含 what 的宾语从句：People know the city best for its night market. 思路：把 for 的宾语提前用 what 代替，for 留在句末，从句用陈述语序。解答：People know what the city is best known for. 兼可用 What the city is best known for is its night market. 警示：从句里不能出现疑问语序 is the city。

易考题4：书面表达提纲题（考查四段结构落地）

题面：为一次班级旅游推介会写一份 80 词发言提纲，须含开场介绍、到访理由、logo 解释、邀请结尾。思路：直接把 Useful expressions 四句当作四个段首，每句后补一到两句具体内容。解答：I’m going to introduce…（点名地点与身份）→ It’s famous for…（给一个具体名词短语）→ The best part of it is…（给一个评价）→ The logo represents…（解释两到三个图形要素）。警示：四句全用上却全空泛，评分仍然低，因为每句后缺少具体细节。

易错题1：把 be famous for 与 be famous as 混用

错在哪：The city is famous as its gardens. 怎么改：for its gardens。for 接「因何出名」的事物，as 接身份或称号，如 The city is famous as a garden city。判据：for 后是东西，as 后是名分。

易错题2：把 design a logo 写成 design for a logo

错在哪：I will design for a logo to represent it. 怎么改：design a logo to represent it。design 作及物动词直接接设计对象，for 在此没有位置。判据：design sth for sb 才是「为某人设计某物」。

易错题3：practise 后接动词原形

错在哪：practise to give your presentation。怎么改：practise giving your presentation。practise 后接动名词，同类还有 enjoy、finish、mind、avoid。判据：英式拼写 practise 为动词，practice 为名词，教材用 practise。

易错题4：Reflection 自评写成空话

错在哪：I can make plans for a trip, 1. 只给一个数字，没有证据。怎么改：I can make plans for a trip because I planned a three-day route with transport and hotels in this unit, so I rate it 1. 判据：每个分数后面要跟一个 can 动作的实例，否则自评无效。

失分统计里最常见的四个位置

介词位置（for 与 as）、非谓语形式（worth doing、practise doing）、及物动词误加介词（represent for、design for）、演讲句式空泛（四句全用却无细节）。这四处占据了本页相关练习的绝大部分失分，复习时按这四条逐个核对自己的稿子，效率高于重抄范文。

🛠 五、五步学习法应用

第一步：每天锻炼一个小时。演讲是体力活，不是脑力活。一段三分钟的介绍要站得住、说得响、眼神扫得到后排，靠的是稳定的呼吸和一点底子。把每天一个小时拆到英语上，可以是二十分钟朗读 Useful expressions 四句，二十分钟对着镜子讲自己的城市，二十分钟快走练气息。身体稳了声音才稳，紧张就不会把 I’m going to introduce… 挤成一句含混的开场白。

第二步：扎实掌握第一个知识点。本篇第一个知识点是「四题是一条任务链」。把这个点吃透：题1 辨识城市 logo，题2 另选地方并设计 logo，题3 按 write、explain、practise 三步备稿，题4 带着 logo 上台。四步共用一条主线，一个地方、一枚符号、一段话。抓住这条主线，后面每一个表达句都有挂靠处，稿子不会散成景点说明书的拼贴。

第三步：能积微者速成。演讲的差距都藏在微小处。把 It’s famous for… 后面从光秃秃的名词换成一个带修饰的名词短语，把 The best part of it is… 的重音落在 best 上，每次练习录像三十秒回看。每天只改一处，两周就是十四处。积微不是慢，是把一个大任务压成每天都能完成的小动作，避免临上台才通宵背稿。

第四步：运用对标思维突破学习困境。找一段真实的城市宣传短片，或者一段优秀学生的演讲，逐句标出它的开场、卖点、符号解释、结尾邀请四段，再把自己的稿子按同样的骨架对齐。对标对的是结构，不是句子。骨架对上了，把自己城市的椰树、屋檐、廊桥这些具体细节填进去，稿子立刻有形状，也立刻有辨识度。

第五步：运用杠铃法则缓解学习疲劳。杠铃两头是极短与极长。一头是每天三分钟的高强度开口，只练开场一句和结尾一句，练到脱口而出。另一头是每周一次的完整通讲，四分钟不停顿不重来。中间那些零碎的抄写、默读、逐字标注尽量砍掉。短的一端保手感，长的一端保整体，两头都不过量，学习就不会累到放弃。

📄 六、课本原文

On the road Presenting ideas（教材第80页）

略

知识点范围：Presenting ideas 四题任务链（含题3 的小题1、2、3）、Useful expressions 四句功能句、Reflection 自评表三项（含题1 的五条能力项）。

例题与练习：见第八节例1 至例5，第九节题1 至题4、Useful expressions 方框、Reflection 题1 至题3 的逐题拆解。

💡 七、知识点完整拆解

知识点1：Presenting ideas 的板块定位

原文：「Presenting ideas」，其下为题号 1、2、3、4，页末为「Reflection」。

讲解：本单元前八节分别处理输入（Starting out、Understanding ideas、Developing ideas）、语言（Grammar、Vocabulary、Listening and Speaking、Writing），到 Presenting ideas 转为纯输出。板块名里的 Presenting 是动名词，说明整节的中心动作是呈现，不是学习新内容。

用法与考点：判断一节课是否属于输出型板块，看它有没有新的语言材料。本页没有生词表、没有语法框，只有任务与表达支架，答题时一切语言都要从本单元已学内容里调用。

知识点2：题1 的符号解读以教材插图为唯一依据

原文：「Work in groups. Look at the logos and decide which Chinese cities they represent. Find out what each city is best known for.」

讲解：教材第80页题1 下方并列三枚 logo，三枚都不印文字。左枚为青绿色扁平图形，一条弧线如海岸，上方有椰树，右下有亭状小建筑，热带海滨意象明显。中枚为对称结构，上方橙红传统屋檐，下方黑白红相间的戏曲脸谱。右枚为水墨剪影，白墙黛瓦、塔与桥在水面留下倒影。判断城市必须依据这三组视觉要素，教材插图为唯一依据，本讲不另给答案表。

用法与考点：represent 在此为及物动词，decide which Chinese cities they represent 是 which 引导的宾语从句，从句用陈述语序。小组讨论时的规范说法是 The first logo probably represents… because it shows…，把图形要素与推断理由一起说出来。

知识点3：design a logo 的符号提炼三步

原文：「Design a logo to represent it.」

讲解：提炼动作可分三步。抓一个地标或地形，作为主干轮廓；抓一个文化符号，比如戏曲、园林、民俗器物，作为点缀；做减法，把细节压到三个以内的几何要素，保证远看可辨。三枚教材 logo 全部走这条路：海湾加椰树、屋檐加脸谱、水乡加倒影，都是两个到三个要素的组合。

用法与考点：不定式 to represent it 表设计目的，可换成 so that it can represent it。项目类评分常看三条：要素与地方是否对应、图形是否简化到可辨、能否口头解释清楚。第三条最容易被忽略，却是题3 的地基。

知识点4：题3 三步准备的任务分解

原文：「Prepare a short presentation for tourists about the place you’ve chosen, following the steps below. 1 Write a short introduction about why the place is worth visiting. 2 Explain what the logo represents. 3 Practise giving your presentation.」

讲解：三步对应三种加工。Write 是内容生产，把「为什么值得来」写成一段有起句有落句的文字。Explain 是符号转译，把图形拆成要素再说出所指。Practise 是交付演练，把文字变成声音与动作。三步顺序不能颠倒，写不出来就解释不清，解释不清就练不实。

用法与考点：for tourists 说明听众身份，决定用词的通俗度，专业术语要换成日常说法。the place you’ve chosen 是省略了关系代词的限制性定语从句，chosen 用现在完成时强调「已经选定」。following the steps below 是现在分词作方式状语。

知识点5：I’m going to introduce… 的开场功能

原文：「I’m going to introduce…」

讲解：be going to 表示已经形成的打算，用在开场最稳，因为它把「我要讲什么」作为一个已定的计划交给听众。introduce 后直接接被介绍的对象，可以是 a city，也可以是 my hometown。省略号位置要换成具体的名词短语，不能空着上台。

用法与考点：可替换为 I’d like to introduce…（更客气）、Let me tell you about…（更随意）、Today I’m going to talk about…（更正式）。避免用 I will introduce…，will 偏向临时决定，削弱开场的确定性。口语评分常看开场是否点明对象与目的。

知识点6：It’s famous for… 与 for、as 的分工

原文：「It’s famous for…」，以及题1 的「what each city is best known for」。

讲解：be famous for 后面接让人出名的事物，可以是名词短语（its night market），也可以是动名词短语（making silk）。be famous as 后面接身份或称号（as a holiday resort）。be known for 与 be famous for 意思接近，语气略平，best known for 加了最高级，表示最被认可的那一面。

用法与考点：常见错误是 for 后接完整句，或把著名的事物写成 as。填空时先看后面是东西还是身份，再看有没有 best、well 这类程度词。演讲里 for 后面越具体越好，泛泛写 its culture 等于没说。

知识点7：The best part of it is… 的评价句

原文：「The best part of it is…」

讲解：最高级 best 前必须加 the。part of it 是单数，谓语用 is。这句话的功能不是罗列，而是排序，把听众最该记住的一点推到句首的焦点位置。后面可接名词短语，也可接 that 从句，口语中 that 常省略。

用法与考点：可替换 The best thing about it is…、What I like most about it is…。写作题里这句话是「升华句」，位置应落在介绍段末尾或结尾前，不该出现在开场。注意搭配 of it 与 about it 都可，不要写成 of it is the best part 这样倒装过度。

知识点8：The logo represents… 的 represent 词族

原文：「The logo represents…」，以及题2 的「Design a logo to represent it」。

讲解：represent 是及物动词，直接接宾语，表示以符号形式指代某物。近义表达有 stand for（多用于缩写与符号，需带 for）、be a symbol of、symbolize（更文学）。名词形式 representation 表示呈现或代表，representative 可作形容词表示有代表性的。

用法与考点：典型错误是 represent for、represent as 混用。解释 logo 时用 The three waves represent the rivers 比 The logo represents the city 有效得多，因为前者给出了要素与所指的对应关系。评分看重这种对应，而不是一句笼统的话。

知识点9：worth visiting 与 worth、worthy、worthwhile 三兄弟

原文：「why the place is worth visiting」，以及题2 的「why it is worth visiting」。

讲解：worth 是形容词，后接动名词，用主动形式表达被动意义，why the place is worth visiting 等于「这个地方值得（被）参观」。worthy 的搭配是 be worthy of + 名词或 being done。worthwhile 常作定语或表语，可说 It is worthwhile to visit the place。

用法与考点：三兄弟的区分靠搭配不靠意思。看到 worth 后面就填 doing，看到 worthy 就找 of，看到 worthwhile 就可以接 to do。同类结构还有 need doing、want doing、require doing，全部用主动表被动。

知识点10：what each city is best known for 的从句结构

原文：「Find out what each city is best known for.」

讲解：what 引导宾语从句，代替 for 的宾语并提到从句句首，介词 for 留在句末。从句内部用陈述语序，即 each city is best known for，不是 is each city。best 是 well 的最高级，修饰 known。

用法与考点：同类结构有 what you are looking for、what he is good at、what she is interested in。写作时若要避免句末介词，可改为 the thing that each city is best known for。填空高频错点是把 for 丢掉，或把从句写成疑问语序。

知识点11：面向游客的演讲四段骨架

原文：题3 三个小题与题4，配合方框四句。

讲解：一段面向游客的短介绍可拆成四段。开场段用 I’m going to introduce… 点名地点与身份。推荐段用 It’s famous for… 给出一个具体理由。评价段用 The best part of it is… 推到最高点。符号段用 The logo represents… 解释图形。若时间允许，末尾加一句邀请，如 So come and see it yourself。

用法与考点：段落之间需要连接，可用 Now let me show you…、Here is the interesting part 之类，但要控制数量，短介绍里两处足够。结构题答题时按四段写提纲，每段一句，比写整篇更容易得分。

知识点12：can rate my performance 与三级量表

原文：「After completing this unit, I can rate my performance 1 (excellent), 2 (good) or 3 (in need of improvement).」

讲解：can 在此表示能力，意思是「我能够对……作出评价」。rate 是及物动词，rate sth 1/2/3 或 rate sth as good 都是常见搭配。三级量表由高到低，1 为 excellent，2 为 good，3 为 in need of improvement。in need of 是固定短语，表示需要。

用法与考点：rate 与 evaluate、assess 近义，rate 更强调按等级打分。写作里转述自评时用 I would rate my planning ability as 2，注意 as 的位置。评分说明里的括号内容不可省，它是自评的标尺。

知识点13：文化态度词群与搭配

原文：「develop a broader understanding of the world and have an open mind」「respect different cultures and appreciate cultural diversity」。

讲解：understanding 在此不可数，of 后接理解的对象。have an open mind 是固定搭配，open 前要加 an。respect 作动词直接接宾语，作名词常用 show respect for。appreciate 后接名词或动名词，不接 that 从句，也不加介词。diversity 不可数，cultural diversity 是常用搭配。

用法与考点：写作中这组词常出现在结尾升华句。要避免口号化，须配一个具体事例，比如 I learnt to respect the way local people greet guests。appreciate 的典型错法是 appreciate that 从句，应改为 appreciate the fact that。

知识点14：Practise giving your presentation 的演练四要素

原文：「Practise giving your presentation.」与题4「Give your presentation to the class, showing your logo.」

讲解：practise 后接动名词，giving 说明练的是交付动作。演练四要素为语音、体态、时间、互动。语音看重音与停顿，体态看站姿与眼神，时间看是否在三到四分钟内收住，互动看有没有把 logo 举起来让听众看到。题4 的 showing your logo 是现在分词作伴随状语，说明讲的时候图形要在场。

用法与考点：show 在此是「展示给人看」，后可接双宾语 show sb sth。演练的有效方法是录像回看，只看四项指标，每次只改一项。评分表里「表达流畅」与「内容完整」通常各占一半，只背稿不改体态，分数上不去。

📝 八、例题完整拆解

例1（教材第80页）：for 与 as 的填空判断

题目：用 for 或 as 填空。1 The town is famous ______ its old bridges. 2 The town is famous ______ a water town. 3 The lake is best known ______ its clear water.

思路：看空后是「东西」还是「身份」。its old bridges 是东西，用 for；a water town 是称号，用 as；its clear water 是东西，用 for。

解答：1 for 2 as 3 for。

易错警示：第二句学生常填 for，因为汉语「以水乡著名」听起来也是「因什么著名」。判据要落在空后成分的性质上，不要靠语感。

核心发现：介词选择的背后是语义角色的区分，for 引出原因物，as 引出身份。把这条判据写成一句话贴在本子上，比记十个例句管用。

例2（教材第80页）：worth 结构的改写

题目：按括号要求改写。1 The place is worth visiting.（用 worthwhile 改写）2 The place is worth visiting.（用 worthy 改写）3 It is worth visiting the place.（改成以 the place 作主语的句子）

思路：worthwhile 可接不定式，worthy 需 of 加动名词被动式，第三题把动名词宾语提前作主语。

解答：1 It is worthwhile to visit the place. 2 The place is worthy of being visited. 3 The place is worth visiting.

易错警示：worthy 后写成 worthy to visit 是高频错，of 不能省，动名词要用被动式 being visited。第三题容易写成 The place is worth to be visited。

核心发现：三个词其实是一个意思的三种语法外壳，worth 走主动动名词，worthy 走被动动名词，worthwhile 走不定式。记住外壳，就不会混。

例3（教材第80页）：把三步写成 60 词开场稿

题目：以题3 的三步为纲，写一段 60 词左右的介绍，须含 I’m going to introduce… 与 The best part of it is…，并解释 logo 的两个要素。

思路：四句定骨架。开场点名地点；卖点给一个具体名词短语；评价句推最高点；符号句拆两个要素。字数控制靠每句一个信息点，不铺陈。

解答（示例）：I’m going to introduce my hometown, a small town on the river. It’s famous for its stone bridges and morning markets. The best part of it is the walk along the water at sunrise, when the whole street smells of fresh tea. The logo represents the town with two elements: the arch of a bridge and a tea leaf. So come and see it yourself.

易错警示：示例不是唯一答案，考试里换成任何地方都成立。常见失误是把四句写全但每句只留空壳，比如 It’s famous for its culture，等于没给理由。

核心发现：四句支架的作用是把内容切成四块，每块必须落一个具体名词。具体性是这一页的评分命门。

例4（教材第80页）：represent 相关句的改错

题目：改错。1 The waves in the logo represent for the river. 2 The logo is represented the city. 3 Each element represent a different part of the town.

思路：represent 及物不加 for；被动语态需要助动词 be；each element 为单数，谓语加 s。

解答：1 删去 for 2 The logo represents the city. 或 The city is represented by the logo. 3 Each element represents a different part of the town.

易错警示：第二题学生会想当然保留被动，写成 is represented，缺 by 逻辑也乱。第三题反映主谓一致在长主语后的失守。

核心发现：represent 的错都与「多加一个词」有关，加 for、加 is、加 of。及物动词的安全写法是主语加动词加宾语，不加多余介词。

例5（教材第80页）：把 Reflection 五项转述成一段自评

题目：用 40 词左右转述 Reflection 题1 的五项能力，给出 1 到 3 的分数并各举一处证据。

思路：五项分两类，前三项技能、后两项态度。每项用 can 加动作，后面跟 because 加证据。分数只在末尾落一次，避免每项都报数导致啰嗦。

解答（示例）：After this unit I can make plans for a trip and ask for information politely; I rate both 1 because I planned a two-day route and asked about train times. I can write a postcard, but I rate it 2. My open mind and respect for diversity still need work, so I rate them 3.

易错警示：学生常写成 I can make plans for a trip 1, ask for information 2, write a postcard 3，把自评写成编号清单，既不合语法也没证据。注意 rate 后接宾语再接等级。

核心发现：自评的语言形式本身就是一次写作训练，can 加动作加证据，与前面演讲里的四句支架结构相同，都是「主张加支撑」。

📚 九、练习与习题完整拆解

题1（教材第80页）：辨识城市 logo

原文：「Work in groups. Look at the logos and decide which Chinese cities they represent. Find out what each city is best known for.」

任务拆解：两个动作。动作一是 decide，看三枚 logo 判断城市；动作二是 find out，说出每座城市最出名的是什么。前一动作依赖图形，后一动作依赖常识。二者在汇报时要连起来说，形成「图形要素推出城市，城市推出卖点」的链条。

图形读法：教材第80页共有三枚 logo，均不印文字，以教材插图为唯一依据。左枚青绿扁平图形，弧线如海岸线，上有椰树，右下有亭状小建筑，指向热带海滨。中枚上下结构，橙红传统屋檐居上，黑白红相间的戏曲脸谱居下，指向古都与戏曲。右枚水墨剪影，白墙黛瓦、塔、桥与水面对称倒影，指向江南水乡。三枚的共同手法是取两个到三个最易辨识的地方要素。

语言要求：小组汇报用 The first logo probably represents… because it shows… 的句式，把判断与证据绑在一起。回答第二问用 It is best known for… 或 What it is best known for is…，for 后接名词短语。

判据：合格的回答必须给出图形证据。只说城市名与特产，不说图形依据，等于没做这一步。小组内若出现不同答案，以图形要素更充分的解释为准，这不违背教材设计，因为教材未给唯一答案。

常见失误：把 find out 当成讨论总结，只写一句 its food 就收尾；用 famous as 代替 famous for；把 represent 写成 represent for。

题2（教材第80页）：另选地方并设计 logo

原文：「Choose a different place you know well and talk about why it is worth visiting. Design a logo to represent it.」

任务拆解：三个动作连成一串。Choose 是选择，a different place 明确排除题1 那三座城市；you know well 是限制条件，选自己真熟的，后面才有细节可讲。Talk about why it is worth visiting 是口头的理由陈述，worth visiting 用主动动名词。Design a logo to represent it 是图形产出。

选点标准：地方不必有名，但要满足三条，有一两个可画的地标或地形，有一种说得出的文化或生活场景，有一处能与听众分享的私人经验。三条齐了，logo 有形状可依，演讲有故事可讲。

设计路径：先列五个与这地方相关的要素，比如一条河、一座桥、一种吃食、一件器物、一句方言；再从五个里删去最难画的三个，留两个做主形；把两个对称或并置，构成主轴。教材三枚 logo 都只有两到三个要素，删得越多越像 logo，留得越多越像插画。

判据：作品能通过三问即为合格。这枚图形里哪两个要素来自这个地方？别人不看文字能否猜出大方向？我能否用两句话解释这两个要素？第三问最重要，它把设计直接接到题3 第2小题。

常见失误：直接沿用题1 的城市，违反 a different place；图形堆入七八个元素，无法解释；只画不写理由，题2 的后半句被忽略。

题3（教材第80页）：为游客准备一段短介绍

原文：「Prepare a short presentation for tourists about the place you’ve chosen, following the steps below.」

任务拆解：题干给出三个限定。short 指三到四分钟，不宜长；for tourists 指听众是外地游客，需要背景交代，不能用本地行话；following the steps below 指必须按下面的三步走，顺序不可自选。三步见后三块拆解。

准备方法：先按三步各写一张便签，写完把三张便签排成一段话。第一张写理由，第二张写符号，第三张写练法要点。便签法能防止一边写一边改，也便于控制总时长。

判据：三张便签齐备即为完成准备。缺第一张，内容空；缺第二张，logo 白做；缺第三张，上台必慌。

常见失误：三步只做前两步，把 practise 当成上台自然会发生的事；把 presentation 写成书面作文，上台照念。

题3 第1小题（教材第80页）：写为什么值得来的导入

原文：「Write a short introduction about why the place is worth visiting.」

任务拆解：写一段导入，核心是 why 引导的介词宾语从句，落点在 worth visiting。这段要回答三个隐性问题：这是哪里，为什么值得来，来了能做什么。三问各一句，四句左右成段。

写法：第一句点名地点与位置，用 I’m going to introduce…；第二句给一个具体的出名之处，用 It’s famous for…；第三句说游客能做的事，可用 You can… 或 Visitors usually…；第四句推到最高点，用 The best part of it is…。四句写满，导入即成。

判据：读者读完这段，能回答「为什么去、去了做什么」两问，即为合格。若只留下「很美」「很有名」的印象，说明具体名词缺失。

常见失误：把 introduction 写成 history，大段讲沿革而不说理由；worth 后接 to visit；句式全用 It is… 单调到底。

题3 第2小题（教材第80页）：解释 logo 代表什么

原文：「Explain what the logo represents.」

任务拆解：explain 要求说清对应关系，what the logo represents 是从句作 explain 的宾语。合格的解释至少含两个要素，且每个要素都要说出它指什么。一句 The logo represents my town 是无效解释，因为它没有拆解。

写法骨架：The logo represents… 加要素一加要素二，再用一句收口。示例句式为 The logo represents the town with two elements: the arch of the bridge and a tea leaf. The arch stands for the old stone bridge over the river, and the leaf stands for the tea gardens on the hill.

判据：听众闭眼能凭你的话在纸上画出大致图形，即为合格。做不到，说明要素描述不够具体，只有概括没有形状。

常见失误：represent 后加 for；把三个以上要素全说一遍导致重点消失；说着说着变成讲历史，符号解释被冲淡。

题3 第3小题（教材第80页）：演练你的演讲

原文：「Practise giving your presentation.」

任务拆解：practise 后接动名词，giving 说明练的是交付动作。演练不是默读，也不是背稿，而是按现场条件把整段跑一遍。四项指标依次检查，语音、体态、时间、互动。

演练步骤：站着出声跑第一遍并计时；看录像只盯一项指标改一处；第二遍加上举起 logo 的动作，让图形在解释句处出现在听众视野；第三遍找一位同学当听众，练一次眼神与停顿。三遍合计不超过十五分钟。

判据：能不看稿说完四段、时长落在三到四分钟、解释 logo 时图形在手上举起，三条同时满足即为练到位。

常见失误：把 practise 当成 read aloud；只练开头，中段卡壳；全程盯稿，与听众没有一次对视。

题4（教材第80页）：带着 logo 向全班展示

原文：「Give your presentation to the class, showing your logo. Use the expressions in the box to help you.」

任务拆解：give your presentation 是正式交付，to the class 明确听众规模，showing your logo 是现在分词作伴随状语，说明讲与展示同步进行。Use the expressions in the box 是硬要求，四句须至少用到三句。

交付顺序：站定，看一圈听众，开口用 I’m going to introduce…；中段给理由与最高点，每句之后停半秒；到符号段把 logo 举起或贴到黑板，边说边指要素；末尾一句邀请，落座。全程三到四分钟。

判据：四句用满三句、logo 在符号段出现、时长在三到四分钟、全程至少三次眼神落到听众，四条为评分要点。同桌可用一张纸记这四项打分。

常见失误：讲完才想起举 logo，图形与话语脱节；四句全塞在开头三十秒；超时到五分钟被叫停。

Useful expressions 方框（教材第80页）：四句功能句

原文：「I’m going to introduce…」「It’s famous for…」「The best part of it is…」「The logo represents…」

任务拆解：四句都是半截句，末尾省略号提示必须补足。补足的质量决定演讲质量，四句本身不是答案，是四个空位。

逐句用法：第一句补名词短语，点名地点，可加身份说明。第二句补具体事物或动名词短语，for 后不加句子。第三句补名词短语或 that 从句，best 前有 the。第四句补要素与所指，尽量避免只补一个名词。

替换练习：把四句各换一种说法，I’d like to introduce…、It is well known for…、What I like most about it is…、The three waves stand for…。替换后句子仍须成立，这是检验是否真懂的办法。

判据：四句在稿子上各占一个可见位置，且每句后面都有至少一个具体名词，即为用到位。

常见失误：四句挤在一段，变成句型的罗列；省略号原样保留上台；把 It’s famous for 写成 It famous for，丢掉 be 动词。

Reflection 题1（教材第80页）：五项能力自评

原文：「After completing this unit, I can rate my performance 1 (excellent), 2 (good) or 3 (in need of improvement).」其下五项：「make plans for a trip」「ask for and give information」「write a postcard」「develop a broader understanding of the world and have an open mind」「respect different cultures and appreciate cultural diversity」。

任务拆解：五条各打一个 1 到 3 的分数，且要能说出依据。前三条对应本单元的行程规划、问路咨询、明信片写作，是技能出口；后两条对应单元主题里对世界的开放态度，是价值出口。

打法：每条写一个 can 句加一个证据，证据来自本单元任何一节的具体产出，比如写过的明信片、做过的行程表、问过的路线。没有证据的分数一律按 3 记，因为无法证明。

判据：五项都有分数与证据，且分数分布不是全 1 也不是全 3。全 1 说明标准没读懂，全 3 说明标准用过严，都不合自评的本意。

常见失误：只勾数字不写证据；把后面两项态度项当成口号打 1 分；漏掉第五条，只做四条。

Reflection 题2（教材第80页）：整理学到的词与表达

原文：「I’ve learnt to make use of the following words and expressions:」

任务拆解：写出本单元学到并能用出来的词与表达。make use of 在此是「使用」，不是「利用」的褒义色彩，重点是能不能用，而不是记没记住。空格处应写词块，不写孤立单词。

填写方法：按功能分类填，行程类、咨询类、写卡片类、评价类四栏。每栏三到五个词块，比如 be worth visiting、be famous for、make plans for a trip、ask for information。填完用其中三个造一段三句话的短文。

判据：所填词块能直接进入本页演讲的四句支架，即为真会用。填了却用不进稿子的词，属于认识但不会用。

常见失误：填一堆孤立名词；把短语写成中文意思；填完不造句，等于没检验。

Reflection 题3（教材第80页）：写出仍需改进之处

原文：「I still need to improve:」

任务拆解：这一栏与题1 的 3 分项对应，把打分最低的地方写成一句可执行的改进目标。need to improve 后接名词或动名词，也可接从句。

写法：一句一个目标，目标要带条件与动作，比如 I still need to improve my pronunciation of numbers, so I will read the prices in the listening part aloud every day. 不要写 I need to improve my English 这种无法执行的话。

判据：写出三条以内、每条都有动作与频次，即为合格。改进项越少越可执行，写十条等于零条。

常见失误：改进项与题1 的低分项不对应；写成决心书而不是具体动作；把 need to 后写成 to improving。

🎯 十、方法启示总结

这一页给学习者的第一个启示是，理解的标准不是「能复述」，而是「能交付」。学生把 Useful expressions 四句背得滚瓜烂熟，仍然可能在台上说不出自己那枚 logo 的两个要素。背会的是外壳，能交付的是内容。判断自己是否学会一个表达，办法是看它能不能在需要它的那三十秒里自己冒出来，而不是看默写对不对。

第二个启示是，应用的每一次卡壳都在标出理解的缺口。学生写 It’s famous for… 时接不住一个具体名词，缺口在词汇的具体性；解释 logo 时说不出要素与所指的对应，缺口在符号意识；上台时声音发抖、眼神躲闪，缺口在交付训练。把卡壳处记录下来，就是一张个性化的诊断单，比做十套语法题更准。

第三个启示是，任务设计里必须有真实的听众。for tourists 与 to the class 是本页最容易被忽略的两个短语，却决定了一切。没有听众，介绍就退化成作文；有了听众，用词要通俗、结构要清楚、时间要控制。学习者可以自己做这个条件，把稿子讲给一个完全不了解这地方的人听，看他能不能复述出两个要点。

第四个启示是，自评表是学习的导航，不是装饰。Reflection 五项把本单元的目标翻译成五个以 can 开头的动作句，学生拿它对照自己的产出，就知道下一个单元该在哪里用力。打分不是给别人看的，它是把自己放到标准上去量一次的动作。量得准，学习就有了方向；量不准，努力就会散在无关的地方。

可迁移的做法有三条。接到任何一个输出任务，先找出它的「四句话」，即开场、理由、评价、具体解释，把任务切成四块。做任何一次准备，先把时间与听众写下来，再动笔。做完任何一件事，用三句话写下「我能做什么、证据是什么、下一步改哪里」。三条都做到，一页 Presenting ideas 就变成了一套可以带走的方法。