2026 秋人教PEP 六年级上册英语
Unit 6 Energy, nature and us
第4 课时
Part B Let’s learn & 3R rules
教学设计
单元
Unit 6 Energy, nature and us
课时
第4 课时
板块
Part B Let’s learn + 3R rules
课型
语言运用课/ 环保行动分类课
课时主题
Follow the 3R rules
单元大问题
Why is saving energy important?
本课核心问题
How can we reduce, reuse and recycle?
单元项目任务
Give a presentation about green energy
一、语篇研读
● Lead-in
本课时围绕Unit 6
的单元主题Energy, nature and us
“
—
—
展开。教师应始终将能源来源
能源用途
节能行动
—
”
绿色责任作为贯穿线索，避免把本单元处理成单纯词汇教学。
● Presentation
【What
】本语篇/ 板块讲了什么？
本课围绕3R rules
展开，重点学习reduce, reuse, recycle 三类环保行动。教材通过行为图片引导学生理
解：reduce
意味着减少资源使用，如use air conditioners less, walk more and drive less, take quick
showers；reuse
意味着重复使用，如bring our own bags；recycle
意味着回收利用，如recycle bottles,
boxes, old clothes, toys and books。
【Why
】为什么学习这个语篇/ 板块？
本课将节能建议进一步系统化，帮助学生把生活行为分类到reduce / reuse / recycle 三个维度中。学生需要
“
”
“
”
从知道节能建议发展到能判断、能归类、能解释原因，为Read and write 的节能建议信积累观点。
【How
】语篇/ 板块如何组织语言？
本课语言结构以祈使句和建议句结合展开：Reduce, Reuse, Recycle. / We should use fewer resources. /
We can bring our own bags. / We can recycle bottles and boxes.
同时要区分less
与fewer 的用法：use
less electricity / use fewer resources。
二、教学目标
通过本课时学习，学生能够：
能够理解reduce, reuse, recycle 的含义，并能用中文和英文简单说明。
能够将具体节能环保行为归类到3R rules。
能够使用We should... / We can... / Follow the 3R rules. 表达环保建议。
能够围绕家庭或学校生活提出3—5
条符合3R 规则的行动建议。
达成评价（可观察表现）
• 能看图认读并匹配本课核心词汇或短语，正确率达到80%以上。
• 能用目标句型完成至少3 组替换表达，语音语调自然。
• 能完成一张小卡、表格或口头汇报，把词汇放入真实语境中使用。
三、核心语言
1.
核心词汇/ 短语
英文
中文释义
reduce
减少
reuse
再使用
recycle
回收利用
3R rules
3R 原则
use air conditioners less
少用空调
walk more and drive less
多步行，少开车
bring our own bags
带自己的袋子
recycle bottles and boxes
回收瓶子和盒子
old clothes / toys / books
旧衣服/
玩具/ 书
2.
核心句型/ 功能表达
Follow the 3R rules: Reduce, Reuse and Recycle.
遵循3R 原则：减少、再使用、回收利用。
We should use fewer resources. 我们应该使用更少资源。
We can bring our own bags. 我们可以带自己的袋子。
We can recycle bottles, boxes, old clothes, toys and books. 我们可以回收瓶子、盒子、旧衣服、玩具和书。
Walk more and drive less. 多步行，少开车。
四、教学重难点
类别
内容
教学重点
1. 理解本课语篇/板块内容，能提取能源来源、用途
或节能建议等关键信息。
2. 能在图片、表格和句型支架帮助下运用本课核心词
汇和句型。
3. 能将能源知识与生活行动联系起来，围绕单元大问
题进行表达。
教学难点
1.
区分energy, power, electricity, resources 等概
念。
2.
正确使用can / should +
动词原形，以及use ... to
... 表达用途。
3. 将节能建议具体化，并能在口头或书面表达中形成
完整语篇。
五、学情分析
六年级学生对电灯、空调、汽车、电脑等用能物品有直接生活经验，也已经接触过can、should、There
be
、一般现在时等基础语法形式。但energy, power, electricity, resources
“
等概念较抽象，学生容易出现知
”
道中文意思但不能准确表达用途的情况。教学中应通过图片、流程图、真实生活任务、KWL 表和项目支架
帮助学生从概念理解走向语言表达。
六、教学工具与教学方法
项目
内容
教学工具
PPT、教材图片、能源来源图片、节能行为图片、
Let’s talk 音频/视频、词卡、KWL 表、3R 分类表、
项目展示评价表。
教学方法
情境教学法、语篇教学法、任务型教学法、项目化学
习法、小组合作学习法、多媒体辅助教学法。
科学概念降难支架
•
“
→
→
”
能源概念按来源
用途
行动三步图示化，不展开复杂发电原理。
• green energy、resources、electricity 等抽象词必须配生活图片或流程图，先理解再输出。
•
节能建议要落到可执行动作，如turn off lights、take quick showers、reuse bags，避免空泛口号。
中英文呈现建议
• PPT 和板书以英文关键词、句型和任务指令为主，中文只用于必要概念提示和课堂管理。
•
“
核心语言采用英文句型+
”
简短中文释义的层级，避免整页中文解释挤占学生英语输入。
•
学生输出页保留英文支架，如I can... / I should... / We use...to...，鼓励学生用英语完成最终表达。
七、教学过程
Step 1 Warm-up & Lead-in
教学目标
学习活动
效果评价
复习节能建议，引出3R rules。
（学习理解）
1. 教师出示上一课节能建议：take
quick showers, use LED lighting,
turn off lights。
2. 教师提问：Can we put these
ideas into groups?
3.
教师呈现3R rules：Reduce,
Reuse, Recycle。
4. 学生猜测三个词的意义，并结合
图片理解。
教师观察学生是否能初步区分
reduce / reuse / recycle；对抽象
词汇提供中文解释和图示。
“
—
—
”
【设计意图】通过图片和问题链激活学生已有经验，帮助学生建立自然
能源
生活
的主题联系。
Step 2 Look and predict
教学目标
学习活动
效果评价
学习reduce 类行为。（学习理
解）
1.
教师出示use air conditioners
less, walk more and drive less,
take quick showers 图片。
2.
学生跟读并理解reduce = use
fewer resources。
3. 学生说句子：We should take
quick showers. We should use air
conditioners less.
4.
教师强调less / fewer 的基本区
别。
教师评价学生是否理解reduce
“
”
与少用资源的关系，并能用
should 提建议。
【设计意图】通过观察预测和听读任务降低语篇理解难度，引导学生带着问题获取关键
信息。
Step 3 Listen and get information
教学目标
学习活动
效果评价
学习reuse 类行为。（学习理
解）
1.
教师出示bring our own bags,
use old bottles again 等图片。
2.
学生理解reuse = use
something again。
3. 学生根据生活经验补充：reuse
paper, reuse boxes, reuse water
for plants。
4. 小组说句子：We can reuse...
教师关注学生能否从生活中找到
reuse 的具体例子，避免只记忆一
个短语。
【设计意图】通过观察预测和听读任务降低语篇理解难度，引导学生带着问题获取关键
信息。
Step 4 Read and understand
教学目标
学习活动
效果评价
学习recycle 类行为。（学习理
解）
1.
教师出示recycle bottles,
boxes, old clothes, toys and
books 图片。
2. 学生进行图片配对与跟读。
3.
教师引导学生理解recycle
与
reuse 的区别：reuse = use again;
recycle = make into new things or
put into recycling bins.
4. 学生说：We can recycle
bottles and boxes.
教师观察学生是否能区分reuse 与
recycle
，并能正确使用recycle +
objects。
【设计意图】通过表格、圈画和句型观察，帮助学生从语篇中发现语言形式，避免脱离
语境讲语法。
Step 5 Language focus
教学目标
学习活动
效果评价
分类活动：Which R?（应用实
践）
1. 教师发放行为卡：turn off lights,
bring our own bags, recycle
bottles, take quick showers, use
both sides of paper 等。
2.
学生小组将卡片贴到Reduce /
Reuse / Recycle 三栏。
3. 小组解释理由：This is Reduce
because...
4. 教师引导全班核对。
教师评价学生分类是否合理，并鼓
励学生用because 简单解释。
【设计意图】通过表格、圈画和句型观察，帮助学生从语篇中发现语言形式，避免脱离
语境讲语法。
Step 6 Practice and production
教学目标
学习活动
效果评价
制定班级3R 行动清单。（迁移创
新）
1.
小组选择Home / School /
Community 一个场景。
2.
每组写3
条3R 建议。
3. 展示句型：At school, we
should... / We can...
4.
全班投票选出most useful
ideas。
教师关注学生建议是否具体、可执
行，并能体现3R 规则。
【设计意图】通过操练、合作和真实任务，让学生将语言知识迁移到生活表达和单元项
目中。
Step 8 Summary 课堂小结
3R rules = Reduce, Reuse, Recycle.
Reduce means use fewer resources.
Reuse means use things again.
Recycle means put things into recycling and make new things.
八、课堂练习
Classify: take quick showers / bring our own bags / recycle bottles.
Choose: We should use ______ resources. A. fewer B. many
Complete: Follow the 3R rules: Reduce, ______ and ______.
Write: We can reuse ______. We can recycle ______.
九、课后作业
基础：熟读3R rules 和本课核心短语。
提高：完成一张家庭3R
行动表，每类至少写1 条。
拓展：设计一个英文3R
标语，如Reduce waste. Reuse bags. Recycle bottles.
十、板书设计
Unit 6 Energy, nature and us
Part B Let’s learn
Follow the 3R rules
Reduce: use fewer resources / take quick showers / use air conditioners less
Reuse: bring our own bags / use old bottles again
Recycle: bottles / boxes / old clothes / toys / books
We should... / We can...
十一、教学反思参考
“
—
—
”
本课词汇虽少，但概念性较强。教师应通过行为
类别
理由的路径组织课堂，避免学生只会机械背诵
reduce, reuse, recycle
。分类活动和生活化例子能帮助学生把3R 规则与真实行动建立联系。
