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2 0 2 4 年 全 国 教 师 资 格 考 试
义 务 教 育 课 标 - 1
讲师：明君
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习近平总书记多次强调，课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用，必须坚持马克思主
义的指导地位，体现马克思主义中国化最新成果，体现中国和中华民族风格，体现党和国家对
教育的基本要求，体现国家和民族基本价值观，体现人类文化知识积累和创新成果。
义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，体现国家意志，在立德树人中
发挥着关键作用。一、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循
教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育。以人民为中心，扎根中国
大地办教育。坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育。反映
时代特征，努力构建具有中国特色、世界水准的义务教育课程体系。聚焦中国学生
发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导
学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。（2023 上）义务教育艺术课程的根本任务是（ ）。
A. 艺术感知
B. 立德树人
C. 体验欣赏
D. 形象创造二、修订原则
（一）坚持目标导向
（二）坚持问题导向
（三）坚持创新导向三、主要变化
（一）关于课程方案
一是完善了培养目标。全面落实习近平总书记关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求，
结合义务教育性质及课程定位，从有理想、有本领、有担当三个方面，明确义务教育阶段时代
新人培养的具体要求。
二是优化了课程设置。落实党中央、国务院“双减”政策要求，在保持义务教育阶段九年
9522 总课时数不变的基础上，调整优化课程设置。将小学原品德与生活、品德与社会和初中
原思想品德整合为“道德与法治”，进行一体化设计。改革艺术课程设置，一至七年级以音乐、
美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分项选择开设。将劳动、信息科技从
综合实践活动课程中独立出来。科学、综合实践活动起始年级提前至一年级。三是细化了实施要求。增加课程标准编制与教材编写基本要求；明确省级教育行政部
门和学校课程实施职责、制度规范，以及教学改革方向和评价改革重点，对培训、教科研
提出具体要求；健全实施机制，强化监测与督导要求。（二）关于课程标准
一是强化了课程育人导向。
二是优化了课程内容结构。
三是研制了学业质量标准。
四是增强了指导性。
五是加强了学段衔接。正 文一、课程性质
艺术是人类精神文明的重要组成部分，是运用特定的媒介、语言、形式和技艺等塑造艺术形象，
反映自然、社会及人的创造性活动。艺术教育以形象的力量与美的境界促进人的审美和人文素养的
提升。艺术教育是美育的重要组成部分，其核心在于弘扬真善美，塑造美好心灵。
义务教育艺术课程包括音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术），是对
学生进行审美教育、情操教育、心灵教育，培养想象力和创新思维等的重要课程，具有审美性、情
感性、实践性、创造性、人文性等特点。义务教育艺术课程以立德树人为根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，着力加强社会主
义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化的教育；坚持以美育人、以美化人、以美润心、以美培
元，引领学生在健康向上的审美实践中感知、体验与理解艺术，逐步提高感受美、欣赏美、表现美、
创造美的能力，抵制低俗、庸俗、媚俗倾向；引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化
观，增强爱党、爱国、爱社会主义的情感，坚定文化自信，提升人文素养，树立人类命运共同体意
识，为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗。二、课程理念
1. 坚持以美育人
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以落实核心素养为主线，引导学生积
极参与各类艺术活动，感受美、欣赏美、表现美、创造美，丰富审美体验，学习和领会中
华民族艺术精髓，增强中华民族自信心与自豪感；了解世界文化的多样性，开阔艺术视野。
充分发挥艺术课程在培育学生审美和人文素养中的重要作用。2. 重视艺术体验
重视学生在学习过程中的艺术感知及情感体验，激发学生参与艺术活动的兴趣和热情，使学生
在欣赏、表现、创造、联系 / 融合的过程中，形成丰富、健康的审美情趣；强调艺术课程的实践导
向，使学生在以艺术体验为核心的多样化实践中，提高艺术素养和创造能力。
3. 突出课程综合
以各艺术学科为主体，加强与其他艺术的融合；重视艺术与其他学科的联系，充分发挥协同育
人功能；注重艺术与自然、生活、社会、科技的关联，汲取丰富的审美教育元素，传递人与自然和
谐共生理念，促进学生身心健康全面发展。总结
包括音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）
1.
一、课程性质
以立德树人为根本任务
2.
1. 坚持以美育人
二、课程理念 2. 重视艺术体验
3. 突出课程综合（ 下）下列选项中，与义务教育艺术课程标准
2023
的基本理念表述不相符的是（ ）。
坚持以美育人 重视艺术体验
A. B.
面向全体学生 突出课程综合
C. D.三、设计思路
1.适应学生发展，分段设计课程
遵循艺术学习规律，体现学生身心发展阶段性、连续性的特点，义务教育艺术课程分阶段设置：
第一阶段（1~2年级）以艺术综合为主，体现从幼儿园综合活动到
小学分科课程的过渡与衔接；
第二阶段（3~7年级）以音乐和美术为主，有机融入姊妹艺术，为学生
掌握较为全面的艺术基础知识和基本技能奠定基础；
第三阶段（8~9年级）开设艺术选项，帮助学生掌握1~2项艺术特长，
与高中模块化教学相衔接。2.聚焦核心素养，组织课程内容
聚焦审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等核心素养，围绕欣赏（欣赏·评述）、表现
（造型·表现）、创造（设计·应用）和联系/融合（综合·探索）4类艺术实践活动，以任务驱动
的方式遴选和组织课程内容。课程内容坚持以中华优秀传统文化为主体，讲好中国故事，吸收、借
鉴人类文明优秀文化成果，追求精神高度、文化内涵、艺术价值相统一。
3.体现艺术学习特点，优化评价机制
围绕学生艺术学习实践性、体验性、创造性等特点，将学生的课程学习与实践活动情况纳入学
业评价。明确评价依据，改革创新评价的任务设计、题目命制、评价方式；强调评价的统一要求，
重视艺术学习的过程性、基础性考核与评价；尊重学生艺术学习的选择性，以学定考，根据学生的
选择进行专项考核，体现教、学、评一致性。总结
第一阶段（1~2年级）以艺术综合为主
1.适应学生发展，分段设计课程 第二阶段（3~7年级）以音乐和美术为主
第三阶段（8~9年级）帮助学生掌握1~2项艺术特长
欣赏（欣赏·评述）
三、设计思路 表现（造型·表现）
2.聚焦核心素养，组织课程内容
创造（设计·应用）
联系/融合（综合·探索）
3.体现艺术学习特点，优化评价机制 体现教、学、评一致性四、课程目标
（一）核心素养内涵
核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展
和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。艺术课程要培养的核心素养主要包括审
美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等。
1.审美感知
审美感知是对自然世界、社会生活和艺术作品中美的特征及其意义与作用的发现、感受、
认识和反应能力。审美感知具体指向审美对象富有意味的表现特征，以及艺术活动与作品中的
艺术语言、艺术形象、风格意蕴、情感表达等。审美感知的培育，有助于学生发现美、感知美，
丰富审美体验，提升审美情趣。2.艺术表现
艺术表现是在艺术活动中创造艺术形象、表达思想感情、展现艺术美感的实践能力。艺术
表现包括艺术活动中联想和想象的发挥，表现手段与方法的选择，媒介、技术和艺术语言的运
用，以及情感的沟通和思想的交流。艺术表现的培育，有助于学生掌握艺术表现的技能，认识
艺术与生活的广泛联系，增强形象思维能力，涵养热爱生命和生活的态度。
3.创意实践
创意实践是综合运用多学科知识，紧密联系现实生活，进行艺术创新和实际应用的能力。
创意实践包括营造氛围，激发灵感，对创作的过程和方法进行探究与实验，生成独特的想法并
转化为艺术成果。创意实践的培育，有助于学生形成创新意识，提高艺术实践能力和创造能力，
增强团队精神。4.文化理解
文化理解是对特定文化情境中艺术作品人文内涵的感悟、领会、阐释能力。文化理解包括
感悟艺术活动、艺术作品所反映的文化内涵，领会艺术对文化发展的贡献和价值，阐释艺术与
文化之间的关系。文化理解的培育，有助于学生在艺术活动中形成正确的历史观、民族观、国
家观、文化观，尊重文化多样性，增强文化自信。
艺术课程的4个核心素养相辅相成，相得益彰，贯穿艺术学习的全过程。其中，审美感知
是艺术学习的基础，艺术表现是学生参与艺术活动的必备能力，创意实践是学生创新意识和创
造能力的集中体现，文化理解则以正确的价值观引领审美感知、艺术表现和创意实践。（ 上）在欣赏《连年有余》这幅作品时，田老师引导学生向往美好的生活，其中蕴含的核心素
2023
养是（ ）。
审美感知 文化理解 艺术表现 创意实践
A. B. C. D.
（ 下） 依据《义务教育艺术课程标准（ 年版）》，下列选项中对核心素养描述准确的是
2023 . 2022
（ ）。
核心素养能在艺术课程学习中得到有效提升，逐步形成责任担当、学会学习、人文底蕴和科学精神
A.
核心素养主要包括审美感知、艺术表现、创意思维和文化理解，能够帮助学生形成正确的价值观、
B.
必备品格和关键能力
核心素养是相辅相成的，贯穿艺术学习的全过程，其中，艺术表现最能体现学生的创意思维和创新
C.
能力
核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发
D.
展需要的正确价值观、必备品格和关键能力（二）总目标
通过义务教育艺术课程的学习，学生应达到以下目标：
·感知、发现、体验和欣赏艺术美、自然美、生活美、社会美，提升审美感知能力。
·丰富想象力，运用媒介、技术和独特的艺术语言进行表达与交流，运用形象思维创作情
景生动、意蕴健康的艺术作品，提高艺术表现能力。
·发展创新思维，积极参与创作、表演、展示、制作等艺术实践活动，学会发现并解决问
题，提升创意实践能力。
·感受和理解我国深厚的文化底蕴和党的百年奋斗重大成就，传承和弘扬中华优秀传统文
化、革命文化、社会主义先进文化，坚定文化自信，铸牢中华民族共同体意识。了解不同地区、
民族和国家的历史与文化传统，理解文化与构建人类命运共同体的关系，学会尊重、理解和包
容。（三）学段目标
在各艺术学科的学习中，学生观察自然、了解社会、感悟人生，探究、体验、
领会艺术的魅力，积极、主动参与艺术活动，用有组织、有意义的音乐语言表达思
想，用视觉媒介和技术创造形象，用舞蹈语言抒发情感，通过扮演戏剧角色品味丰
富的人生，运用现代媒介和数字媒体技术再现与表现世界，在艺术的世界中求真、
崇善、尚美。依据课程分段设计思路，在学段划分上将第二阶段细化为两个学段，形成四个
学段，分别是：第一学段1~2年级，第二学段3~5年级，第三学段6~7年级，第四学段
8~9年级。
第一阶段 第二阶段 第三阶段
（ ） （ ） （8-9）
1-2 3-7
年级
1-2 年级 年级 年级
3-5 6-7 8-9（ 下）依据义务教育艺术课程标准，下列选项中学段划分正确的是（ ）。
2023
第一学段 ～ 年级，第二学段 ～ 年级，第三学段 ～ 年级，第四学
A. 1 2 3 5 6 7
段 ～ 年级
8 9
第一学段 ～ 年级，第二学段 ～ 年级，第三学段 ～ 年级，第四学
B. 1 2 3 4 5 6
段 ～ 年级
7 9
第一学段 ～ 年级，第二学段 ～ 年级，第三学段 ～ 年级
C. 1 3 4 6 7 9
第一学段 ～ 年级，第二学段 ～ 年级，第三学段 ～ 年级
D. 1 2 3 5 6 9第一学段（1~2年级）
造型·美术
·能感知身边的美，认识美存在于我们周边，初步形成发现、感知、欣赏美的意识。
·能使用不同的工具、材料和媒介，按照自己的想法，以平面、立体或动态等表现形式表
达所见所闻、所感所想。
·学会从外观和使用功能等方面了解物品的特点，能针对某件物品的设计提出自己的改进
意见，进行装饰和美化，初步形成设计意识。
·能利用不同的工具、材料和媒介，体验传统工艺，学习制作工艺品，知道中国传统工艺
是中华民族文化艺术的瑰宝，增强中华民族自豪感。
·能积极参与班级或小组开展的美术与姊妹艺术及其他学科相结合的造型游戏活动，初步
形成综合探索与学习迁移的能力。第二学段（3~5年级）
美术
·能运用造型元素、形式原理和欣赏方法，欣赏、评述艺术家的作品，感受中外美术作
品的魅力。
·能运用传统或现代的工具、材料和媒介，创作平面、立体或动态等表现形式的美术作
品，表达自己的所见所闻、所感所想，学会以视觉形象的方式与他人交流。
·了解“实用与美观相结合”的设计原则，为班级、学校的活动设计物品，体会设计能
改善和美化我们的生活。
·能利用不同的工具、材料和技能，制作传统工艺品，学习工艺师敬业、专注和精益求
精的工匠精神。
·能将美术与自然、社会及科技相融合，探究各种问题，提高综合探索与学习迁移的能
力。第三学段（6~7年级）
美术
·能运用造型元素、形式原理和欣赏方法，欣赏、评述世界不同国家和地区的美术作品，
领略世界美术的多样性和差异性，养成尊重、理解和包容的态度。
·能运用传统与现代的工具、材料和媒介，以及习得的美术知识、技能和思维方式，创
作平面、立体或动态等表现形式的美术作品，提升创意表达能力。
·能根据“人与自然和谐共生”的设计原则，对学校或社区进行环境规划，增强社会责
任意识。
·能利用不同的工具和材料，制作或创作工艺品，体会传统工艺“守正创新”的内涵与
意义。
·能结合校园现实生活创编校园微电影，将不同学科的知识融为一体，增强综合探索与
学习迁移的能力。第四学段（8~9年级）
·了解美术产生的背景及不同时代、地区、民族和国家的美术特征，知道中国古代经典美术作品，以
及近现代反映中华民族追求独立解放和党团结带领人民进行革命、建设、改革的美术作品，增强对伟大祖
国、中华民族的情感，传承红色基因，坚定文化自信，形成开放包容的心态和人类命运共同体意识。
·能创作平面、立体或动态等表现形式的美术作品，创造性地表达对自然与社会的感受、思考和认识，
发展创造性思维能力。
·了解“设计满足实用功能与审美价值，传递社会责任”的设计原则，能为学校或社区的学习与生活
需求设计作品，形成设计意识，增强社会责任感。
·了解非物质文化遗产的含义，制作传统工艺品或文创产品，认识继承与发展文化遗产是我们的责任。
·理解美术对个人发展、社会进步及构建人类命运共同体具有独特的作用，进一步提升综合探索与学
习迁移的能力。总结
(一)核心素养
1.审美感知：对自然世界、社会生活和艺术作品中美的特征及其意义与作用的发
现、感受、认识和反应能力。
艺术表现:是在艺术活动中创造艺术形象、表达思想感情、展现艺术美感的实践
能力。
创意实践:是综合运用多学科知识，紧密联系现实生活，进行艺术创新和实际应
用的能力。
文化理解:是对特定文化情境中艺术作品人文内涵的感悟、领会、阐释能力。
四、课程目标
审美感知是艺术学习的基础，艺术表现是学生参与艺术活动的必备能力，创意
实践是学生创新意识和创造能力的集中体现，文化理解则以正确的价值观引领审美感
知、艺术表现和创意实践。
二 总目标
( )
三 学段目标
( )总结
三 学段目标
( )五、课程内容
5
义务教育艺术课程包括音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）
个学科，以艺术实践为基础，以学习任务为抓手，有机整合学习内容，构建一体化的内容体系。
艺术实践包括欣赏（欣赏 · 评述）、表现（造型 · 表现）、创造（设计 · 应用）和
联系 /融合（综合 · 探索），是学生学习艺术、提升艺术素养必须经历的活动和过程。学习
内容是学生在艺术实践中需要掌握并有效运用的基础知识和基本技能。学习任务是艺术实践的
具体化，是学生在现实生活或特定情境中综合运用所学知识、技能等完成的项目、解决的问题
等。义务教育阶段，
1 ～ 2 年级开设唱游 · 音乐、造型 · 美术；
3 ～ 7 年级开设音乐、美术，融入舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）；
8 ～ 9 年级开设艺术选项，包括音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺
术），每位学生至少选择2 项学习。
有条件的地区和学校，可在 7 年级开设舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术），
供学生选择。为兼顾“六三”学制、“五四”学制的需要，6、7 年级的学业要求分年级表述。美术学科课程内
容包括
欣赏 评述
“ · ”
造型 现
“ · ”
设计 应用
“ · ”
综合 探索 类
“ · ”4
艺术实践。
涵盖 项具体
16
学习内容，
分学段设置不同
的学习任务，并
将学习内容嵌入
学习任务中。通过 欣赏 评述 ，
“ · ”
学生学会解读美术
作品，理解美术及
其发展概况。
通过 造型 表现 ，
“ · ”
学生掌握美术知识、
技能和思维方式，
围绕题材，提炼主
题，釆用平面、立
体或动态等多种表
现形式表达思想和
情感。通过 设计 应用 ，
“ · ”
学生结合生活和社
会情境，运用设计
与工艺的知识、技
能和思维方式，开
展基于问题的学习、
基于项目的学习，
进行传承和创造。
通过 综合 探索 ，
“ · ”
学生将所掌握的美
术知识、技能和思
维方式，与自然、
社会、科技、人文
相结合，进行综合
探索与学习迁移，
提升核心素养。第一学段（1 ～ 2 年级）
学习任务 1：欣赏身边的美
本学习任务主要帮助学生感知身边的美，认识美存在于我们周边，初步形成发现、感知、欣赏美的意识。
【内容要求】
• 观赏周边自然环境中的山水、树木、花草、动物等，感知其形状美、色彩美和肌理美，体会美存在于我
们周围的环境之中。
• 识别学校或社区公共场所中常见的标识，从线条、形状、色彩的角度进行分析，了解其用途和所传递的
信息。
• 观赏我国与世界各国表现儿童生活的美术作品，运用线条、形状、色彩、肌理等造型元素，以及对称、
重复等形式原理，进行欣赏、评述，了解不同国家的儿童生活。
【学业要求】
• 能根据周边环境中各种自然物与人造物，运用线条、形状、色彩、肌理等造型元素，以及对称、重复等
形式原理，欣赏和评述其中的美。
• 能与同学分享、交流对身边的美的体会，初步形成发现、感知、欣赏美的意识。学习任务 2：表达自己的感受
本学习任务主要引导学生尝试使用不同的工具、材料和媒介，以及线条、形状、色彩、肌理等造型元素和
对称、重复等形式原理，按照自己的想法，以平面、立体或动态等表现形式表达所见所闻、所感所想。
【内容要求】
• 尝试用毛笔等工具，在宣纸上进行水墨游戏活动，体验笔墨趣味。
• 尝试利用图形的对印，在各种材质的纸上进行表现，体会对称的形式原理。
• 通过剪贴、刻画，用拓印、压印等方法制作版画。
• 根据自己的观察与感受，尝试用纸、泥等材料，通过折、叠、揉、搓、压等方法，塑造立体造型作品。
• 选择自己喜欢的玩具或制作的泥塑，尝试用数码相机、摄像设备拍摄，制作定格动画作品。
【学业要求】
• 对美术创作具有好奇心和想象力。
• 能使用不同的工具、材料和媒介，创作不同形式的美术作品，表达自己的感受。
• 能分享与交流自己的作品，理解同学的作品，尊重他人的看法。
• 能在教师的指导下养成安全使用不同工具、材料和媒介的习惯。
• 在活动结束时，能收拾、整理工具和材料，保持课桌和教室的整洁。学习任务 ：参与造型游戏活动
5
本学习任务主要组织学生参与班级或小组开展的美术与姊妹艺术及其他学科相结合的造型游戏活动，初步
形成综合探索与学习迁移的能力。
【内容要求】
利用画笔或计算机，运用线条、形状、色彩等造型元素，以及对称、重复等形式原理，为自己设计名片，
•
为参加小组或班级活动的同学设计席卡等。
围绕庆贺生日、过新年、关爱、环保等主题，创作头饰、面具、布景等，以舞蹈、戏剧、动画等形式进行
•
展演。
【学业要求】
能积极参与各种造型游戏活动。
•
能根据小组或班级活动的要求设计或创作作品。
•
能尊重同学的作品，理解他人的看法。
•教学提示
…………………………………………… ……………………………………………
（ ）教学策略建议。
1
本学段 年级的教学要注意幼儿园与小学的衔接，注重引导学生感知身边的美，并大胆地表达自己的情感、
1
想象和理解，激发他们表现美、创造美的兴趣，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，对其欣赏方法和
表现方式给予适时、适当的指导。
本学段教学以 欣赏身边的美 为起点，到 表达自己的感受 改进生活用品 体验传统工艺 ，再到将美术与姊
“ ” “ ”“ ”“ ”
妹艺术及其他学科相结合的 参与造型游戏活动 。 项学习任务，既各有侧重，又相互联系，旨在培养学生 造
“ ” 5 “
型 美术 学习习惯。
· ”
欣赏身边的美 的教学，应选择学校、社区等学生身边的环境，精选儿童美术作品与艺术家表现儿童生活、
“ ”
适合 ～ 年级学生欣赏的美术作品；注重引导学生理解 美存在于生活中 ，初步形成审美感知能力。
1 2 “ ”
表达自己的感受 的教学，应釆用启发和创作相结合的教学方式，指导学生使用不同的工具、材料和媒介，
“ ”
创作不同表现形式的美术作品，表达自己的想法；注重引导学生理解 美术学习始终要保持好奇心和想象力 。
“ ”
改进生活用品 的教学，应选择学生经常使用的生活用品，引发学生思考，提出改进的建议，进行装饰和美
“ ”
化；注重引导学生理解 设计改善我们的生活 ，初步形成设计意识。
“ ”教学提示
…………………………………………… ……………………………………………
体验传统工艺 的教学，应选择不同材质的工艺品，让学生体会各种材料的特性；通过欣赏和制作，注重引
“ ”
导学生理解 中国传统工艺是中华民族文化艺术的瑰宝 ，增强中华民族自豪感。
“ ”
参与造型游戏活动 的教学，应体现综合性，加强与 ～ 年级学生生活经验的联系，指导学生进行造型表
“ ” 1 2
现活动，以舞蹈、戏剧、动画等形式进行展演，促使学生初步形成综合探索与学习迁移能力；注重引导学生理
解 造型游戏活动能促进知识、技能的有效迁移 。
“ ”
（ ）情境素材建议。
2
本学段教学时，教师要创设丰富多彩的教学情境，综合运用多种教学方法和形象直观的教学手段，结合 ～
1
年级学生的生活经验，围绕本学段的学习任务，发掘与学生生活经验相关或学生感兴趣的情境素材，如 校园
2 “
里的色彩故事 我的学习生活 巧用文具 非遗小传人 形与色的交响乐 等。
”“ ”“ ”“ ”“ ”
（ ）学习活动建议。
3
基于 ～ 年级学生的身心特点和学习能力，开展生活化、情境化、趣味化、综合化的 造型 美术 学习活
1 2 “ · ”
动。总结
1.艺术课程包括音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）5 个学科
艺术实践包括欣赏（欣赏 · 评述）、表现（造型 · 表现）、创造（设计 · 应用）
2.
五、课程内容
和联系 /融合（综合 · 探索）
义务教育阶段共设置 项学习任务。（ ）
3. 20 P280P A R T O N E总结
包括音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）
1.
一、课程性质
以立德树人为根本任务
2.
单选题备考
1. 坚持以美育人
二、课程理念 2. 重视艺术体验
3. 突出课程综合总结
第一阶段（1~2年级）以艺术综合为主
1.适应学生发展，分段设计课程 第二阶段（3~7年级）以音乐和美术为主
第三阶段（8~9年级）帮助学生掌握1~2项艺术特长
欣赏（欣赏·评述）
三、设计思路 表现（造型·表现）
2.聚焦核心素养，组织课程内容
创造（设计·应用）
联系/融合（综合·探索）
3.体现艺术学习特点，优化评价机制 体现教、学、评一致性
单选题备考总结
(一)核心素养
1.审美感知：对自然世界、社会生活和艺术作品中美的特征及其意义与作用的发现、
感受、认识和反应能力。
艺术表现:是在艺术活动中创造艺术形象、表达思想感情、展现艺术美感的实践能力。
创意实践:是综合运用多学科知识，紧密联系现实生活，进行艺术创新和实际应用的
能力。
文化理解:是对特定文化情境中艺术作品人文内涵的感悟、领会、阐释能力。
审美感知是艺术学习的基础，艺术表现是学生参与艺术活动的必备能力，创意实践
四、课程目标
是学生创新意识和创造能力的集中体现，文化理解则以正确的价值观引领审美感知、艺术
表现和创意实践。
(二)总目标
单选、简答题备考
(三)学段目标总结
1.艺术课程包括音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）5 个学科
艺术实践包括欣赏（欣赏 · 评述）、表现（造型 · 表现）、创造（设计 · 应用）
2.
五、课程内容
和联系 /融合（综合 · 探索）
义务教育阶段共设置 项学习任务。（ ）
3. 20 P280
单选题备考
