2026 秋人教PEP 六年级上册英语
Unit 2 Getting together
第4 课时
Part B Let’s learn & Look and say
教学设计
单元
Unit 2 Getting together
课时
第4 课时
板块
Part B Let’s learn + Look and say
课型
语言运用课/ 词汇句型课
课时主题
Talk about school events and big events
单元大问题
Why do we get together?
本课核心问题
What did people do in different events?
1
一、语篇研读
● Lead-in
本课在第3
课时对big events
的听说理解基础上，进一步通过photo show / Look and say 板块呈现不
同活动中的具体行为，如马拉松、机器人展示、艺术节、国庆节等。学生学习ran, made, sang, wore 等不
规则过去式，并用图片描述事件经历。
● Presentation
【What】本语篇/板块讲了什么？
本板块通过图片句子呈现：People from different places ran a marathon. Students made different
robots. Children sang and danced in our festival. Children wore beautiful clothes on National Day. 这些句子
帮助学生理解不同活动中的人、行为和场景。
【Why】为什么学习这个语篇/板块？
学生需要积累更多活动类过去式表达，才能在后续Read and write
和Project
中描述school events。通
过这些活动句子，学生也能进一步理解人们在大型活动中相聚，是为了参与、展示、庆祝、欣赏和支持。
【How】本语篇/板块如何组织语言？
“
语言呈现以人物+
过去式动词+ 活动内容/
”
地点为主要结构。动词包括ran, made, sang, wore 等不规
则过去式，也复现danced 等规则过去式。教学要引导学生借助图片理解，不宜孤立背诵过去式，而应放入
完整事件句中反复使用。
二、教学目标
通过本课时学习，学生能够：
•
能够借助图片理解并认读ran a marathon, made different robots, sang and danced, wore beautiful
clothes 等活动表达。（学习理解）
•
能够理解并初步掌握run-ran, make-made, sing-sang, wear-wore 等不规则过去式。（学习理解）
•
能够用People / Students / Children ... 描述不同活动中人们做过的事情。（应用实践）
•
能够在Look and say 活动中根据图片选择合适动词并说出完整句。（应用实践）
•
能够用3—4
句话介绍一次school event
或big event，为项目任务积累语言。（迁移创新）
达成评价（可观察表现）
• 能看图认读并匹配本课核心词汇或短语，正确率达到80%以上。
• 能用目标句型完成至少3 组替换表达，语音语调自然。
• 能完成一张小卡、表格或口头汇报，把词汇放入真实语境中使用。
三、课时核心语言
项目
内容
核心词汇
marathon 马拉松；robot 机器人；festival 节日/活
动；National Day 国庆节；clothes 衣服；different
不同的；people 人们；students 学生；children 孩子
2
们
核心短语
ran a marathon 跑马拉松；made different robots 制
作不同的机器人；sang and danced 唱歌跳舞；wore
beautiful clothes 穿漂亮衣服；looked for teachers 寻
找老师；cheered for runners 为跑者加油
核心句型
People from different places ran a marathon. /
Students made different robots. / Children sang and
danced in our festival. / Children wore beautiful
clothes on National Day. / What did they do there?
They ...
四、教学重难点
教学重点
理解并运用活动类过去式表达；能用完整句描述图片
中的活动。
教学难点
不规则过去式ran, made, sang, wore 的形式与原形
差异较大；学生容易把People ran...
说成People
run...；多人主语和过去式结合需要反复操练。
五、学情分析
学生对运动会、科技节、艺术节、国庆活动等学校活动有经验，图片能很好支持理解。但不规则动词过
去式需要在句子中反复复现，避免机械背诵。教师应给学生足够的图文对应支架，让学生先说活动，再关注
动词形式。
六、教学工具与教学方法
教学工具
PPT、活动图片、动词过去式词卡、Look and say 图
片、活动描述表、评价贴纸。
教学方法
图片语境教学、归纳发现法、句型替换、小组合作、
任务型输出。
中英文呈现建议
• PPT 和板书以英文关键词、句型和任务指令为主，中文只用于必要概念提示和课堂管理。
•
“
核心语言采用英文句型+
”
简短中文释义的层级，避免整页中文解释挤占学生英语输入。
•
学生输出页保留英文支架，如I can... / I should... / We use...to...，鼓励学生用英语完成最终表达。
七、教学过程
Step 1 Review and Warm-up 复习热身
教学目标
学习活动
效果评价
复习上一课big event 表达，导入
活动图片。（学习理解）
1.
教师出示marathon / online
book fair 图片，学生复述：Amy
joined... Binbin liked...
2. 教师提问：What other big
学生能否激活已学big event 语言
并说出校园活动名称。
3
events or school events do you
know?
3.
学生说sports meet, art festival,
robot show, National Day
activities。
4. 教师呈现本课标题：What did
people do in different events?
【设计意图】复习已学内容，为新活动表达做语境铺垫。
Step 2 Look and Learn 图片学句
教学目标
学习活动
效果评价
借助图片理解四组核心活动句。
（学习理解）
1. 依次呈现四张图片：marathon,
robot show, festival performance,
National Day clothes。
2. 教师先提问：Who are they?
What are they doing?
3. 呈现句子并跟读：People from
different places ran a marathon.
等。
4. 学生用图片和句子配对。
教师观察学生能否建立图片和句子
的对应关系。
【设计意图】先从画面理解活动，再学习英语句子。
Step 3 Listen and Repeat 听读句子
教学目标
学习活动
效果评价
正确朗读活动句子，关注过去式。
（学习理解）
1.
播放Let’s learn 音频或教师范
读。
2. 学生跟读四个句子。
3.
教师强调ran, made, sang,
wore 的发音。
4. 学生分组接龙朗读。
学生是否能读准不规则过去式。
【设计意图】通过听读增强语音输入，帮助学生记忆句型。
Step 4 Find Past Forms 发现不规则过去式
教学目标
学习活动
效果评价
观察原形与过去式变化。（学习理
解）
1.
教师板书run-ran, make-made,
sing-sang, wear-wore。
2.
学生观察这些词和规则-ed 动词
不同。
3.
教师补充danced, cheered,
watched 等规则动词对比。
4. 学生完成动词配对卡。
学生能否区分规则与不规则过去
式。
【设计意图】通过对比归纳帮助学生建立过去式形式意识。
Step 5 Look and Say 看图说句
教学目标
学习活动
效果评价
4
根据图片说出完整活动句。（应用
实践）
1. 教师展示一张活动图，学生选择
合适动词。
2. 学生说：People ran... /
Students made... / Children
sang...
3. 同桌互相抽图说句。
4. 能力强学生补充地点或感受：It
was exciting / wonderful.
学生能否用过去式完整描述图片。
【设计意图】从识别走向输出，形成图片描述能力。
Step 6 Make Sentences 句子拓展
教学目标
学习活动
效果评价
用不同主语和活动扩展表达。（应
用实践）
1. 教师提供主语卡：People /
Students / Children / My
classmates。
2. 提供活动卡：ran, made, sang,
wore, cheered, watched。
3. 学生组合造句。
4.
小组选择3 句写在学习单上。
教师检查动词形式和句子结构是否
准确。
“
【设计意图】帮助学生形成可迁移的主语+过去式+
”
活动框架。
Step 7 Mini Dialogue 小对话操练
教学目标
学习活动
效果评价
在问答中使用活动句。（应用实
践）
1. 教师示范：A: What did they do
there? B: They ran a marathon.
2. 学生同桌用图片进行问答。
3. 加入追问：How was it? It was
exciting / wonderful.
4. 几组展示。
学生是否能在问答中使用完整句和
评价词。
【设计意图】结合问答提升口语交际性。
Step 8 Class Survey 活动调查
教学目标
学习活动
效果评价
调查同学参加过的活动。（迁移创
新）
1.
学生在调查表中写event 名称。
2. 采访同伴：Did you join a
school event? What did you do?
3. 记录关键词：made robots /
sang songs / wore costumes /
cheered for runners。
4. 汇报：____ joined ____. He /
She ____. It was ____.
教师观察学生能否从词句迁移到真
实活动表达。
【设计意图】通过真实调查为项目展示积累素材。
Step 9 Think and Share 主题意义
教学目标
学习活动
效果评价
5
理解big events 如何让人们相
聚。（迁移创新）
1. 教师提问：How can big events
bring us together?
2. 学生根据图片回答：People run
together. Students make robots
together. Children sing and dance
together.
3. 教师归纳：Events bring people
together to show talents,
celebrate and support each other.
4.
学生选择一个event 说明其意
义。
学生是否能从活动描述上升到意义
表达。
【设计意图】回应单元大问题，强化人与社会主题。
八、课堂练习
• Read and write: run-____, make-____, sing-____, wear-____.
• Look and complete: Students ______ different robots. Children ______ beautiful clothes.
• Choose: People ran / run a marathon last week.
• Write 3 sentences about a school event.
九、课后作业
•
基础作业：听读Part B Let’s learn
句子三遍，背记run-ran, make-made, sing-sang, wear-wore。
•
提高作业：任选两张活动图片，各写2 句话描述发生了什么和感受。
•
拓展作业：准备一张学校活动照片，记录event, people, activities, feeling 四项信息。
十、板书设计
Unit 2 Getting together
Part B Let’s learn
What did people do in different events?
run - ran a marathon
make - made different robots
sing - sang songs
wear - wore beautiful clothes
People from different places ran a marathon.
Students made different robots.
Children sang and danced in our festival.
Children wore beautiful clothes on National Day.
十一、教学反思参考
本课图片语境丰富，适合开展看图说话和句型组合活动。不规则过去式是学习难点，教师应避免一次性
解释过多规则，而要在句子复现中帮助学生记忆。学生能较快说出活动内容，但容易遗漏时间和感受，后续
可继续用event + people + actions + feelings 的框架提升表达完整性。
6
