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Coco PolarisのB站课堂配套科三英语真题节选 11集视频
科三英语考试真题（节选）
第二章 语法教学
【2015 上 初中+高中】
1. The method is more fitted to the explicit presentation of grammar when the
basic structure is being identified.
A. inductive B. contrastive C. comparative D. deductive
【2015 上 初中+高中】
2. The main objective of mechanical practice is to help learners to absorb thoroughly
the of a language item.
A. meaning B. function C. context D. form
【2015 下 初中+高中】
3. Which of the following may better check students’ ability of using a grammatical structure?
A. Having them work out the rule. B. Having them give some examples.
C. Having them explain the meaning D. Having them explain the structure.
【2017 下 初中+高中】
4. If a teacher asks students to fill in the blanks in a passage with “that” “which” or “whom”,
he/she is least likely focusing on grammar at .
A. lexical level
B. syntactic level
C. discourse level
D. morphological level
【2020 下 初中+高中】
5. What is the focus when a teacher says to the class “Rewrite each of the following sentences
using the passive voice”?
A. skill B. meaning C. structure D. function
【2021 下 初中+高中】
6. If a teacher asks the students in class“When do we use passive voice in our daily life?”,
he/she is trying to draw students’ attention to the in grammar teaching?
A. meaning B. function C. form D. sound
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简答题【2018 下 高中】
31.根据题目要求完整下列任务，用中文作答。
简述英语语法教学中归纳法（Inductive method）的含义（4 分），用英语写出
两句体现该方法特点的教师指令语（8 分），并从两个方面简述教师在运用该
方法时的注意事项（8 分）。
教学情境分析题【2021 上 高中】
32.下面是某教师讲解 remember doing something 和 remember to do something 语言时
的课堂实录。
Teacher: Li Hua, what did you do last Sunday morning?
Li Hua: I played badminton with my friends.
Teacher (to the class): Did Li Hua remember playing badminton with her friends?
Students: Yes, she did.
Teacher: Liu Ying, what did you do last Sunday morning?
Liu Ying: I visited my grandparents.
Teacher (to the class): Did Liu Ying remember visiting her grandparents?
Students: Yes, she did.
Teacher: What will you do this Sunday morning then, Liu Ying?
Liu Ying: I will see a film with my sister.
Teacher: Now class, can you tell the difference between “remember doing sth.” And
“remember to do sth.”? Look at the following diagrams:
请根据此教学情景回答下列问题。
(1) 该教师在讲解知识点时运用了哪两种方法？（8 分）
(2) 这些方法各自有何特点？（8 分）能发挥什么作用？（8 分）
(3) 使用这些方法时应重点注意什么？（6 分）
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【参考答案】
单选题：1-5 D D B D C B
简答题：
(1)含义：归纳法是指教师先让学生接触含有语法规则的语境，然后根据上下文信息归
纳出语法规则的教学方法。
(2)指令语：
-- Look at these sentences. Can you find out the difference…?
-- Look at the examples below, paying attention to…
(3)注意事项：
① 归纳法要求学生能够主动学习，愿意思考，因此教师在使用归纳法的过程中要提高
教学的趣味性，关注学生的学习主动性，培养学生在语言活动中主动提炼语法规则的意
识。
②教师创设的语境应符合学生的认知水平，教学中要根据学生学习的基础和经验分析
语法项目的可学性，由浅入深，由易至难，循序渐进，控制归纳法教学中的难度，让学
生在示例中充分理解和感知语法规则，在句子和语篇中操练语法规则。
教学情境分析题：
(1) 该教师在讲解知识点时运用了哪两种方法？（8 分）
该教师在讲解知识点时运用了归纳法和交际法。
在教学片段中，归纳法：该教师首先让学生接触含有 remember doing something 和
remember to do something 的语境，然后让学生根据对话及图片信息分析、归纳出语言
点的语法规则。
交际法：该教师通过和学生讨论他们的星期天活动，引导学生发现 remember doing
something 和 remember to do something 的使用规律，培养学生在特定的社会语境中运用
语言进行交际的能力。
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(2) 这些方法各自有何特点？（8 分）能发挥什么作用？（8 分）
归纳法的特点：由特殊到一般。教师提供包含语法规则的句子或语篇情景，学生根据句
子或语篇情景的语言特点，分析、归纳出语法规则。
交际法的特点：以培养交际能力为宗旨，教学过程交际化，通过大量言语交际活动培养
学生的交际能力。
归纳法的作用：学生分析、归纳语法规侧，有助于增强学生对语言结构的敏感性，培养
学生的分析能力，加深学生对语法规则的记忆。
交际法的作用：培养学生在一定的社会环境中恰当地使用外语进行交际的能力。
(3) 使用这些方法时应重点注意什么？（6 分）
使用归纳法的注意事项：教师要根据经验和学生的学习基础分析语法项目的
可学性，控制授课难度，由浅入深、由易到难、循序渐进地渗透语法规则。
使用交际法的注意事项：教师创设的情景要符合学生的实际学习水平，能够
激发学生的兴趣。
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