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和思共研 异构生辉——六维阳光教共体小学数学新教材同课异构教研活动(崇信场)顺利开展
为深耕新教材，聚焦核心素养，同时为促进教共体学校间教师课堂成长，实现优质资源共享。根据六维阳光教共体工作计划，新学期将开展多场小学数学新教材同课异构教学研讨活动。
11月4日下午，研讨活动在临平区崇信小学开展，教共体各校数学教研组教师代表以及崇信小学高段数学老师齐聚一堂，聚焦五年级上册《用字母表示数和数量关系》进行课程展示与研讨。
活动主持人：吴晨雯老师
课堂展示：同课异构，各展风采
崇信小学 严佳烨老师：情境探源，巧建符号意识
严老师以“派派与严老师的年龄关系"为情境主线，引导学生在填表、猜想”任意一年"的表达中自主探究，借助学习单收集"具体数字、符号、不同字母、字母式 a+25"等典型作品，组织学生说理、辨析、优化，突破"运算一定要有结果"的定势，认识到“含有字母的式子既可表示数，也能体现关系”，并引出字母取值范围，整课层层进阶，渗透符号意识，发展抽象概括能力。
博陆小学 谢诗源老师：活动进阶，跨越代数思维
谢老师凸显学生主体地位，以小红和爸爸年龄相差25岁为主线，引导学生在“想一想、写一写、说一说”中对比多种表达，掌握用字母和字母式表示未知数；进而探索年龄关系，在对比 a+25 与 b=a+25 中揭示可用含字母的等式表示数量关系，并规范代入求值；最后借条形统计图演示年龄同步变化，让学生感受“年龄差不变”，顺势探讨字母取值范围。整课以活动贯穿，完成算术思维向代数思维的过渡。
评课研讨：多维互评，共促成长
（一）执教反思，复盘设计
现场教学环节结束后，两位执教教师首先围绕本节课的目标达成情况、课堂设计落地效果、学生反馈亮点及待优化问题进行了全面复盘反思。
（二）校际互评，多视角碰撞
实验小学吴丽姗老师结合教材深度解读进行点评。她指出，2022版新课标实施后本单元教学定位发生根本转变——不再以"铺垫解方程"为目的，而是立足“数量关系”主题，培养符号意识、模型意识与初步函数思想。两节课以年龄问题切入，引导学生在数字、符号、文字与字母表达的对比中感受字母表达的概括性、简洁性与一般性。她强调本课核心要义在于“抓变悟不变”，凸显生本课堂的探究性与生长性。
亭趾小学杨丽华老师认为两位老师都立足真情实境，以“年龄问题”为核心载体，实现从具体到抽象的自然进阶，让学生经历“为什么用字母”，落实“感悟字母表示的一般性”。她指出教学需厘清三层表达——字母、含字母的式子、含字母的等式，处理好算术向代数思维的跨越。两份设计各有侧重：谢老师板书结构化清晰；严老师对代入求值的书写规范与正、逆向训练更为细化。
活动总结：校长寄语，共研共进
活动的最后，崇信小学莫一航副校长对本次活动进行小结，莫校长特别强调，数学学科逻辑性很强，教学要重在引导学生理清知识间的内在推导关系；同时鼓励老师们积极尝试跨学科融合，在真实情境中拓展学生的综合素养。
本次研讨依托六维阳光教共体搭建交互研训平台，发挥校际教研联盟优势。跨校授课、联合研讨的模式，让老师们在同课异构的思维碰撞中拓宽教学思路、互鉴课堂范式。后续教共体将持续常态化开展此类教研活动，为更多教师搭建专业成长的沃土，实现共研共济、携手共进。
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编辑：小葵
文稿：徐妍
照片：张登浩
复审：教科室
终审：校长室
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