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《认识周长》教案
一、激趣入场，重视情趣。
（一）巧用“周”字，引导探索“周长”的含义。
1、谈话引入，理解“一周”
教师采用机动灵活的方式引入“周”字
师：同学们，看看认识大屏幕上的这个字吗？
（大屏幕动画出示“周”字。）
师：老师从字典上找出了它的几种意思，我们一起来看一看
（大屏幕出示“周”字的字典释义。）
师拿出一张树叶 那树叶的一周（板书一周） 与“周”字的哪个意思相关？
(一圈儿)，也就是说树叶的一周就是树叶的一圈。
师 小蚂蚁也来到了我们的课堂中 它爬过了树叶的一周 请孩子们伸出你们
的手指头跟着小蚂蚁一起爬一爬 看它是怎么爬的 为了更直观的看出蚂蚁爬过了
树叶的一周 我们把它经过的路线画出来 这条红色的线就叫做树叶的边线。
师 七星瓢虫也想沿着树叶的边线爬一周 我们一起来看一看它爬对了吗？
生：没爬对，还没爬完，它应该回到刚刚出发的地方。
师：我们把它出发的地方叫做起点，它要怎么样才算爬完了一周？
生：从起点出发沿边线再回到起点。
师：也就是说树叶的一周是封闭的。
2、感知一周（摸一摸）
师 刚刚小蚂蚁和七星瓢虫都是从这里开始爬的 那树叶的一周只能选择这个
点作为起点吗？看来从任意一个起点出发沿边线再回到起点 都是物体表面的一
周。我们身边有很多物体的表面也有一周，请同学们找一找（桌面、数学书直
尺等），请同学们选择一个自己喜欢的物体动手摸一摸它的一周 摸完了用漂亮的
坐姿告诉老师。
3、描一描
师 现在请孩子们拿出课前老师发给大家的题单 选择两个自己喜欢的图形
用彩笔一笔描出它们的一周。（其中包括三角形和树叶）
二、交流活场，探究新知。
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1、认识周长
这位同学描的是三角形和树叶的一周 有没有什么办法能知道三角形一周的长度
是多少呢？（用直尺量）只量出一条边的长度可以吗？（不可以，三条边的长度
都要量）老师也描了一个三角形，并测量出了三条边的长度分别是 3 厘米、4 厘
米和 5 厘米，那三角形一周的长度该怎么算？（3+4+5=12 厘米），这个 12 厘
米是什么？（三角形一周的长度），这一周的长度还有一个名称叫“周长”，今天
这节课我们就一起来认识周长 （板书课题）
2、说一说周长
（2）、师 三角形一周的长度是三角形的周长 桌面一周的长度是桌面的的什么？
老师这里有三个图形，它们分别是（正方形，长方形 ）谁愿意像刚才那样来说
一说它们的周长
3、周长的定义，理解“封闭”
师 刚刚我们找到了那么多的图形都有周长 那什么是图形的周长呢？你能用一句
话来说一说吗？（学生有困难，就直接给出）图形一周的长度是图形的周长。孩
子们真棒 那老师要考考你们了 这个图形你能找出它的周长吗？为什么没有？ 和
之前图形有什么不一样？
生：有个缺口、不能从起点绕一周又回到这个起点。。。 （师领着学生用手描
一描角的一周）
师：不能从起点绕一周又回到这个起点，它没有一周，所以角没有周长。像这样
的图形叫作不封闭图形。现在老师加上一条线，这个图形有周长了吗？（有，师
领着大家再描一遍）前面的这些图形都是封闭的 因此它们才有周长，为了让周
长的概念更完整更清楚，我们在这前面加两个字
封闭。（板书）只有封闭的
图形才有周长。（老师在封闭的下面加重点号）读一读。孩子们读得真响亮，现
在请孩子们来找找，下面的图形那些有周长，那些没有周长？
三、实践生场，探究求周长的方法。
我们现在认识了周长，那孩子们你们想不想来量一量图形的周长呢？
现在四人一小组坐好 课前老师发给小组长的学具拿出来 每个小组都有两个物体，
圆和数学书，请你们先找出他们的周长，然后用手里的工具去量一量、算一算。
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汇报，你们测量圆用的是什么方法。
生 1：用绳子围出它的周长，再量出绳子的长度。（在圆上做一个标记，然后在
直尺上滚一圈，用软尺量）
测量数学书用的什么方法。
生 1：用直尺量出每边的长度再加起来
生 2、量出两条边的长度，就知道对边了，然后再加起来
（给出几种图形，让生说用什么方法量，为什么）
小结 通过刚才的结论我们发现 一个物体的边是直的 我们可以直接用直尺来量
一个物体的边线弯曲的 我们就用可以用软尺或者弯曲的绳子围出它的周长再量
出绳子的长度就可以了
四、练习。
1、找出哪条绳子的长度是奖状的周长
2、快速口算出下列图形的周长。
五、拓展运用。
我用两根同样长的绳子围城了一个三角形和一个四边形 谁的周长大？为什么？
五：总结。
1、这节课你有什么收获？
2、孩子们，周长在生活中的用处可大了，我们买裤子，要知道腰围，也就是
腰的周长。我们操场上的围栏的长度就是操场的周长，孩子们，课后去我
们的身边找一找，看那些地方还用到了周长的知识。
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