文档内容
第2课时 小数乘整数（2） ◎教学笔记
▶教学内容
完成教科书P4“练习一”第1~5题。
▶教学目标
1.通过练习，进一步理解并掌握小数乘整数的计算方法及算理，能正确计算小数乘
整数，并能解决相关的实际问题。
2.体会数学知识之间的密切联系，进一步感受小数乘法在生活中的广泛应用。
▶教学重点
掌握小数乘整数的计算方法。
▶教学难点
运用小数乘整数解决实际问题。
▶教学准备
课件、练习纸等。
▶教学过程
一、基本练习
师：上节课我们学习了小数乘整数，这节课来巩固一下。［板书课题：小数乘整数
（2）］
完成教科书P4“练习一”第1题。 【教学提示】
通过表格练习，
指名板演，集体订正。
增加练习机会，让更
【设计意图】通过基本练习，引导学生回顾小数乘整数的算理和计算方法，引导学生 多的学生有展示和评
价的空间。同时注意
学会仔细观察其他同学的计算过程并学会互相评价。
结合表格观察发现其
二、指导练习 中的规律，渗透函数
思想。
1.完成教科书P4“练习一”第2题。
请学生查看各科教科书的单价并汇报，填在相应的表格中，再分别计算5本、12本、
23本的总价。
学生独立计算，教师巡视，指名学生进行板演。
【教学提示】
集体订正后，教师追问：请同学们仔细观察表格，大家有什么发现？（同桌之间议一
教师可在课前让
议后再汇报） 学生收集、记录自己
家到学校的步数。步
【学情预设】学生会说出当数量不变时，总价随着单价的变化而变化；当单价不变时，
长要求尽量均匀、准
总价随着数量的变化而变化。（板书） 确。
2.完成教科书P4“练习一”第3题。
引导学生认真阅读题目，收集题目中包含的信息，根据题目要求解决问题，明确
“先估后算”的方法，最后逐一解决问题。教师着重提问：在估计自己家到学校的路程时
可以用什么方法？怎样做到尽量准确？【学情预设】引导学生说出可以用步测的方法进行估计，测出自己的步长约为
◎教学笔记
0.6m，估计出自己家到学校大约走了多少步，用0.6m去乘所走的步数，就是自己家到学
校的大致路程。
3.完成教科书P4“练习一”第4题。
师：如何根据第一列的积写出其他各列的积？要用到什么规律？
【学情预设】学生会说出根据积的变化规律来确定其他各列的积。
师：写积的时候还要注意什么问题？3.2×15和32×1.5的积中应该有几位小数？为
什么最后的结果却是整数呢？
【学情预设】学生会说出积的小数末尾的0要去掉。3.2×15和32×1.5的积中本应该
有一位小数，但因为小数末尾的0去掉了，所以最后的结果是整数。
师：大家还发现了哪些有趣的规律？（学生自由发言）
4.完成教科书P4“练习一”第5题。
师：雷电是自然界中常见的现象，我们通常是先看见闪电，再听到雷声，你们知道这
是为什么吗？
【学情预设】学生可能说得不够准确，教师顺势拓展：这是因为在同一介质中，光速
比声音传播的速度快得多。
师：那么这道题应该怎样计算呢？
【学情预设】学生根据速度、时间与路程的关系进行计算。
指名板演，全班练习。
【设计意图】通过不同形式的练习，让学生应用小数乘整数的计算方法解决实际问
题，提高计算正确率和速度。
三、课堂小结
师：通过这节课的练习，大家有什么收获？
▶板书设计
小数乘整数（2）
当数量不变时，总价随着单价的变化而变化；当单价不变时，总价随着数量的变化而
变化。
▶教学反思
本节课是“小数乘整数”的练习课，在练习过程中，遵循由易到难、由浅
入深的规律，层层推进，提高学生的观察、分析、计算能力，培养学生灵活运用
知识解决实际问题的能力。教学时注意对教科书中的习题进行充分挖掘，让
学生深入思考计算背后的规律，发现一些有趣的现象，渗透函数思想，为学生
后续学习打下良好的基础。
▶作业设计
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时作业P2第二、五、六题。
二、教师节到来之际，同学们为老师买教师节礼物。请算出每种礼物的总价，填入表
中。◎教学笔记
五、张叔叔为了响应“全民健身”号召，他每天坚持游泳半小时。已知张叔叔在游
泳池中往返一次需要86秒，他每秒能游1.3m，你能算出这个游泳池的泳道有多长吗？
六、如图，李师傅要把一根长6.4m的钢管锯成9段，锯一次需要1.25分钟，锯成9段
共用多少分钟？
参考答案
二、88元 134.4元 62.5元
五、86÷2=43(秒) 1.3×43=55.9(m)
六、9-1=8(次) 1.25×8=10（分钟）
