碳索•转向|2026年两江新区初中化学主题教研活动在南开两江中学隆重举行

研无止境，碳索向新，深耕课堂，笃行不怠。2026年11月9日上午，由两江新区教师进修学院主办、重庆市南开两江中学校承办的“碳索•转向——两江新区初中化学教学转向与研共体建设”主题教研活动在我校范孙礼堂举行。全区初中化学教研员、学科中心组成员及各初中学校化学教师齐聚一堂，共研新课标背景下跨学科实践教学的实施路径。

重庆南开两江中学副校长陈踊致开幕辞。他溯源南开办学传统，阐释“允公允能，日新月异”的育人内核，介绍学校作为南开中学“一校四点”校区之一，大力推进“四有•五品”金课建设，将“有学、有问、有光、有谦”的课堂理念根植于学科教学；化学学科立足理科实践育人，深耕跨学科实践教学研究，教研成果持续向课堂转化。陈校长对全区化学教学骨干表示欢迎，希望与会教师以示范课例为载体，直面跨学科实践教学的现实困境深度研讨，借助研共体机制互鉴共研，探索化学课堂转型路径，合力助推两江新区初中化学教育高质量发展。

我校黄友老师带来“基于碳中和理念设计低碳行动方案”跨学科实践示范展示。融合化学、生物、数学、地理多学科内容，兼顾定性分析与定量测算；依托碳循环模型与对比探究实验，引导学生辨析二氧化碳的排放与吸收途径，对比氢氧化钠、氢氧化钙吸收二氧化碳的适用场景，从个人、企业、国家三个层面形成低碳行动方案。整节课立足真实情境、聚焦问题解决，突出学科融合与价值引领，为区域跨学科实践教学提供了优质课例样本。

我校陈欣老师立足教研组集体备课视角，围绕《基于碳中和理念设计低碳行动方案》一课，围绕该课分享项目化框架搭建过程，介绍“识碳、析碳、算碳、减碳”四大任务链条的敲定思路，拆解情境创设、活动排布与探究任务的设计逻辑，交流定量测算、二氧化碳对比实验等核心环节的打磨过程，以及学情预判、重难点突破和学案资源整合策略，清晰呈现了这节跨学科课例背后的集体备课历程，为同类课程备课提供了可落地的参考。

重庆第一双语学校周璐老师以碳中和主题跨学科实践课程为载体，沿着“课程理念、内核、设计、落地、实施和评价”的逻辑链条展开分享。她结合本校真实案例，讲解如何锚定课标搭建课程框架，并针对课时紧张、学情不均、探究易流于形式等一线教学中的普遍痛点，分享任务拆解、分层适配、探究组织、过程性评价等可复用的实操策略，拓宽了参会教师的实施思路。

两江新区实验中学罗荣东老师主持“碳索·知行”专题研讨。参会教师以小组为单位，由各组教师代表轮流发言，结合课例与分享，围绕跨学科实践的学科本源、内容边界与评价设计展开交流。在学科定位上，多位代表提出，要厘清政策视角与化学视角的边界，立足碳转化、碳排放等化学本体，以化学探究为载体，把命题转化为学生可自主探究的问题，如借助任务单追踪碳的物质流向，防止跨学科教学剥离知识、沦为科普宣讲。

在思维进阶上，有教师建议，应引导学生从单一含碳物质走向“碳家族”，从静态认知走向物质转化与循环网络，并把碳循环、碳固定由定性描述推进到定量转化，落实变化观念与守恒思想。在情境与评价上，代表们还提出，要挖掘碳中和真实情境的大概念育人价值，推动情境向课堂任务转化，以核心思想搭建课程链，借助过程性评价让化学观念显性化。

夏振洋教研员指出，科学教育正从分科求知走向真实问题下的知识融合，教学重心应转向创造实践、倡导“做中学”，黄友老师的课正是实践育人的典型体现；教师要跟进学科前沿，不能唯分数论，应从低学段起持续训练学生科学思维。他引用郑长龙教授的论述，强调学科理解包含学科本源、知识体系、核心概念三个维度，是落实核心素养的根基。夏教研员还对后续教研作出安排：今年11月启动片区需求式教研，精准对接一线痛点，明年4月教研重心转向中考复习活动。

汲汲骎骎 月异日新