文档内容
北京师大附中 2020-2021 学年下学期初中七年级期中考试语文试卷
本试卷有五道大题，考试时长120分钟。满分100分。
一、基础·运用（共17分）
某校为增强学生环保意识，开展了以“爱护环境”为主题的学习活动。下面是学生们整理的资料，请你阅
读资料，完成后面小题
早在西周时期，我国就有了关于生态环保方面的法律规定。西夏的法律对植树和保护树木的问题规定
很详细。《天盛律令》第十五章《地水杂罪门》规定大 ① 是□在指定渠段应种植柳、杨、榆等树种，
除按照时节剪枝条及伐而另植以外，不许任何人砍伐。
有人认为，成吉思汗留给后世最珍贵的财富【甲】金玉珠宝，【乙】一部法典——《成吉思汗法典》。
这是人类历史上第一部包含宪法意义的成文法典，颁布于1206年。可以说，《成吉思汗法典》是最具环保
精神的一部法典。比如以下诸条文：“第五十六条保护草原。草绿后挖坑导 ② 草原被损坏的，对全
家处死刑。第五十七条保护马匹。春天的时候，战争一停止就将战马放到好的草场上，不得骑乘，不得使
马乱跑。第五十八条保护水源。不得在河流中洗手，不得溺于水中。”
在唐代，城市已极具规模。长安城是当时世界上最大的城市，居住人口已达百万，每日产生的垃圾数
量极为可观。唐代对于倾倒垃圾的管理十分严格，《唐律疏议》载：“其穿垣出秽污者，杖六十□出水者，
勿论。主司不禁，与同罪。”唐代对于随便倾倒垃圾者，处以刑罚，有关管理部门如果没有履行职责，将
同样获罪，并受处罚。
1. 下列加点字的读音不相同的一项是（ ）
A. 骑乘 惩罚 B. 溺水 拘泥
C. 倾倒 顷刻 D. 处罚 处理
2. 根据语义，应填入文中①②两处的正确字形是（ ）
A. 致 致 B. 至 致
C. 致 至 D. 至 至
3. 文中□处依次填入标点符号正确的一项是（ ）
A. 冒号 冒号 B. 分号 冒号
C. 冒号 分号 D. 分号 分号
4. 依据语境，在文段【甲】【乙】两处填写的关联词最恰当的一项是（ ）
A. 不仅是 还是 B. 不是 而是
C. 既是 又是 D. 是 还是
5. 下面是同学们读完材料后写出的心得体会，其中修辞手法或词语使用不恰当的一项是 （ ）
A. 每当读到“绿杨阴里白沙堤”这样的诗句，我都会对诗中描绘的美景心生向往。B. 每一部有关环境保护的法典都仿佛向我们栩栩如生地诉说着古代人们的环保理念。
C. 风调雨顺，始自环境保护；人寿年丰，源于生态平衡。保护环境就是造福子孙后代。
D. 像爱护眼睛一样爱护生态环境，需要我们的共同行动，也同样需要法律层面的保障。
【答案】1. C 2. A 3. C 4. B 5. B
【解析】
【分析】
【1题详解】
本题考查字音的识记。
A.都读chéng；
B.都读nì；
C. qīng\qǐng；
D.都读chǔ。
故选C。
【2题详解】
本题考查字形的识记。
大致：大体上，基本上。汉语中没有“大至”一词。
导致：使产生，促成；引起；造成（常用于不好的结果）。汉语中也没有“导至”一词。
故选A。
【3题详解】
本题考查标点符号的使用。
“是”字表明前句“《天盛律令》第十五章《地水杂罪门》规定大致是”是总领句；而后面是具体的内容，
因此第一个□处应填冒号；
“其穿垣出秽污者，杖六十”和“出水者，勿论”是《唐律疏议》对倾倒垃圾规定的惩处措施，两个句子
是并列关系，因此第二个□处应填分号。
故选C。
【4题详解】
本题考查关联词语的选用。此处是在说“成吉思汗留给后世最珍贵的财富”，“金玉珠宝”是传统意义上
的珍贵财富，但是从后文看，成吉思汗留给后世最珍贵的财富是“一部法典——《成吉思汗法典》”，因
此两句话之间是否定式并列关系，应填写“不是……而是”。故选B。
【5题详解】
本题考查修辞手法的判断和词语的使用。B. 栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。句中
用来形容“有关环境保护的法典”适用对象有误。故选B。
6. 传拓技艺是中国一项古老而伟大的发明。以下是四幅碑刻拓片，对这四幅书法作品分析正确的一项是（）
A. 《李思训碑》的字体属于行书，用笔瘦劲，结字取势纵长，凛然有势。
B. 《熹平石经》的字体属于隶书，横平竖直，字形纵势圆长，厚重古朴。
C. 《断千字文》的字体属于草书，笔画繁复，线条动荡迅疾，狂放不羁。
D. 《宣示表》的字体属于楷书，结体方正，笔画细若游丝，宽博浑厚。
【答案】A
【解析】
【详解】A.《李思训碑》由唐代李邕撰文并书，属行书。李邕书法的个性特点比较明显，笔力道劲舒展，
给人以险峭爽朗的感觉。正确；
B.《熹平石经》是我国历史山上最早的官定儒家经本，用隶书写成，字体方平正直，体态宽扁，中规中矩。
因此，B项中的“横平竖直，字形纵势圆长”说法错误；
C.《断千字文》出自草圣张旭之手，出其书体绝无不规则的涂抹，很多细微的笔画、字间过饰渡，都交代
得清清楚楚，绝无矫揉造作之感。因此，C项中的“笔画繁复”说法错误；
D.《宣示表》点画遒劲而显朴茂，笔法质朴浑厚，雍容自然，字体宽博而多扁方，充分表现了魏晋时代正
走向成熟的楷书的艺术特征。因此，D项中的“笔画细若游丝”说法错误；
故选A。
7. 有同学搜集了很多孔庙中的对联，但是弄混了两副。下面按上下联顺序组成的两副对联中，最恰当的是
（ ）
①杏坛礼乐冠华夷 ②至圣无域泽天下
③威德有范垂人间 ④泗水文章昭日月
A. 上联①下联④；上联③下联② B. 上联①下联③；上联②下联④
C. 上联②下联①；上联④下联③ D. 上联④下联①；上联②下联③
【答案】D
【解析】
【分析】【详解】本题考查对联知识。对联要求：上下句字数相等；词性一致；结构相同；平仄相对。根据对联常
识，对联的上下联句式必须一致。“泗水文章”与“杏坛礼乐”相对，“冠华夷”与“昭日月”相对，
“至圣无域”与“威德有范”相对，“垂人间”与“泽天下”相对。上联的末一字必须是仄声，下联的末
一字必须是平声，“月”“下”为仄声，“夷”“间”为平声。因此，组成的对联为：①泗水文章昭日月，
杏坛礼乐冠华夷；②至圣无域泽天下，威德有范垂人间。故选D。
8. 下列对文学常识的表述有误的一项是（ ）
A. 欧阳修，字永叔，号醉翁，晚号六一居士，谥号文忠，是“唐宋八大家”之一，《卖油翁》就选自他
的《归田录》。
B. 鲁迅是新文化运动的主要参与者，他的小说集有《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集有《朝花夕
拾》，散文诗集有《野草》。他的第一篇白话小说是《狂人日记》。
C. 《木兰诗》是一首北朝民歌，后被北宋郭茂倩编入《乐府诗集》，与《孔雀东南飞》并称“乐府双
璧”。
D. 《孙权劝学》选自《资治通鉴》，这部书是北宋王安石主持编纂的一部编年体通史。
【答案】D
【解析】
【分析】
【详解】《资治通鉴》是由北宋司马光主编的一部多卷本编年体史书，不是“王安石”。故选D。
9. 下列句子中没有语病的一句是（ ）
A. 不难看出，这起明显的错案迟迟得不到公正判决，其根本原因是党风不正在作怪。
B. 在阅读文学名著的过程中，使我明白了许多做人的道理，感悟了人生的真谛。
C. 我们要与自然和谐相处，保护好属于我们人类自己的家园——地球。
D. 那蝉声在晨光之中非常分外轻逸，似远似近，似近似远，又似有似无。
【答案】C
【解析】
【分析】
【详解】A.句式杂糅，可去掉“在作怪”；
B.缺少主语，去掉“在……中”或“使”；
D.重复累赘，去掉“非常”或“分外”；
故选C.
二、古诗文阅读（共24分）
（一）（每空1分，共8分）
10. 默写。（1）________________，弹琴复长啸 。（《竹里馆》）
（2）________________，双袖龙钟泪不干。（《逢入京使》）
（3）《凉州词》诗云：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”《木兰诗》中有相似 的两句诗是：
________________，____________________。
（4）《春夜洛城闻笛》一诗中，充分表达作者思乡的句子是：__________________，
__________________。
（5）《晚春》中，诗人运用拟人的手法，形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开放、争妍斗艳的美
丽景象的句子是：________________，____________________。
【答案】 ①. 独坐幽篁里 ②. 故园东望路漫漫 ③. 将军百战死 ④. 壮士十年归 ⑤. 此
夜曲中闻折柳 ⑥. 何人不起故园情 ⑦. 草树知春不久归 ⑧. 百般红紫斗芳菲
【解析】
【分析】
【详解】“篁”“漫”“壮”“折”“般”“菲”是此题中的易错字，作答时要注意字形。
（二）（共6分）
阅读下面两首诗，完成下面小题。
木兰诗
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，
送儿还故乡。
对酒
[清] 秋瑾①
不惜千金买宝刀，貂裘换酒也堪豪。
一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛②。
【注】①秋瑾：字竞雄，自称“鉴湖女侠”，浙江绍兴人。近代民主革命战士，诗人。她积极投身革命，
在1907年，从容就义于绍兴轩亭口。②碧涛：血的波涛，后世多以碧血指烈士流的鲜血。
11. “可汗问所欲”时，木兰表达了________________的意愿。 （请用自己的话回答）
12. 请根据这两首诗歌的内容，简要说说两首诗歌中主人公形象的相同之处。
13. 在我国的古诗词中还有不少与战争有关的诗句，请你再写出两句：_________， ___________。（本
试卷中出现的诗句除外）
【答案】11. 示例：放弃功名：希望尽快回归故里，与家人团聚。
12. 示例：①都是巾帼英雄。木兰替父从军、建功立业，秋瑾投身革命、英勇就义。②都有爱国之心。木兰从军为国尽忠，秋瑾为民主事业献身。
13. ①. 示例一：烽火连三月，家书抵万金。 ②. 示例二：了却君王天下事，赢得生前身后名。
【解析】
【分析】
【11题详解】
考查对文章内容的理解与分析。本题可结合“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”，用自己的话
来概括作答。
【12题详解】
考查对人物形象的分析。《木兰诗》讲述了一个叫木兰的女孩，女扮男装，替父从军，在战场上建立功勋，
回朝后不愿做官，只求回家团聚的故事，热情赞扬了这位女子勇敢善良的品质、保家卫国的热情和英勇无
畏的精神。秋瑾的诗《对酒》的意思是：不吝惜花费千金去买一把好刀，用貂皮大衣去换美酒也算得上豪
迈。应该多珍惜这一腔革命的热血，将来献出它时，定能化成碧绿的波涛。诗的后两句借用周朝的忠臣苌
弘鲜血化碧的典故阐明：人的生命是非常宝贵的，满腔的热血也不能白白的流淌，应当为了崇高的革命事
业抛头颅，洒热血，只有这样这辈子算是没有白活，同时抒发诗人随时准备为国捐躯的豪迈情感。据此可
以看出：花木兰和秋瑾，从身份看，两人都是巾帼英雄；从思想看，两人都有强烈的爱国情怀。
【13题详解】
考查学生的日常积累。从积累的古诗词中选择两句与战争有关的诗句作答即可。如：三十功名尘与土，八
千里路云和月——岳飞《满江红·写怀》 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营——辛弃疾《破阵子·为陈同甫
赋壮词以寄之》 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开——李贺《雁门太守行》羌管悠悠霜满地，人不寐，
将军白发征夫泪——范仲淹《渔家傲·秋思》。答案不唯一。
（三）（共10分）
阅读下面两篇短文，完成下面小题。
【甲】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？
但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，
与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之
晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】
邴原①少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，
凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。”师恻②然曰：“欲书可耳！”
原曰：“无钱资。”师曰：“童子荀③有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝
经》《论语》。（选自《初潭集》）
【注】①邴（bǐng）：姓。邴原，三国时北海朱虚人。②恻（cè）：心中悲伤。③苟：如果。
14. 解释下列语句中加点的字词。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪（ ）
（2）欲书可耳（ ）
15. 下列各组句子中加点词意思不同的一项是（ ）
A. 肃遂拜蒙母 于是遂就书 B. 但当涉猎 但微颔之
C. 大兄何见事之晚乎 童子何泣 D. 卿今者才略 凡得学者
16. 翻译句子。
（1）蒙辞以军中多务。
（2）童子苟有志，吾徒相教，不求资也。
17. 【甲】【乙】两文的内容都与学习有关，甲文侧重写____________，乙文侧重赞美_____________。
【答案】14. ①. 难道 ②. 读书 15. D
16. （1）吕蒙以军中事务多来推辞。（2）你如果立志读书，我愿意免费教你，不收学费。
17. ①. 学习可以改变一个人 ②. 邴原少而好学
【解析】
【分析】
【14题详解】
理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多
义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意
思。比如本题中的“岂”是“难道”；“书”是名词用作动词，这里是“读书”的意思。
【15题详解】
A.遂：都是“于是，就”的意思；
B.但：都是“只”的意思；
C.何：都是“为什么”的意思；
D.者：助词，不译/……的人；
故选D。
【16题详解】
本题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实
词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词
必须翻译到位。翻译时要做到“信、达、雅”。
（1）句中的“辞（推辞）、以（用）、多务（事务多）”几个词是重点词语。（2）句中的“苟（如果）、徒（白白地）、资（钱物）”几个词是重点词语。
【17题详解】
考查对文章内容的理解与分析。【甲】文记叙了吕蒙在孙权劝说下开始学习，之后大有长进，并令鲁肃为
之叹服，与之“结友”的故事，说明了人应当好学、只要肯学习就会有进步的道理，侧重写“读书可以改
变人”的角度强调了学习的重要性。【乙】文记叙了邴原小时候失去了父亲，家里贫穷不能读书，“过书
舍而泣”，可见他对读书的渴望，在老师的帮助下他进入学舍，发奋读书。这个故事侧重赞美了邴原“好
学”的美好品质。告诉人们：一个人尽管处于困苦的境遇，也要保持一颗渴求知识的心。据此理解概括作
答，意对即可。
【点睛】参考译文：
【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙
权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢
了。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。”吕蒙于是开始学习。等到
鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在军事方面和政治方面的才
能和谋略，不再是吴下时没有才学的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就应当用新的眼光看待，
长兄你知晓事情怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后才分别。
【乙】邴原幼时丧父，几岁时，从书塾经过，（听见书声琅琅）忍不住哭了，书塾的老师问他说：
“小孩子为啥哭泣？”邴原答道：“孤儿容易悲哀，穷人容易感伤。那些读书的，凡是能够学习的人，必
然都是些有父母的孩子。我一来羡慕他们不孤单，二来羡慕他们能够上学。内心感伤，因此而哭泣。老师
怜悯屿地说：“你想读书就来吧！”邴原说：“（我）没有钱交学费。”老师说：“你如果有志读书,我可
以做你的老师教你,不收一分钱。” 于是邴原就开始学习。一个冬天，就读熟了《孝经》和《论语》。
三、（共5分）
名著阅读
回到车厂，他懊睡了两天。决不想上曹宅去了，连个信儿也不必送，曹先生救不了祥子的命。睡了两
天他把车拉出去，心中完全是块空白，不再想什么，不再希望什么，只为肚子才出来受罪，肚子饱了就去
睡，还用想什么呢，还用希望什么呢？看着一条瘦得出了棱的狗在白薯挑子旁边等着吃点皮和须子，他明
白了他自己就跟这条狗一样，一天的动作只为捡些白薯皮和须子吃。将就着活下去是一切，什么也无须乎
想了。
人把自己从野兽中提拔出，可是到现在人还把自己的同类驱逐到野兽里去。祥子还在那文化之域，可
是变成了走兽。一点也不是他自己的过错。他停止住思想，所以就是杀了人，他也不负什么责任。他不再
有希望就那么迷迷忽忽的往下坠，坠入那无底的深坑。他吃，他喝，他嫖，他赌，他懒，他狡猾，因为他
没了心，他的心被人家摘了去。他只剩下那个高大的肉架子，等着溃烂，预备着到乱死岗子去。18. 这本书的作者是____________。除了本文，他的代表作还有小说《四世同堂》、戏剧
《________________》等。
19. 请从孙侦探、车夫老马、虎妞三个人物中选取其一，结合小说情节，谈谈他（她）在祥子从“人”到
“走兽”这过程中产生了怎样的影响。
【答案】18. ①. 老舍/舒庆春 ②. 茶馆/龙须沟等
19. 选择孙侦探：祥子被孙侦探搜刮走所有的积蓄，生计成了问题，因而只好重新回去拉车。祥子最后堕
落是因为梦想破灭，孙侦探则是导致样子梦想破灭的关键人物甚至罪魁祸首。
选择虎妞：祥子被虎妞骗婚，精神上受到压迫，心中苦楚。虎妞去世使祥子卖了自己的车给她办丧，祥子
的生活又一次跌倒谷底，梦想经过多次挫折以后，终于完全破灭。
选择车夫老马：老马车夫预示着祥子的未来，让祥子认清了现实，与虎妞结婚，慢慢丧失斗志。
【解析】
【分析】
【18题详解】
本题考查文学常识。
本题考查《骆驼祥子》相关常识。从“车厂”、“曹先生”等可以知道该选段出自《骆驼祥子》。《骆驼
祥子》是人民艺术家——老舍(舒庆春)所著的长篇小说，描述了20世纪20年代军阀混战时期人力车夫的
悲惨命运。祥子是旧社会劳苦大众的代表人物。老舍的代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《茶
馆》《龙须沟》等。
【19题详解】
本题考查对名著内容的识记。
从孙侦探、车夫老马、虎妞三个人物中选取其一个，来说明祥子“人”到“走兽”的过程。
车夫老马：一个处在社会底层的人力车夫，他的悲惨遭遇正是反映了当时社会的黑暗与残酷。老马心眼很
好，是个热心肠，但他却一直被当时腐败的社会折磨着，他处于社会的最底层，不敢对生活抱有太大希望，
只能任命运的摆布，贫苦地过完他悲惨的一生。车夫老马预示着祥子的未来，让祥子认清了现实，与虎妞
结婚，慢慢丧失斗志。
孙侦探：在祥子第一次买上车后，因一次冒险拉活，被大兵们逮捕，不但丢了车，还得天天伺候这些当兵
的，这些个兵的头头就是孙排长，这时孙排长还并未露面。祥子第二次遇到孙排长的时候是在曹先生被搜
查的时候，此时孙排长已经成为了孙侦探，可成为侦探的他依然摆了祥子一道，从祥子这把他所有的积蓄
全都搜刮走了。祥子最后的堕落是因为梦想的破灭，原因有很多，可孙侦探就直接的两次使祥子的梦想破
灭。
虎妞：虎妞是造成祥子悲剧的主要原因，从装怀孕骗婚到最后难产死亡，她的死迫使祥子卖了自己的车给
她办丧，祥子的生活又一次跌倒谷底。这对祥子的打击是一步步的加深，也是祥子从“人”到“走兽”的主要影响人物。
四、现代文阅读（共14分）
（一）（共5分）
阅读课文选段，完成下面小题 。
①大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，
我知道她并非学者，说了也无益：但既然来问，也就都对她说了。
②过了十多天，或者一个月里，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，
一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
③“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
④我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，
人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
⑤这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋
害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
⑥这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
⑦书的模样，到现在还在眼前，可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张
很黄：图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书，
看起来，确是人面的兽：九头的蛇：一脚的牛：袋子似的帝江：没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要
“执干戚而舞”的刑天。
⑧此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》，又有了《点石斋
丛画》和《诗画舫》。《山海经》也另买了一部石印的，每卷都有图赞，绿色的画，字是红的，比那木刻
的精致得多了。这一部直到前年还在，是缩印的郝懿行疏。木刻的却已经记不清是什么时候失掉了。
⑨我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了30年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历：
仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。
⑩仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！
20. 第⑦段中先说书“是一部刻印都十分粗拙的本子”，后又说“但那是我最为心爱的宝书”，这样写是
否矛盾？为什么？
21. 阿长的形象一定在你的心中留下了深刻印象。结合《阿长与<山海经>》全文（不仅是选文部分），谈
谈长妈妈在你心中的形象。
【答案】20. 示例：不矛盾。书确实是“粗拙”的，但它却是作者儿时念念不忘、梦寐以求的书，得之心
喜；同时，这四本书虽然粗拙，却是不识字的劳动妇女费力为“我”买的，这份关爱也使得“我”十分珍
惜。“粗拙”与“宝书”形成鲜明的对照，进一步表现了“我”对阿长深深的感激与敬意。21. 示例：长妈妈是一个饶舌多事、不拘小节、有许多繁文缛节的旧式劳动妇女，但她为人诚恳热情，乐
于助人，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德。
【解析】
【分析】
【20题详解】
本题考查对词语的理解。
“粗拙”指的是书的外在形象，“却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄：图像也很坏，甚至于几乎
全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的”；
但它却是我“太过于念念不忘”的书，是一个没想到的人，费尽心力找来的，这书里包含着长妈妈对自己
的关心和爱意。
二者写成鲜明的对比，强调“粗拙”的书在作者心里胜似宝书，从而表达了我对阿长深深的感激与敬意。
【21题详解】
本题考查对人物形象的分析。
文章围绕阿长写了她的称呼的由来，写了她喜欢“切切察察”的毛病，写了她的睡相，写了元旦的古怪仪
式，写了她一肚子烦琐的道理，写了她给“我”讲长毛的故事，写了她谋害“我”的隐鼠，重点写她给
“我”买来了《山海经》。从这些事情可以看出，阿长是一个很不幸而又渴望一生平安的劳动妇女，她没
有文化、粗俗、好事，却心地善良、热心帮助孩子解决疑难。
（二）（9分）
阅读下面文章，完成下面小题。
艾叶香中寻玉佩
郑凤岭
①催春的雨，引得山茶流红，麦苗铺绿，湖色空蒙。湖岸被雨水浇出一片嫩绿，艾叶散发着清雅的香
气。在这氤氲的艾香中，我又想起了儿时的情景。
②年幼的我跟在奶奶身后，走过村头的木桥：春花一片片，新生芦苇一丛丛。雨水打湿高高晾起的渔
网，细细地流进湖里。我学着奶奶的样子，摘下一片嫩芽，仿佛闻到了那贴在锅里的艾饼的香甜。雨后积
在艾叶上的水滴从指缝滑落，“滴答”声融入醒来的土地。
③沿着当年的田间小路，我又回到了老屋。老屋还是熟悉的模样，泥垒的墙、泥烧的瓦、泥砌的灶，
连大门正面的照壁也是泥做的。老屋南墙上，树枝支起的窗棂与木板拼成的门楣上方，挂着菖蒲与艾条。
窗棂下摆着老旧的石磨，这磨由上下两块尺寸相同的短圆形石块做成，磨拐是用门前大楝树的枝做成的，
一端连接在上磨，一端用绳索系挂在灶房的横梁上。我仿佛又听到石磨“吱吱”转动的响声，看到奶奶教
我磨面的身影。奶奶推动磨拐，石磨每转动一周，我就往磨眼里添加一小瓢碎米粒。随着石磨一圈圈转动，
细面就落在了磨盘里。奶奶在面粉里加入晾过的艾叶，拌匀，做成小饼，贴在锅灶上。生起红红的灶火，慢慢地煎。随着木制锅盖下滴进铁锅的水溅声，热气带着那艾的香、面的甜，飘满村落。
④推开奶奶的房门，那个老旧的木箱子静静地守在屋角。触摸脱去桐油的边框。那些往事愈加清晰。
⑤那年新年，奶奶打开木箱子，从箱底下摸出崭新的一角纸币。又从门榍上撕下一片红喜纸，包裹好，
放在我贴身衣袋里，是给我的压岁钱。就在打开木箱那一刻，我看到了一支黄亮亮的竹笛，红线系着颗玉
心佩。听父亲说，竹笛是爷爷生前留下的，玉心佩是奶奶的奶奶传下来的。
⑥再见玉心佩是在那个灾荒年，在遭遇连续的自然灾害后，村里人食不果腹，野菜不够充饥，我再没
闻见艾饼的香气。清明节前几天，我看见奶奶戴起那多年未戴的玉心佩，去了一趟老镇。回来后，变戏法
似的做出了艾叶饼。我跟随奶奶去上坟，祭祀仪式毕，奶奶给了我一块小艾饼，将剩下的全部分给了跟来
的孩子们。
⑦奶奶上了年纪后，眼睛已看不见，她常坐在门槛上静静地听雨。有一段日子，奶奶倚在床上，连门
槛也少坐。雨细细地下，风轻轻地吹，门楣上枯艾和菖蒲鸣鸣作响，好似远处隐约传来的竹笛声，我瞧见
奶奶脸上浮现出少有的红晕，伸出小手抚摸奶奶的脸。静静地，听见奶奶自言自语小声说：“好你个外人，
又来到我面前吹那好听的竹笛。”
⑧那之后，奶奶再没下过床。母亲打开奶奶的旧木箱，我看到了那黄亮的竹笛，却不见了系在竹笛上
的玉心佩。祖辈以农耕为生，奶奶一世清贫，养育子女多人已属不易。家里原本就没有什么值钱的东西，
唯有玉心佩。母亲翻遍了木箱的底，也未找到玉心佩，赶紧走到床前，贴在奶奶耳边问：“娘，那玉心佩
呢？”奶奶不言语。母亲说：“是要给您老人家带走的。”奶奶用微弱的声音说：“要走了，还带那东西
做啥？”奶奶走了，终究没说玉心佩在哪里。
⑨走出房门，雨停了，我又闻到空气中飘来的艾叶的清香。
22. 作者回忆了奶奶哪几件事情？请用简洁 的语言概括。
奶奶摘艾叶→①___________→②____________→变卖玉佩做艾饼→病中思念爷爷→③____________
23. 请赏析“老屋还是熟悉的模样，泥垒的墙、泥烧的瓦、泥砌的灶，连大门正面的照壁也是泥做的”这
句话的表达效果。
24. 玉心佩的去向，前文已有伏笔①，请将它找出来，并结合前后文分析其作用。
【注】①伏笔：文章里前段为后段所作的提示或暗示。
【答案】22. ①. 教“我”磨面作饼 ②. 给“我”压岁钱 ③. 临终不说玉心佩的去向
23. 示例：运用了排比的修辞手法，写出了房子用泥建造的样子，表达出我对老屋及奶奶的怀念，强化了
情感的表达。
24. 示例：“清明节前几天，我看见奶奶戴起那多年未戴的玉心佩，去了一趟老镇。回来后，变戏法似的
做出了艾叶饼。”这句话暗示玉心佩已被卖掉，换成了米面，为后文没找到玉心佩作铺垫；表现了奶奶对
家人的关爱。
【解析】【分析】
【22题详解】
本题考查小说故事情节的概括。
从第③段的“看到奶奶教我磨面的身影……奶奶在面粉里加入晾过的艾叶，拌匀，做成小饼，贴在锅灶
上”相关语句可概括出，奶奶教我磨面做饼；
从第⑤段的“那年新年，奶奶打开木箱子，从箱底下摸出崭新的一角纸币。又从门楣上撕下一片红喜纸，
包裹好，放在我贴身衣袋里，是给我的压岁钱”可概括出，奶奶给我压岁钱；
从第⑧段的“母亲翻遍了木箱的底，也未找到玉心佩……奶奶走了，终究没说玉心佩在哪里” 可概括出，
奶奶始终也没有说出玉心佩的去向。
【23题详解】
本题考查语句赏析。
“泥垒的墙、泥烧的瓦、泥砌的灶”三句结构相同，是运用了排比的修辞手法，增强了文章的气势与情感，
具体地写出了用泥建造的老屋的样子，它是奶奶生活的地方，表达出我对奶奶的怀念之情。
【24题详解】
本题考查文章伏笔及其作用。
第⑥段的“清明节前几天，我看见奶奶戴起那多年未戴的玉心佩，去了一趟老镇。回来后，变戏法地做出
了艾叶饼”这句话暗示玉心佩已被卖掉，换成了做艾叶饼的米面，写出了奶奶为了家人，卖掉了心爱的玉
心佩，表现了奶奶对家人的关爱。为后文第⑧段“母亲翻遍了木箱的底，也未找到玉心佩”作铺垫。
五、写作（共40分）
从下面两个题目中任选一题，按要求写作。
25. 按要求作文
“当我看到可爱的笑脸，像和风吹过心田。”笑脸，是快乐，是自信，是欣慰，是希望……生活中，
我们经常会遇到不同人的笑脸，朋友鼓励的笑脸、父母慈祥的笑脸、师长关爱的笑脸、陌生人友善的笑
脸……笑脸，还经常出现在聊天记录中、作业评语中、点评功能中……笑脸，让我们感受生活的美好，体
会真情的可贵。
请以“笑脸”为题，写一篇记叙文。
要求：（1）抄写作文题目；（2）主题鲜明，内容积极向上；（3）字数不少于600字；（4）不要出现所
在学校的校名或师生姓名。
【答案】例文：
笑脸总有一天，你会站在最亮的地方，活成自己渴望的模样。你会难忘那张绽放着微笑的脸。
夜阑人静。
疲惫地收拾好书桌上堆积如山的习题和课本，我揉揉干涩困乏的眼睛。一抬头，不经意间瞥到了挂着
墙上我与吉他老师的合照。照片中，老师温暖的笑脸和满含自豪的眼眸再次映入我的眼帘。一股浓浓暖意
在心中溢开，攀爬到身体各个角落，瞬间驱走了困倦和疲乏。难忘的日子潮水般涌上脑海。
舞台各处一片忙乱。“灯光，再打高一点。给我换个炫一点的。”“音响老师，音乐再大点儿。”
“倒计时，各就各位！十、九、八、七、六……”三年前的场景再次呈现在我眼前。
那是个炎热的夏季，湛蓝通透的天空偶尔飘过几片白绒毛似的薄云。火辣的太阳把它的热情尽情的倾
撒到大地上。刚铺过的沥青路面上影影绰绰的漂浮着上升的热浪。闷热潮湿的风吹过，燥热的感觉包围着
每一个人。热气钻进身体，在胸腔里徘徊游走，久久不肯退去。
站在舞台边，我反复提醒自己“不要紧张”“不要紧张”，但滚滚而下的冷汗还是暴露了我不安的心
情。每天从不间断的练习，手指上大大小小的水泡和茧子。整整三个月刻苦的练习，拼的不就是今天吗？
我深深地吸了一口气，惴惴不安的迈向舞台中央。
演奏开始了，熟悉的音乐从吉他上响起，已经烂熟于心的指法却略显生硬，舞台下坐满的观众让我开
始紧张。感觉心脏就要跳出我的胸腔了。当眼光掠过前排观众。他！竟是他！我的老师竟会来现场看我演
出！从他上扬的嘴角，满含鼓励的眼神中。我读懂他在告诉我：“你很棒，我为你自豪！”我绽放了笑脸，
娴熟的指法，深刻脑海的乐谱再次回到了我的身体，随着跃动的音符从吉他上飞扬而出，我顺利的完成演
出。站起谢幕的一瞬间，我们相视一笑，像一股清风拂面而来，整个世界仿佛都清凉了许多。
三年转瞬即逝。我经历了毕业、考试许许多多的压力。当我看着照片中那张绽放微笑的笑脸。我明白，
千万别停下脚步，否则世界就会忘了你。无论怎样，做坚持飞的笨鸟或努力爬的蜗牛，总有一天，笑会在
你的脸上绽放。
有你、有暖、有笑脸。
【解析】
【分析】
【详解】本题考查写作能力。这是一则命题作文，要求以“笑脸”为题目写一篇记叙文。考生首先需要思
考，这次作文想要表现的主题是什么？写谁的笑脸？这个人为什么会笑？他（她）在对谁笑？在什么情形
下笑？想要传达什么情感？看到这笑脸的人是谁？会产生什么情绪？如何描写这个人的笑脸？如何描写看
到笑脸的人的感受？只有把这些想清楚，整体构思才会写出一篇好作文来。
面对朋友，一个笑脸，代表着友谊；面对过错，一个笑脸，代表着宽容；面对考验，一个笑脸，代表着自
信；面对失败，一个笑脸，代表着成熟；在朋友圈，一个笑脸，代表着关注；在作业本上，一个笑脸代表
着鼓励和认可……一个笑脸可以改变一个人，一个笑脸可以使生活更加美妙！笑是一种生活态度，而态度，
决定着一切。为了生动叙写往事，可采用倒叙，造成悬念，引起读者的兴趣；也可采用插叙，让现实与记忆构成对比，
收到顺叙所起不到的作用。我们在行文中巧用记叙方法，会为文章增光添彩。写此文，可采用横式结构，
叙写生活中老师、同学、亲人的笑脸如一道阳光直抵心灵，温暖无比；也可采用纵式结构，叙写成长路上，
得到亲人、朋友的帮助，他们的笑脸让“我”走出困境的历程。
26. 按要求作文
假如未来人类的记忆可以“编辑”，痛苦的可以删去，幸福的可以延长……你觉得会有怎样神奇的故
事发生呢？
请你发挥想象，以“假如记忆可以编辑”为题，写一篇作文。
要求：（1）抄写作文题目；（2）主题鲜明，内容积极向上；（3）字数不少于600字；（4）不要出现所
在学校的校名或师生姓名。
【答案】参考例文
假如记忆可以编辑
曾经幻想，如果有那么一天，人们的记忆像电脑程序一样真的可以编辑：复制，可以移动，可以播放，
可以传送，那么，我们的生活将会丰富许多。珍存在脑海中的记忆将交织成一幅壮美的人生风景。假如，
哪怕是假如呢？
假如记忆可以编辑，我会毫不犹豫地复制钱钟书先生的大脑。平日闭上眼睛便可以畅游于智者的天国，
感受那布泽于周身的书卷气息。从柏拉图到里尔克，从庄周到王夫之，我将一一叩问他们的心灵，整理他
们岁月留下的思绪。我将向屈原那样仰天呼唤真理的回报，以充盈的智慧和学识关爱每一个人。当然，我
的记忆可能趟过时间的界河，去探访七十年前的清华园，想象那份槛外山光，那片窗中云影。来去澹荡，
独自回味诵读诗卷、挥毫疾书的潇洒与恬逸。
假如记忆可以编辑，我将安装上独行者余纯顺的头颅程序。跟着时间奔跑，回到那沟壑丛生的黄土地，
回到那风沙刻骨的戈壁滩，去看看草原上的牧马，去欣赏沙漠中的驼铃。去寻找暗红色的夕照，去拥抱狂
哮曲折的雅鲁藏布。夜阑人静，我可以提着孤灯，去凭眼前瞻：罗布泊的神秘，你竟在何方？
也许真的可以做到，我们需要“假如”的太多了。但惟此记忆，则最为绚烂、弥足珍贵。生命只有一
次，但当我们的心脏即将停止跳动的那一刹那，我们能留给这个世界的，还有什么？
这被编辑的记忆，是薪火，它拥有代代相传，世纪相送的魅力和魔力；将你的生命、我的经历维系在
一起。
这被编辑的记忆，是史籍，它拥有浩瀚博大，千姿百态的内涵和底蕴；将先人的思考、今人的责任相
约在一处。
这被编辑的记忆，是生命的继续：它拥有承前启后，继往开来的联系和脉搏。将曾经的沧海、今朝的
桑田贯通融会，互相偎依。
假如记忆可以编辑，生命将会创造奇迹，生活的色彩将更加绚丽。人代冥灭，清音独远，倘使苍天仍在，生命的延续和继承便永远不息。
假如记忆可以编辑——真的可以吗？
我虔诚地等待，以科学和希望的名义。
【解析】
【分析】
【详解】本题是命题作文。也是想象类的作文。心理学研究表明：善于想象和幻想，是学生宝贵的思想品
质。他们对世间万物用不成熟的眼光去理解，去想象，去创造。这是人之初最纯真的秉性，如何抓住时机
扩展而不抑制其自由发展和无拘无束的表达，从而培养他们的创造能力和语言表达能力，这正是想象作文
的目的。根据提示材料“痛苦的可以删去，幸福的可以延长……”分析，善于想象的心灵一定会有许多奇
思妙想，如，把博士、科学家的记忆通过编辑给你，把钢琴家的记忆通过编辑给你，如果把发明家的记忆
通过编辑给你……你会发什么变化，会有什么奇幻的经历呢？可以通过想象、幻想和夸张，把奇思妙想表
达得妙趣横生，淋漓尽致。写想象作文，写什么都可以。你可以进行角色想象，把自己想象成记忆通过编
辑后的角色，可以是宇航员、潜水员，可以是钢琴家、流行歌手，可以是运动员、国家首脑……你也可以
穿越时空，把自己想象成古代的，现代的，甚至未来的任何人。每个人的兴趣爱好不同，生活经历不一样。
所以，每个人想象的内容也应该是各种各样的，丰富多彩。
