文档内容
新学道临川学校 2019-2020 学年度第一学期期中考试
七年级语文试卷
满分：100分 考试时间：120分钟
考生须知：
1．本试卷共5页，共四道大题，25道小题。满分100分。考试时间120分钟。
2．在答题卡上准确填写学校名称、班级名称、姓名。
3．试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。
4．考试结束，请将本试卷和答题卡一并交回。
一、积累与运用(23分)
1.选出加点字注音完全正确的一项( )
A. 难堪(kān) 收敛(liǎn) 绽开(dìng) 栅栏(zhà)
B. 枉然(wáng) 倏忽(shū) 自卑(béi) 争执(zhí)
C. 屋檐(yán) 黄晕(yùn) 发髻(jì) 笃志(dǔ)
D. 搓捻(niǎn) 澄清(dèng) 感慨(kǎi) 攲斜(jī)
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查学生对字音的掌握情况，关于字音，要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特
别是多音字。C项正确。ABD三项修改为：A.绽开(zhàn)；B. 枉然(wǎng)、自卑(bēi)；D.攲斜(qī)。
2.下列词语中没有错别字的一项是( )
A. 沐浴 疲倦不堪 废寝忘食 呼朋引伴
B. 清冽 水波粼粼 美不甚收 人迹罕至
C. 急躁 煞有介事 翻来复去 人声鼎沸
D. 诀别 个得其所 混为一谈 不求甚解
【答案】A
【解析】
此题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生平时的学习中注意字形的识
记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。B项应为“诀别”
“美不胜收”；C项应为“翻来覆去”；D项应为“各得其所”。故选A。
3.下面句子中加点的成语使用错误的一项是( )A. 今天你穿得这么花枝招展的干吗？害我差点儿没认出来。
B. 这些动物对我们这些远道而来的客人并不感到惊慌，有时还站在离我们几十步远的地方众目睽睽。
C. 他咄咄逼人，气得我一句话都说不出来。
D. 这时我才恍然大悟，原来她一直在暗中帮我。
【答案】B
【解析】
【详解】A.花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。使用正确。
B.众目睽睽，睽睽：张目注视的样子。许多人睁着眼睛看着。指在广大群众注视之下。不符合语境，使用
错误。
C.咄咄逼人，形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪，也指形势发展迅速，给人压力。使用正确。
D.恍然大悟：形容一下子明白过来。使用正确。
故选B。
4. 下列各句中，没有语病的一项是（ ）
A. 珍视杨绛留下的宝贵精神遗产，就是对她最真挚的怀念。
B. 电视剧《欢乐颂》播出时，收视观众和点击率一路飙升，引起了业界的关注。
C. 有人建议，一旦遇到雾霾天气，可采取临时交通管制、错峰上下班、停工停课。
D. 徐凝的一首诗，让扬州与明月结下了难以分开的不解之缘。
【答案】A
【解析】
【详解】B．搭配不当，“收视观众”与“一路飙升”搭配不当，应改为“收视率”，并且“引起”缺少
主语。
C．成分残缺，缺少宾语，可在结尾加上“的措施”。
D．“难以分开”与“不解之缘”重复。把“难以分开的”去掉。
故选A。
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5.依次填入横线处最恰当的一组是（ ）
走进云台山，映入眼帘的是如诗如画的美景： ， ， ， 。身在山中，
白云从身边飘过，犹如身在仙境之中。
①峰峦起伏跌宕 ②天空蔚蓝辽远 ③溪水清澈如镜 ④山谷一片清幽
A. ④③①② B. ①②③④ C. ①④②③ D. ②①④③【答案】D
【解析】
【详解】此题考查语言表达的连贯、得体。解答这类题目，先要找提示性的词语，比如表时间、地点变化
的词语、关联词的搭配，还要注意联系上下文的写作顺序，如本题中，抓住表地点的“峰峦”、“天空”、
“溪水、”“山谷”，可知是应该是空间顺序，而且按照常理，从高到低、从远到近的顺序，选D。
6.下列文学常识表述不正确的一项是( )
A. 《散步》《秋天的怀念》的作者分别是莫怀戚和史铁生。
B. 冰心，原名谢婉莹，是我国著名的诗人、作家、翻译家和儿童文学家。
C. 泰戈尔是日本诗人、哲学家和民族主义者，是第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。
D. 刘义庆，南朝宋文学家，除编有《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。
【答案】C
【解析】
【详解】C．泰戈尔是印度诗人。故选C。
7.名著阅读
童年是生命的底色，鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》中，许多篇章都表现出儿童的天性。《阿长与<
山海经>》中作者对《山海经》的渴望，表达了儿童①________；《狗·猫·鼠》中追忆童年时救养了一
只可爱②__ ______的经历，流露出儿童对弱小者的同情；《③________》中记述儿时盼望观看迎神赛会，
却被父亲强迫背诵《鉴略》的痛苦，抒发了儿童对自由成长的渴望。
【答案】①示例：对未知的好奇示例：隐鼠③ 五猖会
【解析】
【详解】考查对名著的理解。《山海经》是一部充满着神奇色彩的著作，内容无奇不有，无所不包。鲁迅
对《山海经》的渴望，表达了儿童的好奇心和求知欲。《狗·猫·鼠》追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠
遭到摧残的经历和感受，记述了猫“尽情折磨”弱者、“到处嗥叫”、时而“一副媚态”等的丑行，表现
了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。《五猖会》记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情和被父
亲强迫背诵《史记》的扫兴而痛苦的感受。批判了强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。
8.你所在的班级正在开展以“生活处处有语文”为主题的综合实践活动，请你积极参加并完成以下任务。
(1)“调查书写情况”是本次活动的内容之一。下列表格是对你们班级学生书写情况的抽样调查结果。你从
表格中发现了什么问题？你有什么好的建议？
字迹辨 字迹 错别字 字迹 字体规范、
数量书写情况总数
识不清 潦草 较多 工整 美观40 6 14 11 6 3
(2)活动中第一小组的同学朗诵诗歌《园丁赞》，紧接着，第二小组的同学将表演小品《送》。请你帮主
持人为这两个节目之间写一段串词。
【答案】(1)示例：现在同学们的书写能力较差(不容乐观)。要增强同学规范书写汉字的意识，提高他们
的汉字书写能力，尽量让他们做到书写规范、美观。(2)示例：第一小组的同学深情的朗诵，讴歌了浩荡
的师恩，让我们久久回味；第二小组的同学接着将为我们吹响送别的笙箫，在魂牵梦萦的离情别意中让我
们带着彼此的祝福走上新的征程。
【解析】
【详解】（1）此题考查图表分析，这类题一般问从该图中得出什么观点或结论。通读表格可以发现，学
生书写字迹辨识不清、字迹潦草、错别字较多有31人，而总共才40人，可知现在同学们的书写能力较差
所以，学生书写不容乐观，要增强汉字书写规范意识，提高汉字书写能力，力求做到书写规范美观。
（2）考查拟写串词的能力。了解串联词的特点：语言要有散文诗般的清新和淡雅；能紧扣节目内容；不
冗长；生动风趣。能紧扣朗诵诗歌《园丁赞》，小品《送》这两个节目，很好地串联起来即可。
9.古诗文默写。
(1)潮平两岸阔，_______________(《次北固山下》王湾)
(2)_______________，受降城外月如霜。(《夜上受降城闻笛》李益)
(3)马致远《天净沙·秋思》中与首句“枯藤老树昏鸦”句法结构和情绪渲染一致的句子是：
_______________。
(4)_______________，思而不学则殆。(《论语·为政》)
(5)_______________，却话巴山夜雨时。(《夜雨寄北》李商隐)
【答案】 (1). 风正一帆悬 (2). 回乐烽前沙似雪 (3). 古道西风瘦马 (4). 学而不思则罔
(5). 何当共剪西窗烛
【解析】
【详解】本题属于基础题，也是各地中考语文必考题。默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本
的，然后在此基础上加以理解、应用、赏析。解题时一是要透彻理解诗歌的内容，二是要认真审题，找出
合适的诗句，三是答题时不能写错别字。本题中需要注意的易写错的字是：悬、烽、瘦、罔、烛。
二、阅读理解（23分）
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖
的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用
手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的
果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵
连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆
子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
10. 请你用自己的话概括本段文字的内容。
11. 这段文字从多角度对百草园进行了描写，请你按提示各找一个例句。
视觉：______________。
听觉：_______________。
味觉：_____________。
12. 下面两句话中加点的字能否改为括号内的字？为什么？
(1)肥胖的黄蜂伏(停)在菜花上。
_______________________
(2)轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜(飞)向云霄里去了。
___________________________
13. 请用下面的句式仿写一段话。
不必说……也不必说……单是……就……
示例：
【答案】10. 百草园的快乐生活。
11. (1). 不必说碧绿的菜畦……向云霄里去了。 (2). 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
(3). 又酸又甜。
12. (1). 不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态，而“停”字就无法表现出这种
情态。 (2). 不能。“窜”字写出了叫天子飞的速度很快，又来得突然，而“飞”字则无法表达出这种
意思。
13. 示例：不必说翠绿的青山，苍劲的松柏，浮动的白云，湛蓝的天空，也不必说夜莺在婉转地歌唱，麻
雀在喳喳地嬉戏，美丽的蝴蝶在风中舞动，单是一株不起眼的小草，就足以令人心旷神怡。
【解析】
【10题详解】
本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。通读全文，根据主要人物的活动，理清故事线索，梳理情
节（开端、过程、结局），从什么人做了什么事有什么结果这个方面概括，不要遗漏主要情节，不必叙述
细节，语言要简洁通顺。这个文段描写了百草园的美丽景色以及快乐的的事情，因此可以概括为：百草园的快乐生活。
【11题详解】
此题考查学生从文中筛选有效信息的能力。这类题目应明确信息筛选的方向，即挑选的范围和标准，其次
要对原文语句进行加工概括，用凝练准确的语言来作答。“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，
紫红的桑椹”是视觉的角度；“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”是听觉的角度；“还可以摘到覆盆
子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远”是味觉的角度。
【12题详解】
本题考查炼字赏析。写文章讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤
立起来谈，得放在句中，并结合全文的主旨来分析。“伏”表现出黄蜂的肥胖； “窜”字写出了叫天子飞
的速度快与轻盈。
【13题详解】
此题考查了句子的仿写。解答这类题要注意分析被仿句的句式、修辞手法，梳理整个句子要表达的意思，
注意前后相衔接句子的关键词，保持语意、风格、感情基调和感情色彩一致。此题要注意在语意表达上，
前两个空较重，第三个空较轻。
阅读课外现代文《永远的铃声》，回答问题。
永远的铃声
纪效成
①两排青砖瓦房，一个坎坷不平的操场，还有木制的篮球架，对，这就是多年前我读过的小学。小学
里我印象最深的便是挂在老师办公室门上的铃了。从早晨开始，到日落时分，总有老师手拽着铃绳，让校
园里回荡着悠扬、清脆的铃声。我们像一只只鸟儿飞进飞出，校园既像一只巨大的鸟巢，又像一片欢乐的
森林。
②三年级时，来了一位姓田的新班主任，二十岁左右。田老师对我们要求很严格，我们的一些细小动
作都难逃他的法眼。 路队违纪，被训了；抄袭作业，罚抄了；值日不到位，罚值一个星期；给同学起绰号 ，
他硬是让我给同学道歉，弄得我很没有面子。
③在我的怂恿下，我们一党准备捉弄他。看到老师办公室的黑板上写着他明天值日，我们的计划终于
有了。
④第二天，一切和往常一样，可是到放中学时，迟迟听不到铃声。田老师更是忙得不可开交，到处跑，
还时不时听到校长的训斥：“看看你，值班时怎么把铃给弄丢了。”最后，没有办法，校长一个班级一个
班级地关照，算是放学了。
⑤走在回家的路上，我们的兴奋劲就别提了。心想，跟我们斗，真是自找苦吃。下午没有铃声的校园肯定很热闹。然而，下午走进校园时，竟然听到了和往常一样悠扬、清脆的铃声。我的心“咯噔”一下，
可能出叛徒了，我隐约预感到灾难的来临。
⑥果不其然，校长找到了我。我先是矢口否认，校长微笑着，悠闲得很。见我不肯招供，校长说出了
一个姓名“赵刚”时，我惊呆了，我被出卖了。我呆若木鸡地站在那，神情恍惚。“这样吧，现在就站到
旗杆下，反思。”校长似乎下了重大决定似的，“一直站到放晚学！”
⑦我没有讨价还价的余地，只有站在旗杆下。望着沟壑纵横的木质旗杆和上面飘扬着的红旗，我流泪
了。
⑧田老师站在办公室门口，向我这边望了望，手拽铃绳，“当当——当当——当当”的声音响起，我
知道上课了。
⑨不一会儿，田老师来了，他竟然也站在旗杆下，和我一排。我止住了哭，望着他。
⑩“你干的好事。”田老师很生气，“你怨恨老师，可以和我说啊，可是你却用这种错误的方式来报
复。你知道这叫偷啊！”
⑾他一脸的严肃，见我不吭声，不说了，就和我一起像旗杆一样笔直地站着。
⑿“老师，你走吧，”我哭着说，“我保证不偷了，一定听你的话，好好读书。”
⒀老师依然没有走，说：“我有责任，没有走进你的心里，没有及时发现问题，该罚！”
⒁或许是快要下课了，校长将门上悬挂着的铃摘下来，拿着它走向了我们。
⒂“下课了，我把铃拿着，你敲响它。”校长向我命令道，“铃声是命令，现在你是指挥官。”我只
有照办。我怯生生地握住铃绳，按照校长和田老师指导的节奏，“当当当——当当当——”地敲响。听到
下课铃声的同学们像鸟儿离开藩篱一样活泼快乐起来了，而我，不经意间成了他们围观的对象。我只有用
低头掩饰自己的难堪和愧疚。
⒃田老师说：“校长，这件事我也有责任，我检讨。您看，上课的铃声依然由他敲响，怎样？”校长
慎重地点点头，望着我，语重心长地说：“有错就改，善莫大焉。希望这铃声能使你幡然醒悟。”
⒄我不记得是怎样再次敲响这铃声的，也不记得是如何跟着田老师走进教室的。我只记得田老师告诉
我，这件事不告诉家长，但前提是在班级里作检讨。
⒅奇怪，从这件事后，我竟然喜欢上了田老师。也是从这件事后，我稍有不轨之念时，耳畔就会不自
觉地响起悠扬、清脆的铃声，脑海中就会浮现出我流泪敲铃的情景，不轨之念随之消失。我知道，是校长
和田老师用这铃声时时警醒我，让我知道做人的道理，走好人生之路。我终于没有辜负他们：我循着这铃
声，一直追随着师者的脚步前行。
14. 请按提示补写文章的脉络。【概括故事情节】
起因：____________。经过：我们趁着他值日，偷了学校的铃。午饭后，我的恶作剧被揭发，校长罚我站在旗杆下，田老师陪着
我一起受罚。
结果：______________。
15. 联系上下文，从修辞的角度品析文中画线的句子。【句子的赏析】
(1)我们像一只只鸟儿飞进飞出，校园既像一只巨大的鸟巢，又像一片欢乐的森林。
(2)路队违纪，被训了；抄袭作业，罚抄了；值日不到位，罚值一个星期；给同学起绰号，他硬是让我给
同学道歉，弄得我很没有面子。
16. 文章第11段画波浪线的句子中老师为什么会有那样的神情和举动？请用文中的句子作答。【内容的理
解】
他一脸的严肃，见我不吭声，不说了，就和我一起像旗杆一样笔直地站着。
17. 怎样理解文章标题“永远的铃声”中的“永远”一词？【标题的理解】
18. 从下面两题中，选做一题。(要求：字数均不少于50字)【拓展延伸】
(1)第15段中写道：“我只有用低头掩饰自己的难堪和愧疚。”请用第一人称写出“我”此刻的心理活动。
(2)校长让“我”成为放晚学时的施铃者，有何目的？
【答案】14. (1). 新班主任田老师对我们要求很严格，我们一党准备捉弄他。 (2). 我喜欢上田老师，
并时刻以铃声警醒自己好好做人。
15. （1）把“我们”比作“飞进飞出的鸟儿”，用拟物的修辞手法，极言孩子们进出校园的快乐心情；把
“校园”比作“鸟巢”“森林”，形象地写出孩子们对校园的喜爱和依赖之情。(答出一点即可)
（2）用排比的修辞手法，极言田老师对“我们”要求很严格。
16. “我有责任，没有走进你的心里，没有及时发现问题，该罚！”或者：田老师说：“校长，这件事我
也有责任，我检讨。”
17. 偷铃事件后，铃声时时警醒“我”，让“我”打消不轨之念，让“我”知道做人的道理。而且之后
“我”循着铃声，一直追随着师者的脚步前行。所以说铃声是“永远”的。
18. （1）示例：我一下子成为这么多同学的围观对象，真是恨不得有个地缝钻进去。况且明明是我做错了，
田老师却陪着我罚站那么久，我真的觉得对不起他。我真为自己上午的愚蠢行为而后悔呀。
（2）示例：让“我”由偷铃者转换为施铃者，希望这铃声能使“我”获得教训，让“我”幡然醒悟。
【解析】
【14题详解】
这道题考查对文章的内容梳理和概括。阅读文本，理清故事情节，根据题目要求筛选相关的词句概括作答。
答题时要尽可能仿照题目中的示例形式作答。从“田老师对我们要求很严格”“在我的怂恿下，我们一党准备捉弄他”可以概括出事情的起因；从“从这件事后，我竟然喜欢上了田老师。也是从这件事后，我稍
有不轨之念时，耳畔就会不自觉地响起悠扬、清脆的铃声，脑海中就会浮现出我流泪敲铃的情景”可以概
括出事情的结果。
【15题详解】
这道题考查的是学生的鉴赏能力。记叙文语句的赏析可以从修辞手法，人物描写，景物描写，富有表现力
的词语，写作手法，句式结构等入手。答案一般包括赏析角度+写出了什么内容+表现了什么特点（情感）。
（1）从“我们像一只只鸟儿飞进飞出”可以看出，运用了拟物的修辞手法，生动写出孩子们进出校园的
快乐心情；从“校园既像一只巨大的鸟巢，又像一片欢乐的森林”可以看出，这里运用两个比喻，把“校
园”分别比作“鸟巢”“森林”，形象地写出孩子们对校园的喜爱和依赖之情。
（2）这句话运用了排比的修辞手法，从四个方面表现了心来的田老师对“我们”的要求极为严格。暗示
了“我”对田老师的不满，为下文“在我的怂恿下，我们一党准备捉弄他”做铺垫。
【16题详解】
这道题考查筛选照应句的能力。照应，是指文章的前后内容的相互关照和呼应。就是前面提到的内容，后
面有着落；后面讲的情节，前面有所交待。“他一脸的严肃，见我不吭声，不说了，就和我一起像旗杆一
样笔直地站着。”这句话的言外之意就是，“我”犯了错，是老师没有做好，老师也有责任，也该受到处
罚。因此，找到田老师认为他也有责任的语句即可。
【17题详解】
这道题考查的是对词语含义的理解。理解词语含义：一是弄清楚词语的本意（即字面意思），二是联系上
下文理解词语的文本义。如果有比喻、拟人等修辞的，要借助修辞来理解。从“我知道，是校长和田老师
用这铃声时时警醒我，让我知道做人的道理，走好人生之路”可以理解到“永远”的第一层意思：偷铃事
件后，铃声时时警醒“我”，让“我”打消不轨之念，让“我”知道做人的道理。从“我循着这铃声，一
直追随着师者的脚步前行”可以理解到“永远”的第二层意思：在“我”之后的人生道路上，“我”一直
循着铃声，一直追随着师者的脚步前行。所以说铃声是“永远”的。
【18题详解】
（1）这道题考查的是补写人物心理。先要明确人物此时所处的情境和此时应有的、合理的心理内容。语
言表述时要注意用第一人称“我”，写人物的内心独白。补写人物心理活动，要符合人物身份，表现人物
性格，结合相关环境，扣住文章主题。这道题补写时要抓住“难堪和愧疚”。“难堪”是因为我一下子成
为这么多同学的围观对象，觉得很没面子；“愧疚”是因为“我”犯了错，田老师却跟着“我”受罚，内
心过意不去。
（2）这道题考查对文章内容的理解。根据上下文具体语境和文章主题进行分析。从“校长慎重地点点头，望着我，语重心长地说：‘有错就改，善莫大焉。希望这铃声能使你幡然醒悟。’”可以看出，校长让
“我”成为放晚学时的施铃者，目的是让“我”从这件事中认识到错误，幡然醒悟，知错能改。
三、文言文及古诗词鉴赏（14分）
文言文阅读。
《论语》十二章（节选）
①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
（《学而》）
②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” （《学而》）
③子曰：“温故而知新，可以为师矣。” （《为政》）
④子曰： “知之者不如好之者，好之者不如乐知者。” （《雍也》）
⑤子曰： “饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述
而》）
⑥子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。” （《子罕》）
19. 划分下面句子的朗读节奏。（每小句画一处，共两处）
温 故 而 知 新，可 以 为 师 矣。
20. 解释下列句中加点的词。
(1)不亦说乎________ (2) 吾日三省吾身________ (3)传不习乎？ _______
21. 用现代汉语翻译下面的句子
(1)不义而富且贵，于我如浮云。
_______________________________________________________________________
(2)子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”
_______________________________________________________________________
22. 请结合自己的学习经验,谈谈对下面这句话的理解。
子曰： “知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”
【答案】19. 温故/而知新，可/以为师矣。
20. (1). 通“悦”，愉快。 (2). 自我检查（反省）。 (3). 老师传授的知识
21. (1). 用不道义的手段而得到的富贵，对我来说就像浮云一样微不足道。 (2). 孔子在河边感叹道：
“时光就像这流去的河水一样，日夜不停。”
22. 答案略，要能结合自身的学习经验；阐述学习的三个层次：“知”、“好”、“乐”，我们要注重培
养学习的兴趣。
【解析】选自《论语》 作者：孔子的弟子 年代：春秋
【19题详解】
本题考查文言断句的能力。做“断句题”要通读全文，理解文段主要意思，在此基础上再根据文意和常用
的断句方法加以判读。常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等。此
题要注意“可以”是两个词构成的，中间要划分开。
【20题详解】
本题主要考查点是文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要
注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。“说”是一个通
假字，必须先点明通哪一个字然后再解释，这样答案才完整。
【21题详解】
文言文翻译有直译和意译两种方法。一般要求直译。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，
译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。翻译要求字字落实，译出原文用
词的特点，译出原文造句的特点。“义”“舍”是此题中的关键字，一定要解释准确。
点睛：本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，
然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”
“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调
整，达到词达句顺。
【22题详解】
本题考查 的是对课文内容的理解。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的
信息梳理内容。这句话的意思是：孔子说：“对于学习，知道怎么学习的人，不如爱好学习的人；爱好学
习的人，又不如以学习为乐趣的人。”比喻学习知识或本领，知道它的人不如爱好它的人接受得快，爱好
它的人不如以此为乐的人接受得快。在生活中注意培养兴趣，做生活中的有心人，做自己心向往之之事，
这样才会让自己有着百分百的热情，从而激发自己的潜能，是所谓乐之者。
（二）古诗鉴赏。（4分）
龟虽寿①
曹操
神龟虽寿，犹有竟时。螣蛇乘雾，终为土灰。
老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。
盈缩之期，不但在天。养怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以咏志。【注释】 ①此诗是《步出夏门行》中的最后一章。公元208年初，曹操平定乌桓叛乱、消灭袁绍残
余势力之后，曹操已经五十三岁了，准备南下征讨荆、吴之时，不由得回想起了人生的路程，所以作下此
诗。
23. 诗中的“烈士”指______________________
24. 下列对诗作赏析不正确的一项是( )
A. 这是一首抒发人生感慨 的咏志诗。作者以神龟、螣蛇、老骥为喻，表明宇宙万物有生必有死，是自然的
规律，人应该利用有限之年，建功立业，始终保持昂扬乐观、积极进取的精神。
B. “神龟虽寿，犹有竟时；螣蛇乘雾，终为土灰”是全诗的核心。要求自己利用这短暂的生命建功立业，
不要虚度一生。
C. “志在千里”中的“志”就是要统一全国。作者认为统一全国是符合历史的需要的，决心为此奋斗终生。
“老骥伏枥”“烈士暮年”“壮心不已”都是后人常用以励志之语。
D. “盈缩之期，不但在天。养怡之福，可得永年”四句呼应诗的开头，在承认寿命有限这一客观事实的前
提下，强调发挥人的主观作用，反映了诗人积极进取的人生态度。
【答案】23. 能建功立业的人 24. B
【解析】
【23题详解】
考查对诗歌词语的理解。理解词语先要了解诗句的意思。“烈士暮年”有远大抱负的人士到了晚年。烈士：
有远大抱负的人。要与现在是“烈士”区别开来。
【24题详解】
B错误，“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。” 是全诗 的核心。
四、作文：任选一题作文（40分）
25.生活常常会出人意料，或喜或悲，或酸或甜，但也许这就是生活吧。请你以“那一次，我真_____”为
题，写一篇记叙文，要求补全题目再作文。
。
要求：①结合自身体验，力求真情实感
②不低于500字。
③文中不得出现真实的姓名和班级等信息。
【答案】范文：
那一次，我真快乐
友情的天空让我们的生活充满快乐！
——题记
“喂，你知道今天什么日子吗？”屁股还没坐稳，好友神秘地凑过来。还没等我“掐指一算”。涵便兴奋不已，略带诈笑地说：“愚人节！”“愚人节，不是吧？”我慌忙站起来，还好，凳子上没有被涂上
胶水。涵被我的举动弄得摸不着头脑，我捋了捋头发，傻笑：“去年的经验。”涵鬼笑两声：“你要小心
再成为愚人哦！”她一字一顿地说。“好吧！人不犯我，我不犯人，人若犯我，我……”我咳笑了两声，
又用手捏了捏拳头，对着涵挑了挑眉梢。
“珊，过来。”姿姿急不可耐地向我招手。我走过去坐到她旁边。“我给你讲个故事吧！”望着姿姿
满脸 的诚恳，我怎么忍心拒绝她呢。故事是这样的：有一群乌龟经常聚在一个池塘里吃食。有一次，一张
网扑面而来，其他乌龟纷纷游走了，只有一只平时还挺机灵的乌龟呆呆地不动，被捞上来，做成了王八汤。
问：那只乌龟为什么不动呢？“它视力不正常。”我答。“不对，两眼都是1.5的。”说完她又大笑不止。
我恍然大悟：“它不会脑筋急转弯！”只见她笑得前俯后府：“它……在听……听我讲故事。”好啊！你
竟然指我是乌龟，于是我准备对她进行“暴打”。谁知道她看出我的意图后竟笑得如河东狮吼般！我的天
啊！还是躲开吧！
这一天的“小插曲”颇多：我把涵的奶油夹心饼干换成了盐夹心，谁知她乘我不注意给我的屁股上贴
了个长尾巴，然后我和涵一起用强力胶粘住了姿姿的凳子……
晚上10点，我正准备睡觉，电话响了：“请问乐乐先生在家吗？”我乐了：“乐乐是我们家的狗
啊！”“对，麻烦您让乐乐先生接电话。”“嗬，这是那个调皮鬼，跟我捣蛋？”我说：“乐乐先生已经
就寝了，有什么事我可以替你转达。”“好吧！乐乐先生订购的骨头两天后空运到，请乐乐先生亲自签收。
对了，你是他们家保姆吧！”这最后一句可把我气坏了，嚷道：“你是谁？”“咚！”电话挂了。
晚上11点，电话声响起：“请接鸡太太，我订购的2斤鸡蛋怎么还没送到。”……“你到底是谁？”
我近乎歇斯底里。
“好吧！我告诉你，我是‘何洁’。”我晕！这又是谁捣的鬼。
好吧！我就老老实实的当个“愚人”吧。想到这些，我傻傻地笑了，谁说这不是难得的快乐呢？应该
感谢我的这些朋友们。有朋友就有快乐，有朋友，生命才有这么多闪光点。朋友们，我愿与你们相伴到永
远！
那一次，我真快乐！
【解析】
【详解】这是一道半命题作文。认真阅读写作要求，补写生活中你最熟悉的内容，最有趣的内容，最有教
益的内容。从本题来看，我们可以补生活中如“快乐”“激动”“惊讶”等词语。作文提示语对文体有明
确要求：写一篇记叙文。这就是要求我们只能写人叙事。从提示语“生活常常会出人意料，或喜或悲，或
酸或甜，但也许这就是生活吧”抓住关键词“出人意料”来构思立意。选材方面可以启发对生活的观察与
思考，生活中有多少个“那一次”，你是否抓住了，多少事又是发生在若干个“那一次”。材料可以是消极的，但开掘的主题必须是积极向上的。叙事尽量具体生动，做到一波三折。具体生动体现在叙事的层次
上，环环相扣，层层波澜，借助神态描写、心理描写把人物的特点形象地展现在读者面前。恰当地选用抒
情议论，使文章主题更加鲜明。
26.根据要求作文。
你有自己的偶像吗？是曹操、关羽、李白那样的古代人物，还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名
人？是现实生活中的歌星、影星、球星，还是文学影视形象孙悟空、哈利波特、蜘蛛侠？
试围绕“我的偶像”这个话题，自拟题目，完成一篇以写人为主的记叙文。
要求：①结合自身体验，力求真情实感。
②不低于500字。
③文中不得出现真实的姓名和班级等信息。
【答案】范文：
偶像是一种信仰
“偶像”这个词并不陌生。我们现在处于青少年时期，谁没有一个偶像呢？提起偶像，想必在每一个
人的内心深处都刻着一位让自己崇拜的偶像。
也许你的偶像是光鲜亮丽的歌手，也许你的偶像是充满知识的主持人，也许你的偶像是那些“感动中
国”的人物……那我的偶像又是什么呢？
每当下课，总有人在谈论自己的偶像：张杰，谢娜，周杰伦……这些名字总在我的耳边回绕。
在我的班级里，追星的同学太多了。他们追他们的偶像，我则继续崇拜我的阿达·奥古斯塔。他们喜
欢偶像，大部分是因为那些偶像有着光鲜靓丽的外表，动人的歌声。
而我，并不太追星。我的内心，一直有着这个巨大贡献的——阿达·奥古斯塔。
我崇拜这个人，并不是因为她的外表，而是因为她的内心。
真实的来说，喜欢这个人的来由，也在于我的理想。她则是我理想的目标，一名伟大的工程师。
阿达·奥古斯塔是世界上第一位程式设计师。这个人也许很多人都不知道，因为她早已去世，也可能
是因为你们跟我的目标不一样。
我崇拜她，但她有着不幸的童年。出生后的37天，父母离异，幼年时期，父亲去世。她的童年主要是
在祖母呵护下度过的，阿达七岁时祖母也相继去世。我认识的人中，还没有一个像阿达这么不幸的人，我
的童年很幸福，但她做出的成就确实我没有办到的。
我承认，我也崇拜当代的明星。但那只是因为他们的外表，那并不是真实的偶像吧。喜欢一个偶像，
就要由衷的赞美她，喜欢她的各个方面。而阿达·奥古斯塔，就是我由衷的偶像。我敬佩她，我支持她，
这个世界上因她而精彩。
之所以被人称之为“偶像”，是因为他们身上有一种积极让人向上的力量。我们要学习其闪光点，跟他们一起变得更好，这才是追星的真正意义!
【解析】
【详解】这是一道话题作文。“偶像”的意思是：比喻崇拜的对象的。对于当今的中学生来说，他们大多
把青春靓丽、激情四射作为偶像的标准，这也无可厚非。但是，如果我们所熟悉的，所追逐的，所关注的
“偶像”如果仅仅只是一种流行，那么这种时尚与浮华的偶像，也许会造成人们对真正偶像观念的淡化与
模糊。因此，我们在写作时更应该着眼于那些能够给自己带来人生影响，带有精神价值的真正意义上的偶
像。比如提示语中提到的历史人物如曹操、关羽、李白等，也可以毛泽是现代名人如毛泽东、鲁迅、钱学
森等，可以是文学影视中的形象如孙悟空、哈利波特等，还可以是我们身边的平凡人如父母、老师、环卫
工人、门卫大爷等。即使写体育、影视明星，也要着眼于那些有正能量，能够给人启迪的明星作为偶像，
不能仅仅把“小鲜肉”当做自己的偶像。
