AI时代,宝安为明学校课程创新路径与实践

时代剧变，教育重构。当AI技术以雷霆之势重塑教育生态，当五育融合成为学校高质量发展的核心命题，我们的课堂该如何打破学科壁垒？学生的学习生态该如何重构？

4月17日上午，第20届教学管理工作培训在宝安为明双语实验学校举行，来自各地的300余位教育工作者齐聚一堂，共同探讨新时代中小学课程课堂创新路径与实践。

01/st

沉浸观摩 

直击“AI+五育+心育”课堂现场

刚开场，龙卓娜老师带来的PBL项目式展示课《寓言中的智慧》让与会者耳目一新。

这堂课以“寻寓言美德·践美德之行”为主线，将《叶公好龙》《南辕北辙》《守株待兔》《邯郸学步》四则寓言与共产党人的榜样故事巧妙融合。三年4班的学生们以“美德研究员”的身份分组探究，制作“美德卡”，在寓言中寻找中华传统美德，在学习榜样中践行美德。

方志敏的忠诚坚守、王进喜的实干报国、焦裕禄的为民情怀、袁庚的创新探索……一个个鲜活的共产党人故事，让抽象的“诚实守信·知行合一”“自强不息·脚踏实地”“志存高远·坚守正道”“自信自强·守正固本”变得具体可感。

课堂最后，同学们立志做中华传统美德的传播者和践行者。这堂课生动诠释了：道法不是空洞的说教，而是润物无声的价值引领。

02/nd

专题分享

AI科创中心的“从零到一”

毛思雪老师带来《从零到一，从思维到创造——宝安为明AI科创中心的探索与实践》专题分享。

“厚植家国情怀，对接国家战略需求”——这是宝安为明科创中心的初心。中心侧重国家战略的新一代电子信息领域，以电子创客实践为动手能力基础，聚焦未来通信、万物智慧互联、人工智能三大领域创新，适配中小学阶段的未来人才科学素养与能力培养。

科创特色课程体系构建了清晰的“三层架构”：基础层融合数学、物理、信息科技等学科；拓展层开设电子创客、无线电技术、智能物联等课程；实践层则涵盖智慧教室、校园节能、海水发电、月球通信等真实项目。

电子创客课程让学生从认识元件、学习焊接开始，在项目式学习中掌握电路设计、编程等技能，培养创新精神和实践能力。

无线电技术课程更是宝安为明的一大亮点。学校拥有深圳地区目前唯一一家设立业余无线电台的学校，集体电台呼号BA7NLL。无线电测向、短波全球通联、业余卫星通信、空间站通联……这些“高大上”的项目，如今已成为学生触手可及的日常实践。

“以赛育才，以才促赛”——从校园科技节到教育部白名单竞赛，每个孩子都有展示自己的舞台。在全国青少年科技创新大赛、宋庆龄少年儿童发明奖等赛事中，宝安为明学子屡获佳绩。

03/rd

战略思考 

人工智能时代科技教育何去何从

宝安为明学校任玉柱书记带来的《人工智能时代科技教育的战略思考》将本次培训推向深度。

他从华东师范大学李政涛教授提出的“未来教育四种范式”切入——通向智能科技、通向人文艺术、通向社区社会、通向天地自然，指出科技教育需要打破单一边界，实现多维融合。

任玉柱提出，科技教育具有四大战略价值：是国家科技自立自强的“基因工程”，要从娃娃抓起激发好奇心；是产业智能化转型的“人才工程”，要构建“AI+X”复合型启蒙框架；是缓解智能时代社会分化的“活力工程”，要普及科学素养、促进教育公平；是应对AI伦理挑战的“免疫工程”，要将科技伦理嵌入课程体系。

他还澄清了三大认知误区：科学思维不只存在于理化地生学科，而是贯穿所有学科的底层逻辑；科学素养应融入全课程、全场景；科技与艺术不应割裂，二者是人类创造力的双翼。

在实践层面，他提出要加强顶层设计、夯实科学类学科、强化实验教学、配齐配强师资等具体路径，并分享了深圳中学、深圳实验学校、百仕达小学等多所学校的创新案例。

04/th

科创赋能

奔赴远方

半天沉浸式学习，让与会者真切感受到了宝安为明在科技教育领域的探索与成果。从“零到一”的突破，从思维到创造的跨越，这所学校正在用实际行动回答“AI时代教育何为”的时代之问。

正如任玉柱书记所言：“科技教育的改革目标是培养具备科学思维、创新能力和人文关怀的‘完整的人’，为实现中华民族伟大复兴提供坚实的人才支撑。”

从零到一，是勇气的开端；从思维到创造，是教育的远见。宝安为明，正在这条路上坚定前行。