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押上海卷 12-14 题
古诗阅读
2021—2023年上海高考古诗阅读题分析
选文 题 分
年份 体裁 考点 题型 题干表述
标题 序 值
表现 本诗首联语出陶渊明“养真衡茅下”。古诗创
12 1
手法 作称这种手法为
选择
酬李
202 （唐） 理解
秋 少府 13 对第二、三联的理解，分析不正确的一项是 3
3 孟浩然 文意
见赠
分析 主观
14 对第二、三联的理解，分析不正确的一项是 4
情感 题
下列拟编纂的诗歌选集中，适宜收录本诗的一
12 体裁 1
项是
[清]陆 选择
202 出 次云 表现
春 13 下列选项中，适宜用来评价本诗的一项是 2
3 门 手法
表现 主观 诗人将情感波动寓于叙事之中，这一写法颇有
14 5
手法 题 特色。请结合全诗对此加以赏析
体裁 选择
12 下列诗歌选集中，可能收录本诗的一项 1
题材 题
202 城中 （唐）
秋 13 风格 以下对本诗风格评价贴切的一项是 2
2 闲游 刘禹锡
分析 主观 结合全诗，具体分析诗题中“闲游”所寄寓的
14 5
情感 题 情感
选择
12 题材 诗歌题材选择正确的一项是 1
题
202 别双 理解
春 唐·李绅 13 本诗理解正确一项是 2
2 温树 诗句
分析 主观
14 联系诗序和注释，分析作者表达的思想感情 5
情感 题
题材 选择 出版社编《历代词选》，拟为这首词添加一个
12 1
体裁 题 题目，以下选项中合适的一项是
202 虞美 [北宋]
秋
1 人 晁补之 13 风格 下列关于这首词写作特点的说法正确的一项是 2
14 表现 主观 从虚实结合的角度赏析词中画线部分 5手法 题
选择
12 题材 题 依据题材，本诗不能归入下列类别的一项 1
202 （宋） 理解
春 早行 13 下列关于本诗描述最恰当的一项 2
1 晁端友 诗句
构思 主观 此诗将时间移换融入景物变化之中，构思巧
14 5
特点 题 妙，请结合诗句对此加以赏析
【2023年上海卷】阅读下面作品，完成第12—14题。（8分）
酬李少府见赠
（唐）孟浩然
养疾衡檐下，由来浩气真。
五行将禁火①，十步任寻春。
致敬惟桑梓，邀欢即主人。
回看后凋色，青翠有松筠。
[注]禁火，寒食节停炊称“禁火”。
12.本诗首联语出陶渊明“养真衡茅下”。古诗创作称这种手法为“ ______________”。（1分）
13.对第二、三联的理解，分析不正确的一项是（ ）。（3分）
A.第二联写寒食将临，春光满野，招人游赏。
B.第三联描绘诗人在家真诚待客，宾主相欢。
C.两联虽不以景句胜，而自能呈现田园风光。
D.两联中时空交错变化，显出结构灵动之妙。
14.请联系首联、尾联内容，分析诗人寄寓的情感。（4分）
____________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
【答案】
12. （1分）参考答案：用典、化用（使用/引用/借用/化用典故、化用诗句、引典、借典、化典、用事皆
可。）
错误答案：典故、引用、引文、借鉴、引经据典、比兴、互文、借代
13. （3分） B
14. （4分）参考答案：首联写诗人在简朴环境中养病仍修养本性，保持浩然之气。尾联以松竹青翠，经
冬未凋，表明自己要像松竹一样保持坚贞节操，与友人共勉。首联、尾联情感一致，在赠答中寄寓着一种
积极乐观的生活态度和高洁的君子情怀。评分标准：一联分析正确2分，整体（情感）分析正确1分。（若情感包含在两联的分析中亦可得分）
【解析】
【12题详解】
本题考查学生分析诗歌表达技巧的能力。
本诗首句“养疾衡檐下” 语出陶渊明“养真衡茅下”，根据提示可以判断为化用或者用典。
【13题详解】
本题考查学生对诗歌内容的理解和分析的能力。
第三联的含义：招待朋友只是就农家所有，主人尽量使客人欢乐。桑梓：本指故乡，这里是本乡所产之物
的意思。邀欢：求得客人欢乐。主人：指浩然自己。宾主相欢错误，故此选B
【14题详解】
本题考查学生理解诗歌思想感情的能力。
首联含义：虽然养病于贫寒的家室，但正大刚直之气从来都在胸中长存不灭。
尾联含义：环看四周没有凋谢之色的，只有青翠的松和竹。后调：《论语・子军》：“岁寒然后知松柏之
后凋也。此二句和首二句呼应，意在表明自已的志向、品格，也比喻朋友间的友谊象松竹长青。
【2022年上海卷】阅读下面作品，完成第12—14题。（8分）
城中闲游
（唐）刘禹锡
借问池台主，多居要路津。
千金买绝境，永日属闲人。
竹径萦纡入，花林委曲巡。
斜阳众客散，空锁一园春。
【注】本诗作于使人被贬归来，闲居洛阳时。
12.下列诗歌选集中，可能收录本诗的一项是（ ）（1分）
A.《古诗源》 B.《乐府诗集》 C.《唐宋近体诗集》 D.《万首唐人绝句》
13.以下对本诗风格评价贴切的一项是（ ）（2分）
A.深沉哀怨 B.清雅委婉 C.瑰奇明丽 D.高古淡远
14.结合全诗，具体分析诗题中“闲游”所寄寓的情感。（5分）
【答案】
12.C
13.B
14.诗人被贬归来，春日闲游城中。首颔二联写池台主人身居要津，却无暇欣赏美景，对比之间投闲置散
的处境，暗含自嘲；颈联写诗人流连园景，透露出他得闲情和一丝寂寞；尾联借斜阳客散，春色空锁，暗
寓诗人怀才不遇，遭受冷落的不平和无奈。
【解析】【12题详解】
本题考查学生理解诗歌内容和掌握诗歌体裁知识的能力。
本诗共8句，每句5个字，押韵和对仗符合近体诗要求
故选C。
【13题详解】
本题考查学生赏析诗歌语言风格的能力。
诗歌写闲游城中，春色空锁，暗寓诗人怀才不遇，遭受冷落的不平和无奈，并未直接表达出来可谓委婉，
颈联写诗人流连园景可谓清雅。故此选B
【14题详解】
本题考查学生分析理解诗歌内容、情感及写作手法的能力。
回答的时候结合内容+手法+情感去写。
首联写诗人打听到洛城中池苑楼台的主人，他们大多位居在显要的职位。
颔联写池台的主人虽然花费重金买到了一处处风景绝佳之所，却整日把他们们托付给闲散之人，自己没有
时间前来欣赏。
颈联运用互文的手法，写在池台中的幽美风景中流连。进入池苑，可以沿着两边长满竹子的曲折小径、开
满鲜花的盘曲树林往来欣赏徘徊。
尾联写夕阳西下，一众宾客散去，园中只剩下满园落寞的春色，热闹不在，繁华不再，无人来赏，无人来
会。
【2021年上海卷】阅读下面作品，完成第12—14题。（8分）
虞美人
[北宋]晁补之
原桑飞尽霜空杳。霜夜愁难晓。油灯野店怯黄昏。穷途不灭酒杯深。故人心。
羊山古道行人少。也送行人老。一般别语重千金。明年过我小园林。话如今。
12.出版社编《历代词选》，拟为这首词添加一个题目，以下选项中合适的一项是（ ）（1分）
A.野望 B.归隐 C.饯别 D.怀旧
13.下列关于这首词写作特点的说法正确的一项是（ ）（2分）
A.“原桑”两句以萧条之景渲染悲壮情绪。
B.“油灯”句借助典型画面表现人物心理。
C.“羊山”两句以行人情状反衬自身遭遇。
D.全词不事雕琢，用语清丽，情思宛转。
14.从虚实结合的角度赏析词中画线部分。（5分）
【答案】
12.（1分）C
13.（2分）B14.（5分）答案示例：“一般”句写临别寄语，然后由实入虚，想象将来在自家的小园林再次相逢，
借此慰藉心灵，冲淡离别的感伤。“话如今”是说此次的聚散会成为日后重逢时回忆的话题，是对所
想象的虚境细化深入，突出对此次相聚的珍惜以及离别的难舍。虚实相生的写法拓宽了词境，将喜忧
交织表现得细腻宛转，真切感人。
评分说明：1点1分，给满5分为止。
【解析】
【12题详解】
本题考查学生分析理解诗歌题材的能力。
根据“也送行人老。一般别语重千金。”可知本诗属于饯别诗。
【13题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌的内容和艺术手法的能力。
这首诗的含义：
原桑纷飞消失在天际，霜落下的天空杳然看不到一点痕迹。霜夜忧愁拂晓来临是何等漫长，点着
油灯的乡野旅社里，黄昏来临是如此让人心生怯意。不因前路未知而减少我们杯盏中的深情，那一杯
杯中藏着老友的心意。羊山下的古道行人稀少，看着一次次别离，古道也一次次地心境苍老吧。平平
常常送别的话语也胜过千金。明年经过我小小的园林，我们再相聚举酒来说说今天的别离。
A.“原桑”两句以萧条之景渲染悲壮情绪。错误，无悲壮情绪，整首诗萧落、凄冷，满含无奈。
C.“羊山”两句以行人情状反衬自身遭遇。反衬自身遭遇错误。
D.全词不事雕琢，用语清丽，情思宛转。用语清丽错误，用语深重、郁结。
【14题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌艺术手法的能力。
虚实结合：眼见为实，心想为虚；已然为实，未然为虚；身临其境，仰观俯察为实，思接千载，视通
万里为虚。
找出诗歌中实写与虚写的内容，然后分析效果，写出情感即可。
高考诗歌阅读主要考查学生对诗歌的理解、鉴赏和分析能力。要想在高考诗歌阅读中取得好成绩，可以
掌握以下解题技巧：
（1）仔细审题：认真阅读题目，弄清楚题目的具体要求，是要求理解诗意、分析技巧还是评价观点等。
（2）通读全文：快速通读全诗，把握诗歌的大意和基本情感。
（3）细读诗文：逐字逐句地细读，理解每个词语的含义，把握诗句的内在联系和层次结构。
（4）分析结构：识别诗歌的结构形式，如对仗、排比、起承转合等，这有助于理解诗歌的节奏和韵律。（5）探究意象：诗歌中的意象是传达情感和思想的重要手段，要注意分析诗中的比喻、拟人等修辞手
法和意象的运用。
（6）理解情感：通过诗句的情感色彩和语境来把握诗人的情感态度和作品的主题思想。
（7）联系背景：将诗歌放在历史、文化背景中考虑，了解诗人的生平和时代背景，有助于更深入地理
解诗歌。
（8）作答要点：根据题目要求，有针对性地作答，注意条理清晰、逻辑严密。
（9）答题技巧：对于选择题，要细心比较选项差异，排除明显错误的选项；对于简答题，要注意关键
词的运用，直接回答问题，不要偏题或答非所问。
（10）练习和总结：平时多做练习，对照标准答案或评分标准，找出自己的不足之处，并加以改进。
一、阅读下面的作品，完成小题。
（ ）十一首·其十一
【清】史承谦
何处凄凉赋卖金。偶逢风月一披襟，倦游无味到而今。
竹叶暖余残腊味，梅花薰透早春心。晚来生怕薄寒侵。
【注】①赋卖金：用汉武帝陈皇后以千金购司马相如《长门赋》事。②披襟：豪迈状。宋玉《风赋》：
“有风飒然而至，王乃披襟而当之。”
12. 这首词的词牌名是（ ）
A. 江城子 B. 扬州慢 C. 浣溪沙 D. 望海潮
13. 作者人生“不称意”，只有“偶逢风月”才能“一披襟”，看似豪气，实多辛酸无奈。下面的诗句与
此相同的一项是（ ）
A. 当年万里觅封侯，匹马戍梁州 。 （陆游《诉衷情》）
B. 禅榻吹箫，妓堂说剑，也算男儿意气场。 （陈维崧《沁园春》）
C. 乱石穿空，惊涛裂岸，卷起千堆雪。 （苏轼《念奴娇》）
D. 俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。 （李白《宣州谢朓楼饯别校书书云》）
14. 有人说“竹叶暖余残腊味，梅花薰透早春心”这两句“可作春联，贴于酒家”，有人说这两句不能给
人以“暖”“薰”之意。根据你对全词意境的理解，评判前人看法。
【答案】12. C 13. B
14. “竹叶”两句单独拿出，可贴于酒家做春联，表现酒家早春时节的环境之美和餐食之美。如放到全词中理解，两句中的“暖”“熏”敌不过晚来“薄寒”，也无法与上阕难觅卖赋金的凄凉、风月下披襟的
“倦游”协调，用“暖”“薰”努力调和出温馨的氛围，愈显出其心境凄凉。
【解析】
【12题详解】
本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
词牌名是词的一种制式曲调的名称，一种词牌有固定的格式与声律，故可根据所学的词来判断。
A.结合《江城子·十年生死两茫茫》，前句“十年生死两茫茫，不思量”与“何处凄凉赋卖金。偶逢风月
一披襟”句式不一致，排除。
B.结合姜夔的《扬州慢》，前句“淮左名都，竹西佳处”与“何处凄凉赋卖金。偶逢风月一披襟”句式不
一致，排除。
C.结合晏殊的《浣溪沙》前句“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台”与“何处凄凉赋卖金。偶逢风月一披
襟”句式一致。
D.结合柳永的《望海潮》，前句“东南形胜，三吴都会”与“何处凄凉赋卖金。偶逢风月一披襟”句式不
一致，排除。
故选C。
【13题详解】
本题考查学生理解分析诗句情感的能力。
A.表达渴望建功立业的豪迈之情。
B.诗句表达无人能会的大不合时宜，玩世不恭中是词人满满的自嘲。“吹箫”“说剑”“男儿意气场”看
似豪气，而加上“禅榻”“妓堂”“也算”则实多辛酸无奈。
C.写壮丽的景象，暗含豪迈之情。
D.表达志存高远的万丈豪情。
故选B。
【14题详解】
本题考查学生赏析诗句意蕴及把握诗歌情感的能力。
“竹叶暖余残腊味，梅花薰透早春心”，“竹叶”对“梅花”，“暖余”对“薰透”，“残腊味”对“早
春心”，诗句对仗工整。其中“竹叶”“薰透”“残腊味”可指美酒和美食，诗句表现酒家早春时节的环
境之美和餐食之美。
放到全词中理解，末句有“晚来生怕薄寒侵”，这两句中的“暖”“熏”敌不过晚来“薄寒”；上阕有
“何处凄凉赋卖金”“倦游无味到而今”，表达难觅卖赋金的凄凉、风月下披襟的“倦游”，也与这两句
诗不协调。此处是以乐景衬哀情，用“暖”“薰”努力调和出温馨的氛围，愈显出其心境凄凉。二、阅读下面的作品，完成下面小题。
___日再寄
【唐】晁采
珍簟生凉夜漏余，梦中恍惚觉来初。
魂离不得空成病，面见无由浪寄书。
窗外江村钟响绝，枕边梧叶雨声疏。
此时最是思君处，肠断寒猿定不如。
12. 标题空格处应填入的是（ ）
A. 秋 B. 冬 C. 人 D. 元
13. 以下评价适用于本诗的一项是（ ）
.
A 慷慨悲凉 B. 深沉幽怨 C. 清丽冲淡 D. 平实自然
14. 这首诗是如何表达思念之情的，请加以分析。
【答案】12. A 13. B
14. 标题用“再”字，首联用寒凉的席子衬托心情，并以深夜梦醒难眠表明思念萦绕不去。颔联直接写自
己相思成病、不断寄书信，来表现没法见面魂牵梦绕的苦痛。颈联以窗外的寂静和雨打梧桐的声音衬托自
己的心情，尾联将自己与肠断之猿对比，凸显自己的相思的苦痛。
【解析】
【12题详解】
本题考查学生理解诗歌内容的能力。
诗中“珍簟生凉”与“梧叶雨声疏”都是秋天的特点，精美的竹席已生凉意，梧桐树叶点滴雨声。故题目
中应是“秋”字。
故选A。
【13题详解】
本题考查学生赏析诗歌情感的能力。
诗歌描写秋夜天凉，思妇刚刚入梦就醒了，想梦见对方的愿望落空了，她再也无法入睡。半夜过后，只听
到雨打梧桐叶的声音，这正是思念对方的时候，即使寒猿肠断，也远不如这相思之苦。没有见面的机会，
只好写此诗寄给对方。表现了思妇与所思念之人无法见面的痛苦的心情与难以排遣的愁思。故本诗情感是
“深沉幽怨”的。
故选B。【14题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧 的能力。
标题“秋日再寄”用“再”字，表明情感之深沉，需要多次表达与抒发；首联写秋夜珍簟生凉，思妇刚刚
入梦就醒了，想梦见对方的愿望落空了，她再也无法入睡。其中用寒凉的席子衬托心情，并以深夜梦醒难
眠表明思念萦绕不去。
颔联直接写自己已相思成病，没有办法见面只能不断寄书信，以此来表现没法见面魂牵梦绕的苦痛。
颈联写夜色已深，窗外江中那边传来的铜钟声已渐渐消失。绵绵的秋雨不使人夜不能眠，只听见秋雨敲着
梧桐的树叶沙沙作响。此时相思之情又爬上心头，愈来愈烈，令人心肠欲断。诗人从环境气氛渲染绵绵不
断的思夫之情。诗句以窗外的寂静和雨打梧桐的声音衬托自己的心情。
尾联说即使寒猿肠断，也远不如这相思之苦。将自己与肠断之猿对比，凸显自己的相思的苦痛。
三、阅读下面的诗歌，完成下面小题。
【甲】___________①
（宋）秦观
唤起一声人悄。衾冷梦寒窗晓。瘴雨②过，海棠开，春色又添多少。
社瓮③酿成微笑。半缺瘿瓢④共舀。觉倾倒，急投床，醉乡广大人间小。
【乙】踏莎行·郴州旅舍
（宋）秦观
雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处。可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。
驿寄梅花，鱼传尺素，砌成此恨无重数。郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去？
[注]①1096年，秦观被贬郴州；1098年，又被贬至离家更远的横州。据地方志记载，一位老书生邀请
他来家中做客，第二天词人创作了这首词。②瘴雨：南方还有瘴气的雨。③社瓮：社日祭祀土地神用的酒
瓮。④瘿瓢：以瘿木做成的酒瓢。
12. 请为甲词补上合适的词牌名，正确的一项是（ ）
A. 沁园春 B. 念奴娇 C. 醉乡春 D. 声声慢
13. 对甲词的理解和赏析不正确的一项是（ ）
A. 上片起首两句写清晨梦醒，“窗晓”表明词人看到明媚的春光。
B. 第三句“瘴雨”双关，暗寓处境，并以“海棠”体现词人心境。
C. 下片用倒叙，写老先生用酿好的社酒邀请作者同饮，尽兴畅快。
D. 全词以梦醒的愉悦起笔，以赏花共饮后的沉醉收笔，末句点睛。14. 甲乙两首词中，词人表达的情感有何异同？请结合两首词画线句作简要分析。
【答案】12. C 13. D
14. 两词都表达了因被贬而产生的孤寂、悲痛、哀伤之情（相同点）。但同中有异，甲词中词人借醉酒入
梦来麻痹自己，排遣内心屡被贬谪的孤寂、痛苦，同时感受到“醉乡广大”可以超越人间，对人生有所顿
悟与释怀，表现出超脱之情；乙词融情于景，“孤馆”“春寒”“杜鹃”“斜阳”等意象表明词人完全陷
入遭贬的情绪中无法自拔，写尽内心的孤苦凄凉（悲伤苦闷）。
【解析】
【12题详解】
本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
词牌名是词的一种制式曲调的名称，一种词牌有固定的格式与声律，故可根据所学的词来判断。
A.如《沁园春•长沙》，前句“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”与“唤起一声人悄。衾冷梦寒窗晓。瘴
雨过，”句式不一致。
B.如《念奴娇•赤壁怀古》，前句“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”与“唤起一声人悄。衾冷梦寒窗
晓。瘴雨过”句式不一致。
D.如《声声慢•寻寻觅觅》，前句“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚” 与“唤起一声人悄。衾冷梦寒
窗晓。瘴雨过”句式不一致。
故选C。
【13题详解】
本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
D.“全词以梦醒的愉悦起笔”错误，由原文“衾冷梦寒窗晓”可知，写刚做完梦，起来后感觉到被子抵御
不住寒气，感觉天气的寒冷，正是心情不佳的体现，所以不是以梦醒的愉悦起笔。
故选D。
【14题详解】
本题考查学生理解诗歌内容和思想情感的能力。
此题分析意象特点，并结合写作背景进行分析和概括。
“醉乡广大人间小”写喝醉了急忙倒在床上，梦中广大而人间小；“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳
暮。”写怎能忍受得了这春寒料峭时节，独居客馆的孤寂，斜阳西下，暮色沉沉，杜鹃声声哀鸣！再结合
他两次被贬的背景，可知两词都表达了因被贬而产生的孤寂、悲痛、哀伤之情；
甲词“醉乡广大人间小”，是全篇的点睛笔。作者将“醉乡”和“人间”进行对比，称现实生活中，自己
屡遭排斥，屡受迫害，屡被贬谪，几无安身立命之地，故曰“人间小”，而一入“醉乡”，则会自由翱翔，
“了不知南北”，谛听四野，睥睨八方，万事万物皆成空，故曰“醉乡广大”。中词人借醉酒入梦来麻痹自己，排遣内心屡被贬谪的孤寂、痛苦，同时感受到“醉乡广大”可以超越人间，对人生有所顿悟与释怀，
表现出超脱之情；
乙词“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。”将情景拉入到了悲凉之谷底，可堪孤馆和一个寒字，写尽了
词人心中 的孤苦凄凉，杜鹃啼血，本就凄凉又怎堪残阳日暮。自古日暮是归途，词人或许是在感叹自己生
命将暮，或许在感叹仕途将暮，独在异乡，偏听子规，子规子规，何时子归，融情于景，“孤馆”“春
寒”“杜鹃”“斜阳”等意象表明词人完全陷入遭贬的情绪中无法自拔，写尽内心的孤苦凄凉（悲伤苦
闷）。
四、阅读下面的诗歌，完成小题。
初发夷陵
①
【南宋】陆游
雷动江边鼓吹雄，百滩过尽失途穷。
山平水远苍茫外，地辟天开指顾中。
俊鹘横飞遥掠岸，大鱼腾出欲凌空。
今朝喜处君知否？三丈黄旗 舞便风。
②
【注】①孝宗淳熙五年，陆游在度过八年的川陕生活后奉诏出蜀东归，往临安廷对。此诗作于船出三
峡到达夷陵（今湖北宜昌）后再出发时。②黄旗：古代军中用旗，此处借指船上的旗帜。
12. 下列对本诗写景笔法分析不正确的一项是（ ）
A. 首联以听觉写船出三峡，再侧面点染船闯险滩。
B. 颔联写景远近结合，江天一色，画面壮阔立体。
C. 颈联从天空到水面，鹘飞鱼跃，景象生动传神。
D. 中间两联写景动静、点面结合，虚实互为映衬。
13. 尾联以问答抒情，请结合全诗和注释对此作赏析。
【答案】12. A 13. 前三联写船行出三峡后江面豁然开朗，轻舟即将顺风顺流而下，抬头见船头旗帜飘
扬，自问为何喜不自禁，自答为告别多年异乡生活而欣喜，为将要回归故乡而激动，更有对向皇上倾诉报
国襟怀的期待、对实现驰骋沙场理想的憧憬，以答问直抒胸臆增强了欣喜之情的感染力。
【解析】
【12题详解】
本题考查学生掌握诗歌表现手法的能力。
A.“侧面点染船闯险滩”错误。“百滩过尽失途穷”是直接描写。故选A。
【13题详解】
本题考查学生赏析诗歌内容以及思想感情的能力。
尾联“今朝喜处君知否？三丈黄旗舞便风”意思是：你知道我什么感到高兴吗？请看黄旗高三丈，迎风猎
猎、穿山过海！尾联写诗人自己的心情。诗人喜的原因，一方面当然是船行出峡，一心胸为之开朗，喜悦
之情油然而生；但另一方面更是对故乡的渴想和对未来充满希望的一种自慰之感，所以不由高唱“三丈黄
旗舞便风”。
诗人从入川到出川，连同途中往返，已经十个年头了。十年间，虽然曾有过亲临前线戍边的生活，但更多
的时候是不受朝廷重用，心头压着报国无门的痛苦。而这次奉诏还朝廷对，或许能向皇上倾吐报国的襟怀。
果能如此，“三丈黄旗舞便风”便是驰骋疆场，为国杀敌的吉兆了。这种感情的表达与前三联的客观描写
十分协调。
尾联即以以答问直抒胸臆增强了欣喜之情的感染力。
五、阅读下面两首词，完成各题。
长相思（二首）
（宋）万俟咏
雨
一声声，一更更。窗外芭蕉窗里灯，此时无限情。
梦难成，恨难平。不道愁人不喜听，空阶滴到明。
山驿
短长亭，古今情。楼外凉蟾一晕生，雨余秋更清。
暮云平，暮山横。几叶秋声和雁声，行人不要听。
12. 以下对两首词的比较，最不适切的一项是（ ）
A. 两首词均为双调三十六字，上下阕各四平韵，且用韵相类。
B. 两首词喜用淡语，共同呈现出“语弥淡，情弥苦”的特点。
C. 两首词选取相同意象，取义相近，对意象的处理各有其妙。
D. 两首词都将视觉、听觉、触觉等巧妙融合，写景虚实相生 。
13. 《长相思·雨》中“愁人不喜听”与《长相思·山驿》中“行人不要听”在抒情效果上有何相似之处？
结合两首词的具体内容加以赏析。
【答案】12. D 13. 答案示例：两首词都不直写人的听后之感，而是写“不喜听”“不要听”的主观愿望，从而使未明写的听后之感更有想象空间。就结果看，前者无奈地听雨“空阶到天明”，后者在“雨余
秋更清”的环境里格外清晰地听着“几叶秋声和雁声”，都不想听而不得不听，似透出对造物无情之愁怨，
避而不得之无奈，强烈表达出离人的寂寞孤独之苦，使情感的意蕴更丰富、情味更浓郁。
【解析】
【12题详解】
本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“都将视觉、听觉、触觉等巧妙融合，写景虚实相生”错误。第一首诗歌没有触觉的描写。两首诗歌写
实景，没有虚实相生。
故选D。
【13题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌炼句和分析抒情效果的能力。
《雨》中雨不管诗人欢喜与否，它“不道愁人不喜听”，只管“空阶滴到明”。“愁人”怪雨无情，不顾
人的心情，就这样在空洞洞的台阶上一点一点滴到天明。全词无一处提及“雨”字，却处处是雨。作者将
雨声与听雨之人的心情融合得毫无痕迹。《山驿》末句轻淡地道一句：“行人不要听。”“不要听”而不
得不听，不发听后之感而只道“不要听”，令人觉其“含无限惋恻”。两首词都不直写人的听后之感，而
是写“不喜听”“不要听”的主观愿望，从而使未明写的听后之感更有想象空间。
就结果看，《雨》“不道愁人不喜听”，只管“空阶滴到明”。“愁人”怪雨无情，不顾人的心情，就这
样在空洞洞的台阶上一点一点滴到天明，前者无奈地一夜听雨。《山驿》中“楼外凉蟾一晕生”中“晕”
是“雨馀”景象，又是风起的征兆，此句近启“雨余秋更清”一句，远兴“几叶秋声”一句。“雨余秋更
清”的环境里格外清晰地听着“几叶秋声和雁声”。“几叶秋声和雁声”，则由视觉而听觉。所见既已如
此，所闻更使心惊。风吹叶落，秋声萧瑟，再加上南归大雁的鸣叫，此情此景，真让人难以承受。因而词
人不禁呼出“行人不要听”，把深浓的乡思推向高潮，水到渠成，收合自然，强烈表达出离人的寂寞孤独
之苦，使情感的意蕴更丰富、情味更浓郁。
六、阅读下面的作品，完成各题。
残菊
露凝霜重渐倾欹，宴赏才过小雪时。
蒂有余香金淡泊，枝无全叶翠离披。
半床落月蛩声病，万里寒云雁阵迟。
明岁秋风知再会，暂时分手莫相思。
问菊欲讯秋情众莫知，喃喃负手叩东篱。
孤标傲世偕谁隐，一样花开为底迟。
圃露庭霜何寂寞，鸿归蛩病可相思。
休言举世无谈者，解语何妨片语时。
（选自曹雪芹《红楼梦》）
11. 下列诗歌选集中，可能收录两诗的一项是（ ）
A. 《红楼乐府集萃》 B. 《红楼近体选集》
C. 《红楼酬和诗选》 D. 《红楼闺怨诗集》
12. 刘熙载《艺概》中说：“咏物隐然只是咏怀，盖个中有我也。”《红楼梦》中往往借助人物作品，隐
寓人物情趣性格及身世。请结合阅读积累推断两首诗歌的作者分别是（ ）
A. 《残菊》贾探春；《问菊》林黛玉 B. 《残菊》贾宝玉；《问菊》薛宝钗
C. 《残菊》薛宝钗；《问菊》贾探春 D. 《残菊》林黛玉；《问菊》贾宝玉
13. 《红楼梦》中借李纨之口评价众人的咏菊诗作，认为“《问菊》题目新，立意更新”，在最佳之列。
请比较两首诗歌，对此作简要分析。
【答案】11. B 12. A
13. ①就题目而言，《残菊》属于咏物诗作应有之意，属于对菊花开放最末阶段的情状等内容的题咏；
《问菊》与菊对话，以追问形式跳出一般欣赏题咏的范围；
②就立意而言，《残菊》由残菊时节自然引入人世之分离，立意平实；《问菊》题为问菊，实则通过问菊
凸显菊之“孤标傲世”，同时，以问句寄予个人之情怀，传递个人不趋时从众的品性，少有知音的感慨，
名为问，实则以问寄赞，以问寓情。
【解析】
【11题详解】
本题考查学生分析理解诗歌体裁的能力。
A.乐府诗是古体诗，而这两首诗是近体诗。
B.近体诗，近体诗包括绝句和律诗，这两首诗属于近体诗中的律诗。
C.酬和诗，是诗人相互间应答酬谢所作的诗词，也称为唱和诗。也不符合这两首诗的创作背景。
D.闺怨诗，是写少妇、少女在闺阁中的忧愁和怨恨，不符合两首诗表达的思想感情。
故选B。
【12题详解】
本题考查学生分析理解诗歌内容和经典名著的人物形象的能力。
《残菊》颈联写人。“才自精明志自高”，作为一个有才能、有志气的女孩子，探春早已对家族中潜伏的
危机有所认识，只是苦于无力回天。他日远嫁异乡，更使她日夜牵挂家中亲人，以至夜不能眠，听着窗外
秋虫的叫声越来越弱，天空中，迟归的大雁迎着万里寒云缓缓飞翔，留下凄厉的哀鸣。在这幅阴冷的背景
画面中，贾探春强打精神，安慰菊花，也安慰自己：“明年的秋天，还有相会的时刻，这只不过是暂时的分离，所以不必过于相思。”尾联“明岁秋风知再会，暂时分手莫相思”表达了不必为花残而悲伤，“花
落自有花开日，蓄芳待来年”的情怀，寄希望于未来的。在大观园里的所有少女中，探春是最积极的，面
对残菊并不颓废。所以《残菊》的作者是贾探春。
在这《问菊》首诗中，轻俗傲世，花开独迟，道出了林黛玉清高孤傲、目下无尘的品格性情。“圃露庭
霜”就是《葬花吟》中说的“风刀霜剑”。荣府内种种恶浊的现象形成有形无形的刺激，使这个孤弱的少
女整天陷于痛苦之中。“鸿归蛩病”映衬出她苦闷彷徨的心情。对黛玉来说，举世可谈者只有宝玉一人，
然而碍于“礼教之大防”，几乎没有痛痛快快地畅叙衷曲的时候。“孤标傲世偕谁隐，一样花开为底
迟？”这两句脍炙人口的名句，与其说是有趣的讯问，莫如说是愤懑的控拆。所以《问菊》的作者是林黛
玉。
【13题详解】
本题考查学生对诗歌内容、技巧以及情感的把握的能力。
题目新。《问菊》中诗人把菊花作为知己、知音，于是向它提出了郁积于心的许多问题。问菊就是问自己，
答案也都包含在问题之中。《问菊》与菊对话，以追问形式跳出一般欣赏题咏的范围。《残菊》中写在寒
露严霜越来越重的时候菊花花枝渐渐倾斜，宴饮赏菊才过又到了小雪节气。花托上的花瓣还没有落完，颜
色却渐渐浅淡，枝头的叶子渐渐凋落，留下的也显得散乱纷披。“残菊”是蕴含着“残局”的意思的，
《残菊》中的残菊就是诗中一个表示衰败的意象，属于咏物诗作应有之意，属于对菊花开放最末阶段的情
状等内容的题咏；
立意新。盛极而衰，这是自然界不可抗拒的规律，人世亦然。《残菊》这首诗借描写残菊，暗示了贾府的
没落和众人离散的结局，没有脱离当时封建的传统主题，由残菊时节自然引入人世之分离，立意平实。
《问菊》首联即直切“问”字，所谓“讯秋情”即问讯菊花的情怀意向。抓住菊花的自然特性，把菊花当
作诗人的一个同类，即将诗人自己的情怀赋予了菊花。所谓问菊，实是自拟。园圃露水冷清，庭院寒霜凝
降，别的花所以不在秋季开放，菊花所以会感到寂寞，但也正因此反衬出菊花的遗世独立。鸿雁在秋天向
南飞走，蛩即蟋蟀也即将结束生命，这进一步皴染出菊花的孤高。总之这四个问句，实际上就是以问的形
式抒写诗人自己的情怀，也就是对菊花的“移情”故问。最后两句就把这层意思明白点出：不要感叹没有
知音，我就是你的好朋友，如果菊花能说话，咱们就好好聊一会吧。
七、阅读下面诗歌，完成下面小题。
郊行即事
【宋】程颢
①
芳原绿野恣行时，春入遥山碧四围。
兴逐乱红穿柳巷，困临流水坐苔矶。
莫辞盏酒十分劝，只恐风花一片飞。
况是清明好天气，不妨游衍 莫忘归。
②
【注】①程颢：宋代理学家、教育家，“理学”奠基人。②游衍：恣意游逛，纵情游玩。12. 校报编辑部同学拟定该诗所在栏目，不能编入的一项是（ ）。
A. 宋诗赏读 B. 哲理诗选 C. 古体诗揽胜 D. 近体诗精华
13. 对前两联理解和分析不正确的一项是（ ）
A. 第一联写春天景象，“碧”描摹遥山绿色，自可纵情游玩。
B. 第二联写追逐落花，“坐”透露困境中的闲适、春游之趣。
C. 两联既有整体氛围，又有具体内容，多角度地描绘了春天。
D. 两联既有写景之词，又有记事之语，彼此独立，各有情趣。
14. 宋诗好说理，有人说“此诗无一毫道学气，五、六句情韵俱佳”，结合诗句内容，对此加以分析。
【答案】12. C 13. D
14. 所谓“道学气”是指宋诗好发议论，喜谈道理。此诗描写郊野景物及春游之乐，借以说理，自然流畅，
无道学气。尤其是颈联，“莫辞”和“只恐”表达了诗人劝勉人们珍惜美好时光，情感亲切而真挚。“盏
酒”和“风花”的意象，选取寻常之物，却让人思之而有味。真情与韵味彼此交融，故曰“情韵俱佳”。
【解析】
【12题详解】
本题考查学生对诗歌题材、体裁的判断能力。
从诗歌作者来看，属于宋诗；宋诗长于说理，诗歌中也有“莫辞盏酒十分劝，只恐风花一片飞”，劝说世
人珍惜友情、珍惜时光的哲理表达；从诗歌形式来看，共有八句，双数押韵，中间两联对仗工整，符合律
诗的特点，而不属于古体诗。
故选C。
【13题详解】
本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“彼此独立”错，诗歌前两联从视觉的角度写景叙事，侧重从颜色方面描绘春天原野上清新自然的景致。
故前两联景中有事，事中含景，二者相辅相成。
【14题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌内容、情感的能力。
“道学气”原本形容为人处事迂腐，拘泥于礼法，因循守旧，不知变通。此处用来指宋诗好发议论，喜谈
道理。
这首诗可以分为两个部分，前四个短句为一部分，后面的为一部分。前面写郊外踏春，后面写春游所得的
感想。清明的原野那样美丽，乡间的景色清新如洗，飘着落花的流水明洌，对疲惫的人来说最好的休息就
是坐下来注视那好像会说话的流水。面对渐飘渐远的落花，诗里人想到了时间的珍贵，想到了聚少离多的
世事，更想到了朋友。他认为人生中会有的事物感情，也终究有一天会烟消云散，好高骛远不如抓住目前，珍惜今天所有的美好就是珍惜了自己的一生。诗歌描写郊野景物及春游之乐，借以说理，自然流畅，无道
学气。
再看“情韵俱佳”。
五、六句“莫辞盏酒十分劝，只恐风花一片飞”意思是，休要推辞这杯酒，辜负十分诚挚劝酒的心意，只
是怕风吹花落，一片片飞散了。面对渐飘渐远的落花，诗里人想到了时间的珍贵，想到了聚少离多的世事，
更想到了朋友。于是想到好高骛远不如抓住目前，珍惜今天所有的美好就是珍惜了自己的一生。“莫辞”
和“只恐”表达了诗人劝勉人们珍惜美好时光，情感亲切而真挚。而“韵”体现在诗歌意象的选择，“盏
酒”指一杯酒，让人联想到劝酒之殷切，感情之醇厚；“风花”是风吹落花，营造的是浪漫柔美的意境。
“盏酒”和“风花”的意象，选取寻常之物，却让人思之而有味。真情与韵味彼此交融，故曰“情韵俱
佳”。
八、阅读下面的诗歌，完成各题。
和康五庭芝 望月有怀
①
（唐）杜审言
明月高秋迥，愁人独夜看。
暂将弓并曲，翻与扇俱团。
雾濯清辉苦，风飘素影寒。
罗衣 一此鉴，顿使别离难。
②
[注]①康五庭芝：即唐代诗人康庭芝，排行为五。②罗衣：丝织的衣服。
12. 下列诗歌选集中，可能收录本诗的一项是（ ）
A. 《乐府诗集》 B. 《律诗精选》 C. 《古体诗集》 D. 《绝句精选》
13. 以下对本诗分析错误的一项是（ ）
A. 第一联描绘“愁人”夜晚独望月的场景，秋意萧索倍添凄凉。
B. “迥”意为“远”，见山高水远，孤单的游子益发思念故乡。
C. 第二联运用比喻，形容月弦时如弓般弯曲，月满时圆如团扇。
D. “暂”“翻”流露对转眼间月缺月圆、时光流逝的无尽感慨。
14. 请从意境营造的角度赏析第三联。
【答案】12. B 13. B
14. 第三联本联情景交融，景中含情。写月光洒在薄雾中让人觉着凄苦，吹动月亮的秋风让人觉得寒冷。
“雾濯清辉”“风飘素影”的“景”营造了一种清寒寂寥、凄清朦胧的意境；“苦”“寒”的“情”既深
化意境之凄清，又通过这意境写出“愁人”思念远人的苦思。
【解析】【12题详解】
本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。
本诗二三联对仗，各联对句押韵，属于典型的“格律诗”，首先排除AC；
本诗四联八句，与“绝句”四句的特点不符，排除D。
故选B。
【13题详解】
本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。
B.“山高水远”“益发思念故乡”错。“明月高秋迥，愁人独夜看”中表明了季节、时间、人物及事情，
诗人杜审言在秋天的一个夜里独自看着高高挂起的明月，其中“迥”的意思是远，表明秋天天高气远，该
字一方面写出秋夜天宇之澄清，另一方面写出明月千里，无处不照，为“怀人”伏笔。
故选B。
【14题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
本联情景交融，景中含情。第三联“雾濯清辉苦，风飘素影寒”写月色。月光洒在薄雾中让人觉着凄苦，
吹动月亮的秋风让人觉得寒冷。此联“雾濯清辉”，“风飘素影”是景，营造了一种凄清朦胧的意境；
“苦”、“寒”则是“愁人”的心理活动。通过写景来表现月光洒在云雾之上，使得光辉更加清冷，风吹
使得月光下的白衣更显寒冷，这些景物的描绘增强了诗中的忧伤和寂寞感。
九、阅读下面的作品，完成下面小题。
陪窦侍御泛灵云池
【唐】高适
白露时先降，清川思不穷。
江湖仍塞上，舟楫在军中。
舞换临津树，歌饶向晚风。
夕阳连积水，边色满秋空。
乘兴宜投辖①，邀欢莫避骢②。
谁怜持弱羽，犹欲伴鹓鸿。
【注】①投辖：《汉书·陈遵传》记载，“遵嗜酒，每大饮，宾客满堂，辄关门，取客车辖投井中，
虽有急，终不得去。”辖，车轴两端的键。②避骢：《后汉书·桓典传》记载，“是时宦官秉权，典执政
无所回避。常乘骢马，京师畏惮，为之语曰‘行行且止，避骢马御史’。”桓典，东汉大臣，官至侍御史。
12. 小松想要为本诗选择背景图，与本诗风格最为匹配的一项是（ ）。
A. 绚丽奇幻 B. 清翠秀丽 C. 凄冷阴沉 D. 苍茫空阔
13. 对本诗理解和分析不正确的一项是（ ）。
A. 第一联中“白露”点出时节为秋，“清川”呼应诗题中的“灵云池”。B. “舞换”一联写人们在舟中歌舞作乐，暗含对将领荒淫无度的批判。
C. “乘兴”一联巧妙用典，含蓄写出场面之欢乐，窦待御之可亲可近。
D. 诗人以“弱羽”自比，愿伴“鹓鸿”表达对窦侍御的追随赞美之情。
14. 本诗可看作应酬之作，应酬之作特别注重“得体”，本诗在这点上做得很好。请从“得体”角度赏析
本诗。
【答案】12. D 13. B
14. 前四联写时间节令，尤其是一同游玩的欢乐和一同所见的美景，对相聚的赞美隐含对对方的赞美。第
五联，既写出场面欢乐无拘无束，也暗写出窦待御平易近人可亲可近，同时把窦侍御比作桓典，暗含着对
窦待御刚烈正直的赞美。最后一联自比弱羽，把对方称作鹓鸿，自谦和赞美的同时，“谁怜”以一种娇弱
的口吻，“犹欲伴”则以坚定的口吻，表达了追随对方希望对方吸引抬举意思。这些情感和意图，委婉表
达，不谄媚，不庸俗，恰如其分，也与身份相称，很得体，也很巧妙。
【解析】
【12题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌风格的能力。
诗歌中间四句“舞换临津树，歌饶向晚风。夕阳连积水，边色满秋空”写泛舟之乐，思绪飘忽于舞台歌榭
上，见夕阳映照，水天一色，整个秋空都充满边塞风物，意境是苍茫空阔的。
故选D。
【13题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
B.“暗含对将领荒淫无度的批判”错，“舞换临津树，歌饶向晚风”写看着水边树下的歌舞，歌声悠悠缭
绕在晚风中。写诗人陪友于水舟之上，看着水边树下的歌舞，触发了浓浓的愁思。选项解读错误。
故选B。
【14题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌内容的能力。
本诗是“应酬制作”，其“得体”应体现在对对方的赞美适度，表达自己的情感适度等方面。
此诗首四句写泛舟灵云池的时间和地点，由见“清川”而“思不穷”。前两句点明时间是秋季，以“白
露”和“清川”勾勒出秋季景色清冷而明净的特点。三、四句写陪待御泛舟在清冷的水波上，虽然逍遥在
池塘小船之上，身仍实在塞上军中。这两联通过写游览所见之美景，暗含与对方相聚的喜悦之情，委婉表
达对对方的赞美之意。表达“得体”。
第五联“乘兴宜投辖，邀欢莫避骢”，游兴未尽当诚心留客时，欢聚也不要有什么忌讳。“投辖”可以相
见当时宾主自在随意的欢乐和谐的场面，也暗写出窦待御平易近人可亲可近；“避骢”则用桓典的典故，
同时把窦侍御比作桓典，由注释可知，桓典是个不惧宦官的正直的大臣，在当时就已经很有名气，这样的
用典暗含着对窦待御刚烈正直的赞美。
最后一联“谁怜持弱羽，犹欲伴鹓鸿”，以弱羽凡鸟自喻，这是自谦；比窦氏为鹓维鸿雁，是对对方的赞
美；“谁怜”以一种娇弱的口吻希望得到对方的爱护，“欲伴”则以坚定的口吻希望追随对方、得到对方引荐、希望窦侍御汲引之意。这些情感和意图，委婉表达，不谄媚，不庸俗，恰如其分，也与身份相称，
很得体，也很巧妙。
十、阅读下面的诗歌，完成下面小题
宿桐庐江寄广陵旧游 淮上遇洛阳李主簿
（唐）孟浩然 （唐）韦应物
山暝听猿愁，沧江急夜流。 结茅临古渡，卧见长淮流。
风鸣两岸叶，月照一孤舟。 窗里人将老，门前树已秋。
建德非吾土，维扬忆旧游。 寒山独过雁，暮雨远来舟。
还将两行泪，遥寄海西头。 日夕逢归客，那能忘旧游！
12. 下列说法正确的一项是（ ）
A. 两首诗的体裁均为五言律诗，押韵的字数都是五个。
B. 两首诗的创作原因都是因为诗人漂泊在外遇到旧游。
C. 两首诗的诗句都有倒装现象，且倒装之后效果甚佳。
D. 两首诗的创作手法相同，即意象叠加、视听觉结合。
13. “叶”与“树”是古诗的常见意象，有人认为孟诗颔联中的“叶”不能改为“树”，韦诗颔联中的
“树”不能改为“叶”，否则诗意寡淡。你是否赞同？请结合文本加以分析。
【答案】12. C 13. 示例：“树”相对于“叶”具有整体、直立、高大等特点，树一旦群聚则有宏大、
阔远的效果；而“叶”相对于“树”具有零散、轻薄、绵密而小的特点。孟诗颔联中的“叶”不能改为
“树”，因为风在树间和风在叶间吹出的声音效果不同，树间的风猛烈，而叶间的风凄厉，根据诗上下句，
诗人远离故土，孤身一人，在相思明月的朗照下，在猿声四起，江水急流声的包围下，内心凄楚无比，已
经到了男儿落泪的真伤心地步。“叶”的形象更符合孤单、弱小、飘零的诗人感受。
相反，韦诗颔联中的“树”则不能改为“叶”，“树”的整体感与前一句的“人”正好相对，有互文效果，
人与树都进入萧瑟的衰老之境。而人之将老与颈联中的孤独、尾联中难得老友相聚时对过往的回忆，融为
一体，使韦诗传达出复杂的人生况味。
【解析】
【12题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
A.“押韵的字数都是五个”错误。第一首诗押韵的字是五个，分别是“愁”“流”“舟”“游”“头”；
但第二首诗押韵的字是四个，分别是“流”“秋”“舟”“游”。
B.“两首诗的创作原因都是因为诗人漂泊在外遇到旧游”错误。从“日夕逢归客，那能忘旧游！”可知，
第二首诗是因为诗人漂泊在外遇到旧游；而从标题“宿桐庐江寄广陵旧游”和诗句“建德非吾土，维扬忆
旧游”可知，第一首诗是诗人夜宿桐庐江上时，怀念扬州旧友而作。
D.“两首诗的创作手法相同，即意象叠加、视听觉结合”错误。第二首诗并没有采用“视听觉结合”的手
法，“寒山独过雁，暮雨远来舟”，是转述李主簿在古渡口的茅屋里见到的景象。
故选C。【13题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌意象的能力。
首先，考生要分析阐述“叶”与“树”作为意象的特征和区别。“树”与“叶”不同，“树”有整体性，
具有高大、挺立的特点，树木构成森林更给人以庞大辽阔的感觉；而“叶”则是一个个零散的轻薄的个体，
聚集起来又具有繁密、飘摇的特点。
然后，再结合诗句的语境进一步分析，如“风鸣两岸叶”，是说“晚风吹来，两岸树叶萧萧”，风不是徐
吹轻拂，而是吹得木叶发出鸣声。此处的“叶”不能改为“树”，因为风在树间和风在叶间吹出的声音效
果不同，树间的风猛烈，而叶间的风凄厉。此处诗人的孤寂感，就被叶间凄厉的风声触动得厉害了。将后
两句和前两句联系起来，则可以进一步想象这风声伴着猿声是作用于听觉的，月涌江流不仅作用于视觉，
同时还有置身于舟上的动荡不定之感。这就构成了一个深远清峭的意境，而一种孤独感和情绪的动荡不宁，
都蕴含其中了，“叶”的形象更符合孤单、弱小、飘零的诗人感受。
相反，韦诗颔联中的“门前树已秋”，是说“门前的树木正衰落逢秋”，对应前文“窗里人将老”，表达
了树已逢秋，人怎能不老的感慨叹息。窗里将老之人，面对着门前已衰之树，联想岁月流逝，壮志蹉跎，
人何以堪？“树”则不能改为“叶”，“树”的整体感与前一句的“人”正好相对，有互文效果，这两句
不仅颇为传神地描摹了李主簿衰颓的形象与凄凉的心境，而且寄寓着诗人自己怅然若失的情怀，蕴含极其
丰富。人之将老与颈联中的孤独、尾联中难得老友相聚时对过往的回忆，融为一体，使韦诗含蓄地传达出
更为复杂的人生境况和感触，读来更加发人深思，耐人寻味。
