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2020 北京师大附实验中学初一（上）期中
语文
一、基础运用。
1. 每至中秋，人们总会想起苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的千古名句。2020年9月1日至10月30日，
某班在今年中秋期间，组织了以“走近东坡”为主题的系列文化活动。
请大家阅读该班三个学习小组所分享的材料，完成问题。
[材料一]
苏轼是我国古代著名的文学家、艺术家，在诗文、书画等方面具有深厚的造诣。本次展览共展出78套
文物精品。 A 藏品的时代跨度大，类别涵盖书画、碑帖、器物……等 。特展分为四个单元：第一单元
“________”通过苏轼及其师友的作品，展现苏轼的交游圈与他所处的时代；第二单元“________”通过
苏轼的真迹和后世书法家所书写的苏轼诗文作品，展现苏轼的文学造诣；第三单元“________”展现他的
书法艺术及其影响；第四单元“________”展现他的生活情趣与人生态度。四个单元从不同角度展现苏轼
的精神世界，勾勒出一个生动而立体的苏轼形象。
[材料二]
苏轼的一生，起起伏伏，正是这种丰富的生活阅历，才造就了中国历史上一个伟大的文学家、伟大的
诗人，而且他的书画也很好。
B 被称作“天下第三大行书”的《寒食帖》。通篇起伏跌宕，迅疾而稳健，痛快淋漓 苏轼将心境情感
的变化，寓于点画线条的变化中，或正锋，转换多变，顺手断联，或大或小，或疏或密，有长有扁，参差
错落，变化万千，美不胜收。
[材料三]
苏轼年纪轻轻便取得了惊人的成就，自以为知识渊博，才智过人，他扬扬自得地取出笔墨纸砚，大笔
一挥，贴在门上。
C 一位老先生看到这副对联，心中暗想：这个苏轼小小年纪，口气倒不小 。如此骄傲自满，以后必然
会闯出大祸来。老先生想了想，夹着一本书便来找苏轼，他说：“我这有本书，里面有一些字的写法很是古怪，想请你告诉我。”说着，老先生把书翻开
苏轼顺着老先生手指的地方看过去，一个字也不认识，他十分窘迫地站在一旁，想要看一看这是一本
什么书。看到书的那一刻，苏轼愣了一下，连书名也是闻所未闻。
苏轼转念一想，立即明白了老先生的用意。原来这是老先生在故意刁难他，借此机会希望他今后戒骄
戒躁，苏轼不好意思地说：“老先生，我明白了。我不应该骄傲自满，便笑着离开了。
老先生走后，苏轼又在那副对联的上下联前面各加了两个字，便成了：
[甲]_______
[乙]_______
这副对联一直激励着苏轼。他不再像以前那样骄傲自满，而是变得谦虚好学，不断向周围有才学的人
请教写诗作赋的手法此外，他还孜孜不倦地苦读诗书，终于成为北宋文学界和书画界的佼佼者。
（1）下列字音字形全部正确的一项是（ ）
A. 美不胜收shēng 参差cī 签赏
B. 美不胜收shèng 参差cī 鉴赏
C. 美不胜收shèng 参差chā 签赏
D. 美不胜收shēng 参差chā 鉴赏
（2）阅读[材料一]填入空白处排列恰当的一项是（ ）
①我书意造本无法②胜事传说夸友朋③苏子作诗如见画④人间有味是清欢
A. ②③①④ B. ①②④③ C. ④①③② D. ③④②①
（3）下列句子中，标点符号使用有误的一项是（ ）
A. 藏品的时代跨度大，类别涵盖书画、碑帖、器物……等。
B. 被称作“天下第三大行书”的《寒食帖》，通篇起伏跌宕，迅疾而稳健，一气呵成。
C. 一位老先生看到这副对联，心中暗想：这个苏轼小小年纪，口气倒不小。
D. 此外，他还孜孜不倦地苦读诗书终于成为北宋文学界和书画界的佼佼者，位列“唐宋八大家”。
（4）结合语境，填入[甲]、[乙]处的对联，正确的一项是（ ）
A. [甲]立志诵读人间书[乙]发奋识遍天下字
B. [甲]立志读尽人间书[乙]发奋书写天下字
C. [甲]发奋书写天下字[乙]立志读尽人间书
D. [甲]发奋识遍天下字[乙]立志读尽人间书
【答案】（1）B （2）A （3）A （4）D
【解析】
【小问1详解】
本题考查字音、字形的掌握。根据平时积累，结合语境判断，作答此题可用排除法。美不胜收，（měi bù shèng shōu）：美好的东西很多，一时看不过来。
参差，cēn cī，长短、高低不齐的样子。
鉴赏，jiàn shǎng，对文学艺术品、文物等有分析、有比较地进行鉴别和欣赏。
故选B。
【小问2详解】
本题考查句子排序。
结合“通过苏轼及其师友的作品，展现苏轼的交游圈与他所处的时代”可知，第一空选“胜事传说夸友
朋”；
结合“苏轼诗文作品，以及后世画家根据他的诗文所创作的绘画作品，展现苏轼的文学造诣”可知，第二
空选“苏子作诗如见画”；
结合“展现他的书法艺术及其影响”可知，第三空选“我书意造本无法”；
结合“展现他的生活情趣与人生态度”可知，第四空选“人间有味是清欢”。
故选A。
【小问3详解】
本题考查标点符号的运用。
A.有误，省略号和“等”字不能同时用，删去省略号或者删去“等”字以及后面的句号；
故选A。
【小问4详解】
本题考查对联的拟写。
AB上联最后一个字“书”是平音，下联的最后一个字“字”是仄音；根据上联的最后一个字应为仄音，
下联的最后一个字应为平音，故可排除AB；
结合材料三的内容可知，文中的苏轼是不认识老先生给他指的字，不是不会写，所以应该是“发奋识遍天
下字”，并非“发奋书写天下字”，故排除C。
故选D 。
2. 苏轼擅长行书，其书法作品行气错落，气势连贯，最有可能是苏轼作品的一项是（ ）
A. B.C.
D.
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查书法特点。苏轼擅长行书，行书特点是行气错落，气势连贯，找出选项中是行书的书法
作品即可。
A.书法特点横平竖直，是楷书；
B.书法特点气势连贯，是行书；
C.书法特点端正典雅，是隶书；
D.书法特点结构简省，是草书。
故选B。
3. 苏轼写了一幅新的书法作品想要请教他的老师欧阳修。以下选项表达得体的一项是（ ）
A. 老师，现奉上拙作，请您赐教。
B. 老师，现奉上拙作，请您受教。
C. 老师，现奉上大作，请您赐救。
D. 老师，现奉上大作，请您受教。
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查语言的得体。“得体”就是语言的运用要注意并适用各种情境条件，体现语境和语体的要求，如说话的目的，说话的场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境等，要符合语境的各种
要求，还要注意掌握语言使用的分寸。
A.得体；
B.不得体，“受教”意思是接受教诲，是谦语，用于自己，不能用于他人；
C.不得体，“大作”是称人作品的敬语，不能用于称自己的作品；
D.不得体，“大作”是称人作品的敬语，不能用于称自己的作品；“受教”意思是接受教诲，是谦语，用
于自己，不能用于他人。
故选A。
4. 下列修辞或词语运用有误的一项是（ ）
A. 谁来把我国书法文化发扬光大？我们新时代的中学生义不容辞。
B. 苏轼交友广泛，黄庭坚、秦观、米芾等人都花团锦簇在他的周围。
C. 每当想到苏轼在诗词、文赋、书法等方面的杰出成就，我的敬意就油然而生。
D. 展览中的一幅幅书画、一件件器物，展现了名士云集的宋代风貌。
【答案】B
【解析】
【详解】B．有误，花团锦簇：形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。也形容文章辞藻华丽。用在这里形
容交友不恰当。
故选B。
5. 下列选项中，词性相同的一项是（ ）
苏轼年纪轻轻便取得了惊人的成就，自以为知识渊博，才智过人，他扬扬自得地取出笔墨纸砚，大笔一挥，
贴在门上。
A. 年纪 取得 B. 成就 渊博
C. 写 贴 D. 笔墨 以为
【答案】C
【解析】
【详解】A.名词/动词；
B.名词/形容词；
C.都是动词。
D.名词/动词。
故选C。
6. 下列文学常识搭配有有误的一项是（ ）
A. 《天净沙•秋思》——马致远——元
B. 《次北固山下》——李白——唐C. 《从百草园到三味书屋》——鲁迅——《朝花夕拾》
D. 《金色花》——泰戈尔——印度
【答案】B
【解析】
【详解】B．有误，应该是《次北固山下》——王湾——唐。
故选B。
7. 下面情境下，语言表达最准确得体的一项是（ ）
【情境】学校要举行防火演练，同学们都认真准备，只有王欣雨同学满不在乎，嘴里还不停地嘟囔：
“又不是真的，干嘛小题大做啊！"班长听后想要劝说他认真对待防火演练。班长对王欣雨说：
A. “防火演练很重要，怎么就你唱反调儿呢？你就不能认真点儿吗？”
B. “防火演练很重要，请你认真对待，这样才能在若火时保护好自己。”
C. “防火演练一会儿就结束了，你要不愿意去，就在教室里写作业吧。”
D. “学校一搞活动你就胡言乱语快点儿把嘴闭上！”
【答案】B
【解析】
【
详解】A．两个反问句，语气强烈，别人不易接受；
C．呆在教室写作业的做法，会让她认为防火演练不重要，可参加可不参加；
D．祈使句，语气强烈，别人不易接受；
故选B。
8. 综合探究
材料一：随着智能手机的普及，人们对手机的依赖大大超出预期，在青少年中尤其如此。“世界上最
遥远的距离不是生与死，而是我坐在你面前，你却在玩手机。”这一用来调侃“手机控”的段子，如今却
成为越来越多的人的真实写照。
材料二：腱鞘炎、视疲劳和视力衰退，都是过度使用手机造成的“手机病”；除了“手机脖”“爱疯
手”“手机眼”，对手机的依赖还会让人患上“社交病”，如：惧怕面对面沟通；不敢面对现实；在手机
聊天、游戏中获取廉价且暂时的快乐。同时，过度依赖手机导致不少年轻人花在手机上的时间越来越多，
从而没有时间学习，最终导致毁掉青春。
材料三：手机其实不是我们焦虑爆棚、毁掉青春的罪魁祸首，它只是为你的拖延症提供了一个暂时回
避的理想出口。你不爱看书、不爱学习关手机什么事？毁掉你的是重度拖延与不自律。
材料四：有一群人，他们懂得将手机里的信息进行筛选、过滤，将有用的信息在大脑里进行分类储存，
并结合自己的想法思考，将碎片化的时间通过手机进行学习和娱乐。这类人往往拥有很强的自制力。
（1）以上材料针对什么问题出现了哪两种不同的观点？请简要概括。（2）你赞同上面的哪一个观点？说说你的理由。
【答案】（1）材料针对手机的使用出现了两种观点：一种认为手机的使用产生了很多手机病，毁掉了年
轻人的青春；一种认为手机会成为你学习成长的利器。
（2）我同意第二个观点。有害的不是手机，是你自己的不自律，导致了各种问题的出现，我们要从自身
出发，努力克服对手机的错误依赖。
【解析】
【小问1详解】
本题考查筛选信息概括内容。
结合材料一“随着智能手机的普及，人们对手机的依赖大大超出预期，在青少年中尤其如此”可知，材料
一指出人们，尤其是青少年，对手机的依赖性超出预期；
结合材料二“过度依赖手机导致不少年轻人花在手机上的时间越来越多，从而没有时间学习”，可知，材
料二指出手机引发“手机病”，且让年轻人花在手机上的时间越来越多；据此可知，材料一材料二针对手
机使用问题，认为手机正在毁掉年轻人的青春；
结合材料三“手机其实不是我们焦虑爆棚、毁掉青春的罪魁祸首”“毁掉你的是重度拖延与不自律”可知，
材料三认为毁掉青春的罪魁祸首不是手机，而是你的重度拖延与不自律；
结合材料四“有一群人，他们懂得将手机里的信息进行筛选、过滤，将有用的信息在大脑里进行分类储存，
将碎片化的时间通过手机进行学习和娱乐”可知，手机在自制力很强的人手里，可以成为学习的工具；据
此可知，材料三、材料四针对手机使用的问题，提出了让手机成为自己学习辅助的关键，手机也可以成为
你学习成长的利器。
【小问2详解】
本题考查表达运用。此题为开放题，答案不唯一。表达自己观点的题目，在答题时要注意以下三点：①弄
清题意，注意要求。首先要读懂题意，按照题目要求的句式或使用修辞等准确作答，以免张冠李戴，词不
达意。②合理发挥，见解独特。这类表达观点的题答案不局限于一个，在弄清题目要求的基础上，展开联
想，写出独特的答案。③语言精炼，简洁明了。语言要精炼，简洁，得体，紧扣题意来写。
相比较而言，所以答题时最好选择第二种观点，有危害的不是事物本身。第二种观点，抓住如何自律。
示例：我同意第二种观点。毁掉青春的罪魁祸首不是手机，毁掉你的是不会正确使用手机，毁掉你的是重
度拖延与不自律。我们要厘清自己的价值观，养成健康的生活与学习习惯，合理地使用手机，培养自制力，
克服对手机的依赖性，力求让手机成为我们学习和成长的利器。
二、古诗文阅读。
9. 默写。（1）________，江春入旧年。（《次北固山下》）
（2）子曰：“学而时习之，不亦说乎？________，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《论语•
学而》）
（3）子曰：“________，可以为师矣。”（《论语•为政》）
（4）子曰：“知之者不如好之者，________。”（《论语•雍也》）
（5）诗人借明月抒发对友人的关心：“我寄愁心与明月，________。”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此
寄》）
（6）《论语•为政》中，表现学与思关系的句子是：“________，________。”
（7）夜发清溪向三峡，________。（李白《峨眉山月歌》）
（8）正是江南好风景，________。（杜甫《江南逢李龟年》）
（9）不知何处吹芦管，________。（李益《夜上受降城闻笛》）
【答案】 ①. 海日生残夜 ②. 有朋自远方来 ③. 温故而知新 ④. 好之者不如乐之者 ⑤.
随风直到夜郎西 ⑥. 学而不思则罔 ⑦. 思而不学则殆 ⑧. 思君不见下渝州 ⑨. 落花时节又
逢君 ⑩. 一夜征人尽望乡
【解析】
【详解】默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是
答题内容要准确，做到不多字，不少字，不写错字。本题中注意“残、风、郎、罔 、殆、渝、逢、望”
等字要书写正确。
10. 阅读《观沧海》，完成问题。
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
（1）诗人在“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。”“_______是动态，
“山岛竦峙”是静态，相互映衬，再写草木“_______，_______”，仍然是静态，次及“洪波涌起”（用
原文回答）
（2）下列选项中，不属于写景诗句的一项是（ ）A. 幸甚至哉，歌以咏志
B. 杨花落尽子规啼
C. 潮平两岸阔，风正一帆悬
D. 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家
【答案】（1） ①. 水何澹澹 ②. 树木丛生 ③. 百草丰茂 （2）A
【解析】
【小问1详解】
本题考查对诗歌内容的理解。应注意用原文回答。
“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟” 的意思为“海水多么的波涛汹涌，海中山
岛罗列，高耸挺立。周围是葱茏的树木，丰茂的花草，阵阵萧瑟的秋风吹过”。结合内容进行分析，“水
何澹澹”为动景，“树木丛生，百草丰茂”写出草木茂盛的景象，是静景。
【小问2详解】
本题考查对诗歌内容的理解。
A.幸甚至哉，歌以咏志：真是非常幸运啊，写下这首诗歌来表达我的志向。这一句作者抒发自己的豪情壮
志，不是写景诗句；
B.杨花落尽子规啼：看到杨花飘落殆尽听见子规哀伤的啼叫声。描写暮春景致；
C.潮平两岸阔，风正一帆悬：潮水涨满与江岸齐平，顺风而行船帆高悬。描写停泊时见到的潮平岸阔的景
象；
D.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家：天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，小桥下流水哗哗作响。描
写秋季无限悲苦之景。
故选A。
11. 阅读下面两则文言文，完成问题。
[甲]谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：
“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
[乙]陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：
“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：
“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
（1）下列选项中的加点词语，解释有误的一项是（ ）
A. 谢太傅寒雪日内集（把家里人聚集在一起） 陈太丘与友期行（约定）
B. 与儿女讲论文义（文章的含义） 下车引之（道歉）
C. 白雪纷纷何所似（像什么） 相委而去（舍弃）
D. 撒盐空中差可拟（相比） 元方入门不顾（回头看）（2）用现代汉语翻译下面句子。
去后乃至。
（3）在乙文中，陈元方指出父亲友人的两点错误是“___”和“___”。（用原文回答，每空限2个字）
（4）面对聪颖少年的机智反应，太傅谢安和太丘之友都深受触动。请从文中找出表现这种心理的文字，
填写下表。（可用原文回答）
人物 心理 表现
太傅谢安 赞赏 ①
太丘之友 羞愧 ②
【答案】（1）B （2）（陈太丘的父亲）离开后（友人）才来到。
（3） ①. 无信 ②. 无礼
（4）①大笑乐②惭，下车引之
【解析】
【小问1详解】
本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、
词性活用、古今异义等现象。
B．有误，“下车引之”中的“引”是“牵”“拉”的意思。故选B。
【小问2详解】
本题考查对文言句子的翻译能力。在翻译句子是首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今异义词和词
类活用的情况，先要按照原句子的顺序翻译，然后按照现代汉语的习惯进行语序调整。重点词语：去，离
开；乃，才。
【小问3详解】
本题考查的是对文本内容的理解与分析。解答此题的关键是在理解文章内容的基础上，根据题目的要求和
提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。
根据乙文“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可概括出两点错误是“无信”和“无礼”。
【小问4详解】
本题考查的是对文本内容的理解与分析。解答此题的关键是在理解文章内容的基础上，根据题目的要求和
提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。
太傅谢安听了兄女“未若柳絮因风起”的回答非常赞赏，这一点集中表现在“公大笑乐”一句上。太丘之
友的态度是惭愧的，由“友人惭，下车引之”中可以看出来，据此可得出答案。
【点睛】参考译文：
甲：一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人讲解诗文。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女
儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。她就是谢太傅的长兄无奕的女儿，
左将军王凝之的妻子。
乙：陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在中午，过了中午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，
陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元
方回答道：“我父亲等了您很久，您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是人啊！和
别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；
对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。
12. 阅读《过山农家》，完成问题。
过山农家
[唐]顾况
板桥人渡泉声，茅檐日午鸡鸣。
莫嗔焙茶烟暗，却喜晒谷天晴。
（1）下对各项中与本诗描述的季节相同的一项是（ ）
A. 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
B. 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
C. 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
D. 足蒸暑士气，背灼炎天光 。
（2）后两句诗中的“却喜”，反映出山农怎样的心情？
【答案】（1）D （2）“却喜”写出了山农看到天晴想到可以晒谷物的喜悦之情。
【解析】
【小问1详解】
本题考查理解诗句内容。由“却喜晒谷天晴”可知本诗描述的季节是夏季，描写的是夏日的农家生活。
A.不同，此句描述的是春天的渭城的旅舍外的情景；
B.不同，此句描述的是春天的柳树的生长的情景；
C.不同，此句描述的是冬季老翁独钓的情景；
D.相同，描写的是夏日割麦的情景。
故选D。
【小问2详解】
本题考查分析人物情感。
“莫嗔焙茶烟暗，却喜晒谷天晴”这两句是诗人到了山农家后，正忙于劳作的主人对他讲的表示歉意的话。
诗人到山农家的前几天，这里连日阴雨，茶叶有些返潮，割下的谷子也无法曝晒；来的这天，雨后初晴，全家正忙着趁晴焙茶、晒谷。屋子里因为焙茶烧柴充满烟雾，屋外晒场上的谷子又时时需要翻晒。因此好
客的主人由衷地感到歉意。山农的话不仅神情口吻毕肖，而且生动地表现了山农的朴实、好客和雨后初晴
之际农家的繁忙与喜悦。
13. 阅读下面文言文，完成问题。
王羲之尝诣门生家，见棐几①滑净，因书之，真草②相半。后为其父误刮去之，门生惊懊者累日。又尝
在蕺山③见一老姥④，持六角竹扇卖之。羲之书其扇，各为五字。姥初有愠色。因谓姥语曰：“但言是王右
军⑤书，以求百钱邪。”姥如其言，人竞买之。他日，羲之笑而不答。其书为世所重⑥，皆此类也。
（选自《晋书•王羲之传》）
【注】①棐（fěi）几：用榧木做的几案。棐，通“榧”（jí）山：山名，在今浙江绍兴。④老姥（mǔ），
推崇。
（1）下列选项中，加点字意思或用法完全相同的一项是（ ）
A. 未若柳絮因风起 因书之
B. 人不知而不愠 姥初有愠色
C. 为人谋而不忠乎 后为其父误刮去之
D. 尊君在不 羲之笑而不答
（2）从文中哪些地方可以看出王羲之的书法“为世所重”？请简要概括。
【答案】（1）B （2）王羲之写在棐几上的字被门生之父误刮去之后，“门生惊懊者累日”，“姥如其
言”。
【解析】
【小问1详解】
本题考查一词多义。
A.趁/于是，就；
B.都是“生气，发怒”的意思；
C.给/被；
D.同“否”，不在/没有。
故选B。
【小问2详解】
本题考查理解和概括文章内容。解答此题需在通晓全文大意的基础上，抓住关键语句来分析。
结合“后为其父误刮去之，门生惊懊者累日”可知，王羲之给门生书写在几案上的字迹被门生的父亲误刮
去，这个门生惊怒懊丧了好几天，据此可看出，王羲之的书法“为世所重”；
结合“姥如其言，人竞买之”可知，老妇按照王羲之的话去做，人们竞相购买，据此可看出，王羲之的书
法“为世所重”。【点睛】参考译文：
王羲之曾经去学生的家里，看见棐木做的几案非常光滑洁净，便在上面书写起来，楷书、草书各写一半。
后来这些书迹被门生的父亲误刮去，这个门生惊怒懊丧了好几天。又有一次王羲之在蕺山碰见一位老妇，
手持六角形竹扇在叫卖。他在竹扇上书写，每把扇子上写五个字。老妇起初脸上露出不高兴的神色，王羲
之就对她说：“你只要说字是王右军写的，用（它）（可以）卖一百钱了。”老妇按照他的话去做，人们
竞相购买。后来，老妇又拿了一些竹扇来，王羲之只是微笑而不肯再书写了。王羲之的书法被世人看重，
就像以上这些例子。
三、名著阅读。
14. 《西游记》向我们展现了一个充满奇幻色彩的神世界，很多人物都有神奇的本领。请结合小说中的具
体情节谈一谈，在孙悟空的诸多本领中，你觉得哪个最为神奇？（80字左右）
【答案】示例：七十二变最为神奇。孙悟空遇到银角大王，化身老道士。
【解析】
【详解】本题考查对小说情节的理解与概括能力。
《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说，作者是明代吴承恩。全书主要描写了孙悟空
出世及大闹天宫后，遇见了唐僧、猪八戒、沙僧和白龙马，西行取经，一路上历经艰险、降妖伏魔，经历
了九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖，最终五圣成真的故事。该小说以“唐僧取经“这一历史事
件为蓝本，通过作者的艺术加工，深刻地描绘了明代社会现实。解答此题需熟悉孙悟空的诸多本领主要有：
筋斗云、七十二变、火眼金睛等，此外要结合故事情节进行概括。
示例：孙悟空的火眼金睛最为神奇。孙悟空在太上老君的八卦炉中锻烧七七四十九天后，能识别妖怪。取
经路上，白骨精分别变化为村姑、老妇和老翁，但三次均被孙悟空的火眼金睛识破，用金箍棒打“死”。
四、现代文阅读。
15. 阅读下面的文章，完成问题。
悬崖边的树
林清玄
①我读初中的时候，成绩不好。由于对课外书及美术的热爱，我的初中生活一直过得（甲）（风风光
光 迷迷糊糊），好像一转眼就升上初三了。
②就在初三刚开始不久，父亲把我叫去，说：“像你这样的成绩，你去台南考。”我当场怔在那里，
因为在我居住的乡镇，去台南考试，无异就是放逐，我自己一个人跑到台南去考高中，放榜的时候发现考
上了一个从未听说过的高中——私立瀛海高中。
③瀛海高中刚成立不久，是超迷你的学校，每一年级只有三个班，几乎可以用“寸草不生”来形容。
土地因为盐分过高，一片灰白色。学校独立于郊野，他看到那么简陋的校舍和荒凉的景色，大吃一惊。
④由于学生很少，大部分的学生都住校，我也开始了离家的生活。住在学校时认识了许多死党，我的心就像鸟飞出笼子一样，几乎把所有的时间都用来读课外书，我就跑到台南市去看电影、逛书店。我的高
中生活大致是快乐的，除了功课以外。学校的功课日渐令我厌烦，到高一结束时，有一大半的功课都是补
考才通过的。这时，当我把这想法告诉爸爸，他气得好几天不和我说话。有一天，真的不行，再转回来
吧！”
⑤升入高二，我们换了导师，是一位七十岁的老头，因为在省中退休，转到私校来教。他就是后来彻
底改造我的王雨苍老师。
⑥开学不久，他叫我去他家包饺子，然后告诉我：“你在报纸上的文章我看过，以前的老师都以为只
是同名同姓的人。然后，王老师告诉我，学生的素质他差不多一眼就可以看出来。他之所以退而不休，转
到私立学校教书，也是为了寻找沧海遗珠。吃完师母的饺子，告辞的时候，随时可以来找老师谈谈。林清
玄，你不要自暴自弃呀！”我从未被老师如此感性地对待，当场就红了眼睛。
⑦接下来就像变魔术一样，我把一部分的心力用在课业上，功课虽然不好，也还在及格边缘。由于王
老师的鼓励，我把大部分心力用在写作上，不仅作品陆续发表在报纸杂志上，还连续两次得到全台南市中
学作文比赛的第一名。这使我加强了对自己的信心，也更坚定了日后的写作之路。不管是写作文还是周记，
或是发表在报上的文章，王雨苍老师总是仔细斟酌、修改，与我热心讨论，使我在升学至上的压力中还有
喘息的空间。渴望成为作家的梦想，在我的高中生活中，犹如大海里的浮木，使我不致没顶。[A]王老师
则是和我一起坐在浮木上的人，并且帮我调整了浮木的方向。在我高中毕业的时候，我不再对前途畏惧了，
虽然大学的考试一直不顺利，我的写作不会再被动摇了。
⑧一直到现在，我只要想起中学生活，王雨苍老师那高大的身影、红润的双颊就会在眼前浮现，不要
（乙）_______（自暴自弃 自高自大），但我知道好老师正如同悬崖边的树，能挡住那些失足坠落的学生。
⑨[B]现在时空遥隔了，老师的魂魄已远，但我仿佛看到在最陡峭的悬崖边。
（选文有改动）
（1）文中说王雨苍老师“彻底改造我”，请阅读文章⑥—⑦段，填写表格。
王老师的做法 我的感受
邀请我到他家包饺子 ①
② 我在升学至上的压力中有喘息的空间
（2）根据语境，给文章（甲）（乙）两处选择恰当的词语。
（3）下列对文章的理解有误的一项是（ ）
A. 文章以“悬崖边的树”比喻王老师，表达了作者对王老师的赞美、感激和怀念之情。
B. “像你这样的成绩，我的脸都被你丢尽了。”父亲的做法与王老师对“我”的鼓励、肯定形成鲜明对
比，表现了王老师对“我”的成长起的作用之大。C. 作者就是王老师口中所说的“沧海遗珠”，因为他上学期间虽然成绩不好，但非常自由快乐。
（4）请从[A][B]两处划线句中选取一处，说说作者使用了什么修辞方法，写出了王老师对自己产生了什
么影响。
【答案】（1）①我从未被老师如此感性地对待，当场就红了眼睛。
②王老师仔细斟酌、修改，与“我”讨论文章。
（2）迷迷糊糊 自暴自弃 （3）C
（4）示例：A处运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了“我”渴望成为作家的梦想，在王老师的帮助和
指导下，这个梦想在一点点实现。
【解析】
【小问1详解】
考查对文章内容的理解概括能力。
第一空，由第⑥段中“开学不久，他叫我去他家包饺子，然后告诉我：“你在报纸上的文章我看过，以前
的老师都以为只是同名同姓的人。然后，王老师告诉我，学生的素质他差不多一眼就可以看出来。他之所
以退而不休，转到私立学校教书，也是为了寻找沧海遗珠。吃完师母的饺子，告辞的时候，随时可以来找
老师谈谈。林清玄，你不要自暴自弃呀！”我从未被老师如此感性地对待，当场就红了眼睛”的内容可知，
王老师邀“我”到他家包饺子，肯定、鼓励“我”，我的感受是“我从未被老师如此感性地对待，当场就
红了眼睛”；
第二空，由第⑦段中“接下来就像变魔术一样，我把一部分的心力用在课业上，功课虽然不好，也还在及
格边缘。由于王老师的鼓励，我把大部分心力用在写作上，不仅作品陆续发表在报纸杂志上，还连续两次
得到全台南市中学作文比赛的第一名。这使我加强了对自己的信心，也更坚定了日后的写作之路。不管是
写作文还是周记，或是发表在报上的文章，王雨苍老师总是仔细斟酌、修改，与我热心讨论，使我在升学
至上的压力中还有喘息的空间”的内容，可概括为：对“我”的文章，王老师仔细斟酌、修改，与“我”
讨论，使“我”坚定了走写作之路。
【小问2详解】
考查对词语的选择。
“迷迷糊糊”的意思是使迷惑不清，把弄得模糊不清；“风风光光”的意思是原指像风一样跑得快、远，
像光一样明亮、耀眼，现指有讲排场、摆阔气。联系上下文，“我读初中的时候，成绩不好”“好像一转
眼就升上初三了”可知这里应填写“迷迷糊糊”；
“自暴自弃”的意思是自己甘心落后，不求上进；“自高自大”的意思是自以为了不起，看不起别人。联
系上下文“你一定会成功的”可知，这里应该填写“自暴自弃”。
【小问3详解】
考查对文章内容的理解和辨析。C.“作者就是王老师口中所说的“沧海遗珠”，因为他上学期间虽然成绩不好，但非常自由快乐”表述有
误，从“我不知道自己是不是王老师寻找的沧海遗珠，但我知道好老师正如同悬崖边的树”可知，我不确
定自己是不是王老师寻找的沧海遗珠，从“学校的功课日渐令我厌烦”可知作者上学时并不快乐；
故选C 。
【小问4详解】
考查对句子 的赏析。
A 句中，“王老师则是和我一起坐在浮木上的人，并且帮我调整了浮木的方向”，把“我的梦想”比喻成
“大海中的浮木”，“在我的高中生活中，使我不至沉没”，写出了在我的高中生活中，在王老师的帮助
和指导下，我的梦想在一点点的实现，没有破灭；
B 句中“现在时空遥隔了，老师的魂魄已远，但我仿佛看到在最陡峭的悬崖边，还长着翠绿的大树”说明
王老师虽然不在了，但是他对我的影响非常大，拯救了差点绝望的自己，也体现了对王老师的怀念；
据此总结作答即可。
五、作文。从下面两个题目中任选一题，写一篇文章。
16. 《悬崖边的树》中王雨苍老师给予了作者温暖、鼓励和力量，在你的成长中，也一定遇到过这样的人。
“谢谢你（或您），带给我_______”为题，写一篇记叙文。
要求：
（1）请将作文题目写在答题卡上。
（2）作文内容积极向上。
（3）字数在600﹣800之间。
（4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。
【答案】例文
谢谢你，带给我鼓励
父亲，谢谢你，您的教诲让我终生受益！
那是一个周六的早晨，我代表学校羽毛球队参加“市长杯”比赛。在家中，我就得知比赛对手高我两
个年级。那时，我的信心早已落地，感觉浑身没有战斗力。一路上，我紧盯着路边的花草，希望找回一点
儿勇气。然而，那一株株小黄花似乎掉了颜色，垂头丧气地看着我。天空是淡灰的，大树也是淡灰的，我
的心也在渐渐跌入深渊。
到了热闹的羽毛球场，我无力地望着其他人勇敢的拼搏，自己却倚着墙壁靠了一个多小时。终于，我
听到了自己的名字，拿着球拍走上球场。
比赛开始了，我勉强咽了口气。可是谁知，球拍不听使唤，手脚不遵守命令，我像个猴子在球场上蹦
来蹦去，却一个球也碰不到。时间静静流逝，我与对手的比分差距越来越大，我的手脚开始不住地颤抖，
眼睛里也微微有了血丝，我想放弃了……这时，父亲走了过来，用心平气和的语气安慰我：“不抱有希望，就不会有希望；不充满信心，就不
可能胜利！找回你的自信，拾起你的勇气，努力拼搏，你是可以成功的！”他坚定十足，充满力量的话语
让我瞬间醒悟了过来。
我拿起球拍，站稳双脚，重新走回球场中间。一团团自信的火花炸出深渊。我似乎能感受到一股强大
的力量注入我的手脚，金色的光芒从我的胸膛射出来。我的冷汗、眼泪顿时化作一股股闪电般的力量，重
新开始了“战斗”……
飞速地奔跑、灵活地击球，我终于再次找回了自己真正的实力。我在“战场”上挥洒汗水，与对手顽
强抵抗，一次次地识破了对手的“阴谋”，顺利地接住每一个球，并奋力反击。场下观众热烈的欢呼、裁
判惊喜的鼓掌、父亲有力的口号，让我更加勇敢和自信。最后，我竟然以一个初一学生的身份战胜了初三
的对手，这是多么神奇、多么伟大的奇迹啊!
回家路上，路边美丽的小花竟再度绽开，小草也纷纷向我点头微笑，我的眼眶也不禁湿润了。父亲，
您是路尽头我永远追求的目标，也是路边我永远依赖的朋友。
父亲，谢谢您。您的鼓励和教导，将伴我一生！
【解析】
【详解】本题考查半命题作文。
第一，审题。“谢谢你（或您），带给我……”，“谢谢”表达的是感谢，这个词奠定了这篇文章的感情
基调：感恩。这个题目引导我们发现生活，感恩生命中遇到的人。“你”是感恩对象，结合导语“《悬崖
边的树》中王雨苍老师给予了作者温暖、鼓励和力量，在你的成长中，也一定遇到过这样的人”可知，文
中的“你”必须是人，是生活、学习中帮助过“我”的同学、老师、陌生人等等，甚至可以是书中的某个
人、某个形象。“我”是小作者，要补全的内容则是“你”带给“我”的东西，这个东西一定是对“我”
起到了帮助，起到了促进，起到了温暖，起到了美好作用的，是促进“我”的成长的。文章要写某人带给
“我”某个东西，这个东西促进了“我”的成长，我非常感谢、感激。
通篇最好以第二人称“你”叙事。是“我”在对“你”说，在表达感激之情。
第二，思路。从文题看，本文要写出记叙文。
写作时先明确“你”的所指，然后明确补题内容。“你”可以是父母亲人，可以是朋友，可以是老师，可
以是书中的人物，例如李白、苏轼、文天祥、海伦凯勒等具有高尚品格的人，可以是那些英雄，例如抗疫
英雄，边防英雄，救火英雄等等。要补充的内容可选范围很广，可以是“帮助”“关心”“宽容”“祝
福”“尊重”“批评”等等。
文章重点要写清楚“谢谢”的原因，其中要有具体的细节描写。文中可通过适当的动作、语言、神态或心
理描写来表达，不能只是在结尾贴标签式的点到为止。通过完整的、有波澜的叙事，针对写作对象表达感
激之情，这样的立意才深刻，这样的文章才有力度。
17. 假如二十年后的自己穿越时空来看你，会发生什么事情？请发挥想象，写一篇故事。题目自拟。要求：（1）请将作文题目写在答题卡上。
（2）作文内容积极向上。
（3）字数在600—800之间。
（4）不要出现所在学校的校名和师生姓名。
【答案】范文
遇见二十年后的我
我是一个初中生，酷爱打电子游戏，虽然老师和爸妈总是限制我，但我还是偶尔偷偷地玩。
妈妈总是唠叨：“现在不努力，看你长大后怎么办？”我才不要想那么多呢，现在快乐才好。
这一天，我打游戏太累了，居然趴在桌上迷糊糊地睡着了。“醒醒！醒醒！”听到呼唤的声音，我猛
地惊醒，睁开眼睛一看，只见一个衣着笔挺的帅男人站在我面前，微笑着看着我。我揉了揉眼睛，疑惑地
问：“你是谁？”他笑了笑说：“我就是你啊！”我彻底蒙圈，掐了掐自己，不是梦。他笑得更响亮了：
“我是二十年后的你。我来看看你。”
真的有这样神奇的事吗？我用目光上下打量着他，嗯，是我的五官，只是更成熟了。精神，帅气。
他说：“你猜，我的职业是什么？”我摸了摸脑袋。
“我是一名游戏软件工程师，已经拥有了一家著名的游戏软件开发公司。”他骄傲地说。哇塞，好厉
害！我由衷地感叹，完全忘记了这是二十年后的我。接下来他向我介绍了自己设计的游戏软件《中华五千
年》。他说：“这个游戏是我专门为中小学生设计的，除了大家喜欢的战役和策略，更重要的是，这个游
戏包含了中国五千年的历史和文化，大家可以在玩游戏的过程中不知不觉学到很多的历史文化知识。”我
听得入迷了，心里想，未来的我这么厉害吗？
他把目光转移到我的电脑屏幕上，说：“你还在玩这么垃圾的游戏啊！除了浪费时间，伤害视力，没
有益处啊。”我急忙关掉了电脑。他继续说：“我设计的这款游戏，寓教于乐，开发智力。未来大家喜欢
的是这样的游戏。而我们开发游戏的人，和教育家一样受欢迎呢！”
我憨憨地笑了笑，说：“可是，我现在学习成绩不好，怎么会成为你呢？”
他用手指点了点我的脑门：“其实你很聪明，就是贪玩。未来的你，很棒呢！从现在开始，好好学习
哦！”我重重地点点头。
“我要回去了，公司有好多事情要做呢。我在未来等你哦！”话音刚落，他就从我眼前消失了。
我很久才能惊讶中回过神来。我收好了电脑，郑重地拿出了书。我要和未来优秀的自己相遇……
【解析】
【分析】【详解】本题考查想象作文。想象作文就是根据已有的生活经验和知识，借助想象的翅膀，超越生活实际
构思出未见过或不曾出现过的生活图景，并达到某种表达效果的文章。本次作文要求想象二十年后的自己
穿越时空来看你，会发生的事情，写一篇故事。作文设置了故事发生的背景，与二十年后的自己相遇。作
文中要借助创造性想象，构思出完整、主题突出、情节曲折、内容生动的故事。如想象二人相遇时的情景，
因为变化，引出的二十年中的一系列经历，展现社会的进步；或者想象二人之间发生的一场辩论，表现现
实与理想的矛盾冲突；或通过二人的相遇，现实的自己有所改变，因为看到未来优秀的自己而充满奋斗的
激情，或看到未来落魄的自己，幡然悔悟，发愤图强等。构思时，要大胆想象，打破常规，创造未有的新
形象，二十年后的自己可以是多种身份，医生、科学家、发明家等等。行文时要基于人物的身份进行合理
想象，使人物的性格鲜明，又真实感人。
