【悦读书 悦分享】第67期 | 司超杰《小学综合实践活动设计与实施》读书感悟

《小学综合实践活动设计与实施（第二版）》由赵书超主编，清华大学出版社出版，既是高校小学教育专业教材，也是一线综合实践教师的研修工具书。

本章围绕小学综合实践活动课程的内容与活动方式展开，介绍了课程内容的维度、内容选择与组织原则，以及考察探究、社会服务、设计制作、职业体验这四大主要活动方式，让我对综合实践活动课程有了更加具体、清晰的认识。

综合实践活动没有固定教材，课程内容的选择不能随意安排，要贴近小学生的生活，尊重学生的兴趣，兼顾地域性、开放性与综合性，把学生身边的自然、社会资源转化为课程内容。内容组织上要循序渐进，符合小学生年龄特点，由浅入深，引导学生从观察身边小事开始，逐步走向更广阔的社会。

书中重点介绍了四种活动方式。考察探究重在让学生走出课堂，观察、调查、发现问题，在探究中学会收集资料、独立思考；社会服务引导学生走进社区，参与公益服务，培养责任意识与爱心；设计制作强调动手实践，把想法变成实物，锻炼动手能力与创新思维；职业体验则让学生了解不同职业，拓宽视野，建立对劳动的理解。这四种方式不是孤立的，很多实践活动会融合多种方式开展。

读完这一章我意识到，作为教师，不能只是设计好看的活动，更要根据当地资源、学生年龄，灵活选择合适的活动类型。在活动中，教师是引导者，不是主导者，要留给学生自主探索的空间，同时做好安全保障。综合实践课程的核心，不在于让学生得到一个完美的成果，而在于让学生在亲身参与的过程中学会观察、学会合作、学会解决问题，在实践中成长。

通过本章学习，我明白了综合实践活动的魅力就在于它打破书本的边界，把生活变成课堂。今后设计活动时，我会多从学生真实生活出发，合理搭配不同活动形式，真正发挥这门课程育人的价值。

第一组教师的读书心得已悉数刊发，本期 “悦读书 悦分享” 共读活动圆满收官。

逐字研读间潜心思索，伏案落笔时真情流露 。每一篇心得，都是对综合实践课程的赤诚；每一次分享，都是教学智慧的碰撞。阅读不是终点，而是深耕课堂的新起点。未来，我们将带着共读所得，把鲜活理念与扎实方法融入教学，让书香持续赋能课堂实践。

暂别今日共读，期待下次捧书再聚，共赴思想之约。欢迎工作室伙伴一同研读本书，在阅读中沉淀思考，在实践中打磨优质综合实践课程，聚力共研，携手前行！