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2 0 2 4 年 教 师 招 聘
美 术 基 础 知 识 + 艺 术 概 论 - 4
讲师：明君
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CONTENTS第一节 本质论本 质 论
艺术的特征
（一）形象性（最基本） （二）主体性 （三）审美性
1.艺术创作具有主体性的特点。 1.艺术的审美性是人类审美意识的集
1.艺术形象是客观与主
2.艺术作品具有主体性的特点。 中体现。
观的统一。
3.艺术欣赏具有主体性的特点。 2.艺术的审美性是真、善、美的结晶。
2.艺术形象是内容与形
3.艺术的审美性是内容美和形式美的
式的统一。
统一。
3.艺术形象是个性与共
性的统一。本 质 论
艺术的本质
分类 内容
①社会性是美术的首要本质，是第一层面的本质
社会本质 ②美术来源于社会生活，是社会生活的反映
③美术是一种特殊的生产形态，即精神生产形态
①美术是对世界的能动认识
认识本质 ②美术反映世界的真实性
①美术反映现实美
审美本质 ②美术创造艺术美，艺术美即艺术作品的美
③艺术是审美对象。审美是艺术区别于其他社会事物的根本性质第二节 门类论门 类 论
1.以艺术形态的存在方式为标准
：绘画、（雕塑）、工艺美术、摄影艺术、建筑艺术和园林艺术等
：音乐、文学、曲艺等
：戏剧、电影、电视剧、舞蹈和杂技等
2.以艺术形态的感知方式为标准
：绘画、雕塑、工艺美术、摄影艺术、舞蹈、杂技、建筑艺术和园林艺术等
：音乐、曲艺等
：戏剧、电影、电视剧等
：文学等门 类 论
3.以艺术形态的创造方式为标准
：绘画、雕塑、工艺美术、摄影艺术、建筑艺术和园林艺术等
：音乐、舞蹈、戏剧、曲艺和杂技等
：文学的各种样式
：电影、电视剧等（2019 下）以艺术作品的存在方式为分类依据，
不属于空间艺术的是（ ）。
A. 戏曲 B. 绘画
C. 雕塑 D. 建筑门 类 论
拓展延伸——艺术语言门 类 论第三节 发展论发 展 论发 展 论
西方艺术起源
理论中最有影
响的观点在《美育书简》中提出艺术起源于“游戏”的是（ ）。
A. 亚里士多德 B. 柏拉图
C. 席勒 D. 歌德第四节 创作论创 作 论
一、艺术创作的主体
艺术创作的主体是 。
二、艺术创作的客体
艺术创作的客体是艺术家关注、实践和创造的对象。与艺术创作相关联的客体是包括社会生活、
自然界和人在内的 ，它应具有一定的审美价值或经过提炼而具有审美价值。
三、艺术创作的过程补充
灵感
（一）概念
所谓灵感，是指在创造性活动中，由于大脑皮层的高度兴奋，突然触发而建立起新的神经联系，豁然开朗，取得
创造性突破的顿悟式心理状态。灵感可以分为两种：一种是在形象思维中爆发的灵感，一种是在抽象思维中爆发
的灵感。
（二）特征
灵感具有突发性、突破性、亢奋性、易逝性四大特征。
（三）产生的条件
（1）已形成并比较巩固的艺术心理定势。在艺术家头脑中储存着大量的文化知识信息、专业知识信息和社会生活
表象等以供回顾和寻找。
（2）大脑皮层中必须建立解决艺术创作问题的优势兴奋中心，只要一触及，便会立即爆发艺术灵感。
艺术创作是形象思维、抽象思维和灵感思维共同完成的审美艺术创造。第五节 作品论作 品 论
（一）内容
艺术作品的构成因素可以概括为外在的物质形式和内在的精神内容两个方
面。这两方面因素是相互渗透、融会合一的。
广义的题材指的是艺术作品所表现、描绘的生活、情感的范围或性
题材 客观
质，也称取材范围。狭义的题材指的是构成已被规定了的作品内容
的基本材料和作品表现出来的具体的生活形态和情感形态。
内容
主题 主观 中心思想/主题思想
艺术作品的主题指的是透过题材所暗示的思想内涵，是从
作者的主观情思与题材本身的客观意义的“契合”中迸发
出的某种社会意义的思想。作 品 论
（二）形式
内在结构 艺术语言
艺术作品的形式是作品内容的具体存在的样式，由 和外显的 两种因素构成。
1. 结构
艺术作品的结构就是作品中各个局部之间、题材各因素之间的内在关联与组织的样式。
等都与艺术作品的结构有关。作 品 论
2. 艺术语言
美术作品语言的概念：美术的基本语言元素就是点、线、面、色美术语言的层次如下。
艺术语言的第一层面：与美术相关的 艺术语言的第二层面：
u笔触 u材质
u节奏
u肌理 u空间
u韵律
u质感 u张力
u量感作 品 论
3.形式美
形式美是美术作品形式传达出的美。
形式美基本法则：
变化与统一
比例与尺度
对称与均衡
对比与和谐
节奏与韵律
反复与连续
统觉与错觉第六节 接受论接 受 论
一、艺术接受的概念
艺术接受是一个再创造和无限创造的过程。
艺术形象其实不过是借有限的、但有力的诱导物，让欣赏者利用自身与特定艺术形
象有联系的生活经验，发挥想象，接受以至丰富或提高既成的艺术形象，这种精神活动
将随着艺术作品的存在而不断发生。因此，我们可以将艺术接受理解为一个创造与无限
创造的过程。
二、艺术接受的途径
①艺术展览馆；②新闻媒介；③艺术出版社；④艺术博物馆；⑤艺术市场；⑥艺术院校。接 受 论
三、艺术接受的方式
（一）鉴赏性接受
1. 概述
艺术鉴赏的概念：运用我们的视觉感知、视觉经验和相关知识，对艺术作品进行归类、分析、判断、
体验、联想和评价，从而获得审美享受，它是一种综合的审美活动。
艺术鉴赏的过程：感受、归类、分析、判断、体验、联想和评价。
艺术鉴赏的本质：艺术接受的过程。接 受 论
2. 鉴赏的方法
①感悟式鉴赏
②形式鉴赏
③社会学式鉴赏
④比较式鉴赏：横向比较，同一主题、同一时代的艺术家采用了哪些不同的手法和表现形式；纵
向比较，同一主题，在不同的时代环境中，艺术家采用了哪些不同的处理手法和表现形式
3. 如何提高美术鉴赏能力
（1）增加鉴赏的基础知识。
（2）多鉴赏经典的美术作品。接 受 论
（二）艺术批评性接受
1. 概述
鉴赏性接受是一种直觉性、主观性和享乐性都较强的接受方式，批评性接受则主要是一种理性的
科学探究活动。批评性接受是建立在欣赏性基础上的接受，是欣赏性接受方式的深化，具有客观
性、科学性和实用性。
艺术批评的对象主要是艺术作品。这意味着艺术批评自身就是艺术接受的一种方式，或者说是艺
术接受活动中的一个层次。它与欣赏性的接受方式和层次有很大区别。
艺术批评的性质：艺术批评也是艺术接受的方式之一，具有集创造性、接受性与中介性于一体的
特征。2. 艺术批评的作用
（1）艺术批评在艺术家的创作与大众接受之间起沟通、调节和引导的作用。
（2）艺术批评能通过对艺术作品的批评来影响艺术家的创作活动，进而影响艺术的
接受。
（3）艺术批评对艺术创作的调节还体现在对作品的社会接受效果进行考察。接 受 论
四、艺术的社会功能
艺术是社会存在的产物，因此，它担负着社会功能的角色。艺术的这种社会功能主
要体现在三个方面，即认识功能、教育功能和审美功能。
（一）认识功能
认识功能是指通过艺术作品认识不同时代、不同民族、不同文化、不同社会制度的人们的生活、历史、风俗、行为、
器物、观念等，甚至认识包括我们自己在内的整个世界。这种认识既可以通过由艺术作品中表现出来的内容来实现，
也可以通过艺术作品的形式本身来实现。
（二）教育功能
教育功能主要是指艺术作品的题材所表现出来的内容和主题对观众形成的思想和道德上的感染与影响，以培养人们
对待自然、社会、人生、他人及自我判断上的积极观念与热情。具体而言，就是热爱祖国、热爱生命、热爱自然、
锐意进取等。
（三）审美功能
审美功能就是培养人们对美的事物、美的形式的辨别力、敏感性和感受力。1. 下列选项中，不属于艺术的主要社会功能的是（ ）。
A. 认识功能 B. 教育功能
C.审美功能 D. 感知功能
2. 东晋顾恺之的《女史箴图》的创作动机蕴含的艺术功能是（ ）。
A. 审美功能 B. 记录功能
C. 教育功能 D. 批评功能1.毕加索的壁画《格尔尼卡》起到了动员世界爱好和平的人民参加反法西斯斗争的作用，这
体现了艺术与（ ）的关系。
A.科学 B.哲学 C.道德 D.政治
2.下面作品不属于意象艺术类别的是（ ）。
A.《说唱俑》 B.《鹌鹑图》 C.《圣维克多山》 D.《蒙娜丽莎》
3.艺术的起源分别为劳动说、______、游戏说、______、模仿说。
4.清代画家郑燮所说的从“眼中之竹”到“胸中之竹”，再到“手中之竹”的过程属于
（ ）。
A.美术起源 B.美术创作 C.美术鉴赏 D.美术接受美 术 基 础 知 识
+ 艺 术 概 论
总 结董源
皴法 《潇湘图》
倪瓒
《渔庄秋霁图》
行 范
旅 宽
图 《
》 溪
黄公望
山
《富春山居
图》
米芾、米友仁
米家山水
郭熙
《早春图》明代邹德中《绘事指蒙》载有“描法古今一十八等”
（1）高古游丝描——顾恺之——《洛神赋图》
（2）铁线描——顾恺之、阎立本——《烈女传·仁智图》、《步辇
图》
（3）战笔衣纹描——周文矩——《重屏会棋图》《文苑图》
（4）减笔描——梁楷——《太白行吟图》
（5）钉头鼠尾描——李嵩——《货郎图》
