文档内容
教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 三 学期 春季
课题 复式统计表练习
教科书 书 名：义务教育教科书数学三年级下册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年12月
教学目标
1. 复习与巩固复式统计表中各部分内容的含义；通过数据的整理、记录，填写复式统计
表，能对表中的数据进行简单的分析。
2. 经历数据整理、记录，表格的绘制、分析的过程，发展学生数据分析观念。
3.通过实际情境，感受统计与实际生活的密切联系，感受学习数学的乐趣
教学内容
教学重点：复习巩固复式统计表中各部分内容的含义。
教学难点：经历数据整理、记录，表格绘制、分析的统计过程，发展数据分析观念。
教学过程
一、复习复式统计表，熟悉结构
（一）介绍冬奥会，引入新课
1.介绍冬奥会吉祥物，中国冰雪运动员精神。
2.读懂表格，熟悉结构。
（1）下面是中国、日本、瑞典三届冬奥会的金牌数量，你能读懂这张表格吗？
预设1：第一行表示的是中国、日本、瑞典三个国家，第一列表示的是冬奥会的届数。
数字表示的是三个国家在22、23、24届冬奥会中获得的金牌数量。
（2）表格中的9和1表示什么？两个3的含义是否相同？
预设1:要想读懂9的含义可以先看横行，指的是第24届冬奥会，再看这一列，指的是
中国，9是指第24届冬奥会中，中国取得的金牌数量。1是日本第22届冬奥回取得的金牌
数量。
预设2：两个3含义不同，第一个3表示的是中国队第22届冬奥会金牌数量，第二个3
是日本第24届冬奥会数量。列数不相同，代表的国家不一样，行数不同，代表的国家不相
同。
总结：在观察表格的时候，应该先关注表格中的内容，还要注意有些数据虽然相同，
但是位置不同，表示的含义也不相同。
（3）观察、对比表格中的数据，你有什么发现？预设1：中国队在第24届冬奥会中表现得比较好，得到了9枚金牌。
预设2：瑞典在三届冬奥会中，一届比一届得到的金牌数量多。
预设3：在第24届冬奥会中，中国队的金牌数量超过了日本队和瑞典队。
（二）经历统计过程，体验数据记录方法
1.亲身经历，统计结果。
我国重视学生的体质健康，为了了解同学们的体质健康情况，每年都会调查。这是三
（1）班同学在一年级和三年级时的体质健康测试成绩等级。
（1）观察表格，复式统计表包含哪些内容？请你将上面的数据整理在复式统计表中。
（2）出示学生作品，回顾整理过程。
小明：
小红：
小明的数据怎么跟别人的不一样？怎样整理能够不乱？
出示作品：预设1：边做记号边整理。
预设2：用不同的标记表示不同的等级，再进行整理。
总结：可以边做标记边记录，记录后把数据加起来进行验证。
2.分析数据，提出建议
观察数据，你觉得这个班的体育成绩怎么样？
预设1：这个班三年级时的优、良的人数都比一年级时多，没有不及格的人，成绩有进
步。
预设2：这个班一年级时优、良的人数加起来只有12人，三年级时成绩优、良的人数
加起来是19人，超过了人数的一半。
预设3：成绩为及格的人数还是比较多，还应该继续努力，增强体质。
（三）绘制统计表，感受特点、作用
1.绘制统计表。
学校为了丰富同学们的体育活动，开设了传统体育课程，包括跳皮筋、篮球、排球、
竹竿舞，同学们可以根据自己的喜好，选择喜欢的课程。体育老师收集了三年级三个班的选
课人数，你能在同一个表格中把这些信息都表示出来吗？
）
1
（
三
学生作品1：（1）这一张表格包含了所要统计的所有内容，包括班级、课程名称以及所选课程的人数。
（2）学生介绍如何在同一个表格中把这些信息都表示出来。
2.对比巩固，发现共性。
学生作品2：
两位同学设计的复式统计统计表怎么不一样呢？哪一个是正确的？
预设：两位同学设计的复式统计表都是正确的，内容都相同，都包括了班级，课程名
称以及选课人数。在读取数据时，第一个需要横着读取，第二个竖着读取，可以根据实际需
要选择。
