【小学语文】同课异构展风采,送教下乡共成长——荥阳市小学语文学科送课下乡活动顺利进行

本次活动以三年级上册习作单元《搭船的鸟》为载体开展同课异构。万山路小学樊丽娜老师、荥阳市第三小学的秦景丽老师分别执教不同课时，两位老师立足教材，教学设计各具巧思，教学风格鲜明，为大家带来精彩纷呈的课堂展示。

樊老师准确把握单元属性，紧扣第一课时的教学目标，字词教学扎实，方法灵活。充分利用汉字规律进行识字教学，借助图片、创设语境引导学生理解词语，识记多音字；聚焦翠鸟的外形描写，通过反复品读文段，引导学生梳理出先整体后局部的观察方法，提炼出”多感官、抓特点、按顺序”的习作方法；借助图片和文本语言引导学生练习有序表达。

秦老师紧扣单元语文要素“体会作者是怎样留心观察周围事物的”，以学科实践搭建学习路径。通过“我为课文选插图”“我为翠鸟拍照片”“我为翠鸟录视频”等语文实践活动，以任务驱动学生深度参与，把静态的文本研读变成动态的语文实践活动。引导学生通过找、画、辨、读等实践活动，教学生感受细致观察；搭建语言实践支架，强化读写实践迁移，课堂设置“初试身手”环节，播放小松鼠吃花生的视频，引导学生现场观察画面，捕捉动作，提供支架开展练笔活动，实现读写结合。

整节课，以学生语文实践为主，教师适时点拨，充分体现学生的主体地位，是一节突出学科实践、读写融通的语文课。

课堂展示结束后，两位执教教师分别阐述了教学设计思路并进行了课后反思。与会教师围绕两节课展开了热烈而深入的交流，真诚分享观课感悟，在思维碰撞中相互启发，切实达到了互学共进的目的。

教研员王育红老师以“学法看得见，迁移落得实”开篇，对两节课给予了高度评价：两位教师均能精准地把握习作单元的教学重点，教学从关注内容到习得方法转变。通过创设真实情境，搭建习作支架，实现读写融通，有效落实了习作单元的教学任务。

最后，教研员李老师对本次活动进行了总结，她希望老师们以本次活动为契机，继续精研教材，深耕课堂，搭建好教与学的桥梁，做好课标、教材到课堂教学的转化。