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【优质课7】人教版高中英语选择性必修二 Unit1 Science and Scientists Reading and Thinking 阅读课教学设计
【优质课7】人教版高中英语选择性必修二 Unit1 Science and Scientists Reading and Thinking 阅读课教学设计【优质课7】人教版高中英语选择性必修第二册 Unit1 Science and Scientists Reading and Thinking 阅读课 John Snow defeats “King Cholera” 教学设计 Li Xingli 一、基本信息 教材版本：人教版高中英语选择性必修第二册 Unit1 Science and Scientists Reading and Thinking 课时：1 课时（40 分钟） 课型：阅读课 授课对象：高二学生 二、教材分析 本文讲述英国医生约翰・斯诺战胜霍乱的史实。文章以科学研究七步骤为清晰主线，详细讲述英国医生约翰·斯诺直面霍乱疫情、大胆质疑旧学说、利用地图取证、数据分析、实证推理，最终找到霍乱传播源头、战胜“霍乱之王”的完整科学探究过程。全文结构严谨、逻辑清晰、语言规范，承载语言学习、阅读策略培养、逻辑思维训练和科学精神育人多重功能。 本课创新采用游戏闯关情境教学，将阅读任务情境化、层次化、任务化，有效落实新课标英语学习活动观，实现学习理解、应用实践、迁移创新层层递进的课堂育人体系。 三、学情分析 高二学生具备基础英语阅读能力，能够快速获取文本表层信息，具备基本的小组合作学习能力。学生对科学家故事兴趣浓厚，但对科普说明文的逻辑链条、证据推理、结构化梳理能力较弱，高阶思维迁移能力不足。 本课采用低阶输入、中阶内化、高阶输出的分层任务设计，适配学生学情，通过限时任务、可视化探究、情境闯关降低文本难度，提升课堂思维深度与参与度。 四、教学目标 语言能力：运用阅读策略（图片预测、略读）梳理文本，分析并阐释John Snow对抗霍乱的科研七步骤。 学习能力：在自主、合作、探究活动中提升信息提取、语篇梳理、逻辑分析与语言迁移输出能力。 思维品质：借助流程图提取文本关键信息，训练逻辑思维，理解科学探究的完整流程。 文化意识：了解John Snow的成就，内化科学家精神，建立证据为本的科学研究精神。 五、教学重难点 教学重点：梳理约翰・斯诺研究霍乱完整过程；掌握科学研究七步骤；抓取文本关键信息。 教学难点：迁移科研七步骤分析其他科学家；内化科学家精神；按七步骤复述故事。 六、教学方法与教具 教法：任务型教学法、游戏情境教学、小组合作探究 教具：游戏闯关 PPT 课件、学案任务单、课堂评价量表 七、 教学过程 Step1 Prereading 读前・情境导入 1.情境创设：展示 PPT 封面 John Snow VS King Cholera，交代课堂主线：Help John Snow defeat King Cholera，完成闯关收集道具，通关获得科学勋章，播放简短角色对话（男孩求助、John Snow 内心独白）。 2.Task1 Prediction 闯关 1，获得道具uncompleted guidebook 活动类型：学习理解类活动 将 7 个科研步骤排序：analyse the results /ask a question /draw a conclusion /collect data /find a problem /find supporting evidence /think of a method ✅正确顺序： 1. find a problem 2.ask a question 3.think of a method 4.collect data 5.analyse the results 6.find supporting evidence 7.draw a conclusion 设计意图：通过读前预测活动激活学生认知，搭建本课核心科学探究结构化框架，让学生提前建立文本逻辑主线，降低科普说明文阅读难度。趣味闯关情境激发学生学习主动性，为全文阅读、逐层探究做好思维铺垫，落实新课标学习理解层级学习要求。 Step2 Whilereading 读中・分层闯关阅读 Task2 Scanning 闯关 2 获得道具original map 活动类型：学习理解类活动 学生扫读 Paragraph1，独立完成信息卡填空，核对答案。 King Cholera： Identity: one of the most feared diseases in the world； Symptoms：severe diarrhoea; dehydration; even death； Consequence：hit Europe in 19th century; millions of people died John Snow： Occupation：a famous doctor；Nationality：British； Desire：To destroy cholera once and for all. 教师提问：What puzzled John Snow? 过渡下一关。 设计意图：训练学生扫读阅读策略，快速定位第一段表层事实信息；通过信息对比，帮助学生理清故事背景，认识霍乱的危害性以及主人公的身份与研究动机；设问制造悬念，自然衔接下文，为后续探究霍乱病因做好背景铺垫, 属于基础输入型学习理解活动。 Task3 Read & Choose 闯关3 活动类型：学习理解类活动 阅读 Para2，辨别两个关于霍乱传播的理论，选出正确理论。 Theory1：Bad air caused disease Theory2：Germs in food or water caused disease（正确） 学生得出结论：Snow 支持第二种理论，但缺少证据。解锁道具original map。 设计意图：训练学生获取段落观点信息的能力，厘清当时两种霍乱致病假说；让学生感知科学研究中“猜想需要证据支撑”这一关键点，制造认知缺口，引出斯诺开展实地调查的必要性，推动故事情境继续发展,夯实学生文本理解。 Task4 Read the map 闯关 4 得到道具marked map 活动类型：应用实践类活动 小组限时合作研读 Para3 与斯诺死亡地图，围绕 4 个问题开展组内讨论： 1.Which houses had more than 4 deaths in Broad Street? 2.What is the similarity among these houses? 3.Which houses had no death? Why? 4.What is your deduction? 小组代表分享；教师点拨推论：死亡集中在水泵周边；没喝水泵水的居民没有感染，怀疑水泵水源带病菌。获得道具marked map。 设计意图：本任务为应用实践类高阶活动。依托可视化地图素材，引导学生从文本表层信息读取转向证据分析、对比归纳、逻辑推理，模拟真实科学探究过程。在小组合作探究中提升学生分析问题、解决问题的能力，突破科普文本抽象难懂的难点，有效训练学生批判性思维与实证思维 Task5 Carefulreading 闯关 5获得道具completed guidebook 活动类型：应用实践类活动 结对细读 Para2‑3，结合地图，完成科研七步骤对应文本信息填空，补全科研指南，梳理 John Snow 完整研究链条。 Stages and Key information： 1.find a problem：Cholera was the most feared disease. 2.ask the question：Find out why?What caused cholera? 3.think of a method：Mark death places on the map 4.collect data：Houses numbers with deaths 5.analyse the results：Many deaths were near the water pump 6.find supporting evidence：An infected woman had pump water delivered home 7.draw a conclusion：The pump water carried cholera germs. 教师补充：Snow 移除水泵把手，霍乱疫情得到控制。 设计意图：本任务为应用实践类高阶活动，结对细读降低阅读压力，回归文本细节，将读前铺垫的科研七步法和文本内容一一对应，串联整篇故事；完成从理论框架到文本实例的落地，落实本课教学重点；结构化梳理帮助学生构建清晰知识链条，为读后复述输出搭建语言支架，实现知识内化与能力提升。 Step3 Postreading 读后・深度思考与输出 Task6 Deep thinking 活动类型：迁移创新类活动 1. 迁移运用：参照七步骤，梳理屠呦呦等5位科学家的科研过程（展示小组活动） 1.find a problem: Many people suffered from malaria. 2.ask a question: How to find effective cure for malaria? 3.think of a method: Refer to traditional Chinese medicine & do experiments 4.collect data: collect ancient medical texts & test herbs 5.analyse the results: Artemisinin showed promising effect 6.find supporting evidence: many experiments proved its effect 7.draw a conclusion: artemisinin can cure malaria 2. 讨论科学家共有品质：committed, knowledgeable, courage to face difficulties, care for life。解锁道具science medal。 3. 名人引言快速赏析，布置作业。 Einstein quote: To raise new questions, new possibilities, to regard old problems from a new angle, requires creative imagination and marks real advance in science. Homework Mission1（必做基础 80‑100 词）：Retell John Snow’s story following seven research stages. Mission2（选做拓展）：Find a real‑life small problem, make imagined research plan with seven stages. 设计意图：本任务为迁移创新类最高阶活动。打破文本局限，实现知识迁移、思维迁移、能力迁移，有效突破本课教学难点，实现知识迁移，把本课学到的科学探究七步骤迁移到其他科学家案例，突破本课教学难点；挖掘文本背后的人文内涵，感悟科学家宝贵品质，落实文化意识素养；爱因斯坦名言升华科学探究主题；分层作业兼顾不同层次学生，必做作业巩固语言输出，训练复述能力；选做作业鼓励学生学以致用，把科学思维延伸到现实生活。 Step4 Summary & Class Evaluation 1. 课堂小结：梳理本节课主线：游戏闯关 + 科学研究七步骤，感悟科学探索精神。 2. 展示学生课堂评价量表，完成量表。 八、板书设计 Unit 1 John Snow defeats “King Cholera” Who why what Seven steps of scientific research—How 1.find a problem---cholera 2.ask a question---why 3.think of a method---map 4.collect data---17,37,38,20,21... 5.analyse the results---pump 6.find supporting evidence--a woman 7.draw a conclusion--water pump carried germs 九、教学反思（课后填写）
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