以史育廉,在历史课堂播撒廉洁的种子丨2026年海南省廉洁文化进校园专题活动聚焦学科融合实践

      廉洁文化融入历史课堂，如何避免停留在概念讲解和口号表达，两位教师从不同角度给出了实践探索。

      示范课上，琼海中学历史教师黄瑞图以海南历史人物海瑞为切入点，以“海瑞的一身正气，是与生俱来的天赋，还是在浊世之中一步步坚守出来的初心”为主线，带领学生走进海瑞的人生经历。

      课程通过海瑞的少年经历、任职期间的历史事迹以及《治安疏》等史料，引导学生探寻其清廉正直的品格如何形成，并理解个人操守与时代环境之间的关系。

      课堂进一步将讨论延伸至历史背景与制度环境，即使有海瑞这样的清官，明朝为何仍走向衰亡？由此引导学生认识个人品格与制度建设之间的关系，让学生对廉洁的理解从人物精神走向历史思考。

      海口市玉沙实验学校陈莉老师的说播课《唐朝的建立与贞观之治》，则从古代治国理政的历史经验切入。

      课程通过唐太宗与大理寺少卿戴胄依法判案的故事，引导学生理解坚守法律原则的意义，并结合三省六部制等内容，分析制度分工与权力运行对国家治理的作用。课堂还融入海南本土历史人物张岳崧的故事，通过学生情境演绎，展现其清理陋规、体恤百姓、拒绝为亲属谋私的事迹。最后，课程以校园廉洁微承诺，引导学生将历史学习与自身行为联系起来。

      一堂课从历史人物的个人选择切入，一堂课从历史制度与治理实践展开。不同的教学设计，共同探索着如何让廉洁文化成为历史学习的内在内容。

     海口市教育研究培训院教研员程世高在采访中谈到，历史学科拥有丰富的史实、人物、故事和历史情境，这些内容能够为廉洁文化教育提供天然载体。

      在评课中，程世高强调重大主题融入历史课堂，既要避免知识碎片化的“清单课”，也要避免缺乏理性分析的“口号课”和重形式轻思维的“热闹课”。关键在于将价值引领融入历史知识学习和思维培养之中。

      活动现场，参会的历史教师和教研员认真聆听、记录，不时用镜头留存课堂中的教学细节。展示课和专家点评带来的启发，也让大家对廉洁文化融入日常历史教学有了更多思考。

      临高中学历史教师符琴在采访中谈到，以一个历史人物的一生为线索贯穿整堂课，这样的教学设计在日常教学中并不多见，也给了她新的启发。由此，她想到临高乃至海南本土还有不少值得挖掘的历史人物，这些人物故事同样可以成为日常历史教学的鲜活素材，为今后的课堂教学提供新的思路。

     课堂展示呈现了学科融合的可能，但如何让这种探索真正落到日常教学中，还有不少现实问题需要回应。

      琼海中学历史教师王环在评课时提出了三个值得思考的问题：一是如何把握历史学科教学与廉洁文化教育的融合边界，既避免主题教育流于形式，也不挤压历史学科的教学任务；二是如何筛选、加工适合初中生理解的历史史料，降低阅读门槛；三是如何评价廉洁教育的实际效果，判断学生是否真正将课堂认知转化为日常行为。

      这既需要教师在日常教学中不断实践、积累经验，也需要进一步拓宽历史视野，从更丰富的历史脉络中挖掘廉洁文化资源。

      如何从中国历史中寻找更多教学素材，深化对廉洁文化的认识，北京大学历史学系教授、中国史学会副会长张帆以《中国古代的反腐倡廉文化及措施》为题作专题讲座，从中国古代的反腐倡廉实践出发，结合历史案例和制度实践，梳理古代监察、官员考核、任职回避等方面的探索，为教师拓展历史视野、丰富教学资源提供了新的思考。

      在采访中，张帆教授还谈到，学生尚未真正进入社会，对现实中复杂的利益关系和廉洁问题缺乏直接体验。因此，青少年廉洁教育可以从他们能够理解的历史人物和故事入手，逐步建立认知。而能否逐渐转化为学生稳定的价值判断，还需要放在更长的成长过程中去观察和引导。

      活动最后，海南省教育研究培训院初中历史教研员王磊晶建议，教师要充分挖掘中国历史上和海南本土有关廉洁文化的历史人物和事件，推动廉洁文化与历史教学深度融合，充分发挥历史学科育人功能，落实立德树人根本任务，为提升海南基础教育水平贡献力量。