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备战2016年高考二轮讲练测
（时间：150分钟，分值：150分）
班级 学号 得分
说明：每题15分，共150分。
1．（2016届山东牟平一中高三10月考）阅读下面的文字，完成各题。（15分）
说不出的悲伤
李伶伶
秋雨赶场似的，一场接一场地下个不停。女人的心却像火烧似的，越来越焦灼。男人马上就要回来了，她
不知道该怎样把儿子出事的事告诉他。
那还是两个月前的事。儿子掉进水库，再没出来。女人当时正在地里拔草，听到这个消息，整个人一下子
僵住了。她回过神来后，第一个想法就是不能让男人知道。男人在矿里挖煤，知道这事后，肯定不能专心干活，
万一出点事，女人不敢往下想了。
几天前，男人打电话来，说要回来。女人一边期盼，一边心慌，她怕男人受不了这个打击。男人就是为了
儿子才下井挖煤的。儿子患有白血病，医生说，治好这个病得换骨髓，需要一大笔钱。男人听完医生的话，当
时就决定去煤矿挖煤。男人才出去半年，儿子就出了这样的事，他怎么受得了！
雨越下越大。女人想，这么大的雨，男人不会回来了吧。正这么想着的时候，男人已经进了门。男人没穿
雨衣，也没打雨伞，就这么被雨淋着走了回来。女人说，你傻呀，怎么不穿个雨衣？男人说，从矿里出来时没
下雨。女人忙拿手巾给男人擦脸，又去找干衣服让男人换下。
男人换好衣服，女人才看清，男人黑了，也瘦了，脸上还有几分憔悴。女人一阵心疼，说，明天咱歇一天，
看你累的；男人说，累点怕啥，又不会死，咱儿子的病要是不治，可是会死的。女人听了，咬了咬牙，眼泪在眼
圈里打转。她想说，儿子已经死了，可是她没忍心说。她想等明天再说，今天男人太累了。
提到治病，男人想起，他进屋这么长时间还没看到儿子。男人说，儿子呢？女人愣了一下，说，上他姑家
去了，他姑家的小宝不让他回来。男人说，小宝这孩子，叫他妈惯得太不像话，说啥是啥。男人叹了一口气说，
矿长只给了我两天假，要不我就去他姑家看他了。
男人的妹子嫁到了邻县，离家有二百里。女人说，怎么只给两天假？男人说，矿上人少，拉煤的车多，一
般不给假，我因为一直没请过假，矿长才给我两天假。咱弟也想回来，矿长就没给假。
男人说的“咱弟”是女人的弟弟。女人的父母几年前去世了，弟弟是她娘家惟一的亲人了。男人要去井
下挖煤时，弟弟也要跟着去，女人不同意，说他还小。弟弟说，我都十八了，还小！女人知道弟弟要下井，是为
了帮自己。三个月前，弟弟一个人跑回来看她，带回男人挣的钱，还有他自己的钱，都交给了女人。女人把弟
弟挣的钱还给他，让他自己攒着。弟弟说，你收我姐夫的钱不收我的钱，是不是不把我当一家人？女人心里一
暖，就没再拒绝。
女人说，咱弟咋样？男人说，挺好的，挣的跟我一般多了。这小子，将来肯定比我挣的多。说着拿出两捆
钱，一捆是他的，一捆是弟弟的，都交给了她。女人接过钱说，挣得再多，过完年也不让他去了。男人说，嗯，过
完年高低不让他去了。
女人问男人晚上吃点啥。男人说，吃点粥吧，稀稀的米粥，矿上天天吃馒头，我都吃腻了。女人煮了粥，炒
了两个菜，男人可能太累了，没吃多少。女人因为有心事，也没吃多少。
睡觉前，雨小了一些。女人靠着男人的肩膀，听着窗外的雨声，竟然一直没睡着！女人想，男人明天就走
了，他又没有怀疑，那儿子的事，下次再说吧。
第二天，女人没有说，男人也没问。吃完早饭，雨又大了起来。女人送男人到村口，女人一直望着男人，直
到看不见了，含在眼里的泪才汹涌而出。
在女人视线里消失的男人，忽然蹲在地上，呜呜地哭了起来。上个月，井下发生瓦斯爆炸，死了三个人，
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有弟弟一个。男人怕女人受不了打击，当时就没告诉她。这次本想跟她说的，看着她憔悴的面容，就没忍心。
男人想，下次再说吧。
（1）简述秋雨在小说中的作用。（4分）
【答案】（4分）小说在秋雨中开始，在秋雨中结束，用秋雨来烘托主人公悲痛欲绝的心理；（2分），秋雨贯穿全
文，渲染出伤感凝重的悲剧氛围，强化了小说民生多艰的主题。（2分）
【解析】
试题分析：本题解答时首先要通读全文，找到文中写到“雨”的段落，分析每一次写的“雨”有什么特点，营
造了什么样的氛围，写出了什么样的环境特点，人物什么心情什么样。本文所写雨贯穿全文，最突出的是
开头和结尾，所写的雨都是“越下越大”，而雨中的人物心情是压抑和悲伤和痛苦绝望的，据此可归纳
出本题答案。
【考点定位】分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】本题考查环境描写的作用，一般来说，环境描写的作用可从以下几个方面来思考：①交代人物活
动的背景；②暗示社会环境；③揭示人物心境，表现人物性格；④渲染气氛，烘托人物的情感和思想；⑤
奠定情感基调；⑥推动故事情节发展，为刻画人物作铺垫，打基础等。本文所写的雨是自然环境的一部分，
雨贯穿全篇，渲染了一种悲凉、阴冷、压抑、痛苦的悲剧氛围，而文中的两个人物失去了最亲的人，却又
互相隐瞒，内心悲痛绝望而遭受着双重的折磨，因此从塑造人物的角度看，雨起到了烘托人物性格的作
用；从表达主题的角度看，雨起到了突出主题的作用；从揭示环境的角度看，雨也起到了暗示主人公生存
环境的作用；另外开篇写雨也奠定了全文的情感基调。
（2）下面的文字，分别表现了小说主人公怎样的心理？（4分）
①女人听了，咬了咬牙，眼泪在眼圈里打转。（2分）
②在女人视线里消失的男人，忽然蹲在地上，呜呜地哭了起来。（2分）
【答案】（4分）⑴女人听到男人关心意外死亡的病儿子，触及内心的痛处，但为了瞒着男人又要掩饰悲痛，表
现了女人极度伤感的矛盾心理。（2分）
⑵男人隐瞒了弟弟遇难的消息，内心压抑紧张，承受着巨大的悲痛，离开了妻子，男子用痛哭来宣泄内心复杂
的情感。（2分）
【解析】
【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】本题考查对人物心理的分析，给出的两个句子一个侧重于对人物的细节描写，一个侧重于对人物
的动作描写，分析时需要把句子放回到原文中，结合上下文，找出人物产生这些行为的原因，从而分析出
人物心理。比如第一个句子，要结合上下文才能得出答案，女人有这样的表现是因为女人听到丈夫问到
了儿子，而儿子已经意外死亡，她一方面因儿子而伤心，一方面因害怕丈夫难过而不敢对丈夫说实话，由
此可分析出女人的矛盾而又悲伤的心情。第二个句子的信息则是在下文，男人之所以哭是因为他隐瞒了
妻子，弟弟遇难的情况，他为弟弟遇难而痛苦悲伤，又为女人憔悴而心疼，更为自己不能对女人说出真相
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而痛苦压抑。
（3）用简练的语言概括小说的主旨。（3分）
【答案 】（3分）叙写了一对夫妇因体谅对方而互相隐瞒
“丧子”与“丧弟”真相的悲剧故事，反映了底层民众遭受天灾人祸多重打击后的艰难和辛酸，（2分）
颂扬了主人公互相体谅、关爱对方的深挚情感。（1分）
【解析】
试题分析：本文主题可以多角度分析，从社会的角度讲，本文写了一对生活在社会底层的贫穷夫妻，他们失去
了儿子，又失去了弟弟，遭受了一系列的打击，生活充满悲剧，他们的生活有一定的代表性，反映了和他
们一样生活在社会底层的民众的生活状况；从个人的角度讲，夫妻两个人内心都非常痛苦，但妻子为了
不让丈夫难过而隐瞒了失去儿子的事实，丈夫不让妻子难过也隐瞒了失去弟弟的事实，两个人互相体谅，
互相关心，这种情感是美好的，应该称赞的。
【考点定位】概括作品主题。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】本题考查对小说主旨的概括能力，常见的设问方式有“找出体现小说主题的句子（或用自己的话
概括作品的主题）”，“读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪，谈谈你的一点体
会）”等，解答时可从作者、写作背景、人物塑造、情节发展、语言的情感色彩、小说的题目等角度思考。
一般的答题模式为：这篇……（或文本）通过对……的记叙（或描写），反映了（表现了）……精神；歌颂了
（赞扬了）……品质；揭示了（揭露了）……实质（罪行、问题）。本题解答时可从人物命运、故事情节、文章
题目入手分析，从人物来看，是生活于社会底层的夫妻，他们遭遇不幸，然而又互相体贴关爱，人物形象
具有代表意义；从故事情节来看，一系列的不幸，使整篇小说充满悲剧气氛；从题目来看，“说不出的悲
伤”既指悲伤过度无法言说，又是指文中二人的互相不忍说，表现生活的艰辛和人物之间的美好情感。
考生把这些信息分析清楚，就可以得到答案了。
（4）探究：小说的主人公是谁？哪一个着墨较多？作者这样写有什么效果？（4分）
【答案】小说的主人公是女人和男人。（1分）女人的着墨较多。（1分）
这样写的效果：⑴女人和男人因为关爱体贴对方，而互相隐瞒“丧子”与“丧弟”之情，他们的目的、心理基
本相同，详写其中的女人就有代表性，如果再详写男人的经历就显得重复。这样详略得当地处理材料，文
笔简洁而中心突出。（1分）⑵这样行文，能营造出“出人意料”的小说结局。 作者在故事发展过程中，
始终把“男人”和“弟弟”的相关事情包藏着，引而不发，到结束时才点明缘由，和盘托出，这样的结局
不仅具有出奇制胜、令人拍案的效果，还加深了小说的悲剧意味，突出了小说主题。（1分）
【解析】
【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
【名师点睛】这是一探究题，就小说中的某个环节提出问题，然后让考生谈自己的看法。这类题目答题时首先
要读清题干，明白命题人让探究的问题是什么，然后提出自己的观点，接下来或是联系全文或是联系现
实进行分析。本题探究的是人物，这类题目解答时一般要从文章着墨多少、主题表达、情节发展等角度分
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析。一般来说，主人公是一篇小说墨最多的人物，是表现文章主题的主要载体，小说情节也会围绕主人公
展开。反过来说，符合上述要求的就是小说的主人公。本文两个人物在文章中显然有着同等重要的地位，
也是主题的共同表现者，而且小说情节是紧紧围绕两个人物展开的，因此，两个人物都是主人公。考生组
织答案时要注意首先明确观点，然后从主题表达、情节发展等角度进行分析，证明自己的观点即可。
2．（2016届山东滕州一中高三上10月考）阅读下面的文字，完成文后各题。（15分）
蒲公英情人
欧·亨利
和舒伦堡家庭餐馆达成的协议，是萨拉单枪匹马闯世界以来最大的一次胜利。
这家餐馆紧挨着她租住的老式红砖房子。一天晚上，在餐馆用过晚饭以后，她顺手拿走了放在餐桌上的
菜单。菜单上的字迹潦草得几乎无法辨认。第二天，萨拉给舒伦堡看了一张漂亮的打印菜单。菜名在右边排列
得整整齐齐。老舒伦堡十分高兴。在萨拉离开之前，他欣然与她签订了协议：她负责餐馆里21张餐桌的菜单
打印。早餐、中餐、晚餐各一份，菜单每日更新。作为回报，舒伦堡将把一日三餐送到萨拉的房间里。这个协议，
双方都感到非常满意。现在在舒伦堡家庭餐馆用餐的人可以知道他们吃到嘴里的东西到底所谓何物了。而在
这个阴冷的冬日里萨拉也有了食物得以果腹，对她而言这是眼下最要紧的事了。
尽管春天的月份来到了，那还不是春天。春天总是在该来的时候才来。街上一月份的积雪还冻得硬梆梆
的。
一天下午，萨拉在房间里冻得直打哆嗦。除了打印餐馆的餐单之外，她无事可做。萨拉从摇椅里站起来，
看窗外，已经是春天了。
事情还要从去年夏天说起，在萨拉到乡下去的时
候，她坠 入了爱河。在阳光农场逗留的两个星期里，她
爱上了老富兰克林的儿子沃尔特。他们相偎而坐，他为她编蒲公英花环，他赞美说金黄色的花朵和她深棕色
的头发是多么的相称啊。她害羞地把花环留在地上，跑回屋里，一路上不停地摆弄着手里的草帽。他们打算在
春天结婚——“就在嗅到第一丝春天的气息的时候。”沃尔特是这样说的。然后萨拉回到城里，继续敲她的键
盘。
一阵敲门声把萨拉从过去的幸福时光拉回到了现实里，一名侍者带来了第二天的菜单清单。萨拉在打字
机前坐下。她是一个熟练的打字员，大概只要一个半小时，21张卡片就能准备妥当。萨拉的手指在键盘上灵
巧地弹跳着，就像小虫在夏日的浅溪上翩翩起舞。她依次而下，细致地让不同长短的菜名在卡片上各就其位。
就在她快要打到水果一栏的时候，萨拉突然冲着菜单哭了起来，眼泪从她充满绝望的心底深处涌了出来，盈
满了眼眶。她已经有两个星期没有收到沃尔特的来信了。菜单上的下一道菜是蒲公英，——蒲公英和什么蛋？
去它的什么蛋——蒲公英。沃尔特用金灿灿的蒲公英编织花冠，给他钟爱的女王，他未来的妻。
过了一会儿，萨拉强忍住了眼泪。卡片必须得打完。恍恍惚惚中她朝键盘伸出手。她的心思完全不在这上
面，她满脑子里想的全是她在乡下的爱人。7点钟的时候，侍者送来了晚饭，顺道取走了菜单。7点半的时候，
就到了萨拉读书的时间。她拿出书，把脚搁在箱子上，读了起来。门上响起了铃声，房东太太去开门。萨拉把
书扔到一旁，竖起耳朵听着。楼下的大厅传来了一阵嘈杂声，萨拉跳了起来，夺门而出，书落在了地板上。
你一定猜着了吧！当她冲到楼梯口的时候，她爱的小伙子也一步三台阶地冲了上来，一把把她抱在了怀
里。
“你为什么不给我写信？哦，为什么？”萨拉哭喊了起来。
“纽约可是个大城市。”沃尔特回答说，“一周前我一来纽约就去你的旧住址找你，发现你早在某个星
期四就搬走了。我到处找你，还找了警察。”
“我给你写了信的。”萨拉用力地说道。
“没收到！”
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“那你是怎么找到我的？”
沃尔特笑了，笑得就像春天一样灿烂。
“今天晚上我到隔壁的舒伦堡餐馆吃饭，”他说，“每年的这个时候我都喜欢吃点时令蔬菜。我的眼睛
在打印精美的菜单上找我要的东西，当我看到的时候，我跳了起来，弄翻了椅子，我大声地喊来了店主。他告
诉我你住这里。”
“为什么？”
“走到哪儿我都能一眼认出你打的首行大写字母‘Ｗ’，它总是比同行的其他字母稍微偏上一点。”
他从口袋里抽出一张菜单，指着那一行。她认出那正是今天下午她打的第一张菜单，靠右手顶端拐角处
还留有她的一滴泪痕。但在本来应该是植物名称的地方，对金色花朵的回忆让她的手指敲了错误的键，两个
菜名之间有一段注释：“最亲爱的沃尔特加煮鸡蛋。”
（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（4分）（ ）
A．欧·亨利小说轻松的文字背后是内心沉重的现实主义格调，本文主旨就在于揭示现实的不合理，表现
下层劳动人民在残酷的社会中承受的心灵创伤。
B．萨拉靠给一家餐厅提供菜单维持生计。她的恋人沃尔特远在乡下农场，两人约好春天结婚，却意外失
去联系。萨拉每天忍受着相思之苦，还得坚持工作。
C．本文用诙谐的语言，轻松的叙述，巧妙的情节，表现一对热恋情人的悲欢离合，作者对他们寄寓深深
的同情。
D．本文中的两位主人公即使在最艰苦的生存环境中，仍能表现出真诚的爱和欲罢不能的牵挂，正是这
种爱让两人得以重逢。
E．本文最末一段匠心独具，巧妙地道出了沃尔特寻找萨拉的艰难历程，给读者一种“含泪的微笑”的艺
术震撼力。
【答案】BE。（每项2分，共4分）
【解析】
【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】本题属于综合题。考查的范围包括：小说的主旨、情节构思、人物形象以及形象塑造的方法。解答
此类题的方法：①读全文，概括主要内容；②抓标
题，概括主要内容；③辨文体，概括主要内容；④找线索，概括主要内容；⑤理层次，概括主要内容。第一
步：整体感知。明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基础。文章的主旨是指文章的主要意义或目的，
整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本。要认真阅读和深入分析文章，理清内部的相互关系，取
得对作品的全面认识和深刻理解，才能真正避免在评价中出现以偏概全、主观片面等问题。第二步：筛选
文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，
可以帮助我们对文章的内容进行评价。第三步：评价要具体、客观，不可含糊笼统。分析和评价都必须紧
密结合文学作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的分析。分析和评价要以正确的思想为理论基础，
以辩证法为基本的分析法，并结合文学作品创作特有的艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据
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个人的好恶去随意评说。
（2）请简要分析萨拉这一人物形象。（3分）
【答案】①积极的生活态度。如追求美好恋情，积极谋求职业等。②顽强坚韧。如她不因困苦而沮丧，恋人失去
联系后仍然坚强的面对生活，认真工作。③聪明细心。如萨拉在吃饭时发现商机，并抓住机遇。
[来源:]
【解析】
试题分析：题干问的是“简要分析萨拉这一人物形象”，这是考查小说中的人物形象。本题难度不大，先到文
中找出萨拉的言行举止，再结合周围人的表现进行分析。本文对萨拉性格的刻画主要是通过事件来完成
的，所以，分析时首先要找到与萨拉相关的事件，然后从中分析其性格特点。要特别注意答题的步骤，分
条概括其特点，然后举出事例。可 以从以下角度切
入：①从分析人物描写的方法及作用入手。（主要是细节描写）入手。②从分析人物活动的环境入手和切
入点。③从分析情节入手，把握人物性格特征。根据要求组织语言表达答题： XXX是一个……的人物形
象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。
【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】分析人物形象既要概括人物的性格、社会地位，也要分析其现实意义。本题很好的把握了这一点，
即从小说人物身上折射出来的社会意义。考生平时阅读时要有意识地注重小说人物的社会意义。首先，
要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何体现呢？这就需要注意人物的共性和个性的统一，共性
是指典型人物所代表的那一类人的共同性格。其次，借助故事情节分析人物形象。情节是小说中用以表
现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人
物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不
知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外
在 现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发
展了人物性格，或是表现了人物性格。第三，分析矛盾冲突，把握人物性格特征。矛盾冲突是构成情节的
基础，是展示人物性格的手段．优秀的小说，总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾
冲突中展示人物的性格特征．一般说来，矛盾冲突展开得越充分，人物性格也就越鲜明。第四，借助描写
方法分析人物形象。比如本文中，在塑造李土方这一形象的时候，既有对他的外貌、神态、动作的描写，
也 有 语 言 描 写 。 第 五 ， 借 助 环 境 描 写 分 析 人 物 形 象 （ 分 析 环 境 描 写 ， 探 究
形成人物命运和性格的社会原因）。第六，通过人
物间的关系分析人物性格。第七，借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价或联系小
说主题分析）。
（3）请简要分析文中划线句子的作用。（4分）
【答案】①渲染早春时节春寒料峭，暗示出萨拉生活的处境艰难，进而烘托出女主人公坚强、勇敢的性格特点，
表现文章的主旨。②预示情节发展。引出下文关于自己和沃尔特的美好回忆，并为故事的结局和爱人的
重逢作了铺垫（伏笔）。
【解析】
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【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】小说的情节主要有两个方面的作用：一是内容上为塑造人物形象服务，为表现主题服务，为情节
发展服务；二是结构上具有以下几个方面的作用——呼应标题、设置悬念、照应文段、为后面情节作铺垫、
埋下伏笔、推动情节发展等等。（1）考虑某个情节与全文中相关情节的关系。主要是照应和伏笔。照应就
是文学作品前后文之间的互相呼应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。伏笔是指文学作品中，在
前段里为后段所作的提示或暗示。在小说中使用伏笔，能使小说情节曲折，结构紧凑，构思精巧，前后呼
应。（2）考虑情节与主题的关系。（3）考虑情节与人物性格的关系。考生应先看涉及的段落所写的内容，
然后再分别考虑其在各个方面的作用。
（4）这篇小说以“蒲公英情人”为题，有人译为“菜单上的春天”。你认为哪个题目好？请结合全文，阐释你
的观点并作分析。（4分）
【答案】示例1：以“蒲公英情人”为题好。①从情节结构上看，蒲公英串联主要情节（或线索）。“蒲公英”见
证了主人公的爱恋，他们又因蒲公英而重逢。②从人物塑造上看，能更好地表现出人物的形象。“蒲公
英 ” ， 那 金 灿 灿 的 花 朵 ， 能 侧 面 衬 托 出 女 主 人 公 的 美
丽。③从表现主题上看，能更好地展现小说的主题
“蒲公英”，那金灿灿的花朵正是美好爱情的象征。（答两点，言之成理即可。每个要点2分，共4分。）
示例2：以“菜单上的春天” 为题好。①从情节结构上看，菜单作为线索串联情节。文章因打菜单而起，恋人
又因菜单而重逢。②从人物塑造上看，“菜单上的春天”，能够展现女主人公在艰苦的环境下顽强生存，
追求幸福的积极的生活态度。③从表现主题上看，“春天”暗示了主题，春天能给人以美好的憧憬，能给
人以战胜困难的勇气。
【解析】
【考点定位】概括作品主题。能力层级为分析综合C。对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探
究F。
[来源:.Com]
【技巧点拨】这类题目看似很自由，可以任意谈论自己的观点，“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，其实这是设题
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者给考生设置的一个“温柔的陷阱”。无论是从哪个角度答题，答案的依据都应在文中。学生定不能抛
开文本天马行空地乱说一通。对于这种试题，没有统一的答案，学生可以根据自己对文本的理解和自己
的生活经验来谈，仁者见仁智者见智。但是有一点还是需要注意的：对于这种题型，一定要先亮明自己的
观点，然后结合文本和自己的经历展开论述，这种题实际上相当于一片小的论文
3．（2016届四川成都树德中学高三上零诊）阅读下面的文字，完成后面题。（15分）
和为贵
张孟志
小小的弈寨以弈风之盛而闻名，男女老幼皆善棋道，并多出弈林高手。
有一年战乱，一位大胡子标爷率重兵包围了寨子，却只是围而不打。这位标爷起事前也是位弈林高手，曾
怀揣一张棋枰杀遍天下棋士，所向披靡。唯独没能与这里的高手过招儿，棋愿未了。
几天过后，标爷差人贴出告示来。告示上说，既然到了天下闻名的弈寨，万事俱须服从棋理，杀人也要杀
出章法。明日起，标爷要亲自与小寨对弈，胜者活命败者祭刀。
标爷棋艺精湛，名不虚传。第一天来了三位高手，不到一个时辰，已有两位被拖出去砍了。小寨浸淫在一
片腥风血雨之中。
第三位却是一翩翩少年。标爷见他年轻，便鄙夷地说：“还需再战吗?刚才两盘棋你都看见了，老的尚且
不行，况一少年乎?弈寨闻名于棋坛，其实亦不过尔尔，欺世盗名罢了。”
少年略略一笑，露出皓齿，说：“未必。”
标爷见少年不卑不亢，毫无惧色，心中很有些诧异。不知怎的动了恻隐之心，说：“孩子你还未长大，不
知道天有多高地有多厚。今天你若主动认输，我可以给你留条生路。” 哪知少年并不理会，手指棋盘道：“你
开棋吧。”
标爷道：“开棋你可就没有机会了。”
少年道：“投降容易战死却不容易，机会难得，为何错过?”
标爷诧异：“你小小年纪乳臭未干，难道就不怕死?”
少年只是微微一笑，答非所问道：“我有一个条件。”
“什么条件?”
年轻人手指棋盘：“下了棋再说。”
第一盘，少年与标爷大战两个时辰，对杀激烈，精彩纷呈。虽下成和棋，却使标爷震惊不小。第二盘，年轻
人妙招频出，步步紧逼。标爷以守为攻，亦是招架有术，显示出非凡的功力。最终战成炮士难胜单炮的和局。
“第、第三盘，再和棋算你赢。”标爷一边飞快地码棋，一边恶狠狠地自语道：“我杀了半辈子棋，还从
来没有人与我杀满三盘。他妈的你小子能逼和我两盘!”他说这话的时候眼珠子几乎要掉了出来，血红血红。
第三盘摆上。这一盘只下到半个时辰，少年就忽然不动了。标爷瞪眼催道：“你为何不走棋?”少年笑道：
“又和了。”标爷细看棋势，诧异道：“和?我攻势初成，和从何来?”少年说：“十步以后准和无疑。”
标爷不服，就催他行棋。
整整十步之后，果然战成和棋。
标爷叹服不已!
夫弈者，看五步即为高手。而眼前的少年居然能看出两个五步!“你赢了。我的棋力远不如你!”标爷由衷
赞佩道：“可是我想问你，你的棋力如此高深，胜我当如囊中取物一般，为何三盘皆和，却不赢我?”
“我不赢棋，我赢你的心。”少年仍正襟危坐，侃侃而谈，“输赢本乃弈家之常，赢一盘棋容易，却未必
能使对方心服。所谓心服口服才是服，能赢其心者，虽和犹赢也。是故下弈赢棋，上弈赢心。这三盘虽然都是
和棋，是因为我都让着儿于你，信吗?”
标爷面赤，楞了片刻由衷叹道：“我信!可是，可是我功力肤浅，还请明示一二。”
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于是少年逐一复盘，演示如飞。一一指出每盘让在哪步。标爷目瞪口呆，面色蜡黄，气得胸前黑毛觳觫不
止。正待发作，又听少年说道：“弈的境界有三。最下一等是杀。这种人能力低下，只以屠戮为快，棋风狰狞，
根本不识弈道为何物也。第二种境界是将。将，一赢胜百子，一输丢全盘，以置对方死地为快。岂不知这种快
乐也只是很肤浅的快乐。乐到极处便生悲，有赢必有输，有胜就有败。这一等，还是不足取。所以为棋之道的
最高境界便是求和。和棋，须得宽严相济，攻守得当。把玩局势于股掌之间，此为弈道之上品。古人有言，和为
贵也。”
一席话，标爷折服不已：“你赢了我的棋，更赢了我的心，敬佩之至!弈前你说有个条件，请尽快讲来，只
要在下能够办到，定当万死不辞!”
“我的条件已在棋中，”少年说道，“标爷乃性情中人，何须多言乎?”
标爷若有所思，忽然眼前一亮，恍然大悟道：“高!实在是高!寓深意于棋中，令人叹为观止!你小小年纪，
棋到这般境界，真羞煞我也!”
第二天，标爷拔营起寨，向寨子深鞠躬，离去。
（选自《2002年中国年度最佳小小说》漓江出版社）
（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（4分） （ ）
A．标爷对弈寨围而不打，主要是因为和这里的高手对弈的棋愿未了，小说这样写是想表现他所谓杀人
服从棋理的荒唐做法。
B．在和少年下第三盘棋时，标爷恶狠狠地自语，眼睛血红，表现出他想用面上的凶恶来遮掩内心的惧怕
和自认难以战胜对手的心理。
C．少年到最后也没有明说他所提的条件是什么，而含蓄委婉地说标爷是性情中人，无须多言。这样写，
目的是为了和前文形成很好的照应。
D．标爷与少年连弈三盘，不分胜负，以“和”告终，都是因为少年有心相让。标爷第二天拔营起寨，他已
经知道自己不是那个少年的对手。
E．小说讲述了标爷和少年弈棋的传奇故事，弈棋过程写得惊心动魄，扣人心弦。棋道亦人道，“和为
贵”是小说所要张扬的精神。
【答案】EA （选E得2分，选A的2分，选C得1分；选B．D不得分。）
【解析】
考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
（2）小说中少年棋手形象鲜活，请对这个人物形象作简要分析。（4分）
【答案】①自信镇定、临危不乱。大敌当前，前面两位高手已经输棋被杀，少年却能翩翩而至，面对强手，谈笑
自若，最终完胜对手。②不卑不亢、老练稳重。面对标爷“难道就不怕死”的威胁，他不低声下气，标爷
觉得“胜我当如囊中取物一般”时，他也不盛气凌人，以一种超出他这个年龄层次的持重、智慧、言行化
解了危难。③机敏睿智、善于攻心。在危难面前，少年预测和把握住标爷的心理，借讲棋道来引导、感化
对方，用攻心策略让敌人羞愧离去。④顾全大局、人品高尚。少年不是为了自己脱险，而是要解救弈寨于
“腥风血雨之中”，他不恃技逞强，而是以慷慨赴义的精神、宽厚待人的品性和棋德赢了标爷的心，保住
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了弈寨。
【解析】
试题分析：分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物
形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人
物对他的评价的语句直接提取或概括即可。例如，面对标爷“难道就不怕死”的威胁，他不低声下气，标
爷觉得“胜我当如囊中取物一般”时，他也不盛气凌人，以一种超出他这个年龄层次的持重、智慧、言行
化解了危难。表现了不卑不亢、老练稳重的性格。以此类推即可。
考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
（3）标爷与少年对弈前后及整个过程中，主要有哪些心理变化?请简要分析。（3分）
【答案】由于连胜两人，标爷初见少年时充满鄙夷；见少年沉着无惧，有礼有节，异常诧异，心生恻隐；一、二盘
和棋后，感受到少年的棋力非同小可，内心震惊甚至有些难以置信；第三盘如少年所言又是和棋，心中叹
服不已，对少年的高深棋力由衷敬佩；听少年解释完“三盘皆和”的原因以及“弈的境界”，内心彻底
折服；对少年的棋艺和人品敬佩之至，最终羞愧地离去。（理清心理变化过程，答出四点即可，加线处为
关键词。）
【解析】
考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
（4）这篇小说以“和为贵”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑，请选择一个方面，结合
全文，陈述你的观点并作分析。（4分）
【答案】观点一：以“和为贵”为题目，深化了主题内涵。①通过特定环境下少年与标爷对弈三盘和棋、巧退
围兵的故事，表现了少年智勇双全，冒死化解弈寨危难的高尚品德。②少年对棋道境界的阐释，揭示了下
棋之道与为人之道皆以和谐为贵的共性特征。③进一步彰显和拓宽了深刻的内涵。④无论何时何地，何
人何事，“和为贵”的传统精神都有着强大生命力和社会价值。
观点二：在人物塑造方面，以“和为贵”为题目，使读者对少年及标爷都留下了非常深刻的印象。①少年弈棋，
成竹在胸，三盘过后，道出“和为贵”的真谛，少年知行合一，体现出少年的智慧及高尚人品。②标爷经
少年循循善诱，最终受到感化，前后言行形成鲜明对照，反映出标爷性格变化的过程，也写出标爷未泯的
良知。
观点三：在情节结构方面，以“和为贵”为题目，体现出小说曲折的情节和宛然有序的结构。①小说淡化时代
背景，浓墨重彩描写了两人下棋的过程，标爷最终被少年的棋艺、棋德折服。小说步步设伏，设置悬念，
引人入胜，最后揭示出“和为贵”的道理。②小说开篇渲染的紧张气氛与“和为贵”形成鲜明的对照，
给人启发，令人回味无穷。（表明观点1分，具体分析3分）
【解析】
试题分析：本题考查小说标题的意蕴及在文中的作用，解答本题，应根据对小说内容的感知与理解，抓住关键
语句，理清全文脉络，明白作品所表达的主题，对全文有一个整体认识和把握。然后从主题思想、人物塑
造、情节结构等多方面阐述即可。
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考点：概括作品主题。能力层级为分析综合C。分析作品结构。能力层级为分析综合C。
4．（2016届云南玉溪一中高三第一次月考）阅读下面的文字，完成后面题。（15分）
青龙偃月刀
韩少功
何爹剃头几十年，是个远近有名的剃匠师傅。无奈村里的脑袋越来越少，包括好多脑袋打工去了，好多脑
袋移居山外了，好多脑袋入土了，算一下，生计越来越难以维持——他说起码要九百个脑袋，才够保证他基本的
收入。这还没有算那些一头红发或一头绿发的脑袋。何爹不愿趋时，说年青人要染头发，五颜六色地染下来，
狗不像狗，猫不像猫，还算是个人？他不是不会染，是不愿意染。师傅没教给他的，他绝对不做。结果，好些年
青人来店里看一眼，发现这里不能焗油和染发，更不能做负离子和爆炸式，就打道去了镇上 。
何爹的生意一天天更见冷清。我去找他剪头的时候，在几间房里寻了个遍，才发现他在竹床上睡觉。
“今天是初八，估算着你是该来了。”他高兴地打开炉门，乐滋滋地倒一盆热水，大张旗鼓进入第一道程
序：洗脸清头。
“我这个头是要带到国外去的，你留心一点剃。”我提醒他 。
“放心，放心！建伢子要到阿联酋去煮饭，不也是要出国？他也是我剃的。 ”
洗完脸，发现停了电。不过不要紧，他的老式推剪和剃刀都不用电——这又勾起了他对新式美发的不满和
不屑：你说，他们到底是人剃头呢，还是电剃头呢？只晓得操一把电剪，一个吹筒，两个月就出了师，就开得
店，那也算剃头？更好笑的是，眼下婆娘们也当剃匠，把男人的脑壳盘来拨去，耍球不是耍球，和面不是和面，
成何体统？男人的头，女子的腰，只能看，不能挠。这句老话都不记得了么 ？
我笑他太老腔老板，劝他不必过于固守男女之防。
好吧好吧，就算男人的脑壳不金贵了，可以由婆娘们随便来挠，但理发不用剃刀，像什么话呢？他振振有
词地说，剃匠剃匠，关键是剃，是一把刀。剃匠们以前为什么都敬奉关帝爷？就因为关大将军的工夫也是在一
把刀上，过五关，斩六将，杀颜良，诛文丑，于万军之阵取上将军头颅如探囊取物。要是剃匠手里没有这把刀，
起码一条，光头就是刨不出来的，三十六种刀法也派不上用场 。
我领教过他的微型青龙偃月。其一是“关公拖刀”：刀背在顾客后颈处长长地一刮，刮出顾客麻稣稣的
一阵惊悚，让人十分享受。其二是“张飞打鼓”：刀口在顾客后颈上弹出一串花，同样让顾客特别舒服。“双
龙出水”也是刀法之一，意味着刀片在顾客鼻梁两边轻捷地铲削。“月中偷桃”当然是另一刀法，意味着刀
片在顾客眼皮上轻巧地刨刮。至于“哪叱探海”更是不可错过的一绝：刀尖在顾客耳朵窝子里细剔，似有似
无，若即若离，不仅净毛除垢，而且让人痒中透爽，整个耳朵顿时清新和开阔，整个面部和身体为之牵动，招
来嗖嗖嗖八面来风。气脉贯通和精血涌跃之际，待剃匠从容收刀，受用者一个喷嚏天昏地暗，尽吐五腑六脏之
浊气。
何师傅操一杆青龙偃月，阅人间头颅无数，开刀，合刀，清刀，弹刀，均由手腕与两三指头相配合，玩出了
一朵令人眼花缭乱的花。一把刀可以旋出任何一个角度，可以对付任何复杂的部位，上下左右无敌不克，横竖
内外无坚不摧，有时甚至可以闭着眼睛上阵，无需眼角余光的照看 。
一套古典绝活玩下来，他只收三块钱。
尽管廉价，尽管古典，他的顾客还是越来越少。有时候，他成天只能睡觉，一天下来也等不到一个脑袋，
只好招手把笑花子那流浪崽叫进门，同他说说话，或者在他头上活活手，提供免费服务。但他还是决不焗油和
染发，宁可败走麦城也决不背汉降魏。大概是白天睡多了，他晚上反而睡不着，常常带着笑花子去邻居家看看
电视，或者去老朋友那里串门坐人家。从李白的“床前明月光”，到白居易的“此恨绵绵无绝期”，他诗兴大
发时，能背出很多古人诗作。
三明爹一辈子只有一个发型，就是刨光头，每次都被何师傅刨得灰里透白，白里透青，滑溜溜地毫光四射，
因此多年来是何爹刀下最熟悉、最亲切、最忠实的脑袋。虽然不识几个字，三明爹也是他背诗的最好听众。有
一段，三明爹好久没送脑袋来了，让何爹算着算着日子，不免起了了疑心。他翻过两个岭去看望老朋友，发现
对方久病在床，已经脱了形，奄奄一息 。
他含着泪回家，取来了行头，再给对方的脑袋上刨一次，包括使完了他全部的绝活。三明爹半躺着，舒服
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得长长吁出一口气：“贼娘养的好过呀。兄弟，我这一辈子抓泥捧土，脚吃了亏，手吃了亏，肚子也吃了亏呵。
搭伴你，就是脑壳没有吃亏。我这个脑壳，来世……还是你的。 ”
何爹含着泪说：“你放心，放心。 ”
光头脸上带着笑，慢慢合上了眼皮，像睡过去了 。
何爹再一次张飞打鼓：刀口在光亮亮的头皮上一弹，弹出了一串花，由强渐弱，余音袅袅，算是最后一道
工序完成。他看见三明爹眼皮轻轻跳了一下。
那一定是人生最后的极乐。
（1）下列对小说有关内容的分析和概括，不恰当的两项是（4分）（ ）
A．第一段中说“好些年轻人来店里看一眼，发现这里不能焗油和染发，更不能做负离子和爆炸式，就打
道去了镇上”含蓄地表达了作者对现在的年轻人不热爱祖国传统文化而是一味追求时髦、崇洋媚
外的不满。
B．“男人的头，女子的腰，只能看，不能挠”“理发不用剃刀，像什么话呢”等语言反映出何爹思想意
识中也有着落后，守旧的一面，使这个有着精湛技艺的剃头匠形象更加鲜活和丰满。
C．文章中间部分极力描写何爹的青龙偃月刀和他神乎其技的青龙偃月刀法。作者用了刮、弹、铲、削、剔
等一系列的动词，表现了何侈剃头技艺的精湛，一把剃刀用得跟关羽耍大刀一样出神入化。
D．在小说最后一部分里，作者通过描写病笃的三明爹在何爹给他剃头时的动作、神态和语言，进一步从
侧面表现出何爹剃头技艺的高超。
E．文章以自然朴实的语言，真诚地礼赞了传统文化中值得发扬的优秀面，并且表现了作者对于传统文化
在现代社会中所处的尴尬地位及日后走向的深切忧虑。
【答案】A．C（4分）
【解析】
考点：分析作品结构。能力层级为分析综合C。概括作品主题。能力层级为分析综合C。分析作品体裁的基本
特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。
（2）何爹这一人物形象具有哪些特点?请结合文章简要概括。（3分）
【答案】①一些想法有些落后和封闭，但是有着一种坚守和执着。如文中他固守男女之防，不焗油和染发，
“师父没教给他的，他绝对不做”等。 ②剃头技艺精湛娴熟。“青龙偃月刀法”让人叹服，可以从作者
对他的刀法描写中看出。 ③喜爱古典文化。比如敬奉关帝爷和“诗兴大发时，能背出很多古人诗作”。
④为人重情重义。如翻两个岭去看望老友，发现老友病笃，含泪回家取行头为老友最后剃一次头。（每点
1分，答出三点即可。）
【解析】
试题分析：此题考查鉴赏人物形象的分析能力。解答此类题，应根据人物的言行举止等描写语句，议论性、评
价性的语句加以分析作答。例如，敬奉关帝爷和“诗兴大发时，能背出很多古人诗作”表现出了他爱好
古典文化的特点；“青龙偃月刀法”刻画出了剃头技艺精湛娴熟。以此类推即可。
考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
[来源:学+科+网]
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（3）文章最后详写何爹最后一次给三明爹剃头的情节有何作用?（4分）
【答案】①进一步塑造何爹重情重义的形象和表现他剃头技艺的精湛，表达了对何爹的敬重之情。（1分）
②“多年来是何爹刀下最熟悉、最亲切、最忠实的脑袋”现在也离他而去了，表达了对何爹手艺的未来
的担忧。（1分）③将情节推向高潮的同时深化了主题，隐含着对像青龙偃月刀法这样的传统文化精华走
向没落的酸楚和忧虑。（2分）
【解析】
试题分析：此题考查文段在文中的作用的分析能力。解答此题，应根据文段内容，从内容、结构等角度分析作
答。在内容上，可从文段与文章的主旨关系，从表现人物形象的角度组织答案；在结构上，可根据文段位
置，从点明中心、升华主题、呼应开头、收束全文、引人深思等角度分析作答。
考点：分析作品结构。能力层级为分析综合C。概括作品主题。能力层级为分析综合C。
（4）怎样看待何爹“宁可败走麦城也决不背汉降魏”的这种坚持?面对传统技艺的衰落，你对当今逐渐失势
的传统文化有何思考?（4分）
【答案】①应该辩证地看待何爹的坚持。何爹传承传统的剃头技艺，不愿趋时随变，不肯敷衍应付，坚守自己
的信念，保有对传统文化的无限热爱，这种精神是十分可贵的。（1分）但是他墨守成规，不能将传统技艺
与时代需求相结合，以适应社会日新月异的发展需要，导致生意一天天冷清，生计都难以维持，面临衰落
也是历史的必然，仍然不知变通则是不可取的。（1分） ②要热爱传统文化，必须给予它更多的关注和爱
护，以使其中的优秀元素得以传承。（1分）要扬长避短，去粗取精，发展创新，与时俱进，将传统文化精髓
发扬光大，使之适应当代社会的文化需求。（1分）（言之成理即可。）
【解析】
考点：概括作品主题。能力层级为分析综合C。对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
5．（2016届云南玉溪一中高三上第二次月考）阅读下面的文字，完成后面的题。（15分）
剃头张
邵孤城
小鬼子还没从野猫口登陆虞城的时候，剃头张担着剃头挑子天天十里八乡地赶场，生意十分红火。别人
请他剃头图的就是他招牌上挂的六个字：“干净、好看、舒服”，“干净”说的是他剃过的头不会在身上沾一
根头发，“好看”换句时髦的话说就是他剃的头有型有款，这真工夫还在“舒服”上，刮脸修面掏耳朵，老一
辈剃头匠人传下的本事剃头张一样也不丢，还外加了拿捏的功夫，经他的手在你肩膀上一搭，能酥到骨头里
去。
剃头张还有一手“八音刀”的绝活，轻易不肯出手，就连得了他真传的小剃头张也没能学到皮毛。小剃
头张是剃头张的儿子，子承父业，先是跟着剃头张，手艺到家后就自立门户，自己担着挑子揽生意去了。小剃
头张人活络，常常往城里去，朋友面广，剃头张也不去管他，妻子过世后，剃头张很宠溺这个独苗苗。手艺压
身，剃头张不愁儿子将来没饭吃。
这天，剃头张刚把王铁匠的头清理干净，中村就带着他的部队从野猫口开进了小王庄。中村看着剃头张
给一脸肥皂沫的王铁匠修面，摸摸自己几天没刮的胡子，直剌剌跑过去，一把把王铁匠从椅子上拉了下来，自
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己一屁股坐了上去。
剃头张也不说话，“啪”一甩围裙给中村围好，剃头剪子利索地在中村头上活动开来，一簇簇头发纷纷
落到地上，也就片刻工夫，中村前后就像换了个人。剃头张取来一面镜子，中村满意得点点头，正要站起来，
剃头张的一双手就搭到肩膀上，乍一使劲，疼得中村“哎哟”一声，刚想发怒，又忽觉从脚底下冒上来一股酸
酸的麻麻的感觉，只觉得浑身说不出的爽。这一路的舟车劳顿顿时烟消云散，中村情不自禁闭上了眼睛，正享
受着的时候，只听“啪”一声，剃头张什么时候已经解下围裙，正看着一脸不舍的中村，示意他已经好了。中
村这才意犹未尽站起身准备开路，剃头张一把把他拉住，伸出手来。
“八格！”一名荷枪实弹的鬼子兵把枪瞄准了剃头张。
“你的，哟西！”中村从口袋里掏出一块大洋放到剃头张手里。
剃头张从鬼子身上讨到一块大洋的新闻转眼就从村头传到了村尾，都传他好胆量的时候，他却把招牌挂
到家门口，再也不出门揽生意了。这样过了一个月，地保找上了门，趁剃头张给拿捏的时候，地保悄悄说，
“老张，人家中村长官看上你的手艺了啊！他托我给你传个话，问你愿不愿意到他那里当差？这可是份美差
啊！”
剃头张顿时停了下来：“你代我谢过中村长官的美意，我给乡野粗人剃惯了头，怕是服侍不了中村长官
啊！”说完，自顾自收拾起剃具来。小剃头张不知从哪里冒了出来，他热络地一把勾住了正不知怎么下台的
地保，一边就拉着他往外走。
剃 头 张 惴 惴 不 安 地 过 了 几 天 ， 鬼 子 那 边 却 没 一 点 动
静。奇了怪了，剃头张正暗暗思量，一个熟客进门就嚷
嚷起来：“老张，你儿子现在可不得了，成小鬼子身边的红人了啊！”剃头张一头雾水地问：“怎么回事？”
一边就给客人围好围裙。“你还不知道？鬼子这两天清乡，你儿子立下大功了，游击队那几个据点全给抄了。
好在游击队机敏，好像预先也得到了消息，提前就撤离了。小鬼子扑了个空啊！”剃头张这才恍然大悟。送走
客人，剃头张匆匆下了门板提前打了烊。
清乡越来越猖獗，风声越来越紧，外面都在传，游击队已经被包围进了芦苇荡里了，鬼子兵即将要展开对
芦荡的大搜捕。剃头张托地保给小剃头张稍个话，让他务必回家一趟。
穿着日本军装的小剃头张回家了，剃头张怎么看怎么也不像是自己的儿子。他冷冷打量着小剃头张：
“你这一向可好？”
“好啊，挺好啊！”小剃头张打着哈哈。
剃头张叹了口气：“你不是一直想学八音刀吗？我今天就传了你吧！”
剃头张找出一把锈迹斑斑的剃刀，在荡刀片上细细打磨着。“这就是八音刀？”小剃头张好奇地问。
“八音刀不是一把刀，是一种刀功！你坐下，我演示给你看！”话说着，剃刀已经在小剃头张耳廓上着
落，化作“沙”一声响，“这是雨声！”刀尖到了耳坠，稍停片刻——“唰”一声，“这是风声！”刀刃循循向
上，带出一轮“悉”声，“这是穿衣声！”突然飞刀至耳丁，左右连刮发出“吱、呀”声，“这是开门声！”
刀尖猛 翻入内耳轮，旋、旋、又旋——“哐、碰、嗡”三声盘旋而过，“这是鸡飞狗跳声”……小剃头张听着耳
边八音响过，抑扬顿挫，一气呵成，人不由一震，顿时通体舒泰。
“你知道吗，八音刀又叫送别刀，那是专门给临终的人用的刀功，让那些即将离世的人再次回味人生那
些最平凡的况味。这些年，为了给其他的剃头匠人留口饭吃，我立下规矩不再剃送终头，三十年了啊，这还是
第一次！”还没等小剃头张会过意来，剃头张手中的剃刀以迅雷不及掩耳之势抹向小剃头张的喉间……
小剃头张三魂已散，六魄未去，他死死握紧了剃头张的手：“父亲，快去告诉开茶馆的阿庆嫂，就说鬼子
今晚要扫荡……！”
（1）下列对作品有关内容的分析最恰当的两项是（4分）（ ）
A．小说结尾剃头张用“八音刀”为儿子送终的情节，巧妙呼应了开头他不肯轻易把“八音刀”传人的
内容，首尾呼应，结构严谨。
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B．小说开篇运用细节描写，表现剃头张高超的技艺，既能引起读者阅读兴趣，又为下文故事情节展开作
了铺垫。
C．小说展现了人物形象的变化，剃头张从曾经被迫为侵略者剃头的手艺人，成长为一个能大义灭亲的抗
日英雄。
D．作家邵孤城善于吸纳传统营养，锻造人文精神。小说情节一波三折，结局出人意料，目的是让人咀嚼
隐晦岁月的苦涩。
E．小说展现了抗日战争的复杂性和残酷性。剃头张误杀了给地下党传递情报的儿子，这一悲剧的情节，
深深震撼了人们。
【答案】答给A给2分，答 E给2分，答D给1分，答B．C不给分。
【解析】
【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。概括作品主题。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】本题属于综合题。从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部。解答此类题的方法：①读全文，
概括主要内容；②抓标题，概括主要内容；③辨文体，概括主要内容；④找线索，概括主要内容；⑤理层次，
概括主要内容。第一步：整体感知。明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基础。文章的
主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要
抓住文章的主旨，这是评价的根本。要认真阅读和深入分析文章，理清内部的相互关系，取得对作品的全
面认识和深刻理解，才能真正避免在评价中出现以偏概全、主观片面等问题。第二步：筛选文中的关键信
息。无论写人记事还是发表看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们
对文章的内容进行评价。第三步：评价要具体、客观，不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作
品实际，避免离开作品去进行漫无边际的分析。分析和评价要以正确的思想为理论基础，以辩证法为基
本的分析法，并结合文学作品创作特有的艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去
随意评说。
（2）小说主人公剃头张具有哪些优秀的品质？请结合小说简要分析。（4分）
【答案】①遵守职业道德。剃头张有高超的技艺，却为了给同行留口饭，不肯使用“八音刀”。②朴素的爱国
精神。拒绝成为中村专用理发师，为了保护游击队大义灭亲。（每个观点1分，结合材料分析2分）
【解析】
【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】本题考查对人物形象的分析，这类题目要借助作者对人物的介绍和评价把握人物基本特征。包括
小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。人物形
象分析题表述要点：性格、品质特征+身份 +形象的意义。
（3）伏笔的运用使小说的结尾一段既出人意料又在情理之中，请结合小说具体分析。（3分）
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【答案】①小说介绍小剃头张人活络，朋友广，这是给地下党传递情报的条件。②在父亲拒绝为中村剃头时，
主动承担这个工作，为获得情报提供可能性。③敌人扫荡游击队据点，游击队提前得到消息的情节，暗示
了小剃头张为游击队提供了情报。
【解析】
试题分析：本题是一道探究题，答题时，应说明文章结尾为什么“出人意料又在情理之中”。然后结合着小说
具体内容，从小说的故事情节、人物形象、小说的主题、创作背景等角度来阐述自己的理由与看法，言之
有理即可。
【考点定位】从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F。
【名师点睛】此题探究文中某些问题，题答题步骤：①亮出明确的观点；②分点列出事实依据；③结合文本或
文本的具体事例作合理分析；④注意语言通顺流畅，表述规范。此外，答题不求面面俱到，只要能够就以
上任何一种观点或其他观点进行探究即可。
（4）这篇小说还有另外一个名字“绝杀”，你更喜欢哪个篇名？结合文本，谈谈你的理由。（4分）
【答案】示例一：①“剃头张”②“剃头张”是小说主人公。③小说情节全都围绕“剃头张”展开④“剃头
张”身上表现出的朴素的爱国情怀是小说的主旨。
示例二：①“绝杀”②小说主人公剃头张用送终的刀工“绝杀”了自己的独生子。③暗示抗日军民对日本侵
略者“绝杀”。④以“绝杀”为题，一语双关，更具匠心。
【解析】
【考点定位】概括作品主题。能力层级为分析综合C。对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探
究F。
【名师点睛】本题是一个开放性探究题，要有观点，有分析。答案不必拘泥，言之有理就可给分。老马自残值与
不值的问题，见仁见智。对于这种选择问，个人建议贴近作者的情感来回答，这样顺理成章，如果与作者
观点相反，唱反调很难自圆其说。
6．（2015届江苏南京盐城高三一模）阅读下面的文章，完成后面题。（15分）
陶虎臣
汪曾褀
每到天气暗朗，上午十来点钟，在这条街上，就听到从阴城方向传来爆裂的巨响：“砰 一一磅！ ”大家
就知道，这是陶虎臣在试炮仗了。
阴城是—片古战场。相传韩信在这里打过仗，现在还能挖到一种有耳的尖底陶瓶，当地人说这种陶瓶冬天
插了梅花，能结出梅子来。现在这里是乱葬冈，不知道什么时候起叫做“阴城”。 到处是坟头、野树、荒草、
芦荻。草里有蛤蟆、野兔子。早晨和黄昏，有许多白颈老鸦。人走过，就哑哑地叫着飞起来。
这里只有一个破财神庙，里面住着一个侉子。
陶虎臣家的货色齐全。除了鞭炮，还出一种别家不做的鞭，叫做“遍地桃花”。 不但外皮，连里面的筒子
都一色是梅红纸卷的。放了之后，地下一片红，真像是一地的桃花瓣子， 如果是过年，下过雪，花瓣落在雪地
上，红是红，白是白，好看极了。
他还有一项绝技，是做焰火。做焰火，除了配料，关键是串捻子。串得不对，会轰隆一 声，烧成一团火。弄
不好，还会出事。陶虎臣的一只左眼坏了，就是因为有一次放焰火，出 了故障，一个火星迸进了瞳孔。陶虎臣
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坏了一只眼睛，还看不出太大的破相。他依然随时是 和颜悦色的，带着宽厚而慈祥的笑容。这种笑容，只有与
世无争，生活上容易满足的人才会 有。
但是，鞭炮生意，是随着年成走的。什么时候风调雨顺，国泰民安，什么时候炮仗店就 生意兴隆。这样的
年头，能够老是有么？
这一年，伏汛安然度过，保住了无数人畜。秋收在望，市面繁荣，城乡一片喜气。有好 事者倡议：今年放
放焰火！东西南北四城，都放！一台七套，四七二十八套。陶家独家承做 了十四套。东城定在八月十六放。地
点：阴城。
这天万里无云，一天皓月。阴城的正中，立起一个四丈多高的架子。有人早早吃了晚饭， 就扛了板凳来等
着了。人们寻亲访友，说短道长，来来往往，亲亲热热。阴城的草都被踏倒 了。人们的鞋底也叫秋草的浓汁磨
得滑溜溜的。
忽然，上万双眼睛一齐朝着一个方向看。人们的眼睛一会儿睁大，一会儿眯细；人们的 嘴一会儿张开，一
会儿又合上；一阵阵叫喊，一阵阵欢笑；一阵阵掌声。一一陶虎臣点着焰火了！
最热闹的是“炮打泗州城”。起先是梅、兰、竹、菊四种花， 接着是万花齐放。然后， 一声炮响，照眼的
灯球之中有一座四方的城，眼睛好的还能看见城门上“泗州”两个字。城 外向里打炮，城里向外打，灯球飞
舞，碎辞有声。最有趣的是“芦蜂追瘌子”，一阵火花之后，出现一个泥头的纸人，手里拿着一把破芭蕉扇。
霎时间飞来了许多马蜂，这些马蜂一一 火花，纷纷扑向他，他四面躲闪，扇不停地挥舞。看到这里，满场大笑。
这些辛苦得近于麻 木的人，是难得这样开怀一笑的呀。最后一套是火花之后，吊下四个大字：“天下太平”。
年头还是不好。头一年，四乡闹土匪，县政府出了布告：“冬防期间，严禁燃放鞭炮。” 明年，蒋介石搞
“新生活”，取缔了鞭炮。 陶虎臣别无产业，只好做一点“黄烟子”和蚊烟 混曰子。第三年，陶家炮仗店的
铺门上了锁，再也打不开了。陶家的锅，也揭不开了。
岁暮天寒，彤云酿雪，陶虎臣无路可走，他到阴城去上吊。刚把腰带拴在一棵树上，把 头伸进去，一个人
拦腹把他抱住。这人是住在财神庙的那个侉子。
（选自《汪曾褀文集》，有删改）
（1）简要分析小说第二段在全文中的作用。（4分）
【答案】叙写“阴城”的历史和现状，为人物活动提供典型场景；（2分）渲染荒凉冷落的氛围，暗示人物处境
的艰难。（2分）
【解析】
试题分析：此题考查文段在文中作用的分析能力。此类题一般要从内容、结构、表现手法等角度分析作答。
（1）内容角度。写了什么内容，表达了什么情感（奠定感情基调），与全文主旨有怎样的联系。（2）结构角
度。这是重点。既要考虑句子在段落中的位置，更要考虑句子所在段落在全文中的位置。如果句子所在的
段是在文章中间，则其句子作用有：①过渡，②照应（呼应），③转折（换）——全文内容或思路的转折，④
总结。从内容来看，该段主要交代了阴城的历史背景及环境，故在表现手法上，可从渲染荒凉氛围，烘托
人物处境等角度概括作答。在结构上，由下文写人物的生活处境的艰难做铺垫。
考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。分析作品结构，概括作品主题。能
力层级为分析综合C。
（2）赏析画线的文字在语言表达方面的特色。（4分）
【答案】灵活运用淳朴自然的口语，长短句结合，文笔简练；（2分）选取“红”“白”等表色彩的词语，并巧拟
比喻，写出了“遍地桃花”鞭的不同凡响。（2分）
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考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C．对文本的某种特色作深度的思考
和判断。能力层级为鉴赏评价D。
（3）作者为何花较多笔墨写“八月十六” “放焰火”的情景？ （3分）
【答案】“放焰火”把故事推向高潮，详写凸显最生动环节，给读者以震撼；（1分）侧面描写（人们的神态、心
情和举动）和正面描写（焰火燃放景象）相结合为塑造人物形象服务，突出陶虎臣做焰火的才能；（1分）
“焰火”的华丽和后文陶虎臣悲惨结局形成映衬，凸显主题。（1分）
【解析】试题分析：此题考查探究作者创作意图的探究能力。解答此题，从故事情节的发展角度来看，此处对
烟火的描写，将故事推向了故事的高潮；从读者的角度，此处对烟火的精彩描写自然引起了读者的震撼；
从作者的创作意图来看，此处采用侧面和正面描写相结合的方法，来表现陶虎臣有才的人物形象。从小
说主题的角度分析，陶虎臣的才能与后文陶虎臣的悲惨结局形成鲜明对比，从而突出了文章主题。要从
内容、结构、表现手法三种角度答题。
考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F、分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析
综合C。
（4）请结合陶虎臣的生活经历和性格特点，探究小说的主题。（4分）
【答案】通过陶虎臣的故事，塑造了一个手艺精妙、与世无争却仍难逃悲惨命运的小人物形象；（ 1分）反映了
特定的历史时期，乡镇经济的萧条，百姓生存的艰难；（1分）流露出作者对主人公的为人和才能的赞赏
及不幸遭遇的同情。（2分）
【解析】
试题分析：这是一道探究文章主题的探究题，解答此题，可根据题干要求，先概括陶虎臣的性格与命运，然后
再由陶虎臣的命运分析其反映的社会背景，由此从作者的思想感情的角度探究出本文的主题。根据对文
章内容的理解可知，陶虎臣手艺精妙，是制作烟火的人才，与世无争，最终命运悲惨，这足以反映了特定
的历史时期的农民的生活现状，从作者的思想感情角度，可从赞美与同情的角度组织答案。
考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。分析作品结构，概括
作品主题。能力层级为分析综合C。
7．（2015届黑龙江大庆铁人中学高三模拟三）阅读下面的文章，完成后面的题。（15分）
狼来了
凌鼎年
七丫村附近有座狼山，狼山之所以叫狼山，没有什么典故，也没有什么历史传说，仅仅因为这山上早年有
狼， 村民们就把这山称之为狼山，后来叫顺叫习惯了，狼山之名也就写进了《娄城志》里。
名不副实的是，这叫狼山的山，早就没有狼了，上世纪五六十年代，组织过多次搜山打狼，后来不要说狼，
连猪獾、狗獾、果子狸、刺猬等野生动物也极少能见到。
狼山上没有庙宇，没有民居，没有名胜古迹，更没有人住，有的只是老树、灌木、荆棘、杂草，经济价值不
大，一直没有开发。
文革时，有一位老干部，与一位老知识分子先后吊死在狼山的歪脖子树上，等发现时，已腐烂，生了蛆，
不但臭不可闻，而且面目狰狞，这以后，老百姓就不大敢随便上山了，父母更是不让孩子上山。不久，就流传
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起狼山有鬼出现的传闻，还传得有鼻子有眼。这一来，就更没有人敢轻易上山了。
去年中秋的一个晚上，突然从狼山上传来了“狼来了! 狼来了! 救命啊! 救命啊!” 的呼声，凄厉而恐
惧，但呼救者喊破嗓子，并不见有人上山去救。
第二天，山下七丫村的村民议论：这山哪有狼啊，几十年都没有狼迹了。假的，百分之百假的，肯定是谁
吃饱了撑的，寻开心找乐子忽悠大家，谁上山谁傻子。
是啊，不救没有人怪；你上山去救了，去打了狼，万一狼没有见着，见着个受伤的，半死不活的，赖上了你，
那不是大麻烦吗。再说了，狼如今是国家二级保护动物，就算有，谁敢打? 你打了，打伤了，打死了，有关部门
要罚你款，你给不给? 别没事找事，自找麻烦。对对对，村民都这么认为。胆大的山旺说：“走，上山上去看看，
大白天去，我们几个人结伙去，还怕撞着鬼吗?”
山旺等几个在半山腰发现了一条死狼，看样子死了一段时间了，已有点腐烂。难道狼山真的又有狼了?
山旺看了半天说：像狼，也像狗，可能是狼，也可能是狗。其他几个反反复复看了，有说是狼，有说是狗，大家
吃不准究竟是狼是狗。关于狼山到底有没有狼，成了疑问。但不知怎么回事，没几天狼山有狼的说法越传越远。
古庙镇镇政府决定组织人上山考察，看看到底有没有狼。娄城电视台决定跟踪拍摄。
村民甲说：懂了吧，这是策划的，肯定早有人策划。
村民乙说：看来镇政府准备开发狼山了，要不如此兴师动众干嘛?
多位村民说：幸好那晚上没有上当受骗。
就在考察队出发的前一天晚上，村民们又听到狼山上有人喊：“狼来了! 狼来了! ……” 这一次，
连山旺也彻底不相信了，他搂紧了老婆说：“我们管我们，别理他，肯定是为明天考察造舆论，假到底了。”
第二天，镇政府组织的考察队出发时，镇宣传委员带队，镇党委书记来送行，场面还不小，可惜只有看热
闹的，并没有哪个跟着上山。七丫村的山旺等村民对电视台的人不无调侃地说：“卖力点，好好拍几个狼咬人
的画面，也让我们开开眼界……”
考察的结果说是发现了狼粪、狼毛、狼窝，这都有镜头的，最最出人意外地是拍到了昨晚被狼咬伤的一位
中年人，腿上被咬了一口，据他自己讲：后来爬到树上才逃过一劫。电视画面是真真切切的，那中年人腿上的
伤口也确确实实流着血，有牙齿印，很痛苦的面部表情给电视观众留下极深刻的印象。
这中年人村民都没有见过，电视台介绍说他叫赵宇纶，省里的地质工程师。村民们弄不懂的是他晚上跑
到狼山干什么? 难道勘察到了什么宝贝? 村民们奇怪，关于这些，电视台语焉不详，会不会是出于保密?
至于狼山到底是真有狼，还是需要狼，村民们两派意见，山旺与村民甲、村民乙等说打死也不信狼山有狼。
村书记认为电视台都播了有狼，那一定有狼，不相信镇政府，不相信电视台，难道相信你山旺?
你山旺算个甚么东西。
不过，除七丫村部分村民以外，娄城全市上下，包括外地的都为狼山高兴，因为狼山终于又有狼了，名副
其实了。至少到目前为止，没有听说谁在质疑狼山发现狼的报道。
很多人都想来狼山一游呢。
（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（4分）（ ）
A．小说第三段对狼山多个“没有”“更没有”“一直没有”的反复渲染，侧面反映了外部世界对这座
山的长期 漠视，为情节发展作了铺垫。
B．这篇小说虽不讲究叙事手法，但统观全篇如同从现实中撷取的一个鲜活片断；第四段巧设悬念，使读
者产生了浓厚的阅读兴趣。
C．本文借寓言故事来塑造人物形象，揭示人性：先明狼绝迹，再闻狼现身，继说狼新闻，尾说狼确有，情
节跌宕起伏，一波三折。
D．小说语言平易朴实，同时又善用谐音来增强文章讽刺意味。如“赵宇纶”与“造舆论”谐音，“山
旺”与“狼山兴旺”的“山旺”谐音。
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E．因为有了狼，狼山经济就有了新的增长点，某些政府官员就有了政绩，所以尽管“狼山有狼”的疑点
很多，也不允许人去追究。
【答案】选D给2分，选A给2分，选E给1分，选B．C不给分。
【解析】
试题分析：E项，不是“不允许人”；B项，不是不讲究叙事手法，第四段也没有巧设悬念；C项，小说情节算
不上跌宕起伏，也没有一波三折。
考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。
（2）请从文中找出策划者设计了哪些内容来让人们相信狼山真的又有狼了?（3分）
【答案】①在狼山上留下有狼的证据：半夜从狼山上传来“狼来了！救命啊！”的呼救声以及在狼山上发现
似狼又似狗的尸体。②镇政府组织考察队上山考察，电视台跟踪拍摄。③再现狼山有狼的证据：狼粪、狼
毛、狼窝的证物和被咬伤的地质工程师的口述和伤口。（每点1分，共3分）
考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C
（3）中秋的晚上，听到山上传来救命的呼喊，为什么没有人上山去救? 结合原文说明原因。（4分）
【答案】①害怕狼山有鬼，夜晚无人敢上。②认为是假的，是有人在寻开心找乐子忽悠人。③怕惹上麻烦：怕被
伤者赖上，又怕打了狼，被罚款。（每点1分，共4分）
【解析】
试题分析：本题考查的是学生的阅读、筛选、概括信息的能力，在仔细阅读文本的基础上，不难找到答案，如
原文第六段“假的，百分之百假的，肯定是谁吃饱了撑的，寻开心找乐子忽悠大家，谁上山谁傻子” ，第
七段“万一狼没有见着，见着个受伤的，半死不活的，赖上了你，那不是大麻烦吗”。
考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
（4）“狼来了”这一标题意蕴深刻。请结合文本，从情节、寓意和主题三个方面进行探究。（4分）
【 答 案 】 ① 从 情 节 上 看 ， “ 狼 来 了 ” ， 贯 穿 了 小 说 由 有 狼 到 无
狼到又有狼的情节。（1分）②从寓意上看，“狼来
了”是民间流传的故事，告诉孩子要诚实。用做小说的标题，暗示“狼来了”不过是利益集团的一场策
划，增强作品的讽刺的效果。（1分）③从主题上看，这里是把那些为了利益而假造声势，谎称狼山有狼的
人比喻成狼；“狼来了”寓意这些像狼一样的人要兴风作浪（2分）
【解析】
试题分析：本题考查的是标题的意蕴，题中做了明确的提示，可从情节、寓意和主题三个方面进行探究。
考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层
级为探究F。
8．（15届广东省华附、广雅、省实、深中高三上学期期末四校联考）阅读下面的文字，完成小题。（15分）
你哪能“非美”
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美国 阿特·布奇沃德
有一件事我要坦白承认，公开披露出去，越快越好。这件事就是：我不开汽车。
美国人是宽宏大量的人民，哪怕是一个酒精中毒的家伙、吸毒成瘾的鸦片鬼、妻子情人的牵线人，以至品
质恶劣的新闻记者，他们都可以忍受；可是，假如一个人不开汽车，那他倒是会有麻烦的。
通过这些年来的感受，我已经发觉对任何人承认这件事，都是令人十分难堪的；连我那些最要好的朋友
也投来怀疑与轻蔑的眼光。
不过我真正陷入窘境的，是当我走进一家商店想用支票购买物品的时候。
上星期这种事发生了。当时我在马里兰一座庞大的商业中心，想要买一架手提式打字机，推销员给我看
了各种货样，态度很是亲热。
我选了一种，当时我就说：“我开私人支票可以吗？”
“自然，”他好意地说，“你有什么身份证明吗？”
“当然。”我说。
我出示了美国运送公司信托卡、电话记账信用卡，此外，还有我的一张白宫通行证。
推销员检查了这些卡片，然后说：“您的驾驶执照呢？”
“我没有。”我回答说，
“你丢了吗？”
“不，我没丢。我不开汽车。”
他揿了一下现金登记账下面的按钮，这一层楼的经理很快就奔来了。
推销员现在变得粗暴起来，他对经理说：“这家伙想用支票兑现，可他连驾驶执照也没有。我该叫商场侦
探吗？”
“等一等，我和他谈谈。”经理转过头对我说，“你是不是出了交通事故，驾驶执照给丢了？”
“不，我从来不开车，我不喜欢开车。”
“有人不喜欢开车？”经理叫嚷起来，“那是不能原谅的！你既然没有驾驶执照，你为什么又用支票兑
现呢？”
“我认为别的证件也就足够了，我这张白宫通行证是经过联邦情报局查明后才发给我的。”我怀有希望
地说。
经理轻蔑地看了看通行证和我所有的卡片，然后说：“任何人都可以由联邦情报局查明。嘿，等一等，要
是你没有开车的话，你怎么外出而且又能到达这商业中心呢？”
“我叫了一部出租车。”
“好啊，那真是再妙不过了。”他说。
就在这时，一群人已经聚拢过来了。
“发生什么事？”
“这家伙没有驾驶执照。”
“甚至说他不开车，从来不开车。”
“拷问他！”
“给他涂焦油，叫他丢脸！”
“你怎么搞非美活动？”人们指着我的鼻子问。
这群人更加令人厌恶了，因此，我决定不买打字机了。
“没关系。”我说，“我到别处买去。”
就在这时商场的总经理来到现场。非常幸运，他知道我的名字，对我的支票也无异议。他对我所受的非礼
深表歉意，他说：“来吧，我请你喝咖啡。”
“我忘记告诉你，”我说，“我不喝咖啡。”
这就太过分了，特别是对他来说——总经理把我推出门外。
“出去！”他说，“不准再到这儿来！”
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（1）简要分析画线段落在文中的作用。（4分）
【答案】①美国人对不良现象能够容忍，但不能容忍一个不开车的正常行为。前后对照，突出了不开车的人受
到的强烈歧视（或：揭示了这个社会荒诞的一面）；（2分）②为后面写人们对“我”的强烈的厌恶（仇视、
歧视）态度作铺垫。（2分）
【解析】
考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。
（2）你认为小说揭示了什么主题？请结合内容作简要分析。（5分）
【答案】（1）小说揭示了与众不同的个性（行为），哪怕是正常的个性（行为），也会受到他人的强烈反感。（3
分）不开车、不喝咖啡，是正常的行为，只不过与大家的习惯不一样，却受到了大家的歧视甚至攻击，这
正是与他人格格不入的个性受到众人反感的表现。（2分）
（2）小说揭示了习惯势力（保守势力、教条主义）的强大。（3分）开车、喝咖啡是美国人的生活习惯，没有这两
种习惯的人被视为异类，受到歧视和指责，这说明习惯势力强大，支配着人们的生活和思想行为。（2分）
（3）小说揭示了工业文明对人的异化。（3分）开车、喝咖啡是工业社会里汽车文化和饮食文化的代表。不开车、
不喝咖啡的人已经无法正常生活，甚至受到排挤，说明它们已经深入人心，统治着人的思想和行为，人已
成为了它们的奴隶，丧失了人格（人的本质）。（2分）
（4）小说揭示了美国式的霸权主义。（3分）开车、喝咖啡代表了美国式的生活方式和价值观，不开车、不喝咖
啡的人脱离了美国式的生活方式和价值观就受到排挤和打击。一句“你怎么搞非美活动？”点明了美
国式的强权意识。（2分）
（小说主题可多元理解，答出一点即可。其他言之有理的答案可酌情给分。）
【解析】
试题分析：本题考查对小说主题的把握。可从人物、情节入手来分析。本文中的主人公“我”，是一个正常人，
只因为不开车、不喝咖啡就被别人歧视甚至攻击，说明“我”的这些行为在那个社会是一种“个案”，
这反映出“我”的个性与独立；而“我”的这种个性并不被社会所接受，而是受到事个社会的批判，反
映出社会势力的巨大，而这种势力是一种习惯形成的、保守的、教条的势力；面对这种
保守教条的势力，除“我”之外的所有人无一反
抗，反而拥护，反映出人们都已经处于一种被异化的状态了；对于“我”的个性，大家采取的是反对、攻
击、压制，反映出美国社会的强权。本文小说的主题可做多元化理解，考生可选择自己把握最好的一点来
答，提高得分率。
考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。
（3）小说的结尾有鲜明的艺术特点，请选择两点简要赏析。（6分）
【答案】
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（1）结尾可谓一波未平，一波又起。（或答制造了新的转折。）前面的矛盾冲突刚刚平息，又突然产生了新的冲
突，使故事情节波澜起伏，产生了强烈的艺术效果。同时引人深思，更深刻地揭示了主题。
（2）结尾有“在意料之外，又在情理之中”的特点。经理请我喝咖啡，以为冲突已经解决，但令人意想不到的
是，我不喝咖啡这件事引起了经理的强烈反感，而这种反感和和前面不能容忍不开车的人的现象联系起
来看，二者如出一辙，所以经理的反感又是正常的。这也更深刻地揭示了主题。
（3）结尾戛然而止，简短有力而耐人寻味。简短的一句“出去！不准再到这儿来！”表明了人们对不喝咖啡
行为的强烈反感，和前面不能容忍不开车的现象联系起来，再次强化了主题。
【解析】
考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。
9．（15届重庆一中高三上学期一诊模拟）阅读下文，完成后面题目。（15分）
两只麻袋
他是个抢劫犯，入狱一年了，从来没人看过他。
眼看别的犯人隔三岔五就有人来探监，送来各种好吃的，他眼馋，就给父母写信，让他们来，也不为好吃
的，就是想他们。
在无数封信石沉大海后，他明白了，父母抛弃了他。伤心和绝望之余，他又写了一封信，说如果父母如果
再不来，他们将永远失去他这个儿子。这不是说气话，几个重刑犯拉他一起越狱不是一两天了，他只是一直下
不了决心，现在反正是爹不亲娘不爱、赤条条无牵挂了，还有什么好担心的？
这天天气特别冷。他正和几个“秃瓢”密谋越狱，忽然，有人喊道：“小刚，有人来看你！”会是谁呢？
进探监室一看，他呆了，是妈妈！一年不见，妈妈变得都认不出来了。才五十开外的人，头发全白了，腰弯得
像虾米，人瘦得不成形，衣裳破破烂烂，一双脚竟然光着，满是污垢和血迹，身旁还放着两只破麻布袋。
娘儿两对视着，没等他开口，妈妈浑浊的眼泪就流出来了，她边抹眼泪边说：“小刚，信我收到了，别怪
爸妈狠心，实在是抽不开身啊，你爸……又病了，我要服侍他，再说路又远……”这时，指导员端来一大碗热
气腾腾的鸡蛋面进来了，热情的说：“大娘，吃口面再谈。”刘妈妈忙站起身，手在身上使劲的擦着：“使不
得、使不得。”指导员把碗塞到老人的手中，笑着说：“我娘也就您这个岁数了，娘吃儿子一碗面不应该
吗？”刘妈妈不再说话，低下头“呼啦呼啦”吃起来，吃得是那个快那个香啊。
等妈妈吃完了，他看着她那双又红又肿、裂了许多血口的脚，忍不住问：“妈，你的脚怎么了？鞋呢？”
还没等妈妈回答，指导员冷冷地接过话：“你妈是步行来的，鞋早磨破了。”
步行？从家到这儿有三四百里路，而且很长一段是山路！他慢慢蹲下身，轻轻抚着那双不成形的脚：
“妈，你怎么不坐车啊？怎么不买双鞋啊？”
妈妈缩起脚，装着不在意的说：“坐什么车啊，走路挺好的，唉，今年闹猪瘟，家里的几头猪全死了，天大
旱，庄稼收成不好，还有你爸……看病……花了好多钱……你爸身子好的话，我们早来看你了，你别怪爸
妈。”
指导员擦了擦眼泪，悄悄退了出去。他低着头问：“爸的身子好些了吗？”
他等了半天不见回答，头一抬，妈妈正在擦眼泪，嘴里却说：“沙子迷眼了，你问你爸？噢，他快好
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了……他让我告诉你，别牵挂他，好好改造。”
探监时间结束了。指导员进来，手里抓着一大把票子，说：“大娘，这是我们几个管教人员的一点心意，
您可不能光着脚走回去了，不然，他还不心疼死啊！”
他妈妈双手直摇，说：“这哪成啊，娃儿在你这里，已够你操心的了，我再要你钱，不是折我的寿吗？”
指导员声音颤抖着说：“做儿子的，不能让你享福，反而让老人担惊受怕，让您光脚走几百里路来这儿，
如果再光脚走回去，这个儿子还算个人吗？”
他撑不住了，声音嘶哑地喊道：“妈！”就再也发不出声了，此时窗外也是泣声一片，那是指导员喊来旁
观的囚犯们发出的。
这时，有个狱警进了屋，故做轻松地说：“别哭了，妈妈来看儿子是喜事啊，应该笑才对，让我看看大娘
带了什么好吃的。”他边说边拎起麻袋就倒，他妈妈来不及阻挡，口袋里的东西全倒了出来。顿时，所有的人
都愣了。
第一只口袋倒出的，全是馒头、面饼什么的，四分五裂，硬如石头，而且个个不同。不用说，这是他妈妈一
路乞讨来的。他妈妈窘极了，双手揪着衣角，喃喃的说：“娃，别怪妈做，家里实在拿不出什么东西……”
他像没听见似的，直勾勾地盯住第二只麻袋里倒出的东西，那是——一个骨灰盒！他呆呆的问：“妈，这是
什么？”他妈神色慌张起来，伸手要抱那个骨灰盒：“没……没什么……”他发疯般抢了过来，浑身颤抖：
“妈，这是什么？！”
他妈无力地坐了下去，花白的头发剧烈的抖动着。好半天，她才吃力地说：“那是……你爸！为了攒钱来
看你，他没日没夜地打工，身子给累垮了。临死前，他说他生前没来看你，心里难受，死后一定要我带他来，看
你最后一眼……”
他发出撕心裂肺的一声长号：“爸，我改……”接着“扑通”一声跪了下去，一个劲儿地用头撞地。“扑
通、扑通”，只见探监室外黑压压跪倒一片，痛哭声响彻天空……
（1）“这天天气特别冷”，文中介绍环境特点的时候为什么强调“冷”？（2分）
【答案】这里的环境描写渲染了故事的阴冷悲凉的气氛，映衬着小刚的心情，（1分）也为下文母亲的赤脚走山
路的情节做了衬托和铺垫。（1分）
【解析】
考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。
[来源:]
（2）“他撑不住了，声音嘶哑地喊道：‘妈！’就再也发不出声了，此时窗外也是泣声一片，那是指导员喊来
旁观的囚犯们发出的。”此段文字的作用是什么？（2分）
【答案】此段运用了正面描写和侧面描写相结合的手法，（1分）既升华了感情，又深化了小说“救赎”的主题。
（1分）
【解析】
试题分析：回答这个问题，需要先明确这段叙写所用的手法，另外要考虑到写作目的是为了深化文章主旨，表
达小说感情服务等方面，结合文本具体分析即可。
考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
（3）“两只麻袋”在文中虽然只出现了两次，但小说却以此为题，原因何在？请简要分析。（4分）
【答案】笔墨虽少，却足以概括小说的关键情节、塑造形象、表现主题。小说的关键情节和高潮是两只麻袋所
代表的母亲一路乞讨探监和父亲为探监而死、死了也要来探监的故事，这两只麻袋有力地塑造了一对爱
子深沉的父母形象，（情节、形象2分）从而表达了小说的一个主题：可怜天下父母心。（主题2分）
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【解析】
试题 分析：这是一道关于考查文章题目作用的试题，此
类题一般要从以下几个方面考虑：1．交代文章主要内容；揭示（暗示）文章主旨。2．交代故事发生的环境。
3．点明行文线索或感情线索。4．确定文章描写对象，确定文章的感情基调5．交代故事发生的环境6．设
置悬念，吸引读者；富有哲理，引人思考。本题可结合文本据此作答。
考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。
[来源:]
（4）小说中的母亲是一个什么样的人物形象？她对儿子的爱是如何体现的？（3分）
【答案】（4分）形象：小说中母亲是一个善良、真诚、坚韧，明事理，有着深沉的母爱的劳动妇女形象。（2分，大
意对即可）体现：①一路乞讨，忍饥挨饿，步行三四百里探看儿子。（2分）②为让孩子安心改造，隐瞒孩子
父亲去世的消息。（2分）
【解析】
考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
（5）一次对罪犯成功的救赎需要哪些条件？请结合全文，谈谈你的观点和理由。（4分）
【答案】（7分）①罪犯本身良知未泯：渴望父母探监，“下不了决心”与重刑犯一起越狱。②父母的爱以及永
不冰封的亲情：带着丈夫的骨灰盒，一路乞讨，步行数百公里探儿。③多渠道，多种力量联合帮教：父母、
指导员、狱警、犯人等。④救赎者的责任和智慧：指导员时刻不忘教育犯人的责任，教育时因势利导，巧
妙安排。（每一点2分，三点7分，意思对即可）
【解析】
试题分析：此题是一道探究题。探究试题的设置可以从小说的某一情节、某一细节、某一人物、某一道具等任
何一个因素入手，答题指向是一看是否符合情节逻辑，二看是否合乎性格逻辑，三看是否合乎艺术真实
和现实真实，四看对小说主题是否起到积极作用。这篇小说的是要从文本中相关内容加以归纳概括回答
即可。
考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C．。对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力
层级为探究F。
10．（2015届四川德阳高三三诊）阅读下面的文章，完成后面题。（15分）
半张纸
【瑞典】斯特林堡
最后一辆搬运车离去了；那位帽子上戴着黑纱 的
年轻房客还在空房子里徘徊，看看是否有什么东西遗漏了。没有，没有什么东西遗漏，没有什么了。他走到走
廊上，决定再也不去回想他在这寓所中所遭遇的一切。但是在墙上，在电话机旁，有一张涂满字迹的小纸头。
上面所记的字是好多种笔迹写的；有些很容易辨认，是用黑黑的墨水写的，有些是用黑、红和蓝铅笔草草写成
的。这里记录了短短两年间全部美丽的罗曼史。他决心要忘却的一切都记录在这张纸上――半张小纸上的一
段人生事迹。
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他取下这张小纸。这是一张淡黄色有光泽的便条纸。他将它铺平在起居室的壁炉架上，俯下身去，开始读
起来。
首先是她的名字：艾丽丝――他所知道的名字中最美丽的一个，因为这是他爱人的名字。旁边是一个电
话号码，15，11――看起来像是教堂唱诗牌上圣诗的号码。
下面潦草地写着：银行，这里是他工作的所在，对他说来这神圣的工作意味着面包、住所和家庭――也就
是生活的基础。有条粗粗的黑线划去了那电话号码，因为银行倒闭了，他在短时期的焦虑之后又找到了另一
个工作。
接着是出租马车行和鲜花店，那时他们已订婚了，而且他手头很宽裕 。
家具行，室内装饰商――这些人布置了他们这寓所。搬运车行――他们搬进来了。歌剧院售票处，50，
50――他们新婚，星期日夜晚常去看歌剧。在那里度过的时光是最愉快的。他们静静地坐着，心灵沉醉在舞台
上神话境域的美及和谐里。
接着是一个男子的名字（已经被划掉了），一个曾经飞黄腾达的朋友，但是由于事业兴隆冲昏了头脑，以
致又潦倒到无可救药的地步，不得不远走他乡。荣华富贵不过是过眼烟云罢了 。
现在这对新婚夫妇的生活中出现了一个新东西。一个女子的铅笔笔迹写的“修女”。什么修女？哦，那
个穿着灰色长袍、有着亲切和蔼的面貌的人，她总是那么温柔地到来，不经过起居室，而直接从走廊进入卧室。
她的名字下面是L医生。
名单上第一次出现了一位亲戚――母亲。这是他的岳母。她一直小心地躲开，不来打扰这新婚的一对。但
现在她受到他们的邀请，很快乐地来了，因为他们需要她 。
以后是红蓝铅笔写的项目。佣工介绍所，女仆走了，必须再找一个。药房――哼，情况开始不妙了。牛奶
厂――订牛奶了，消毒牛奶。杂货铺，肉铺等等，家务事都得用电话办理了。是这家女主人不在了吗？不，她
生产了。
下面的项目他已无法辨认，因为他眼前一切都模糊了，就像溺死的人透过海水看到的那样。这里用清楚
的黑体字记载着：承办人。
在后面的括号里写着“埋葬事”。这已足以说明一切！――一个大的和一个小的棺材。
埋葬了，再也没有什么了。一切都归于泥土，这是一切肉体的归宿 。
他拿起这淡黄色的小纸，吻了吻，仔细地将它折好，放进胸前的衣袋里 。
在这两分钟里，他重又度过了他一生中的两年。
但是他走出去时并不是垂头丧气的。相反地，他高高地抬起了头，像是个骄傲的快乐的人。因为他知道他
已经尝到一些生活所能赐予人的最大的幸福。有很多人，可惜，连这一点也没有得到过 。
（选自人教版《外国小说欣赏》）
（1）下列对这篇小说有关内容的理解和赏析，不正确的两项是（4分）（ ）
A．这是一篇富有怀旧气息的微型小说，基调是悲伤的，浮在表面的字和沉在深处的情，仅由半张记录主
人公一生中两年“全部美丽的罗曼史”的纸条存着。
B．小说主体情节是那半张纸上的字引起的回忆。忘却和怀念构成了对比；主人公将这段爱情认定为人生
最大的幸福，这幸福之大和纸条之小又构成了对比。
C．小说聚焦于“那一刻”：一生中的“两年”那一刻；两年中的“一个大的和一个小的棺材”出现的那
一刻；两分钟里主人公“高高地抬起了头”走出去的最后那一刻。
D．小说注重肖像、心理、细节的刻画。半张纸让他重温诸多的人生欢乐，给予了他精神慰藉，他吻着淡黄
色的小纸等细节描写，写出了主人公对半张纸的珍爱。
E．作者不惜笔墨，精细地描绘了半张纸的大小、形状、颜色、质地，甚至连纸上的字迹也一一作了说明，
这样，半张纸像电影特写镜头似的强烈吸引着读者。
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【答案】AD
【解析】
考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能
力层级为分析综合C。
（2）“半张小纸上的一段人生事迹”有哪些“事迹”，请简要概括。（4分）
【答案】初恋的热情，失业的恐慌，新婚的甜蜜，妻子的怀孕，即将做父亲的惊喜与忙碌，丧妻夭子的巨大悲
痛……（一点1分，共4分，如还答到别的“事迹”，只要符合原文内容也可。）
【解析】
试题分析：此题考查概括小说情节内容的能力。解答此题，可先从小说中找到人生事迹的开始和结束的相关
语段，然后归来概括即可。从第三段“首先”一直到倒数第四段“埋葬了，再也没有什么了。”回忆了他
人生事迹的内容，可通过整体感知与理解，从初恋的热情，失业的恐慌，新婚的甜蜜，妻子的怀孕，即将
做父亲的惊喜与忙碌，丧妻夭子的巨大悲痛等角度概括出来即可。
考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。
（3）小说为什么要用“半张纸”做题目？ （3分）
【答案】①半张纸是贯穿全文情节的线索；②半张纸是主人公情感的象征，是充满温情与暖意、悲伤与怀念的
纪念物。③半张纸也起着深化主题的作用。（每点1分，共3分）
【解析】
考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。
（4）小说的主旨是什么？你从中得到了什么启示？（4分）
【答案】主旨：小说表达了对人世无常、幸福易逝的感叹，同时又肯定了人在命运无常之中对幸福的执着追求。
（2分）
启示：幸与不幸，得到与失去，都是生活赐予我们的宝贵财富。（1分）要珍惜人生的幸福，乐观面对人生的不
幸，以向前看的健康乐观心态走好人生的下一步。（1分）
【解析】
试题分析：半张纸条上面记录了主人公两年来从恋爱到婚姻再到失去心爱的家庭等内容，由此可体会出人生
人世无常、幸福易逝的感叹，从主人公决定离开这里忘却这些的举动来看，又表现出了对人执着追求幸
福的肯定。第二问人生启示，可根据对小说主旨的理解，结合着小说结尾，从对得与失，悲与喜的角度，
阐述自己要乐观面对不幸，珍惜拥有的幸福等。言之有理即可。
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