小升初,一个体育生的抉择与总结

今年是小马的11岁，到了小升初的年纪，我们在打球和读书上做了抉择和调整。年中时，我们从待了3年多的外省省队离开，回到重庆主城，加入了某中学校队，正式开启了体教融合之路。

做这个抉择不是临时起意，是经过整个家庭长远分析、规划和平衡之后的决定。之前的文章有表达过我们的观点体育特长升学是捷径？no！，当孩子练体育和学文化二选一，作为家长的你怎么选？,无奈的竞技体育和从容的文化课竞争,一个体育生家长的自白。核心是“文无第一、武无第二”，我们选择了相对稳妥的道路，在此不赘述。

半期已过，先从文化课方面分析。小学阶段，我们最注重的是学习习惯和自驱力的培养，所以一至五年级，小马只需要完成学校的基础学习任务，这里面包括数学思维的建立、阅读习惯的养成，以及保持学习的热情和好奇心。

传统学校的六年级一开学，作业就像翻滚的海浪一次次涌向她。五年级前保持的9点半睡觉已成奢望，相较于我们大人的不习惯，小马倒是自得其乐，很愿意每晚作业做到10点多。从作业和考试的结果来看，小马不负我们所望地排在班上前几名。数学老师更是将她拉进班级培优队伍，一起学习探索高难度题目，这队伍里除了她，其他同学都有过几年的奥数学习经历。由此我总结出，学奥数可以拓展思维，不学奥数并不意味着缺乏数学思维，这是充分非必要的关系。能进入“培优”队伍，表明我们此前在数学思维培养上是正确的。在此给纠结学奥数的家庭一点参考幼小衔接在家里做——分享我给小马做的思维启蒙。

而语文和英语这种需要大量时间积累的学科，因为练球的时间要求，小马并未投入什么时间进去，小学阶段尚能保持排名前列，但我清醒地知道，进入初中后差距将会逐渐显现。练体育和文化课的矛盾与平衡，无时无刻不贯穿在体育生成长的每一步。

再来说说乒乓球。从省队到校队，除了训练的时间从下午挪到了晚上，训练时长并无太大变化，小马同样适应得很好。从5岁开始，打球早就成了刻在小马骨子里的习惯，即便现在去校队打球不像之前去省队那么便利了，她也是积极快乐的，运动释放压力、带来快乐的作用也在时时刻刻影响着她。从量变到质变，在持续的投入之后，小马在同龄组的相对水平一直保持前列。作为乒乓球的“外行”，我们通过小马每天的状态和竞技结果来判断，现在校队的选择是正确的。

某体育教育博主说过，12岁普遍是中国运动员的“退役”年龄，经历过的我们深以为然。小马在省队的队友，绝大多数都在这个年龄段放弃了冲专业队，选择了文化课。我想，每个体育生家庭都经历过一样的纠结、抉择和放弃。

“沉没成本不参与重大决策！”回过头看，我们该庆幸国家有“体教融合”的机制，让体育生有了更多的选择。放弃冲专业并不是失败的无奈之举，而是及时转向，让孩子的路越走越宽。而我始终相信，教育的终极目标，是为了让孩子拥有更多选择的权利，体育叠加文化课的优势，将会成为孩子受益一生的底气！