文档文本内容
2026 秋人教PEP 六年级上册英语
Unit 3 Healthy life
第2 课时
Part A Let’s learn & Look and role-play
教学设计
单元
Unit 3 Healthy life
课时
第2 课时
板块
Part A Let’s learn + Look and role-play
课型
词汇句型课/ 听说实践课
课时主题
What’s the matter?
单元大问题
What is a healthy lifestyle?
本课核心问题
How can we describe illnesses and give advice?
1
一、语篇研读
● Lead-in
本课承接第1
课时Mike
生病的对话，进一步梳理常见疾病和症状表达。教师应把词汇放入at home, at
school, in hospital
“
等具体情境，引导学生由I am ill”
“
拓展到I have... / He has... / His head hurts”的准确表
达。
● Presentation
【What】本语篇/板块讲了什么？
Let’s learn
通过看图和角色扮演呈现bad cold, fever, cough, runny nose, head hurts 等症状表达，并要求学
生在不同角色中询问What’s the matter?
和给出You should... 建议。
【Why】为什么学习这个语篇/板块？
学生在真实生活中经常遇到身体不适或同伴生病的情境。本课帮助学生学习描述症状、理解照护建议，并在
英语交际中表达关心。
【How】本语篇/板块如何组织语言？
语言由第一人称I have...
逐步扩展到第三人称He / She has...
，并结合should
“
建议句。重点是症状表达+
”
建议的配对。
二、教学目标
• 认读并运用常见疾病与症状表达：bad cold, fever, cough, runny nose, head hurts。（学习理解）
•
在图片和角色语境中运用What’s the matter? / I have... / He has... / You should... 进行问答。（应用实
践）
•
区分I have...
与He / She has...，能描述自己和他人的症状。（应用实践）
• 借助家庭、学校、医院等情境开展角色扮演，表达关心并提出合理建议。（迁移创新）
达成评价（可观察表现）
• 能看图认读并匹配本课核心词汇或短语，正确率达到80%以上。
• 能用目标句型完成至少3 组替换表达，语音语调自然。
• 能完成一张小卡、表格或口头汇报，把词汇放入真实语境中使用。
三、课时核心语言
项目
内容
核心词汇
bad cold, fever, cough, runny nose, head hurts, at
home, at school, in hospital, teacher, parents, doctor
核心句型
What’s the matter? / I have a bad cold. / My head
hurts and I have a runny nose. / He has a fever. /
She has a cough. / You should...
拓展表达
Drink more water. / Get some rest. / See a doctor. /
Stay at home. / Take some medicine with your
parents’ help.
2
四、教学重难点
类别
内容
教学重点
• 掌握常见症状表达并能图文匹配。
•
用What’s the matter?
询问问题，用I have... / He
has... 描述症状。
• 能够根据不同症状提出合适建议。
教学难点
• have / has 的人称变化。
• head hurts
中hurts 的第三人称形式。
•
建议表达需具体合理，避免只重复You should
rest。
五、学情分析
学生对常见疾病有生活经验，但英语表达容易碎片化。本课应使用图片、动作、医生/病人角色卡进行多轮操
“
—
”
练，并特别帮助学生建立症状
建议的对应关系。
六、教学工具与教学方法
项目
内容
教学工具
PPT、症状图片、词卡、医生/病人角色卡、听力音
频、pair work 表格。
教学方法
图片词汇教学、归纳发现法、角色扮演、任务型教
学、小组合作。
中英文呈现建议
• PPT 和板书以英文关键词、句型和任务指令为主，中文只用于必要概念提示和课堂管理。
•
“
核心语言采用英文句型+
”
简短中文释义的层级，避免整页中文解释挤占学生英语输入。
•
学生输出页保留英文支架，如I can... / I should... / We use...to...，鼓励学生用英语完成最终表达。
七、教学过程
Step 1 复习旧知，导入症状表达
教学目标
学习活动
效果评价
复习旧知，导入症状表达。（学习
理解）
1.
复习How do you feel? I feel ill.
I have a bad cold.
2. 教师出示不同人物不适图片，学
生判断Who is ill?
3.
引出What’s the matter?
学生能否回忆上课时核心句型，并
根据图片判断身体状况。
【设计意图】通过图片、问题链或生活经验导入，降低学生进入语篇的难度，并建立本
课主题语境。
Step 2 学习疾病词汇
教学目标
学习活动
效果评价
学习疾病词汇。（学习理解）
1.
教师呈现并带读bad cold,
fever, cough, runny nose, head
hurts。
学生能否正确认读核心词汇，并通
过图片建立词义联系。
3
2. Listen and point：学生听描述指
图片。
3. Read and match：学生将症状
表达与图片配对。
【设计意图】通过预测活动培养学生观察图片、抓取线索和带着问题听读的能力。
Step 3 关注第一人称表达
教学目标
学习活动
效果评价
关注第一人称表达。（应用实践）
1. 教师示范：I have a fever. / I
have a cough.
2. 学生根据抽到的症状卡说句子。
3. 同伴追问：What’s the matter?
学生是否能用I have... 描述自己的
症状。
【设计意图】通过分层听读任务帮助学生从整体理解逐步过渡到细节提取。
Step 4 关注第三人称表达
教学目标
学习活动
效果评价
关注第三人称表达。（应用实践）
1. 教师比较：I have a fever. / He
has a fever.
2. 学生看图描述：Mike has a bad
cold. His head hurts.
3.
操练he / she / his / her。
学生是否能正确使用have / has
和his / her。
【设计意图】借助表格、词卡或流程图整理关键信息，为后续表达提供支架。
Step 5 建议表达配对
教学目标
学习活动
效果评价
建议表达配对。（应用实践）
1. 教师提供建议卡：drink more
water, get some rest, see a
doctor, stay at home。
2. 学生将症状与建议配对。
3. 说完整句：He has a fever. He
should drink more water and get
some rest.
学生能否根据症状提出合理建议。
【设计意图】在语篇中发现语言形式，避免脱离语境的机械语法讲解。
Step 6 Look and role-play
教学目标
学习活动
效果评价
Look and role-play。（迁移创
新）
1. 学生观察教材角色扮演图。
2. 四人小组分配角色：student,
friend, teacher, doctor/parent。
3. 使用框架表演：What’s the
matter? I have... You should...
学生能否在情境中进行自然问答。
4
【设计意图】通过替换操练和角色表演把语言从理解层面推进到应用层面。
Step 7 快速诊所游戏
教学目标
学习活动
效果评价
快速诊所游戏。（应用实践）
1. 一名学生抽症状卡，其他学生作
为doctor 给建议。
2. 使用句型：You should... / You
shouldn’t...
3. 教师记录典型错误。
学生是否能在游戏中准确快速表
达。
【设计意图】通过小组合作、调查或项目任务促进学生将课堂语言迁移到真实表达。
Step 8 小结语言规律
教学目标
学习活动
效果评价
小结语言规律。（学习理解）
1.
学生总结have / has + illness。
2.
总结should + 动词原形。
3. 通过错句改正巩固：He have a
fever. / You should drinks water.
学生能否发现并纠正常见错误。
【设计意图】回到单元大问题，帮助学生从语言学习走向主题意义理解。
八、课堂练习
• Look and write: He _____ a fever. / Her head _____.
• Choose: You should drink / drinks more water.
• Make a dialogue: A: What’s the matter? B: I have _____. A: You should _____.
九、课后作业
•
基础：听读Let’s learn 三遍，熟读症状词汇。
•
提高：选择3 个症状，各写一句建议。
•
拓展：制作一张Mini health card：Symptoms + Advice。
十、板书设计
Unit 3 Healthy life
Part A Let’s learn
What’s the matter?
I have a fever / cough / runny nose.
My head hurts.
He / She has a fever.
You should drink more water / get some rest / see a doctor.
have / has + illness
should + verb
5
十一、教学反思参考
本课词汇较贴近生活，学生参与度较高。教学中需避免把症状词汇孤立背诵，而应始终放入What’s the
matter?
的问答和role-play 中。have / has
与should + 动词原形是主要易错点，需要通过板书对比、错句改
正和多轮输出巩固。
6
