文档文本内容
2026 秋人教PEP 六年级上册英语
Unit 2 Getting together
第3 课时
Part B Let’s talk & List and talk
教学设计
单元
Unit 2 Getting together
课时
第3 课时
板块
Part B Let’s talk & List and talk
课型
听说课/ 对话课
课时主题
How can big events bring us together?
单元大问题
Why do we get together?
本课核心问题
How was the event? What did they like about it?
1
一、语篇研读
● Lead-in
本课从家庭节日相聚拓展到大型活动中的相聚。学生通过Amy
的马拉松志愿活动和Binbin 的线上书市
经历，理解people get together 不仅发生在家庭节日中，也发生在学校、社区和社会活动中。活动中的共同
观看、加油、阅读、分享能让人产生集体感和归属感。
● Presentation
【What】本语篇/板块讲了什么？
本课Let’s talk
围绕一次big event
展开，人物交流周末参加的活动，如marathon / online book fair。学
生需要听懂活动名称、参与者、活动内容和感受，理解What did you do last weekend? What did you like
about it? I liked watching the runners. They ran very fast. I liked the different books online. 等表达。List
and talk 则要求学生列出活动信息并进行简短表达。
【Why】为什么学习这个语篇/板块？
“
”
“
学习本课可以帮助学生从节日活动拓展到社会/
”
校园大型活动，理解相聚的另一种意义：人们可以为
了共同兴趣、比赛、阅读和志愿服务而聚在一起，彼此支持、分享和学习。
【How】本语篇/板块如何组织语言？
对话以周末活动交流为主线，从How was your weekend?
进入活动经历，再用What did you do? 追问
具体活动，并用What did you like about it?
引导学生表达喜好和观点。语言上复现一般过去时，并引入
liked + V-ing / liked + noun 的表达。
二、教学目标
通过本课时学习，学生能够：
•
能够通过图片和听力理解marathon, volunteer, race, runner, cheer, online book fair 等词汇。（学习理
解）
•
能够听懂关于Amy
和Binbin 周末活动经历的对话，获取活动名称、参与方式和喜好信息。（学习理解）
•
能够运用What did you do last weekend? What did you like about it? I liked... 交流大型活动经历。（应用
实践）
•
能够初步区分fact
和opinion
，如They ran very fast.
与I liked watching the runners.（应用实践）
•
能够借助List and talk
表格整理一次big event 的时间、人物、活动和感受，并进行简短汇报。（迁移创
新）
达成评价（可观察表现）
• 能根据听读任务提取人物、场景和2—3 条关键信息。
• 能用本课核心句型完成不少于4 轮同伴问答或角色对话。
• 能用2—3 句话回应本课主题意义，而不是只复述词句。
三、课时核心语言
项目
内容
核心词汇
big event 大型活动；marathon 马拉松；volunteer 志
愿者；race 比赛；runner 跑者；cheer 加油；online
book fair 线上书市；different books 不同的书；
2
share 分享；join 加入
核心短语
watch the race 看比赛；cheer for the runners 为跑
者加油；look for teachers 寻找老师；join an online
book fair 参加线上书市；share books 分享书；like
watching the runners 喜欢看跑者
核心句型
How was your weekend? / It was great. / What did
you do last weekend? / What did you like about it? /
I liked watching the runners. / They ran very fast. / I
liked the different books online.
四、教学重难点
教学重点
听懂并表达大型活动经历；运用What did you like
about it?
表达喜好；使用过去式描述event 中发生的
事情。
教学难点
学生容易只回答活动名称，缺少具体活动与感受；
liked watching 的结构对部分学生较难；fact
和
opinion 的区分需要具体例句支撑。
五、学情分析
学生对运动会、书市、校园活动较熟悉，但对marathon, online book fair 等词汇可能较陌生。六年级学
生已经能用What did you do?
交流过去活动，本课需要在此基础上加入What did you like about it? 让表达
从活动事实拓展到个人喜好和观点。
六、教学工具与教学方法
教学工具
PPT、马拉松/志愿者/书市图片、Let’s talk 音频、活
动信息表、词卡、评价表。
教学方法
情境教学法、听说结合、语篇教学法、信息表支架、
小组合作、角色表演。
中英文呈现建议
• PPT 和板书以英文关键词、句型和任务指令为主，中文只用于必要概念提示和课堂管理。
•
“
核心语言采用英文句型+
”
简短中文释义的层级，避免整页中文解释挤占学生英语输入。
•
学生输出页保留英文支架，如I can... / I should... / We use...to...，鼓励学生用英语完成最终表达。
七、教学过程
Step 1 Review and Connect 复习连接
教学目标
学习活动
效果评价
复习节日活动表达，过渡到big
events。（学习理解）
1. 学生看图快速说上节课春节活
动：cleaned, pasted, dressed,
waited, counted down。
2. 教师出示马拉松、书市、校园活
学生能否理解festival
与big event
的区别与联系。
3
动图片，提问：Are these
festivals? Are they events?
3.
板书big events，并引导学生理
解events can bring people
together too.
【设计意图】从家庭节日过渡到社会活动，扩展单元主题。
Step 2 Look and Predict 观察预测
教学目标
学习活动
效果评价
借助图片预测对话主题。（学习理
解）
1.
出示Part B Let’s talk 图片。
2. 学生观察人物和活动线索：Who
are they? Where are they? What
event can you see?
3. 学生预测：They may talk about
a marathon / online book fair /
weekend.
4. 教师出示听力目标：Listen for
what they did and what they liked.
学生是否能根据图片说出event /
runner / book 等线索。
【设计意图】预测帮助学生抓住听力关注点。
Step 3 Pre-listening Vocabulary 词汇铺垫
教学目标
学习活动
效果评价
理解大型活动相关词汇。（学习理
解）
1.
呈现marathon, runner, race,
volunteer, cheer, online book fair
图片词卡。
2. 学生跟读词汇并进行图片匹配。
3.
教师用动作示范cheer for the
runners。
4. 学生用短语造句：People ran a
marathon. Students cheered for
the runners.
教师观察学生是否能理解并认读核
心词汇。
【设计意图】先理解活动语义，再进入听力文本。
Step 4 Listen and Choose 第一次听
教学目标
学习活动
效果评价
听懂对话主旨和人物活动。（学习
理解）
1. 播放录音，学生完成选择：
What did Amy do? What did
Binbin do?
2. 学生同桌核对。
3.
教师再次播放关键句，确认
marathon / online book fair 等信
息。
教师检查学生是否抓住活动名称和
人物对应关系。
4
【设计意图】第一次听抓主旨，建立语篇整体框架。
Step 5 Listen Again and Fill 第二次听
教学目标
学习活动
效果评价
提取活动细节和喜好信息。（学习
理解）
1. 学生完成表格：Person /
Event / What did he or she do? /
What did he or she like?
2. 根据听力填出：watched the
race, cheered for runners,
different books online 等。
3. 学生用完整句汇报：Amy liked
watching the runners. Binbin liked
the different books online.
4.
教师板书liked watching / liked
different books。
“
教师观察学生是否能提取活
”
“
”
动和喜好两类信息。
【设计意图】通过表格将事实与观点初步分开，为fact / opinion 铺垫。
Step 6 Read and Understand 读懂对话
教学目标
学习活动
效果评价
通过问题链理解语篇细节。（学习
理解）
1.
学生默读对话，画出What did
you like about it?
2. 回答：What did Amy do? What
did she like? What did Binbin do?
Did Robin go with Binbin?
3.
学生圈出ran, liked, watched 等
动词。
4.
教师引导学生说明why the
event was interesting /
wonderful。
学生是否能根据文本回答，不凭猜
测作答。
【设计意图】细读加深对内容和语言形式的理解。
Step 7 Language Focus 表达喜好
教学目标
学习活动
效果评价
学习并操练What did you like
about it?（应用实践）
1. 教师板书：What did you like
about it? I liked watching the
runners.
2.
学生观察liked + watching。
3. 替换操练：I liked reading
different books. / I liked cheering
for the runners. / I liked watching
the show.
4. 同桌问答自己参加过的活动。
教师观察学生是否能使用I liked...
表达个人观点。
5
【设计意图】把活动事实推进到感受与喜好表达。
Step 8 Fact or Opinion 初步辨析
教学目标
学习活动
效果评价
初步区分事实和观点。（应用实
践）
1. 教师呈现句子：They ran very
fast. / I liked watching the runners.
/ It was great.
2.
学生判断哪些是fact
，哪些是
opinion。
3. 教师解释：fact can be
checked; opinion shows feelings
or ideas.
4.
学生从对话中再找一个fact 和
一个opinion。
学生是否能依据句意初步区分事实
和观点。
【设计意图】为后续Read and write
中fact / opinion 阅读技能做铺垫。
Step 9 Role-play and List 对话表演与信息整理
教学目标
学习活动
效果评价
朗读对话并整理活动信息。（应用
实践）
1. 学生分角色朗读对话。
2.
教师提供List and talk 表格：
Event / People / Activities /
Opinion。
3.
学生根据对话填写Amy
或
Binbin 的活动经历。
4. 小组内用表格复述一人经历。
教师评价学生朗读流利度和信息整
理完整性。
【设计意图】帮助学生从对话输入转向结构化表达。
Step 10 Talk about Your Event 迁移表达
教学目标
学习活动
效果评价
结合真实经历谈论一次活动。（迁
移创新）
1.
学生选择自己熟悉的event：
sports meet, book fair, art festival,
school show。
2. 用框架交流：I joined... I... I
liked... It was...
3.
小组选择1 人展示。
4.
听众记录一个fact
和一个
opinion。
学生能否说出活动事实和个人观
点。
【设计意图】将教材语篇迁移到真实校园活动表达。
八、课堂练习
• Listen and fill: Amy joined a ______. She liked ______. Binbin joined an ______.
• Choose fact or opinion: They ran very fast. / I liked watching the runners. / It was wonderful.
• Complete: What did you like about it? I liked ______.
• Make a mini report: I joined ______. I ______. I liked ______.
6
九、课后作业
•
基础作业：听读Part B Let’s talk 三遍，圈出表示活动和喜好的句子。
•
提高作业：用4
句话写一次big event
经历，包括event, activities, what you liked, feeling。
•
拓展作业：采访一位同学参加过的学校活动，记录一个fact
和一个opinion。
十、板书设计
Unit 2 Getting together
Part B Let’s talk
How can big events bring us together?
What did you do last weekend?
What did you like about it?
I liked watching the runners.
I liked the different books online.
Fact: They ran very fast.
Opinion: I liked watching the runners.
Big events bring people together to share and support.
十一、教学反思参考
本课从节日拓展到大型活动，能有效拓宽学生对Getting together 的理解。教学中应特别关注学生是否
只停留在I watched... I went...
等活动罗列，教师应通过What did you like about it? 引导学生表达观点。fact
/ opinion 只做初步感知，不要求过度抽象，而应结合文本例句帮助学生理解。
7
