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【崇阳县小学英语学科工作室活动纪实 28】以课为媒,共话课改
【崇阳县小学英语学科工作室活动纪实 28】以课为媒,共话课改 11 月12 日，小学教研共同体推进课改第一轮活动英语课例展示活动在第三小学举行。工作室成员舒嫦老师与实验小学杨丽老师分别展示四年级读写课《Unit 3 Places we live in Part B Read and write》和对话课《Unit4 My feelings Part B Let’s talk》。 
课后研讨紧扣三项任务：一是以课论课，授课教师分享备课思路与成长收获，听课教师交流课堂亮点与优化建议；二是梳理课改推进过程中遇到的瓶颈；三是对后续教研活动开展提出建议。 
研讨一：以课论课 工作室成员程雨婷老师代表实验小学英语组分享对话课备课妙招：可以借助核心问题串联教学环节，但问题链的设计要确保条理清晰、目标指向明确；学生展示活动评价标准也可借助《教师教学用书》设置，让课堂评价有据可依。 梁明月老师代表第二小学英语组分享读写课备课心得：首先需认真研读“三书”，尤其是参考《教师教学用书》梳理课堂流程，不用到处找资源，就能实现高效备课。 随后，工作室成员赵璟芳、汪映宇、汪晓诗、黄艳丽依次代表各自单位分享听课感悟。大家一致认为：舒嫦老师执教的读写课，课堂落地扎实，问题链梯度层次清晰，有效引导学生梳理文本结构，落实由读到写的能力进阶，为小学英语读写课教学提供了优质可复制的课堂范式；杨丽老师执教的对话课紧扣单元主题，高效落地前置性学习任务，引导学生带着思考入课堂，扎实落实听说训练，聚焦培养学生综合语言运用能力。 研讨二：课改瓶颈 经集中梳理，现阶段小学英语课改推进存在以下两大核心瓶颈：一是前置性学习任务设计难，学生完成情况也参差不齐；二是小组建设还不完善，组员分工模糊、合作容易流于形式，尤其是学困生参与度不高，导致合作学习效率偏低。 研讨三：后续活动建议 1.推出“五有三学”课堂模式下的其它研讨课型，如语音课、词汇课等； 2.整合优质课例、教学设计、教学课件、学习任务单等资源，实现资源共建共享，减轻教师备课负担。 
附 1：舒嫦老师教学设计 
附 1：杨丽老师教学设计
