夜雨聆风5月22日下午，合肥市教育科学研究院在合肥六中百花井校区举办了“AI赋能高中历史教学研讨活动”，主题为“数字化历史场景构建与体验式学习”。全市高中历史骨干教师齐聚一堂，我作为一名一线教师，亲身感受到了技术浪潮为历史课堂注入的全新活力。
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课堂变游戏：学生当上“一战决策者”
活动伊始，合肥六中的夏雨老师带来公开课《第一次世界大战与战后国际秩序》。他跳出了传统课堂中线性梳理战争背景、进程与影响的模式，将课程设计成一场学生主导的通关游戏——“一战模拟器：当历史交到你手中”，让历史学习从“被动听”变成了“主动玩”。
课堂游戏分为三关，层层递进，环环相扣：
第一关“危局抉择——战争能避免吗？”：学生代表化身1914年欧洲五个主要国家的外交决策者，对萨拉热窝事件做出本国表态，再通过AI还原当时的真实外交情景。对比之下，学生们既能看到自己思维的闪光点，也能发现认知的局限，为理解一战爆发的复杂原因打下了坚实基础。
第二关“天平博弈——胜利倒向何方？”：利用AI制作一座天平，再借助AI生成的战场数据、各国经济与军事实力变化图表等，让学生们直观分析同盟国与协约国的实力消长，在动态推演中理解战争的转折点。
第三关“秩序重构——和平如何持久？”：围绕凡尔赛会议的议题，学生们分组讨论并提出自己的方案，再与AI生成的真实条约文本、当时的国际舆论数据对比，深刻体会战后秩序的脆弱性与和平构建的艰难。
整堂课里，学生不再是历史的旁观者，而是亲身参与的“决策者”，讨论热烈，观点交锋不断。夏老师对AI技术的运用，不是简单的技术堆砌，而是为了搭建沉浸式的历史场景，让学生真正体会到战争爆发中偶然与必然的交织。当历史从课本上冰冷的文字，变成充满逻辑张力的动态过程，课堂的吸引力也自然水涨船高。
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AI还能还原抗战时师生大迁移？
随后，合肥一中的胡雪芳老师带来微讲座《AI赋能高中历史教学场景构建探索》，分享了学校在AI教学中的实践成果，让我大开眼界。她介绍，学校已将AI技术深度融入日常教学：用AI生成数字人，还原1938年安徽省立一中（现合肥一中）师生冒着炮火徒步转移到大别山区求学的历程，让学生在数字场景中感受先辈的求学不易；借助大语言模型，让学生与“历史人物”跨时空对话，在互动中理解人物的时代困境；通过AI分析史料文本，引导学生挖掘隐藏在文字背后的历史信息。
胡老师坦言，面对选科时历史学科吸引力下降的挑战，这些探索并非“花架子”，而是实实在在提升了课堂参与度，让原本枯燥的历史课堂重新焕发生机。她的分享让我看到，AI赋能历史教学早已不是停留在理论层面的设想，而是已经落地的实践。
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沙龙讨论：技术背后是育人初心
最后，合肥市教科院刘守强老师主持了教学论坛，聚焦本次活动的核心——“数字化历史场景构建与体验式学习”。刘老师直面当下困境：选科环境下，选历史的学生数量减少，课堂吸引力不足、学生学习动力匮乏，是一线教师普遍面临的难题。而AI技术，正是破解这一困局的关键突破口。他介绍，自己早已牵头联合合肥一中、六中、八中等名校骨干教师，成立了AI赋能历史教学核心小组，定期开展交流研讨，探索技术与教学的深度融合路径。
在交流环节，我也分享了自己的教学尝试：结合高一通史教材与课程标准，梳理出100个趣味历史问题，借助AI生成解答内容，并在每个解答后附上相关学术论文与著作。课堂上，我引导学生查阅资料，对AI的解答提出质疑，进而提出新的问题，形成“提问—解答—质疑—探究”的闭环。同时，我还结合教材中的“思考点”“学思之窗”“探究与拓展”等栏目，引导学生在课堂上主动思考、大胆作答，将课堂教学从单纯的知识传授，转向学习方法的引导与探究能力的培养。目前这项活动正在有序推进，学生们的探究热情远超预期，不少原本对历史不感兴趣的学生，也开始主动查阅史料、同老师做交流。
刘老师对我的分享给予了肯定，他强调，AI赋能历史教学，核心不是技术的堆砌，而是以学生为中心，通过技术手段激发学生的历史探究欲，培养史料实证、历史解释等核心素养。无论是夏雨老师的游戏化课堂，还是胡雪芳老师的数字人对话，本质上都是为了让学生从“被动听”转向“主动探”，让历史课堂回归育人的本质。
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思考与前行
走出会场，我心潮难平。历史教学长期被贴上“枯燥”“背多分”的标签，尤其是当下高中历史教师的“生存”（指无课课上，无班可教）都面临极大挑战，而AI技术恰好提供了破局之匙：它可以构建沉浸式的历史场景，打破时空壁垒；它可以提供海量的史料与研究视角，为学生的探究提供支撑；它可以创新课堂形式，让历史学习变得生动有趣。但我也深知，技术永远只是工具，真正让课堂焕发生机的，是教师的教育智慧与育人初心。夏雨老师的新型课堂教学之所以新颖，不仅是AI技术的运用，更是他对教学逻辑的精心设计，对学生探究过程的有效引导；胡雪芳老师的探索之所以有价值，核心始终是围绕学生的核心素养培养展开。
作为一名中学一线历史教师，面对选科环境下的挑战，我们不能固步自封，更不能怨天尤人，而应主动拥抱技术变革，将AI与历史教学深度融合，打造有温度、有深度、有活力的历史课堂。
备注：前天，我写了一篇教育随笔，在残酷的现实面前，我们历史老师是很无奈的，但我们可以做些引导，让学生心中那盏梦想之灯永不熄灭。
