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“整体法”突破电路故障问题
初中物理电路故障主要有以下内容：
一、故障对象
（1）用电器：小灯泡、电阻器、电风扇、台灯等等。
（2）测量工具：电压表、电流表。
二、故障的现象
（1）用电器不能工作。例如：小灯泡不亮或忽亮忽暗、台灯不亮了。
（2）电压表、电流表没示数、指针反偏、超过量程。
三、现象本质和原因
电路故障的本质：无电流或很小 电路故障整体原因：短路、断路。
（1）用电器不能工作、电压表、电流表没有示数。
本质：没有电流通过，原因：被短路或断路。（还有一种特殊情况是通过用电器的电流太小，实
际功率太小）
（2）电压表、电流表没示数、指针反偏、超过量程。
反偏本质：电流从负接线柱流入正接线柱流出。反偏原因：正负接线柱接反了。
超多量程的本质：电流偏大。原因很多要具体问题具体分析。例如：其它用电器被短路。
四、断路、短路的判断（源头必须掌握）
断路、短路的准确判断很重要，它关系着能否准确判断电路故障原因的前提，失去这个前提判断
电路故障就无从谈起。断路、短路的判断主要牵扯到串并联电路的判断和特点。
所以，判断电路故障的源头是：准确判断串并联电路。电压表、电流表示数的变化还要同时结合
欧姆定律进行判断。
五、几个易错的细节
上面两幅图中的电压表都被短路，都没有示数；只要导线与电压表并联，电压表都被短路。
这三幅图都是电压表串联在电路中，示数等于电源电压。因为电压表电阻很大，串联分压很多，其
它用电器与它相比可以忽略，而且电路中电流可以看作是0。
针对演习：
1.如图所示，开关闭合，电流表有示数，而电压表无示数，该电路故障可能是（ ） （电压表
短路）
A.R 被短路 B.R 断路 C.R 被短路 D.R 断路
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解析：电压表无示数就是没有电流，两种情况断路或短路，此电路为串联电路（判断的源头） ，
电流表有示数。电压表只有短路，只有把R 变成一根导线，所以R 被短路。
2 2
本题解题三个关键点：1.串联电路；2。电流表有示数；3.电压表无示数。
2.如图所示，开关闭合，电流表无示数，而电压表指针有明显偏转，该电路故障可能是（ ）
A.R 被短路 B.R 断路 C.R 被短路 D.R 断路
1 1 2 2
解析：解题三个关键点：
（1）串联电路；
（2）电流表无示数，整个电路会出现断路，A、C排除；
（3）电压表指针有明显偏转，通过电压表的电流偏大。
综合（1）（2）可知电压表串联在电路中测量电源电压，如红线标注。所以，R 断路。
2
3.下图所示的电路中，电源电压为6V，当开关S闭合后，只有一只灯泡发光，且电压表V的示数为
6V，产生这一现象的原因可能是（ ）
A.灯L 处短路 B.灯L 处短路 C.灯L 处断路 D.灯L 处断路
1 2 1 2
解析：解题关键点：
（1）串联电路，有一只灯泡发光，不可能发生断路，排除C、D。
（2）电压表测量L 电压。L 不可能被短路，如果短路电压表的示数为0。
1 1
故选B。
4.在“探究电流与电阻关系”的实验中，电路如图所示。闭合开关后，电流表和电压表都没有示数，
若电路中只有一处故障，根据以上现象分析该电路的故障可能是（ ）
A.滑动变阻器R′断路 B.电阻R断路
C.滑动变阻器R′短路 D.电阻R短路
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解析：三个关键点：
（1）串联电路，电流表没有示数，肯定断路，故排除C、D；如果只有电压表无示数不一定断路，
还可能电压表被短路。
（2）电压表串联在电路中测电源电压。
故选A。
5.如图所示，当开关S闭合时，两灯均发光，滑片P向左移动时，电流表A的示数_______（填“变
大”、“不变”或“变小”）。经过一段时间后有一盏灯熄灭，电流表 A的示数变小，且滑片P无论怎
样滑动，电流表A的示数都不发生变化，由此判断，电路的故障是________。
【详解】[1]由电路图可知，L 与滑动变阻器串联后再与 L 并联，电流表A测干路电流，电流表
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A 测L 支路的电流。滑片P向左移动时，滑动变阻器接入电路的阻值减小，滑动变阻器两端的电压不
1 2
变，由欧姆定律可知，流过滑动变阻器的电流增大，而灯泡L 两端电压不变，灯泡阻值不变，流过灯
2
L 的电流不变，因此干路电流增大，电流表A示数变大。
2
[2]有一盏灯熄灭，电流表 A示数变小，即干路电流变小，说明其中一个灯泡断路；移动滑动变阻
器滑片，电流表A示数不变，可能是滑动变阻器所在支路断路，由题意知，与滑动变阻器串联的灯泡
L 断路。
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【答案】变大 L 断路
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