文档内容
第5课时 小数乘小数（3）
课题 小数乘小数（3） 课型 新授课
设计说明 1.以课件为载体，创设生动的故事情境，激发学生的学习兴趣。
教学设计借助课件，以生动的画面向学生讲述“非洲野狗追赶鸵鸟”的故事，让学生有
身临其境的感觉，这一情境的创设，不仅会激发学生的学习兴趣，还能让学生在具体的情境
中体会教学的课改理念。
2.给予学生自主探究的空间，发挥学生学习的主动性。
对于验算方法的教学，设计中没有直接告诉学生小数乘法的验算方法，而是让学生通过
讨论、交流来发现可以运用整数乘法的验算方法来验算，这样不仅可以提高学生学习的自主
性，还可以提高学生的学习能力。
学习目标 1.使学生进一步掌握小数乘法的计算法则；理解倍数可以是整数也可以是小数。
2.培养学生的验算意识和能力，进一步提高计算的准确性。
3.经历验算的不同方法，感受验算在学习和生活中的重要作用。
学习重点 提高小数乘法的计算能力和解决小数应用题的能力。
学习难点 养成算前估算、算后验算的习惯。
学习准备 教具准备：PPT课件 学具准备：计算器
课时安排 1课时
教学环节 导案 学案 达标检测
一、创设情 1.今天老师给你们讲一 1.学生观看相应图片。 1.直接写得数。
境，引入新 个故事，想听吗？（课件展
2.认真倾听老师讲的故 0.9×6= 7×0.08=
课。（5分 示相应图片）
事。
钟） 1.87×0=0.24×2=
2.老师：聪聪和明明来
（1）交流自己了解到的数
到非洲旅游，被一只最高 0.12×6=1.6×5=
学信息。
速度是每小时 56 千米的
4×0.25=1×0.5=
非洲野狗追赶，这时一只 （2）学生思考老师提出的
鸵鸟救了他们，眼看就要 问题，尝试列出算式56×1.3， 答案：5.4 0.56 0 0.48
追上了，鸵鸟说：“我的最 并汇报列式的理由。
0.72 8 1 0.5
高速度是它的 1.3 倍，别
3.明确本节课的学习任
担心，它追不上我！”，明 2.用竖式计算。
务。
明说：“你跑得可真快
4.3×28=120.4 25×0.125=5
啊！那你的最高速度是多
少啊？”
（1）听了刚才的故事，
同学们发现了哪些信息？
（2）同学们听的真仔
细，你能帮聪聪和明明算
算鸵鸟的最高速度吗？该 3.将正确的积写在括号里。
怎么列式？（引导学生明
（1）32.7×0.24=78.48（ ）
确：倍数可以是整数，也可
1以是小数。） （2）2.03×0.02=0.406（ ）
3.揭示课题。 答案：（1）7.848 （2）0.0406
同学们，我们已经掌握 4.一只鸡的质量是1.25千
了倍数是整数的乘法，今 克，一只鹅的质量是这只鸡的
天将要学习有关倍数是小 2.8倍，这只鹅的质量是多少？
数的实际问题。
1.25×2.8=3.5（千克）
二、探究新 教学教材第7页例5。 1.学生在草稿本上尝试计
知。（20分 算。 答：这只鹅的质量是3.5千
1.在草稿本上尝试计算
钟） 克。
56×1.3。 2.学生独立思考后汇报自
己的方法。 5.一棵桃树高2.4米，一棵
2.（课件出示教材第7
梨树的高度是桃树的3.24倍，
页中例5的竖式）这位小朋 3.学生交流后得出：不要
这棵梨树高多少米？
友计算得对吗？你是怎么 抄错数字，小数点要点正确。
2.4×3.24=7.776（米）
想的？如何验算小数乘法
4.认真倾听,反思自己的
的计算是否正确。
验算。 答：这棵梨树高7.776米。
3.验算时应注意哪些问
题？
4.老师小结：小数乘法
的验算方法：①交换两个
因数的位置，重新计算；②
用计算器计算；③根据算
式中的因数特点进行验
算。
三、巩固练 1.完成教材第7页“做 1.学生独立完成，同桌互 教学过程中老师的疑问：
习。（10分 一做”。 相检查。
钟）
2.完成教材第9页第 2.学生独立完成，集体订
6、7题。 正并说明方法。
四、课堂总 1.通过今天的学习，你 1.交流自己本节课的收
结，布置作 有什么收获？ 获。
业。（5分
2.布置作业。 2.独立完成作业。
钟）
五、教学板
书
六、教学反 本课的教材主题图以生动的画面向学生讲述“非洲野狗追鸵鸟”的故事，让学生如临其
2思 境。这一情境的创设，目的是让学生在具体的情境中了解数学的课改理念，也让学生感受数
学知识来源生活，生活处处是数学。一开始通过讲故事激情导入，极大地调动了学生的积极
性，激发了学生的学习兴趣。教学中还注重培养学生的观察能力和简单的推理能力，并通过
学生讨论交流得出不同的验算方法，学生由被动的接受变为主动的探究，充分体现了以学生
为主体的理念。同时，也使学生感受到了计算方法的多样性。
教师点评和总结：
3
