文档内容
北京市海淀区 2021-2022 学年七年级上学期期中考试语文试卷语文
2021.11
一、基础•运用（共22分）
亲爱的同学：
金秋九月，你走进了中学的校园，开始迈入人生的又一个新征程。为帮助刚入学的你尽快适
应新环境，融入新生活，我们设计了为期两个月的“校园打卡”语文综合性学习活动。请你
参与其中，完成下列任务。
打卡地一：涂鸦墙
1. 涂鸦墙上满是同学们的感受和心愿，墙上有两个错别字，请你找出来并加以改正。
【答案】迎 待
【解析】
【详解】喜迎：高兴地迎接。
期侍——期待：期望；等待。
打卡地二：大食堂
2. 食堂可是同学们特别向往的地方！有同学发现食谱上的一些菜名很有意思。请你从下面【甲】【乙】两
个菜名中选择一个，参考示例，为大家讲讲它的命名方式有何妙处。
示例：“火山飘雪”——白糖拌西红柿
“火山飘雪”的比喻，让人仿佛看到红红的西红柿上铺了一层雪白的糖粒儿，红彤彤雪莹莹，真是诱人啊！
【甲】绝代双骄——红辣叔炒青辣椒 【乙】蚂蚁上树——肉末粉条
【答案】示例：【甲】绝代双骄——红辣椒炒青辣椒。居然能由“椒”联想到“骄”，这谐音的使用也太
妙了吧！红“椒”与青“椒”配在一起，多吸睛啊！可不是绝代双骄（椒）吗？
【乙】蚂蚁上树——肉末粉条。将肉末粉条比喻成蚂蚁上树，让人仿佛看到一根根柔软细长的粉条上沾着
一粒粒的肉末。香气扑鼻，真馋人！
【解析】
【详解】本题考查语句赏析。先找到该句命名的技巧，再仿照示例作答。甲句，“红辣椒”“青辣椒”被
称作“双骄”，运用的是谐音手法。乙句，将肉末比作蚂蚁，将粉条比作树，运用的是比喻手法。可据此赏析。
示例一：甲，运用谐音，将“红辣椒”“青辣椒”称作“双骄”，又用“绝代”修饰，既巧妙契合电视剧
的名称，又蕴含着对该菜的赞叹之情，真是脑洞大开啊！
示例二：乙，运用比喻，将肉末比作蚂蚁，将粉条比作树，生动形象地描绘出肉末粘附于粉条之上的状态，
令人垂涎欲滴。
3. 某些菜名引发了同学们有趣的讨论。请你参与其中，补全下面的讨论内容。
乐乐：我最喜欢“口水鸡”，麻辣鲜香让人口水直流，用①________（填一个成语）来形容再合适不过了！
芳芳：“水煮肉片”中的“煮”和“醋溜土豆丝”中的“溜”是②_____词（填词性），都表示烹饪方法；
“京酱肉丝”中的“酱”和“醋溜土豆丝”中的“醋”偏旁都是③______，带这个偏旁的字的调料都要经
过发酵。
【答案】 ①. 垂涎三尺（或：垂涎欲滴/馋涎欲滴/口舌生津） ②. 动 ③. 酉
【解析】
【分析】
【详解】本题考查成语积累和语法知识。
结合“让人口水直流”可想到成语：垂涎三尺：指嘴边挂着三尺长的口水，形容嘴馋到极点。亦形容羡慕
到极点，极想据为己有。
“煮”的意思是：蒸煮。“溜”的意思是：略微煮一下，或加淀粉汁急火快炒。都是表示动作的词语，词
性是动词。
“酱”和“醋”都是形声字，由音和义两部分构成，部首是表示意义的“酉”。从“酉”的字多与酒或因
发酵而制成的食物有关。
打卡地三：中心花园
4. 学校中心花园的美景吸引了许多同学。下面是某位同学写的一个小片段，请你阅读并完成任务。
【甲】进入深秋的爬山虎，与夏日碧玉似的绿截然不同，换上了烟霞般的红。【乙】“霜重色愈浓”，
不错的，这一片片叶子红得浓烈，红得烂（màn），像把终年贮蓄的红色全拿出来了。【丙】秋风吹起，
这一把把红色的小扇子随风起舞，于是那红色流动起来，真是________。风停了，夕阳染红了天空。沐浴在霞光里，显得绚丽而又灵动。
（1）文段中根据拼音所写的汉字、加点字的读音全都正确的一项是（ ）
A. 曼 zhù B. 曼 chǔ C. 漫 zhù D. 漫 chǔ
（2）结合语境，在文段横线处填入的词语正确的一项是（ ）
A. 美不胜收 B. 五彩斑斓
（3）画横线的句子是个病句，请你帮助修改。
修改：________________________
（4）善用比喻是这个小文段的一个特点。文段中【甲】【乙】【丙】三个句子没有运用比喻的一项是（
）
A. 【甲】 B. 【乙】 C. 【丙】
【答案】（1）C （2）A
（3）这片爬山虎（或：整个中心花园）沐浴在霞光里，显得绚丽而又灵动。 （4）B
【解析】
【分析】
【小问1详解】
烂漫：形容颜色鲜丽；形容坦率自然，毫不做作。
贮蓄（zhù）：储存，积聚。
故选C。
【小问2详解】
A.美不胜收：好的东西太多，欣赏不过来。
B.五彩斑斓：多种颜色错杂而繁多耀眼 。
句中描写的只有红色，因此“美不胜收”合适；故选A。
【小问3详解】
成分残缺，缺少主语。可在句首加上本段的描写对象“这片爬山虎”。
【小问4详解】
A.“烟霞般的红”，把红色的爬山虎比作烟霞。是比喻；
C.“这一把把红色的小扇子随风起舞”，把爬山虎的叶子比作红色的小扇子。是比喻；
故选B。
打卡地四：图书馆5. 喜欢阅读的同学打卡学校图书馆，他们热心帮助图书馆老师张贴对联。三副对联都只完成了一半，请你
来完成另一半。下列最恰当的一项是（ ）
（1） （2） （3）
A. （1）学海要遨游 （2）书中天地大 （3）欲知中外事
B. （1）学海要遨游 （2）欲知中外事 （3）书中天地大
C. （1）书中天地大 （2）学海要遨游 （3）欲知中外事
.
D （1）欲知中外事 （2）书中天地大 （3）学海要遨游
【答案】C
【解析】
【详解】根据对联“字数相等，断句一致”“平仄相合，音调和谐”“词性相对，位置相同”的特点，可
判断“笔下日月长”对应的上联应该是“书中天地大”；“书林须漫步”对应的下联是“学海要遨游”，
“须读古今书”的上联是“欲知中外事”；
故选C。
6. 近期，图书馆开展了“我喜爱的唐代诗人”调查活动。下面的词云图显示的是调查结果，字号越大表明
受喜爱程度越高。请你读图，判断下列不是学生喜爱程度最高的诗人所写的作品是（ ）
A. 《峨眉山月歌》 B. 《望庐山瀑布》
C. 《早发白帝城》 D. 《江南逢李龟年》
【答案】D
【解析】
【详解】从图可以看出，最受学生欢迎的诗人是李白。ABC项都是李白的诗作，D.的作者是杜甫；故选D。
7. 今年是鲁迅先生诞辰140周年，图书馆推出了《朝花夕拾》阅读活动。活动中同学们针对“消除与经典的隔膜”这个话题进行了读书方法的交流。大家认为，可以带着自己的生活体验去阅读；也可以确定一个
专题，选择不同篇章中的相关内容去阅读。请结合《朝花夕拾》的相关内容，说说你运用其中一种阅读方
法的体会。
【答案】示例1：《五猖会》中小鲁迅正兴冲冲要去看期待已久的五猖会，却被父亲要求背完书再去。当
读到这里时，我想到有一年秋天同学约我看红叶，临出门前我妈妈也是让我熟练弹完考级曲才能去，害得
同学等了我许久不说，还让我兴味索然。这种体验式阅读让我特别理解小鲁迅内心的难过、忐忑，也理解
了作者对呵护儿童天性的重视，对平等、民主教育观的呼唤。
示例2：读《朝花夕拾》，我确定了“《朝花夕拾》中的民俗风貌”这一专题，选择了《狗·猫·鼠》中
写床头贴花纸、《阿长与<山海经>》中除夕夜长妈妈放福橘、《无常》中“大戏”及“目连戏”等绍兴地
方戏的有关内容来阅读。通过阅读，我了解到清末民初江南一带丰富多彩的民俗风情，看到鲁迅对中国民
俗文化的深入思考，以及蕴含于其中的褒贬爱憎。
【解析】
【详解】本题考查名著阅读方法体会。按要求“可以带着自己的生活体验去阅读；也可以确定一个专题，
选择不同篇章中的相关内容去阅读”，选取其中一个说阅读方法体会即可。答案不唯一。
示例：我选取“人物性格魅力”专题研讨的阅读方法去阅读《朝花夕拾》。书中塑造愚昧迷信却又朴实善
良的长妈妈；不修边幅却能平等待人、具有伟大的人格魅力的藤野先生；方正质朴、博学而又严而不厉的
寿镜吾老师；心术不正、自私自利的市侩衍太太等等，一个个鲜明生动又复杂的人物形象在我的眼前晃动。
让我认识到了人生百态，见识到了不同的人的处事态度与方法。
二、古诗文阅读（共18分）
（一）默写。（共4分）
8. （1）______________，洪波涌起。（曹操《观沧海》）
（2）回乐烽前沙似雪，____________。（李益《夜上受降城闻笛》）
（3）新的集体中，与同学相处，要像《论语·述而》中说的那样——“______，_________”，才能改正
自己的不足，不断进步。
【答案】 ①. 秋风萧瑟 ②. 受降城外月如霜 ③. 择其善者而从之 ④. 其不善者而改之
【解析】
【详解】注意以下字形特别容易出错：萧瑟、择、善等。
（二）
阅读《次北固山下》，完成下面小题。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。
9. 这首诗是诗人在旅途中所作，首联的“客路”和“行舟”与尾联的“____________”和
“____________”遥相呼应，流露出诗人此刻身在江南却____________的情感。
10. 有人评价这首诗“具有开阔的气象、昂扬奋发的精神风貌”。画线诗句中，诗人借助平潮、①____、
正风、②_____、③______等意象表现了这种气象与风貌。
【答案】9. ①. 乡书 ②. 归雁（洛阳） ③. 心念故乡
10. ①. 阔岸 ②. 悬帆（一帆） ③. 海日
【解析】
【分析】
【9题详解】
本题考查诗歌内容的理解。
诗歌首联写海日东升，春意萌动，诗人放舟于绿水之上，继续向青山之外的客路驶去。末联写这时候，一
群北归的大雁正掠过晴空。雁儿正要经过洛阳的啊！诗人想起了“雁足传书”的故事，于是托雁捎个信：
烦劳雁儿飞过洛阳的时候，替自己问候一下家里人。“乡书”和“归雁”遥应首联中的“客路”和“行
舟”，全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁绪，露出诗人此刻身在江南却心在洛阳的情感。
【10题详解】
本题考查意象的分析。
“潮平两岸阔，风正一帆悬”意思是潮水涨满，两岸之间水面宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。句中的意
象有：平潮、阔岸、正风、一帆等。“海日生残夜，江春入旧年”意思是夜幕还没有褪尽，旭日已在江上
冉冉升起，还在旧年时分，江南已有了春天的气息。句中意象有：海日、残夜、江春等。诗人借助平潮、
岸阔、正风、海日、江春等意象表现了开阔的气象、昂扬奋发的精神风貌。
（三）
阅读【甲】【乙】两文，完成下面小题。
【甲】
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：
“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
（《世说新语·言语》）
【乙】
谢遏①年少时，好著②紫罗香囊，垂覆手③。太傅患之，而不欲伤其意。乃谲④与赌，得即烧之。
（《世说新语·假谲》）
【注释】①谢遏：谢玄，谢太傅的侄儿。②著（zhuó）：穿戴。③覆手：手巾之类的物件，与前文的“紫
罗香囊”均为女子常用物件。④谲（jué）：欺诈。11. 下列对两篇文章中字词的解说不正确的一项是（ ）
A. 根据语境，用组词的方式解释文言字词是理解文言文的一种常用方法。甲文中“撒盐空中差可拟”的
“差”字，可以组词为“差不多”。
B. 文言文中“之”作代词是一种常见现象，要根据上文语境去推断其具体指代的内容。乙文中“太傅患
之”的“之”指代的是谢遏“好著紫罗香囊，垂覆手”这件事。
C. “即”字的甲骨文字形为“ ”，本义是“人面对食器靠近去吃东西”，后来引申出“靠近”
“立即”等意。甲文中“即公大兄无奕女”和乙文中“得即烧之”中的“即”都是“靠近”之意。
12. 甲文中描写人物虽着墨不多，却生动传神。同学们可以用朗读的方式读出人物的特点。你准备怎样去
朗读下面句中的加点词？说说你的理由。
兄女曰：“未若柳絮因风起。”
13. 谢太傅十分重视对家族儿女的教育。请结合内容，说说两篇文章中谢太傅是如何教育家族儿女的。
【答案】11. C 12. 示例：“未若”要重读，速度稍慢。因为这样读能够把谢道韫内心的自信、从容表
现出来。
13. 示例：甲文中谢太傅和儿女们讲论文义时，忽逢下雪，他能抓住契机，即景命题，让孩子们各抒己见。
乙文中谢太傅对谢遏喜欢佩戴女子物件一事，内心虽忧急却不训斥不强制，而是用打赌的办法委婉加以纠
正，保护了孩子的自尊心。
【解析】
【11题详解】
本题考查字词理解。
C.甲文中“即公大兄无奕女”的意思是：（谢道韫）是太傅大哥谢无奕的女儿。“即”的意思是“是”；
乙文中“得即烧之”的意思是：得到了它就马上拿来烧掉。“即”的意思是“立即”；
故选C。
【12题详解】
本题考查朗读设计。答案不唯一，言之有理即可。
示例：我认为应轻读“未若”，并稍作停顿，因为轻读“未若”，将重音放在“未若”后面，起到强调作
用，可以体会到谢道韫的机智聪慧。
【13题详解】
本题考查对人物形象的分析。
甲文“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”，对兄子和兄女的回答，谢安未做评定，只是“大笑乐”而
已，谢安的“大笑乐“中包含了对聪敏的侄儿侄女的称赞，也是对谢道韫的这种敢于挑战的精神的认可。
更重要的是这个举动中没有直接评判二人回答的优劣，是对谢朗的鼓励，也是对谢道韫的认可，说明他是一个善于教育子女，宽容有度，关爱所有家族成员的家长。
乙文“太傅患之，而不欲伤其意。乃谲与赌，得即烧之”。侄子谢玄喜欢佩戴香囊之物，这在当时的贵族
青年中很流行，但谢安认为男人脂粉气太重，缺少必要的阳刚之气，会影响孩子的上进心。他却又不是粗
暴地批评、训斥，而是巧妙地以“打赌”的形式来获取谢玄的覆手香囊，而且当即烧毁。由此可见，谢安
的道德修养教育乃是启发式教育，是不言之教。这既未伤害孩子的自尊心，又收到了应有的效果。
【点睛】译文：
甲：一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，跟子侄辈谈论文章的义理，不久，雪下得急（大）了，
太傅高兴地说：“白雪纷纷扬扬的像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中大体可以相
比。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作柳絮乘风而起（漫天飞舞）。”谢安高兴地笑了起来。（谢道
韫）是太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。
乙：谢玄年轻时喜欢佩戴紫罗香囊，挂着手巾。谢安对这件事感到忧虑，又不想伤他的心，就假装跟他对
赌，得到了它就马上拿来烧掉。
三、现代文阅读（共20分）
（一）
阅读【甲】【乙】两段文字，完成小题 。
【甲】
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花
里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的
蝴蝶飞来飞去。①野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨
的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混青草味儿，
还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地
卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
（选自朱自清《春》）
【乙】
当丝丝缕缕的风轻拂过来，无边的宁静便在风与空气中弥散，身心仿佛被秋天减了负，有了翱翔的欲
望。
自然界似乎在秋天里一下子色彩斑斓，却又安之若素。
八月的早晨清凉清凉的，繁茂生长过的庄稼早已深藏不露，向天的愿望变成俯伏大地的温存。草木收
起了棱角，学着不再张牙舞爪。同时，当大地上一批植物逐渐衰老，会有另一批植物续上来凌寒而生，小
白菜、菠菜、菜苔，都将准时贴着地皮生长，小家碧玉般不事张扬地葱绿。②也有些花在秋凉中开了，金
黄金黄的有栾树、桂花、皇菊，一开花就芳香四溢。紫蓝的喇叭花、粉红的月季花等等，温温存存地开。风一遍遍梳理天空与大地，轻轻地梳，慢慢地理，耐着心地抚摸，偶尔下了力气吹那么一下，大地就
日见稀朗了。在乡下的天空里星星反而更其繁密。成群的鸟儿一阵风一阵风地飞，像被风搅起的一大团一
大团的叶子，密密麻麻地扑向电线、阳台和树枝。田野里，那一声牛的长哞，慢条斯理，从容不迫，把心
中压抑久了的沉闷释放了出来。
踏入秋的门槛，人们可以在一片片飞红中观枫叶，在一阵阵魏香中闻桂花，在一簇簇金灿灿的明黄中
赏秋菊，在山水间徜徉，这就是秋天的况味。
（选自孔帆升《款款而来的初秋》，有删改）
14. 于字里行间品味语言之美，能够领略文学作品的意蕴，提升自己的审美情趣。甲、乙两个文段中画横
线处都是写花的精彩语句，请你加以赏析。
15. 意象组合是中国诗歌常用的写作手法。参考下面的示例，从乙文中摘录或改写描绘秋天景象的词句，
连缀成一首咏秋的小诗，多角度展现秋的特点。
要求：小诗5—8行，至少包含3种景物。
示例：
春天，
在那片绚烂的花色里。
蜜蜂，嗡嗡地闹着，
蝴蝶大大小小，飞来飞去。
杨柳风暖，
像母亲的手抚摸着你。
鸟儿携手牧童的短笛，
唱出春天的序曲。
【答案】14. 甲：比喻修辞，生动形象地写出了野花的多，表达了作者对野花的喜爱之情，对春的喜爱之
情。
乙：运用了拟人修辞，生动形象地写出喇叭花、月季花开放 的情态，表达了作者对初秋的喜爱之情。
15. 示例：
秋天，
在清凉凉的早晨里。
栾树、桂花、皇菊，芳香四溢；
紫蓝的喇叭花、粉红的月季花，温存地绽放。
秋风轻柔温暖，
风轻轻地梳，慢慢地理，耐着心地抚摸。
那一声牛的长哞，慢条斯理，从容不迫，感受秋天的况味。
【解析】【14题详解】
本题考查句子赏析。
甲文“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”运用了比喻、拟人修辞，把“野花”比作“眼睛、星星”，“眨呀
眨的”将野花人格化，生动形象地写出了野花的多，表达了作者对野花的喜爱之情，对春的喜爱之情。
乙文“紫蓝的喇叭花、粉红的月季花等等，温温存存地开”运用了拟人修辞，“温温存存”形容人的温暖、
温柔和顺等，这里将喇叭花、月季花人格化，生动形象地写出喇叭花、月季花开放的温柔情态，表达了作
者对初秋的喇叭花、月季喜爱之情，对初秋的喜爱之情。
【15题详解】
本题考查阅读拓展。摘取乙文中的事物，多角度展现秋的特点，按要求写作即可。答案不唯一。
示例：
秋天，
在绿油油的菜地里。
小白菜、菠菜、菜苔，竞相生长；
成群的鸟儿风一样飞。
和着落叶，
秋风温柔地抚过人们的脸庞，
牛儿将心中压抑久了的沉闷释放。
（二）
阅读《你等着，我去给你买橘子》，完成下面小题。
你等着，我去给你买橘子
肖遥
①小时候每次跟我妈回姥姥家，去的时候无论多么欢欢喜喜，离开时都会变得鬼鬼祟祟：寒冷的冬日
凌晨，我妈叫醒我，不许我出声，连灯都不敢开，我至今还记得那些被急匆匆套上的一层又一层的衣服:
冰凉的棉毛衫、扎脸的毛衣、紧张中穿反了的外套……和我一样被粗暴收拾的还有行李包，它们被胡乱地
塞进了衣物、食物。我们摸黑梳洗，悄悄地行动，生怕惊动了姥姥。
②那些发生在凌晨的我妈和我姥姥的博弈，规则是“看谁起得早”。我妈能5点起来，我姥姥就敢4
点蹲守厨房，所以这种博弈总以我妈的失败而告终。每次我妈都以为这次起得够早，拉着我蹑手蹑脚地往
外溜，都会看见厨房里透出的微微亮光——灶台底下的火苗早就一窜一窜地舔着锅底了。
③被我姥姥和她做的早餐成功拦截后，她们就开启了新的对峙：我妈拒绝吃早餐，姥姥早就料到这一
招，拎过一大兜煮鸡蛋非要让我妈提上再走。母女俩都憋着气——我妈说：“你看看行李还能装得下
吗？”我姥姥就拿我说事儿：“孩子早上不能饿着！”①几轮过后，我妈背着行李，提着一大包热腾腾的
食物，气呼呼地走了。看我妈的架势，我很是惊慌，几步追上去，紧紧揪住她的衣角。④当我也成了妈妈的时候，我的母亲变成了“姥姥”。如同往昔重现，当我离开时，任凭我说 “啥
也不需要”，她仍会收拾一大包地里种的青菜、芥菜、菠菜塞给我。当我拎着沉甸甸的菜蔬挤地铁、等公
交辗转旅途，恼怒之余，才理解了多年前我妈为啥动气——除了嫌沉，更多的是对姥姥说不出口的心疼。
她气姥姥节省，舍不得吃鸡蛋，还气姥姥为了赶早做早饭，一夜也不曾睡踏实。与其说姥姥倾尽所有的给
予成了我妈的心理负担，不如说姥姥无意识表达出的不舍，让我妈感到了委屈和内疚。
⑤最近我去看我妈，她在给我们装葱的时候，我很想说“不要装了，家里还有”，可是出口却成了
“这哪里来的”。因为自从冬天罢园后，门口那一小块地也被平整得像是原本就是这副模样。我妈说葱是
在屋内的花盆里种的。我喃喃道：“自己种的就好。”我忽然很害怕，害怕我父母不种地了。这种害怕，
就像我从前责备我爸妈退休后还要种地一样强烈，因为他们在劳作时没少受伤：摘佛手瓜摔伤了腰，给豆
角搭架子扭伤了脚……可无论你再阻止，也挡不住开春他们还要挖地，松土，播种。而我现在看到那块空
地，才惊觉，如果他们不种地，说明他们种不动了。
⑥从我妈家回来，我把葱放在阳台上。②出太阳时，我怕葱被晒坏，盖上一层报纸；刮大风时，又怕
它们被吹干，套上一层保鲜膜……从前，获得过太多鲜花、赞美和闪光的礼物，食物这种最有烟火气、最
寻常的东西根本不足以打动我；现在，当需要我自己张罗一粥一饭的时候，我觉得新鲜食物是最珍贵的礼
物，因为在一粥一饭中，才能深深感受到这些食物里关于爱的良苦用心和好意。
⑦寒假结束，送女儿去机场，临行时她对我“严防死守”，说“行李都多得夸张了”，其实只不过是
一个双肩书包。这个包，我连颗瓜子也休想给她塞进去。当然，我自知没有胜算，也不会强人所难。
⑧在她下车往航站楼走去的瞬间，我就想起朱自清《背影》中一句话：“我买几个橘子去。你就在此
地，不要走动。”刚好我车上有一小包橘子，是准备上班当零食的，就掏出来递给她。她一边嗔怪“你咋
跟姥姥一样”，一边哭笑不得地接过去。她知道她妈妈尽管很想变得和姥姥不一样，但妈妈还是妈妈，还
是不失时机地给自己娃嘴里、兜里塞吃的，还是以喂养好孩子为本能，为乐趣。
⑨经过了几代人关乎牵挂和分离的战斗，这种战斗本身的方式也变了，从剑拔弩张变成嬉皮笑脸，感
情表达变得越来越轻盈，但貌似很多情感也变得轻易甚至轻率。可是，尽管新新人类排斥一切沉重的事物，
但只要身为人类，就无法摆脱情感的重量。
（选自《时代邮刊》，有删改）
16. 这篇散文中的故事好似三集“平淡而隽永的连续剧”，每一集都拨动着我们的心弦。请你阅读文章，
补全下面的内容。
第一集：①_________________
第二集：我将妈妈给我准备好的、亲手种的菜蔬全都带回，并精心呵护。
第三集：②_________________
17. 文章语言生动细腻，蕴含着浓浓的情感。请从文中画横线的两句中任选一句，结合下列加点词语谈谈
你的理解。①几轮过后，我妈背着行李，提着一大包热腾腾的食物，气呼呼地走了。
②出太阳时，我怕葱被晒坏，盖上—层报纸；刮大风时，又怕它们被吹干，套上一层保鲜膜……
18. 本文三代人送别的“博弈”，让我们读到了中华民族血脉中代代相传的美德。请结合文章内容谈谈你
对这种传统美德的理解。
【答案】16. ①. 妈妈为了躲避姥姥塞东西，准备带我偷偷离开，还是被早起的姥姥蹲守住了。 ②.
我在女儿下车去航站楼时还是忍不住塞给她一包橘子，她尽管嗔怪却还是接受了。
17. 第①句示例：“热腾腾”写出食物刚出锅的样子，表现出姥姥对女儿的疼爱；“气呼呼”写出妈妈生
气而无奈的样子，传达出的则是对姥姥的心疼。
第②句示例：“怕”是心理，“盖”“套”是行为，这几个词写出了我精心保存母亲给我带的菜蔬的情形，
体现了我对母亲的心疼与感激之情。
18. 示例：文中的“母亲”与孩子分别时，总是尽可能给孩子多拿东西，生怕饿着、苦着孩子，这是天底
下母亲对儿女无微不至的牵挂与爱。而我妈妈、我、女儿所表现出的无论是生气与无奈，还是接受与呵护，
抑或是收下与嗔怪，都是儿女对母亲的体贴与理解。这份长辈对后辈的呵护关爱、后辈对长辈的体贴心疼
是中华儿女代代相传的美德，已经成为一种融入到中华民族血脉中的文化基因。
【解析】
【16题详解】
本题考查文章内容概括。
第①空：结合①段的“小时候每次跟我妈回姥姥家，去的时候无论多么欢欢喜喜，离开时都会变得鬼鬼祟
祟……我们摸黑梳洗，悄悄地行动，生怕惊动了姥姥”和②段的“每次我妈都以为这次起得够早，拉着我
蹑手蹑脚地往外溜，都会看见厨房里透出的微微亮光”可概括出，妈妈为了躲避姥姥塞东西，准备带我偷
偷离开，还是被早起的姥姥蹲守住了；
第②空：结合⑦段的“寒假结束，送女儿去机场，临行时她对我‘严防死守’，说‘行李都多得夸张
了’……刚好我车上有一小包橘子，是准备上班当零食的，就掏出来递给她。她一边嗔怪‘你咋跟姥姥一
样’，一边哭笑不得地接过去”可概括出，我在女儿下车去航站楼时还是忍不住塞给她一包橘子，她尽管
嗔怪却还是接受了。
【17题详解】
本题考查语言情感分析 。
①结合第②段的“每次我妈都以为这次起得够早，拉着我蹑手蹑脚地往外溜，都会看见厨房里透出的微微
亮光——灶台底下的火苗早就一窜一窜地舔着锅底了”可以看出，“热腾腾的食物”是姥姥一大早起来为
我们准备好的，它凝聚了姥姥对女儿、对我的疼爱之情；
“气呼呼”是对妈妈的神态描写，写出了她生气而无奈的样子，结合④段的“除了嫌沉，更多的是对姥
姥说不出口的心疼……姥姥无意识表达出的不舍，让我妈感到了委屈和内疚”可以看出，它写出了她对姥姥的心疼。
②“我怕葱被晒坏”“又怕它们被吹干”中的“怕”是对我的心理描写，写出了我对葱的关注；“盖上”
“套上”是对我的动作描写，写出了我的精心保护；表现了我对母亲给我带的菜蔬的用心程度，体现了我
对母亲的心疼与感激之情。
【18题详解】
本题考查阅读迁移与表达。答案不唯一。
示例：结合⑨段的“经过了几代人关乎牵挂和分离的战斗……尽管新新人类排斥一切沉重的事物，但只要
身为人类，就无法摆脱情感的重量”可以看出，中华传统美德中的孝道与关爱，已经成为融入人们血液的
东西，无论形式如何变化，长辈对后辈呵护关爱，后辈对长辈体贴心疼，我们内心的爱不会改变。而这种
关爱还将代代相传，成为中华传统文化的一个重要组成部分。
四、写作（共40分）
19. “上课！同学们好！”老师亲切的问候开启了你孜孜不倦的求学之旅；“老师，我来！”活动中主动
请缨开启了你勇敢的担当；“各就各位，预备——跑！”赛场上的一声发令开启了你顽强的拼搏；“铃
——”选修课的清脆铃声开启了你对未知世界的探索……短短两个多月的初中生活，是什么样的事情，
“开启”了你多姿多彩的中学时光？你获得了怎样的成长？又有着怎样的体会感悟呢？请以“开启”为题，
写一篇记叙文。
要求：（1）请将作文题目抄写在答题纸上。（2）内容积极向上，字数在600-800之间。
【答案】范文：
开启
刚刚进入初中，告别了曾经形影不离的伙伴，面对周围陌生的一切，性格有些内向的我开始郁郁寡欢，
面对这个陌生的世界，我选择了逃避。此时的我心灵之门像是上了一把锁，欢声笑语被关在门外，而孤独
寂寞充满了我的心房……
那是一个星期六，天空是灰白色的。“又是无聊的一天。”我喃喃着。磨磨蹭蹭地穿好衣服，推开房
门，看到的，是欣喜的妈妈。
“哟，宝贝儿起床了？”
我揉揉惺忪的睡眼，漫不经心地“嗯”了一声。
“来，看看我给你买的礼物！”
礼物？为什么送礼物？我满脸的问号。
“祝你进入新的学校，早日结交新的朋友。”妈妈热情地边说，边拿出一个精致的小盒子。
妈妈轻轻地打开盒子，从里面取出一个小玩意儿，把它挂在了我的脖子上。
“宝贝儿，喜欢吗？”
“噢。”我无精打采地应付着妈妈，却连看也懒得看一眼。下午，在小区的花园里散步，遇到一位新同学，正不知如何应对。
“哎呀，你好开心啊！”新同学惊奇地说。我顿时感到丈二和尚——摸不着头脑。
看到我疑惑的样子，新同学笑着指指我的胸口说：“把钥匙挂在胸前，不就是开心吗？”
我低头一看，原来妈妈送的礼物是一枚翠绿色的钥匙状的玉佩。
细心的妈妈原来是希望我到了新的环境也能开心——我恍然大悟。
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。和朋友的分别是最平常不过的，“天下没有不散的筵
席”啊！在我们的成长过程中，总是会遇到很多的新人、新事，我们只有不断地适应周围的环境，融入集
体当中，才能不断前进。
这把钥匙仿佛真的打开了我心灵之门的锁，我感觉心里一下了敞亮起来，我开心地和新同学一起散步，
一起追逐……
【解析】
【详解】这是一篇命题作文。
1.审题与立意。“开启”，指打开、从某一点起等。就作文题干要求来说，就是指多姿多彩的中学时光的
开始之处。结合题干中的“老师亲切的问候开启了你孜孜不倦的求学之旅”“活动中主动请缨开启了你勇
敢的担当”“选修课的清脆铃声开启了你对未知世界的探索”可知，选择某一个方面的事件，以此为起点，
写的是“短短两个多月的初中生活”，发生了“什么样的事情”，引发了我怎样的变化。因此可以从家庭、
学校、课堂、宿舍等方面入手，写自己的成长经历，表现自己的体会感悟。
2.选材与构思。题目明确要求写记叙文。因此要从生活中发现素材。从题干中的几个提示可以看出，我们
可以选择课堂中的事件，也可以选取校园活动等“初中生活”，体味一种与过去不一样的地方，表现自己
对初中生活的一种感受，比如：“紧张”“有趣”“充实”“丰富”。注意写出真情实感。注意采用以小
见大的写法，挖掘题目内涵，由生活小事上升到人生感悟上。文末以议论或抒情升华主题，总结全文。
