夜雨聆风
循命题导向，启教学新途
循命题导向，启教学新途
——2026陕西中考作文
题目分析
今年的中考作文为材料题，有2个材料
材料一
有2个学生上学过马路，在十字路口，对面红灯亮了
学生a：两边都没车，赶紧走，不然就迟到了
学生b：等绿灯再过吧，什么更重要呢？
学生a：现在不是很安全？这种红灯不用等
学生b：不行吧
学生a：真笨，做人要灵活点。
学生b：我等绿灯再过。
材料二
村委会发布公告为推进美丽乡村建设，请各家各户自行清理门口占用街道的自建花坛、菜地以及堆放在村道边、村广场的杂物。
一村民：路边的砖瓦碍着谁了，我家门口想咋用咋样。
一学生：谁不希望村里好，大爷，咱要跟上时代。要不我去帮您？
村干部：还是学生娃明事理。
以上2个材料，引发了你怎样的联想和思考，任选一个材料，自拟题目，联系自己的生活，写一篇文章。
要求：
①文体自选；
②不要套作，不得抄袭；
③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；
④不少于600字。
（以上内容来源考生现场回忆，仅供参考，最终以官方发布为准）
循命题导向，启教学新途
——陕西省2026年中考作文评析
2026年陕西中考作文题目公布，作为每年中高考最受关注的一个热点，各界人士争相点评，争论十足。本文从一线语文教师的视角出发，对今年的作文题目进行评析，所有观点仅为个人评析，偏颇之处，还望各位老师指正，也欢迎老师们一起交流。
今年的作文题以两则材料的形式呈现，材料一通过两个同学的对话，借日常生活中一个非常平常的场景——红绿灯路口到底应该“遵守交通规则等绿灯再通行”还是“无车时红灯也可通行”展开讨论；材料二则通过乡村建设中村民随意占道的行为展开。题目要求考生可以任选其中一则材料表达。
一、材料有广度，考生全覆盖
材料一的“红绿灯”场景在城市、乡镇生活中非常普通、常见，材料二关于“村民随意占用公共场地”的情景农村地区考生可能更为熟悉。两则材料场景多元，公平公正地照顾到了全省不同城乡、不同学习环境的考生，确保所有考生都在熟悉情境下答卷，凸显考试公平。
二、价值引领，串联个人与时代
两则材料重点重点突出了对中学生的价值引领。材料一围绕“无车经过时能
否闯红灯”展开讨论，前提是确认了“遵守交通规则”这一价值观的毋庸置疑，这是融入全民的基本素养，然而面对十字路口无车经过、同时又可能造成利益损害的现实情况，也许就会有人心存侥幸，但是学生b一句坚定的“我等绿灯再过”就给所有内心权衡的人给出了正确答案。材料二中的“我”作为青少年主动帮忙，村干部一句肯定的话语，就是在引导考生要有青春的责任与担当。
三、题目分析
1. 写作立意参考方向
材料一可参考立意：（1）无人的十字路口，一边是交通规则，一边是个人即将迟到，规则和个人眼前小利哪个更重要？不贪一时之便，敬畏规则是最高级的人生智慧。（2）不能因为避免迟到闯红灯，如果有人生病需要紧急送医呢？坚守规则和灵活变通的度如何把握？守规避险的关键在于要顺势求变。（3）另外从技术层面分析，十字路口的红绿灯是大数据根据城市车流量经过严密测算的，而你所认为的安全是基于自己的感知和判断，但是万一出现误判呢？古语有云，“君子不立于危墙之下”，要用自己的感知判断去对标一个确定的规则吗？人生行事当以规则制度为标尺，拒绝主观任性。
材料二可参考立意：（1）各家各户门口占用街道自建花坛、菜地以及在村道边、村广场堆放杂物，短期便捷了个人生活，但长期来说会对村集体的形象造成损害，进而影响村民的生活环境。由此我们不难想到，个人利益和集体利益冲突时如何选择、个人在集体中扮演的角色，例如集体利益是长久根基，不可因眼前私利损害公共大局；集体利益承载所有人的长远安稳，个人眼前私利只是短暂得失，冲突当下当以大局为先。（2）“我”作为新时代的青少年面对困境不做旁观者，主动迎难而上、挺身而出，用行动诠释少年之“我”的担当与责任，即小我有微光，挺身担重任。
当然考生可能也不只局限于以上浅显分析，只要是基于作文材料引发的联想和思考，都可以作为作文立意。
2. 思辨性强，写作有区分度
陕西中考作文从2024年开始引入材料内容，意在打开学生的思维限制，让所有考生都能有话可说，今年的作文只有材料没有引导语，思维继续开拓，材料内容简单易懂但话题有深度、思辨性极强，给不同层次的学生留出了充分的发挥空间。以上参考立意，如果选择议论文作文则能展开充分论证，非常有利于展现考生的思维深度和阅读广度，这对少数孩子来说是一个大展拳脚的良机。其他孩子则可基于立意，结合自己的记叙文练习经验，从表达自我的角度去展现理解。
好的作文题就像一棵缀满果子的大树，让不同层次的孩子都能够到不同枝桠上的果实，品尝到属于自己的独特味道。毫无疑问，本次作文题就是这一棵树。
四、教学指导意义
中考的命题方向就是初中的教学方向，引领作用鲜明。一线语文教师作为考生和命题专家的一个衔接点，对题目的理解既要能读懂藏在命题之下的深层含义，把握教学方向；又要能站在学生的立场，看到学生和题目之间遍布的沟沟壑壑，给学生真正学会、掌握知识能力搭建起一座桥梁。
1. 以“语”润心，落实“立德树人”根本任务
统编教材改编，初中教材新增篇目主要内容涵盖了红色革命文化、新时代科技成就与科学家精神、青年修身及品德担当、传统文化与人文经典，窥一斑而知全豹，语文教师要在保证语文学科特性的基础上注重落实“立德树人”根本任务，切忌生硬升华、一味灌输价值观，要真正通过文字的“语”去润心，一切内容都要紧贴文字本身，引导学生品读语文味。
2. 以小见大，烟火气中察思辨
本次作文的两则材料都来自日常生活，鲜活的烟火气中蕴含着思辨，提醒我们在教学中要鼓励、引导学生认真观察生活小事，积累素材、锻炼思维。语文课文的内容本身就是一个学习情境，我们只要将之与生活情境相联系，引导透过现象看本质，锻炼他们能够剥离材料情境本身、从不同视角取评析言外之意，直击问题本质，而后能真实准确、有条理地表达自我，提升个人的思辨能力。
作者简介
辛晓勤，陕西师范大学陆港中学，一级教师，陕西省教学新秀。多次主持、参与省市区各级课题研究，撰写的教学设计、论文多次获得省市级奖励。
教育格言：种树者必培其根，种德者必养其心。做照进学生心灵的一束光，明亮温暖，共赴未来！
