文档内容
2025 学年第一学期徐汇区学习能力诊断卷
初三语文 试卷
（满分150分，考试时间100分钟）
考生注意：
1.本试卷共23题。
2.请将所有答案做在答题纸的指定位置上，做在试卷上一律不计分。
一、古诗文（35分）
（一）（13分）
1. 默写与运用。
（1）停杯投箸不能食，________。（李白《行路难（其一）》）
（2）________？把酒问青天。（苏轼《水调歌头》）
（3）树树皆秋色，________。（王绩《野望》）
（4）小徐漫步徐汇滨江步道，看着黄浦江水滚滚流淌，不禁想起《论语》中感叹时光流逝的句子
“________，________。”
【答案】 ①. 拔剑四顾心茫然 ②. 明月几时有 ③. 山山唯落晖 ④. 逝者如斯夫 ⑤. 不
舍昼夜
【解析】
【详解】本题考查名篇名句默写与情境运用，兼顾课内古诗文的识记与理解，第（4）题需结合具体场景
匹配诗句。
默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容与情感；二是要认真审题，尤其是情境类题目，需结合题干提
示的场景筛选诗句；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
本题中的“拔、晖、逝、斯”等字词容易写错。
（二）（22分）
阅读下面诗文，完成小题
【甲】
登幽州台歌
前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下！
【乙】
《岳阳楼记》（节选）
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学科网（北京）股份有限公司嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江
湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！
噫！微斯人，吾谁与归？
【丙】
范文正公仲淹为参知政事，建言乞立学校、劝农桑、责吏课、以年任子 等事，颇与执政 不合。会有
① ②
言边鄙未宁者，文正乞自往经抚 ，于是以参知政事为河东、陕西安抚使。时吕许公夷简谢事居圃田 ，文
③ ④
正往候之，许公问曰：“何事遽出也？” 范答以 “ 暂往经抚两路，事毕即还矣 ”。许公曰：“参政此行，
正蹈危机，岂复再入？”文正未谕其旨，果使事未还，而以资政殿学士知邠州。
（《东轩笔录》卷四）
【注释】①以年任子：按年资选拔官员子弟。②执政：掌管政事的大臣。③经抚：统筹治理和安抚。④谢
事居圃田：辞官居于圃田。
2. 甲诗的作者是________朝的陈子昂。
3. 解释丙文中的加点词。
（1）范文正公仲淹为参知政事________
（2）“文正未谕其旨”中的“旨”解释最恰当的一项是（ ）。
A.美味 B.美好 C.皇帝命令，诏书 D.意思
4. 用现代汉语翻译乙文中的画线句。
不以物喜，不以己悲
5. 对丙文中画线句“会有言边鄙未宁者”的理解最准确的一项是（ ）。
A. 恰逢有人奏报边疆不安宁
B. 恰逢有奏报边疆不宁的卑鄙小人
C. 遇见一个说边疆不宁的卑鄙小人
D. 遇见有人说边疆有不安宁的人
6. 丙文下列语句不能体现范仲淹践行“先天下之忧而忧”的一项是（ ）。
A. 建言乞立学校、劝农桑、责吏课。
B. 文正乞自往经抚。
C. 时吕许公夷简谢事居圃田，文正往候之。
D. 范答以“暂往经抚两路，事毕即还矣”。
7. 甲诗的“独怆然”与乙文的“微斯人，吾谁与归？”都表达了孤独之感，但两位作者对待孤独的态度有
所不同，请对此加以分析。
【答案】2. 唐 3. ①. 担任、做 ②. D
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学科网（北京）股份有限公司4. 不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。 5. A 6. C
7. 陈子昂的“独怆然而涕下”，是因生不逢时、怀才不遇，面对天地的广阔与历史的悠长，感受到自身的
渺小与孤独，抒发的是壮志难酬的悲怆与失意，态度是消极悲叹的；范仲淹的“微斯人，吾谁与归？”，
是感叹世间少有“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧”的古仁人，虽有孤独之感，但核心是坚守自
身的政治理想与高尚情操，表达的是对志同道合者的向往，态度是积极坚定的。
【解析】
【导语】甲诗以苍茫时空为背景，抒发个体孤独感，情感直白浓烈；乙文通过“先忧后乐”的论述，体现
了儒家士大夫的济世情怀；丙文则以范仲淹的政治实践，生动诠释了乙文中的理念。三者在表现手法上形
成递进：从个人抒情到理论阐述，再到具体事例，共同构建了中国传统文人的精神图谱。
【2题详解】
本题考查文学常识。
《登幽州台歌》的作者陈子昂是唐朝人，陈子昂，字伯玉，后世称其为“陈拾遗”,唐梓州射洪（今四川
省遂宁市射洪市）人。初唐文学家、诗人、诗歌理论家、诗文革新人物之一。故应填：唐。
【3题详解】
本题考查词语解释。
（1）句意：范仲淹担任参知政事时。为：担任。
（2）句意：范仲淹没有明白他话中的意思。旨：意思。故选D。
【4题详解】
本题考查句子翻译。重点词语：
以：因为；物：外物（指外界环境、事物）。翻译时体现互文修辞。
【5题详解】
本题考查句子理解。
画线句“会有言边鄙未宁者”中，会：恰逢、正赶上；边鄙：边疆；宁：安宁；句意：恰逢有人奏报边境
一带不安宁；
故选A。
【6题详解】
本题考查句子理解。
A.句意：上奏建议请求兴办学校、鼓励农耕蚕桑、考核官吏政绩。这一举措着眼于民生教化与吏治整顿，
是心系社稷、造福百姓的表现，符合“先天下之忧而忧”的内涵；
B.句意：范仲淹便请求亲自前往统筹治理和安抚。这体现了他主动担当、为国分忧的责任感，符合“先天
下之忧而忧”的内涵；
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学科网（北京）股份有限公司C.句意：当时吕夷简辞官闲居在圃田，范仲淹前去探望他。这是私人交往行为，而非心怀天下、为国为民
分忧的举动；
D.句意：范仲淹回答说：“只是暂时前往这两路统筹安抚事务，事情办完就回京。”这表明他以公务为先，
不计个人得失，符合“先天下之忧而忧”的内涵；
故选C。
【7题详解】
本题考查主旨把握。
根据甲诗“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！”可知，陈子昂的“独怆然”并非
单纯的个人失意，而是登台远眺时，置身于这古今时空跨度勾勒出的苍茫境遇中，既无缘得见前代惜才明
君，又难盼后世贤主赏识。面对天地无穷、人生有限的宏大时空，他痛感自己生不逢时、贤主难遇、壮志
难酬，个人的渺小与理想的破灭相互交织，孤独中饱含着对命运的悲叹与对理想的幻灭，悲愤与孤独之情
油然而生。最终以“独怆然而下”宣泄情绪，凸显出陈昂怀才不遇的悲怆与理想幻灭的怅惘，整体态度消
极悲慨。
根据乙文“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“微斯人，吾谁与归”可知，范
仲淹的孤独源于他对“古仁人”境界的坚守，并非源于个人境遇的困顿。迁客骚人多“以物喜，以己悲”，
这与“古仁人”“不以物喜，不以己悲”的崇高境界形成鲜明对比，他借此提出“先天下之忧而忧，后天
下之乐而乐”的政治追求。在此基础上，范仲淹发出“微斯人，吾谁与归”的慨叹，感叹世间罕有能跳出
个人悲欢、以天下为己任的同道者。这种孤独并非消极的落寞，恰恰反衬出他对“先忧后乐”政治理想的
执着坚守。这既表达了对志同道合者的深切呼唤，也彰显了自身追求的笃定，凸显出范仲淹超越个人悲欢、
心系家国的济世情怀，整体态度昂扬笃定。
【点睛】参考译文：
【乙】唉！我曾经探求过古代品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种表现，为什么呢？不因外物
和自己处境的变化而喜悲。在朝廷做官就为老百姓忧虑，被贬谪到边远地区做地方官就为君主担忧。这样
他们在朝为官也担忧，到边远地区做地方官也担忧。既然如此，那么什么时候才快乐呢？大概一定会说：
“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧。唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？
【丙】范仲淹担任参知政事时，上奏建议请求兴办学校、鼓励农耕蚕桑、考核官吏政绩、按照年资任用官
员子弟等事务，这些建议大多和掌权大臣的意见不合。恰逢有人进言说边境一带尚未安宁，范仲淹便请求
亲自前往统筹治理、安抚军民，于是朝廷任命他以参知政事的身份担任河东、陕西两路安抚使。当时吕夷
简已经辞官，闲居在圃田。范仲淹前去探望他，吕夷简问道：“你为什么突然要离开京城外出任职呢？”
范仲淹回答说：“只是暂时前往这两路统筹安抚事务，事情办完就回京。”吕夷简说：“你这次出行，正
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学科网（北京）股份有限公司踏入危机之中，哪里还能再回到京城任职呢？”范仲淹当时没有明白他话里的深意。后来范仲淹果然在安
抚使命还没完成的时候，就被调任为资政殿学士、邠州知州。
二、现代文（35分）
（一）（16分）
阅读材料，完成小题。
①小汇是一位观鸟爱好者，去年，他读到了下面这则新闻：
②2024年7月，上海崇明东滩候鸟栖息地被列入《世界遗产名录》，成为上海首个世界自然遗产。东
滩作为“东亚-澳大利西亚”迁飞线上的重要候鸟驿站，每年有数十万只候鸟在此栖息。但东滩周边还有
170多家水产养殖户、80多家粮食种植户耕耘的10万余亩土地。“人鸟矛盾”由此产生——候鸟啄食农作
物、水产导致农户减产严重，部分农户因此私自架设防鸟网（线），误伤了具有重要生态价值的鸟类。
（摘自《澎湃新闻》）
8. 小汇读完这则新闻后能够解决的疑问是（ ）。
A. 为什么东滩是候鸟迁飞线上的重要驿站？
B. 为什么东滩周边有很多养殖、种植用地？
C. 为什么在东滩会产生“人鸟矛盾”？
D. 如何解决东滩的“人鸟矛盾”？
①小汇对此新闻非常关注，今年，他在网上看到了一份公开听证会的会议摘要：
②会议时间：2025年3月28日
③会议摘要：
④鸟类保护志愿者：“我们在距离东滩自然保护区2公里的某水产养殖专业合作社调查时，发现周边
架设有6万多平方米的防鸟网，网上可见各种鸟类尸体40余只。更令人揪心的是，类似情况不是个例。”
⑤螃蟹养殖农户：“一群白鹭飞来，就能吃掉20%的蟹苗，一年的利润就没有了，白干了。”
⑥农作物生产集团负责人：“公司5万余亩永久基本农田需完成粮食生产任务，无法大规模让渡土地
供鸟类觅食。传统防鸟网（线）降损仅53%，且存在误伤鸟类风险；无人机驱鸟、声光技术成本远超农户
承受能力。”
⑦环保组织代表：“现在市面上销售的所谓防鸟网（线），大部分其实是捕鸟网（线）。如果是真正
的防鸟网（线），鸟类即使撞上了也只会被弹开，而不会被缠住导致受伤乃至死亡。问题症结在于目前对
于防鸟网（线）生产并无国家或地方标准。”
⑧农户代表：“如果要撤下现有的防鸟网（线），全部换成不会伤害鸟类的新网（线），这笔钱是农
户自行承担，还是财政支出？而且，防鸟网（线）每年都得拆除和重新铺设，这都需要经费支持。”
⑨街镇负责人：“鼓励村民参与护鸟行动是保护东滩生态的关键。为此，我们安排了村级网格员每周
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学科网（北京）股份有限公司巡查5次，并培育了‘鸟哨’非遗传承人典型。”
9. 小汇想区分发言中的“观点”和“事实”，下列选项中是“观点”的一项是（ ）。
A. （某水产养殖专业合作社）周边架设有6万多平方米的防鸟网。
B. 传统防鸟网（线）降损仅53%，且存在误伤鸟类风险。
C. 鼓励村民参与护鸟行动是保护东滩生态的关键。
D. 我们安排了村级网格员每周巡查5次。
10. 请帮助小汇梳理会议中冲突双方的诉求，在横线处填写合适的内容。
利益方 诉求
（ 1 ） ______ 清除具有伤害性的防鸟网（线），防止鸟类大量死亡。
（ 2 ） ______
农业生产者
（农户、企业）
不承担高科技驱鸟成本或频繁更换合格网（线）的费用。
①最近，小汇在崇明区人民检察院官方公众号上看到以下推文内容：
②2025年4月2日，崇明区人民检察院综合前期听证意见，分别向相关单位制发检察建议。相关单位
收到建议后开展“清网护鸟”专项整治行动。6月，志愿者跟进调查，发现保护区周边26.7万亩稻田、
37.6万亩菜地和3万亩河蟹养殖基地都已规范使用防鸟网（线）。为了弥补农业生产者的损失，检察机关
起草并上报了本市保护野生鸟类落实生态补偿机制的立法建议。此外，还倡导开发“农业+生态旅游”新
业态、鼓励金融机构开展农业损害保险业务，助力候鸟和农户利益保护，为全球生物多样性保护提供思路
和方案。
11. 小汇想在此推文下方发表留言，以下选项中最不恰当的一项是（ ）。
A. 候鸟翩跹掠过天际，风吹稻田翻涌希望。
B. 各方携手，在稻香鸟语间共执生态之笔。
C. 化干戈为玉帛，从非此即彼到和谐共生。
D. 科学技术书写仓廪实和万物生的新篇章。
【答案】8. C 9. C
10. ①. 鸟类保护志愿者、环保组织代表 ②. 减少因候鸟啄食导致的农作物、水产损失，降低防鸟
成本（或：使用有效的防鸟手段，且无需自行承担高额费用）。 11. D
【解析】
【导语】这篇阅读材料以崇明东滩“人鸟矛盾”为切入点，通过新闻、听证会、检察建议三个递进式文本，
展现了生态保护与农业发展的多维冲突与解决方案。材料结构严谨，先呈现问题，再展示矛盾，最后给出
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学科网（北京）股份有限公司对策，形成完整的叙事闭环。听证会发言实录生动呈现多方立场，既有数据支撑又具人文关怀。结尾的生
态补偿机制和“农业+生态旅游”创新方案，体现了可持续发展理念。全文语言平实但信息密度高，具有
现实指导意义。
【8题详解】
本题考查内容概括。
根据新闻第②段“‘人鸟矛盾’由此产生——候鸟啄食农作物、水产导致农户减产严重，部分农户因此私
自架设防鸟网（线），误伤了具有重要生态价值的鸟类”可知，该段明确解释了“人鸟矛盾”的成因：候
鸟取食造成农业损失，农户为自保设网，却伤害鸟类。因此，小汇读完新闻后能直接解答的疑问是“为什
么在东滩会产生‘人鸟矛盾’”。
故选C。
【9题详解】
本题考查内容辨析。
A.“架设有6万多平方米的防鸟网”为可验证的具体数据，属于“事实”；
B.“降损仅53%”为可验证的具体数据，属于“事实”；
C.根据会议摘要“鼓励村民参与护鸟行动是保护东滩生态的关键”可知，这是街镇负责人提出的主观判断
或主张，属于带有价值倾向的“观点”；
D.“安排网格员每周巡查5次”为可验证的具体行为，属于“事实”。
故选C。
【10题详解】
本题考查内容概括。
（1）根据会议摘要第④段鸟类保护志愿者关注“防鸟网上有40余只鸟类尸体”、第⑦段环保组织代表指
出“防鸟网实为捕鸟网”“无生产标准”可知，其共同诉求 是清除伤害性防鸟设施，防止鸟类死亡，故填
“鸟类保护志愿者、环保组织代表”。
（2）根据第⑤段螃蟹养殖户称“白鹭吃掉20%蟹苗，利润没了”、第⑥段农作物负责人强调“无法让渡土
地”“高科技驱鸟成本超承受能力”、第⑧段农户代表追问“更换新网费用由谁承担”可知，农业生产者
的根本诉求是减少损失并控制防鸟成本，且不愿独自承担费用，故应概括为“减少因候鸟啄食导致的损失，
降低防鸟成本”或类似表述。
【11题详解】
本题考查内容辨析。
A.以诗意语言体现“人鸟和谐”的核心理念，契合文意；
B.以诗意语言体现“多方协作”的核心理念，契合文意；
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学科网（北京）股份有限公司C.以诗意语言体现“共生共赢”的核心理念，契合文意；
D.根据推文内容“检察机关制发检察建议……开展‘清网护鸟’……上报生态补偿机制立法建议……倡
导‘农业+生态旅游’……鼓励农业损害保险”可知，解决问题的核心路径是制度建设、多元共治、利益
平衡与生态补偿，而非依赖“科学技术”。虽然文中提及无人机、声光技术等科技手段，但明确指出其
“成本远超农户承受能力”，实际解决方案侧重政策、金融、立法与产业融合。选项D“科学技术书写仓
廪实和万物生的新篇章”将成效归因于科技，与材料强调的“协同治理”“补偿机制”“业态创新”等主
旨不符，夸大了科技作用，最不恰当。
故选D。
（二）（19分）
阅读下文，完成小题
父亲和我
杨振宁
①1922年我在安徽合肥出生的时候，父亲是安庆一所中学的教员。安庆当时也叫怀宁。父亲给我取名
“振宁”，其中的“振”字是杨家的辈名，“宁”字就是怀宁的意思。
②我不满周岁时父亲考取了安徽留美公费生，出国前我们一家三口在合肥老宅院子的一角照了一张相
片。父亲穿着长袍马褂，站得笔挺，相貌十分英俊，□□□□的神态，在相片中清楚地显示出来。
③1928年夏父亲得了芝加哥大学的博士学位后回国，就任厦门大学数学系教授。在厦门那一年，是我
自父亲那里学到很多东西的一年：父亲用大球、小球讲解太阳、地球与月球的运行情形；教了我英文字母，
也教了我一些算术和鸡兔同笼一类的知识，还教我读了三四十首唐诗，中国历史朝代的顺序“唐虞夏商
周……”，干支顺序“甲乙丙丁……”等等。
④在厦大任教了一年，父亲改任北平清华大学教授，我们家于1929年秋搬入清华园西院19号。从那
时到抗战开始的八年间，中国社会十分动荡，内忧外患，而我在清华园这样一个被父母保护起来的环境里
度过了幸福的时光。
⑤父亲常常和我自家门口东行，沿着小路去古月堂或去科学馆。这条小路特别幽静，穿过树丛以后，
路左边是农田与荷塘，右边是小土山。路上很少遇见行人，春夏秋冬的景色虽不同，幽静的气氛却一样。
童年我当时的能体会到，在小径上父亲和我一起走路的时刻是我们单独相处最亲近的时刻。
⑥我九、十岁的时候，父亲已经知道我学数学的能力很强。他当时如果教我解析几何和微积分，我一
定学得很快。可是他没有这样做，而是请雷海宗教授介绍他的得意学生丁则良来教我《孟子》，我很快就
可以背诵《孟子》全文了。
⑦父亲书架上有许多英文和德文的数学书籍，我常常翻看。印象最深的是《数论》中的一些定理和
《有限数论》中许多空间群的图示。当时我的外文基础不够，不能看懂细节。我曾多次去问父亲，他总是
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学科网（北京）股份有限公司说：“慢慢来，不要着急”，只偶尔给我解释一两个基本概念。
⑧1945年8月28日那天，我自昆明离家飞往印度转去美国读书。清早，父亲只身陪我等候去巫家坝
机场的公共汽车。离家的时候，四个弟妹都依依不舍，母亲却很镇定，记得她没有流泪。等车时父亲讲了
些勉励的话，两人都很镇定。话别后我坐进很拥挤的公共汽车，起先还能从车窗往外看见父亲向我招手，
几分钟后他即被拥挤的人群挤到远处去了。车中同去美国的同学很多，谈起话来，我的注意力立即转移到
飞行路线与气候变化等问题上去。等了一个多钟头，车始终没有发动。突然我旁边的人向我做手势，我转
头向窗外时，骤然间发现父亲还在那里等！他瘦削的身材，穿着长袍，额前头发已显斑白。看见他满面焦
虑的样子，我忍了一早晨的热泪，一时迸发，不能自已。
⑨1928年到1945年，是父亲和我常在一起的十七年，是我童年到成人的阶段。古人说父母对子女有
“养育之恩”，现在不讲这些了，但其哲理我认为是有永存价值的。
⑩父亲喜欢他名字“杨克纯”中的“纯”字，也极喜欢朋友间的“信”与“义”，他的一生贯彻了
“忠”与“厚”两个字。父亲去世以后，我的小学同班同学，挚友熊秉明写信来安慰我，说父亲虽已过去，
我的身体里还循环着他的血液。是的，我的身体里还循环着父亲的血液，这是中华文化的血液。
（有删改）
12. 下列选项中填入第②段□□□□中最贴切的一项是（ ）。
.
A 意气风发 B. 垂头丧气 C. 洋洋得意 D. 心力交瘁
13. 下列对文中父亲的“养育之恩”分析不正确一项是（ ）。
A. 给予生活庇护，让“我”能在时局动荡中安宁成长。
B. 给予教育培养，对“我”进行智力启蒙与品德塑造。
C. 在学业上提供精神和经济支持，督促“我”出国留学。
D. 注重传统文化熏染，涵养了“我”浓厚的家国情怀。
的
14. 第⑤段画线句由前几句 记叙描写转向议论抒情，赏析其表达效果。
15. 作品开头写父亲给我起名，结尾又提到父亲名字，联系全文，推测作者的用意。
【答案】12. A 13. C
14. 前几句记叙了父亲和“我”在清华园小径散步的具体场景，描写了小径的幽静与四季景色，营造出温
馨的氛围；画线句转向议论抒情，点明童年时未能体会到的“单独相处最亲近的时刻”，既升华了前文记
叙的情感，又表达了对这段时光的珍视与怀念，使文章情感更真挚，结构上起到承上启下的作用，从场景
描写过渡到对父爱的感悟。
15. 开头写父亲给“我”取名“振宁”，“宁”取自怀宁，既体现了父亲对故乡的眷恋，也暗含了对
“我”的牵挂；结尾提到父亲的名字“杨克纯”，以及他推崇的“纯”“信”“义”“忠”“厚”，体现
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学科网（北京）股份有限公司了父亲的品德追求。首尾呼应，既以名字为线索串联起父子间的情感与回忆，又突出了父亲对“我”的影
响，不仅是血缘的传承，更是中华文化与优良品德的传承，深化了文章主题。
【解析】
【12题详解】
本题考查对文章内容的理解和成语使用。
第②段描述父亲在出国前与家人合影的情境。原文写道：“父亲穿着长袍马褂，站得笔挺，相貌十分英
俊”，其后空缺处应描述父亲在相片中的神态。结合上下文，父亲当时刚考取安徽留美公费生，即将赴美
留学，心情应是积极、振奋的。
A.意气风发：形容精神振奋、气概昂扬，与父亲考取留学、志向远大的情境相符，使用恰当；
B.垂头丧气：形容情绪低落，与文中“站得笔挺”“相貌十分英俊”的描写矛盾，使用不当；
C.洋洋得意：虽为正面情绪，但带有骄傲自满的意味，与父亲沉稳、内敛的形象不符，使用不当；
D.心力交瘁：形容极度疲累，不符合父亲即将启程留学的背景，使用不当；
故选A。
【13题详解】
本题考查对文章内容的理解和分析。
“养育之恩”在文中体现为父亲对“我”生活、教育、品德等方面的关怀与影响。
A.文中第④段提到“在清华园这样一个被父母保护起来的环境里度过了幸福的时光”，可见父亲为“我”
提供了安宁的成长环境，此项正确；
B.第③段写父亲教“我”天文、算术、唐诗等，第⑥段写父亲请人教“我”《孟子》，体现了智力启蒙与
品德塑造，此项正确；
C.文中未提及父亲在学业上提供经济支持或督促“我”出国留学。第⑧段只写父亲送别“我”去美国读书，
但并未体现“督促”或经济支持，此项与原文不符；
D.第⑥段父亲请人教《孟子》，第⑩段提到父亲重视“纯”“信”“义”“忠”“厚”等传统品德，可见
注重传统文化熏染，此项正确；
故选C。
【14题详解】
本题考查句子的表达效果。
结合划线句“童年我当时的能体会到，在小径上父亲和我一起走路的时刻是我们单独相处最亲近的时
刻。”可知，前文描写父子散步的环境：“这条小路特别幽静，穿过树丛以后，路左边是农田与荷塘，右
边是小土山。路上很少遇见行人，春夏秋冬的景色虽不同，幽静的气氛却一样。”这是具体的记叙与描写，
营造出宁静、温馨的氛围。画线句则由描写转向议论抒情，点明这段经历对“我”的意义——是“最亲近
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学科网（北京）股份有限公司的时刻”。这样写，在情感升华上：将日常散步提升为父子情感交融的珍贵记忆，表达了对父爱的深切怀
念。在结构作用上：承上启下，既总结前文的场景描写，又引出后文对父亲教育方式的叙述（如教《孟
子》、指导阅读等）。
在表达效果上：通过直接抒情，增强文章感染力，使读者更能体会作者对父亲的深厚感情。
【15题详解】
本题考查对文章内容的理解和分析。
本题要求推测作者在开头写父亲给“我”起名、结尾写父亲名字的用意。结合开头第①段“安庆当时也叫
怀宁。父亲给我取名‘振宁’，其中的‘振’字是杨家的辈名，‘宁’字就是怀宁的意思。”父亲为
“我”取名“振宁”，“宁”取自怀宁（安庆古称），体现父亲对故乡的眷恋，也将“我”与父亲的生命
根源相连。结合结尾第⑩段“父亲喜欢他名字‘杨克纯’中的‘纯’字，也极喜欢朋友间
的‘信’与‘义’，他的一生贯彻了‘忠’与‘厚’两个字。”写父亲名字“杨克纯”中的“纯”字，以
及他一生奉行的“信”“义”“忠”“厚”，突出父亲的品德追求。结合内容分析，这两处首尾呼应，结
构严谨，以“名字”为线索，串联起父子间的记忆与情感。从象征意义来看，“振宁”与“克纯”不仅是
个体标识，更承载了父亲对“我”的期望与中华文化的传承。从主题来看，强调父亲对“我”的影响不仅
是血缘的延续，更是精神、品德与文化血脉的传递。
三、综合运用（20分）
阅读材料，完成小题
小徐邀请你参加文学社组织的《朝花夕拾》阅读交流会，请随他一起完成以下任务：
16. 小徐准备分享《朝花夕拾》整本书各部分的内容和功能，请帮他完成梳理，从下列选项中选择合适的
答案填写在对应的空格处。
A跋记 B小引 C完整呈现十篇回忆性散文 D快速检索阅读内容
部件 内容 功能
书名 明确散文集内容是“旧事重提” 概括内容，吸引读者
（ 1 ）
交待创作的背景和心境 帮助读者理解散文集的创作意图
______
目录 《狗·猫·鼠》等篇名 供读者 （ 2 ） ______
正文 （ 3 ） ______ 供读者阅读文集中的散文
后记 补充并考据插画等相关信息 供读者了解出版前后相关信息
17. 小徐在分享中建议大家：如果要了解鲁迅童年的心路历程，应该精读篇目（ ）。
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学科网（北京）股份有限公司①《狗·猫·鼠》 ②《阿长与〈山海经〉》
③《藤野先生》 ④《五猖会》
A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②④
18. 小徐分享了参观鲁迅纪念馆时抄录的“三味书屋”上联：“至乐无声唯孝悌”。请你选择能与上联对
仗的下联（ ）。
A. 同窗共学圣贤书 B. 太羹有味 是诗书
C. 诗书传家风气厚 D. 饱读诗书须尽兴
19. 交流会上有个即兴辩论环节，请你从以下辩题中选择一个，写一段论辩陈词（100字以内）。
正方辩题：《朝花夕拾》的底色是温馨的怀旧。
反方辩题：《朝花夕拾》的底色是犀利的讽刺。
附：论辩陈词评价表
评价维度 评价标准 分值
立场明确度 是否开门见山，直接点明核心观点 1分
论据支撑力 是否能引用书中的例子支撑观点 2分
逻辑穿透力 论证过程是否逻辑自洽 3分
语言感染力 文字是否具有文学性或冲击力 2分
【答案】16. ①. B ②. D ③. C 17. D 18. B
19. 示例：
正方：《朝花夕拾》底色是温馨怀旧。书中回忆了阿长买《山海经》、百草园的乐趣、藤野先生的关怀，
这些细节饱含对亲人、师长、童年的深情，字里行间满是温暖的怀念，温馨是其核心底色。
反方：《朝花夕拾》底色是犀利讽刺。书中批判了封建孝道的虚伪、三味书屋的刻板教育、庸医的无能，
以回忆为载体，针砭时弊，讽刺尖锐深刻，犀利是其本质底色。
【解析】
【16题详解】
本题考查《朝花夕拾》的文本构成及各部件的内容与功能。
（1）需要明确散文集里具有“交待创作的背景和心境”功能的部件。“小引”是置于散文集正文之前的
文字，一般会由作者说明创作的缘由、时代背景以及自身的创作心境，其核心作用就是帮助读者提前把握
散文集的创作意图，更好地理解文本内涵。
故选B。
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学科网（北京）股份有限公司（2）目录呈现的内容是《狗・猫・鼠》等文集中各篇散文的篇名，读者借助目录可以清晰看到整本书的
篇目排布，无需逐页翻阅，就能快速定位想要阅读的具体内容，实现快速检索阅读内容的目的。
故选D。
（3）正文是一部散文集的核心主体部分，《朝花夕拾》的正文承担着呈现核心阅读内容的作用，具体就
是完整呈现十篇回忆性散文，为读者提供直接的文本阅读对象，满足读者阅读文集中散文的需求。
故选C。
【17题详解】
本题考查《朝花夕拾》篇目内容 的理解与阅读侧重点的匹配，聚焦与鲁迅童年心路历程相关的篇目辨析。
根据《狗・猫・鼠》的内容可知，这篇文章以鲁迅幼年时期对动物的好恶为叙事起点，回忆了童年时隐鼠
被害的经历，以及由此产生的对猫的憎恶情绪，字里行间留存着孩童的单纯视角与直观感受，清晰展现出
童年阶段的情感轨迹与心路变化，与童年心路历程紧密相关。
根据《阿长与〈山海经〉》的内容可知，文章围绕童年时期的保姆阿长展开回忆，既描写了阿长的唠叨与
繁琐规矩，也记录了她为自己买来心心念念的绘图《山海经》的温暖瞬间，这段经历不仅承载着童年的温
情记忆，更体现出孩童时期对真诚关怀的感知与珍视，属于能反映童年心路历程的篇目。
根据《藤野先生》的内容可知，这篇文章的叙事背景是鲁迅青年时期留学日本的求学时光，文中着重记述
了与藤野先生的交往细节，以及自己目睹“幻灯片事件”后弃医从文的思想转变，展现的是青年阶段的人
生抉择与理想追求，与童年心路历程没有关联。
根据《五猖会》的内容可知，文章精准捕捉了童年时期的心理波动，先写盼望观看迎神赛会的急切与兴奋，
再写被父亲强迫背诵《鉴略》的失落与压抑，两种截然不同的情绪形成鲜明对比，深刻反映出封建教育对
孩童天性的束缚，以及童年时期的心理感受，属于与童年心路相关的篇目。
综上，与鲁迅童年心路历程相关的篇目为①②④。
故选D。
【18题详解】
本题考查对联的对仗规则及文学常识积累。
对联讲究对仗工整，要求上下联的词性、短语结构、语法关系保持一致。上联“至乐无声唯孝悌”的构成
有清晰规律，“至乐”属于偏正结构，指代极致的愉悦感受；“无声”同样为偏正结构，形容没有外在的
声响；“唯”是起强调作用的虚词，“孝悌”是由两个意义相关的字组成的并列名词，指代孝顺长辈、敬
重兄长的品德。
A.“同窗共学圣贤书”中，“同窗共学”是并列结构的短语，和上联“至乐无声”的偏正+偏正结构无法
对应，且“圣贤书”是偏正结构的名词短语，和“孝悌”的并列名词结构不相符，不符合对仗要求。
B.“太羹有味是诗书”中，“太羹”是偏正结构，指代古代用于祭祀的肉羹，和“至乐”的偏正结构形成
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学科网（北京）股份有限公司对应；“有味”是偏正结构，和“无声”的偏正结构相对；“是”作为虚词，和上联的“唯”功能相近；
“诗书”是并列名词，和“孝悌”的并列名词结构一致，整句的词性、短语结构均与上联契合，对仗十分
工整。
C.“诗书传家风气厚”中，“诗书传家”是主谓结构的短语，与上联前四字的结构不一致，“风气厚”是
主谓结构的表述，和“唯孝悌”的结构差异明显，无法形成工整对仗。
D.“饱读诗书须尽兴”中，“饱读诗书”是动宾结构的短语，和上联前四字的结构不匹配，“须尽兴”是
动宾结构的表述，和“唯孝悌”的结构不同，不符合对联的对仗规则。
故选B。
【19题详解】
本题考查《朝花夕拾》整本书阅读的理解与论辩陈词创作。
根据辩题要求和论辩陈词评价表可知，创作符合要求的论辩陈词需满足四项核心条件，需开门见山点明核
心观点，直接确立对《朝花夕拾》底色的判断，不模糊拖沓，要引用书中具体篇目或情节作为论据，用文
本内容支撑观点，增强说服力，论据需与观点紧密关联，论证过程自洽，不能出现观点和论据脱节的情况，
文字要简洁凝练，控制在100字以内，兼具文学性或论辩的冲击力，适配即兴辩论的场景需求。
从具体篇目来看，若写正方陈词，可选取《阿长与〈山海经〉》中长妈妈为“我”买来心心念念的绘本的
情节，《从百草园到三味书屋》中百草园里捕鸟、听美女蛇故事的童趣时光，《藤野先生》中藤野先生帮
“我”订正讲义的温暖细节，这些内容都能印证“温馨的怀旧”这一底色。若写反方陈词，可选取《二十
四孝图》中对“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等封建孝道故事的批判，《父亲的病》中对庸医故弄玄虚、延误
病情的讽刺，《狗・猫・鼠》中对虚伪正人君子的抨击，这些内容都能支撑“犀利的讽刺”这一观点。
示例：
正方：《朝花夕拾》底色是温馨怀旧。《阿长与〈山海经〉》里长妈妈赠书的温暖，《从百草园到三味书
屋》里的童年乐趣，满是对过往人事的怀念，温馨是其底色。
反方：《朝花夕拾》底色是犀利讽刺。《二十四孝图》批判封建孝道虚伪，《父亲的病》讽刺庸医无能，
以回忆针砭时弊，犀利是其本质底色。
四、写作（60分）
20. 《阿长与〈山海经〉》中的“我”先是厌烦阿长，后因她为自己买来《山海经》而产生由衷敬意
和永久怀念；《背影》中的“我”曾“暗笑”父亲的“迂”，却在多年后深深怀念起令自己感动落泪的那
个背影。我们对他人的认识有时会因为某件小事而改变，有时会随着自己阅历的增加而逐渐变化。
请根据以上材料，自拟题目，写一篇文章。
要求：（1）600字左右。（2）不透露个人相关信息。（3）不得抄袭。
【答案】例文：
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学科网（北京）股份有限公司时光滤镜下的重新认识
鲁迅笔下那个粗俗迷信的阿长，曾让童年的“我”心生厌烦。记得她总爱在冬日里用那布满老茧的手，
笨拙地为我掖紧被角，嘴里念叨着“长毛”的怪谈；记得她睡觉时总摆成“大”字，挤得我无处安放。那
时的我，只觉得她是个令人头疼的保姆。
直到那个寒冷的冬日，我无意间说起渴求已久的《山海经》。阿长记在了心里，尽管她连书名都说不
清楚。几天后，她神秘地递给我一个包裹，里面是四本小小的、纸张泛黄的绘图本。那一刻，我仿佛看见
她如何穿过拥挤的集市，如何向书贩反复询问，如何用她微薄的积蓄买下这套书。她的手指粗糙，却为我
捧来了最珍贵的礼物。
朱自清笔下那个“迂”的父亲背影，也曾被少年“我”暗自嘲笑。记得那年冬天，父亲执意要亲自送
我去车站。月台上，他穿着臃肿的黑布棉袍，步履蹒跚地穿过铁道，爬上月台为我买橘。当他抱着橘子回
来时，我看见他额头的汗珠在寒风中凝结成霜，看见他笨拙地爬上月台时差点摔倒，看见他为我整理衣领
时颤抖的手指。那一刻，我忽然明白，这世上最笨拙的爱，往往是最深沉的爱。
随着时间的流逝，我们学会了用更温暖的目光看待世界。阿长的迷信，在“我”看到她真诚的付出时，
化作了人性的温度；父亲的迂腐，在“我”懂得他笨拙的爱时，变成了最动人的风景。这种重新认识，需
要经历足够多的人生故事，就像品一杯茶，需要耐心等待才能尝出真味。
我们渐渐明白，对他人的重新认识，其实是对自我的重新发现。就像月亮有明暗两面，但正是这明暗
交替，才构成了完整的圆。当我们学会宽容他人的缺点，其实是在宽容自己的不完美。
时光是最好的老师，它教会我们不要过早下结论。就像欣赏一幅画，需要保持距离才能看清全貌；就
像品读一本书，需要反复翻阅才能读懂内涵。在时光的长河中，我们终会明白：对他人的重新认识，是人
生最珍贵的礼物。
让我们保持开放的心态，在时光的长河中，慢慢读懂那些曾经被我们误解的人。因为每一次重新认识，
都是灵魂的一次成长，都是生命的一次升华。正如泰戈尔所说：“世界以痛吻我，要我报之以歌。”当我
们学会用宽容和理解的目光看待他人，我们才能真正读懂生命的真谛。
【解析】
【详解】本题考查材料作文写作。
一、审题立意。从材料“我们对他人的认识有时会因为某件小事而改变，有时会随着自己阅历的增加而逐
渐变化”可知，人对他人（或某种情感）的认识并非一成不变，往往会因一件触动心灵的小事或随着自身
阅历的增长而发生深刻的转变，从误解、轻视到理解、尊重甚至怀念。这道题要求同学们理解“认知转
变”的话题，并能通过一件具体小事，运用细节描写和情感表达，生动展现对一个人从误解到理解（或从
平淡到深刻）的认识过程，最终点明这种转变的意义。主题可升华到对理解他人、珍惜情感、自身成长、
学会宽容、学会尊重等。本题适合写成记叙文，从事件中感悟道理。字数在600字左右，写作时要特别注
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学科网（北京）股份有限公司意前后认知的对比，重点突出“转折点”事件的描写。
二、选材构思。从“《阿长与〈山海经〉》中的‘我’先是厌烦阿长，后因她为自己买来《山海经》而产
生由衷敬意和永久怀念；《背影》中的‘我’曾暗笑父亲的‘迂’，却在多年后深深怀念起令自己感动落
泪的那个背影”可知，类似材料中“厌烦阿长”、“暗笑父亲迂”的事，都可以作为选材。写作时，要聚
焦“转折点”，详细描写一件具体的小事，这件事要能强烈触动你，成为改变看法的关键。如，对方默默
付出的动作、一个关切的眼神、一句朴实却温暖的话、一件意想不到的礼物、在困难时伸出的援手等。结
构上，先写“前印象”，目的是为后文转变做铺垫，不宜过长。再写“转折点”，这是文章成败的关键。
必须选择一件真实、具体、有感染力的小事。最后写新的认识，表达感悟，点明这种转变的意义。
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