北京曲一线图书策划有限公司 2023版《5年高考3年模拟》A版
专题三 现代文阅读Ⅱ·小说
一、(2019浙江,10—13)阅读下面的文字,回答问题。(20分)
呼兰河传(节选)
萧 红
邻居家磨房里边住着冯歪嘴子。
那磨房的窗子临着我家的后园。我家的后园四周的墙根上,都种着倭瓜、西葫芦或是
黄瓜等类会爬蔓子的植物;倭瓜爬上墙头了,在墙头上开起花来了,有的竟越过了高墙爬
到街上去,向着大街开了一朵火黄的黄花。
因此那磨房的窗子上,也就爬满了那顶会爬蔓子的黄瓜了。黄瓜的小细蔓,细得像银
丝似的,太阳一来了的时候,那小细蔓闪眼湛亮,那蔓梢干净得好像用黄蜡抽成的丝子,
一棵黄瓜秧上伸出来无数的这样的丝子。丝蔓的尖顶每棵都是掉转头来向回卷曲着,好
像是说它们虽然勇敢,大树,野草,墙头,窗棂,到处地乱爬,但到底它们也怀着恐惧的心
理。
太阳一出来了 , 那些在夜里冷清清的丝蔓 , 一变而为温暖了。于是它们向前发展的速
率更快了 , 好像眼看着那丝蔓就长了 , 就向前跑去了。因为种在磨房窗根下的黄瓜秧 , 一
天爬上了窗台 , 两天爬上了窗棂 , 等到第三天就在窗棂上开花了。
再过几天 , 一不留心 , 那黄瓜梗经过了磨房的窗子 , 爬上房顶去了。
后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似的 , 成群结队地就都一齐把那磨房的窗给蒙住
了。
从此那磨房里边的磨倌就见不着天日了。磨房就有一张窗子,而今被黄瓜掩遮得风
雨不透。从此那磨房里黑沉沉的,园里,园外,分成两个世界了。冯歪嘴子就被分到花园以
外去了。
但是从外边看起来,那窗子实在好看,开花的开花,结果的结果。满窗是黄瓜了。
还有一棵倭瓜秧,也顺着磨房的窗子爬到房顶去了,就在房檐上结了一个大倭瓜。那
倭瓜不像是从秧子上长出来的,好像是由人搬着坐在那屋瓦上晒太阳似的。实在好看。
夏天,我在后园玩的时候,冯歪嘴子就喊我,他向我要黄瓜。
我就摘了黄瓜,从窗子递进去。那窗子被黄瓜秧封闭得严密得很,冯歪嘴子用手扒开
那满窗的叶子,从一条小缝中伸出手来把黄瓜拿进去。
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有时候,他停止了打他的梆子。他问我,黄瓜长了多大了?西红柿红了没有?他与这后
园只隔了一张窗子,就像关着多远似的。
祖父在园子里的时候,他和祖父谈话。他说拉着磨的小驴,驴蹄子坏了,一走一瘸。祖
父说请个兽医给它看看。冯歪嘴子说,看过了,也不见好。祖父问那驴吃的什么药?冯歪嘴
子说是吃的黄瓜子拌高粱醋。
冯歪嘴子在窗里,祖父在窗外,祖父看不见冯歪嘴子,冯歪嘴子看不见祖父。
有的时候,祖父走远了,回屋去了,只剩下我一个人在磨房的墙根下边坐着玩,我听
到了冯歪嘴子还说:
“老太爷今年没下乡去看看哪!”
有的时候,我听了这话,我故意地不出声,听听他往下还说什么。
有的时候,我心里觉得可笑,忍也不能忍住,我就跳了起来了,用手敲打着窗子,笑得
我把窗上挂着的黄瓜都敲打掉了。而后我一溜烟地跑进屋去,把这情形告诉了祖父。祖父
也一样和我似的,笑得不能停了,眼睛笑出眼泪来。但是总是说,不要笑啦,不要笑啦,看
他听见。有的时候祖父竟把后门关起来再笑。祖父怕冯歪嘴子听见了不好意思。
秋天,大榆树的叶子黄了,墙头上的狗尾草干倒了,园里一天一天地荒凉起来了。
这时候冯歪嘴子的窗子也露出来了。因为那些纠缠缠的黄瓜秧也都蔫败了,舍弃了
窗棂而脱落下来了。
于是站在后园里就可看到冯歪嘴子,扒着窗子就可以看到在拉磨的小驴。那小驴竖
着耳朵,戴着眼罩。走了三五步就响一次鼻子,每一抬脚那只后腿就有点瘸,每一停下来,
小驴就用三条腿站着。
冯歪嘴子说小驴的一条腿坏了。
这窗子上的黄瓜秧一干掉了,磨房里的冯歪嘴子就天天可以看到的。
冯歪嘴子喝酒了,冯歪嘴子睡觉了,冯歪嘴子打梆子了,冯歪嘴子拉胡琴了,冯歪嘴
子唱唱本了,冯歪嘴子摇风车了。只要一扒着那窗台,就什么都可以看见的。
一到了秋天,新鲜粘米一下来的时候,冯歪嘴子就三天一拉磨,两天一拉粘糕。黄米
粘糕,撒上大云豆。一层黄,一层红,黄的金黄,红的通红。三个铜板一条,两个铜板一片的
用刀切着卖。愿意加红糖的有红糖,愿意加白糖的有白糖。加了糖不另要钱。
冯歪嘴子推着单轮车在街上一走,小孩子们就在后边跟了一大帮,有的花钱买,有的
围着看。
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祖父最喜欢吃这粘糕,母亲也喜欢,而我更喜欢。母亲有时让老厨子去买,有的时候
让我去买。
不过买了来是有数的,一人只能吃手掌那么大的一片,不准多吃,吃多了怕不能消化。
祖父一边吃着,一边说够了够了,意思是怕我多吃。母亲吃完了也说够了,意思是怕
我还要买。其实我真的觉得不够,觉得再吃两块也还不多呢!不过经别人这样一说,我也
就没有什么办法了,也就不好意思喊着再去买,但是实在话是没有吃够的。
当我在大门外玩的时候,推着单轮车的冯歪嘴子总是在那块粘糕上切下一片来送给
我吃,于是我就接受了。
当我在院子里玩的时候,冯歪嘴子一喊着“粘糕”“粘糕”地从大墙外经过,我就
爬上墙头去了。
因为西南角上的那段土墙,因为年久了出了一个豁,我就扒着那墙豁往外看着。果然
冯歪嘴子推着粘糕的单轮车由远而近了。来到我的旁边,就问着:
“要吃一片吗?”
而我也不说吃,也不说不吃。但我也不从墙头上下来,还是若无其事地呆在那里。
冯歪嘴子把车子一停,于是切好一片粘糕送上来了。
(选自《呼兰河传》第七章,有删改)
1.简析文中画线部分的语言特点。(4分)
2.结合故事情节,概括“我”的形象。(4分)
3.分析本文叙述上的特征。(6分)
4.如果给本文拟一个标题,你会选“磨房里外”还是“冯歪嘴子”?为什么?(6分)
一、
1.答案 ①使用拟人修辞手法,写出黄瓜蔓蓬勃的生命活力。
②句式上长短交错,使语言生动活泼。
③每句都用“了”字,反复强调黄瓜生长迅速。
④语调轻快,传达出叙述者的喜悦之情。
解析 本题考查表达技巧的相关知识,重点考查鉴赏语言的能力,体现了审美鉴赏与创
造的学科素养,引导学生关注现实中国,提高社会责任感。
解答本题,可从以下几个方面考虑:一是词语的锤炼,二是句式的选择,三是修辞的运用,
四是语速与语调。画线的句子描写了黄瓜迅速生长的过程,运用了拟人的修辞手法,句式
长短交错,语调轻松愉快。
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2.答案 ①给冯歪嘴子摘递黄瓜,可见“我”的友善。
②“故意地不出声”,逗冯歪嘴子说话,表现出调皮可爱的一面。
③想吃粘糕,又听话,可见“我”的乖巧。
④想吃粘糕又呆在那里不说话,表现出矜持的一面。
解析 本题考查小说形象的相关知识,重点考查概括小说形象特点的能力,体现了审美
鉴赏与创造的学科素养,提升了学生的审美鉴赏能力与修养。
概述人物“我”的形象特征时,抓住对“我”的描写即可,注意概括的精准性。如小说结
尾,冯歪嘴子问“我”是否吃粘糕时,“我”不说话,也不从墙头上下来,若无其事地呆
在那里,这个细节体现了“我”的矜持,而非“害羞”,如果“害羞”,“我”可能就不
好意思地扭过身子跑回家了。
3.答案 ①用第一人称,显得真实、自然、亲切。
②通过孩子的视角,呈现天真有趣、温暖美好的一面。
③按照时间顺序自然展开,叙述散文化,节奏舒缓。
④注重场景的细节描绘,细腻、生动、传神。
解析 本题考查表达技巧的相关知识,重点考查运用叙述的相关知识的能力,体现了审
美鉴赏与创造的学科素养,提升学生审美能力和修养。
解答叙述的特征可从叙述的人称、视角、顺序、节奏、腔调等方面入手,如文章叙述的视
角是孩子的视角,天真有趣,活泼美好;文章叙述的顺序是时间顺序,脉络清晰;文章叙述
散文化,节奏舒缓;等等。
4.答案 选“磨房里外”。
理由:①交代故事发生的空间。
②小说通过“磨房里外”来架构故事情节。
③富有意蕴:磨房外的后园是个童话般的美好世界,磨房内则是艰难的现实世界,但
“我”与冯歪嘴子能够友好相处。
选“冯歪嘴子”。
理由:①他是本文的主人公,以此为题,可突出人物形象。
②本文通过冯歪嘴子这一形象牵出小说其他人物,串联故事情节。
③关涉小说主旨:寄托了对善良又寂寞的底层劳动者的亲近和同情。
解析 本题考查探究小说标题作用的能力,体现了审美鉴赏与创造的学科素养,提升了
学生的审美能力和修养。
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“磨坊里外”是故事发生的背景,如果认为“磨坊里外”更好,就侧重从环境作用的角
度来探究;“冯歪嘴子”是小说的主人公,如果认为“冯歪嘴子”更好,就侧重从人物塑
造及主题的角度来探究。
方法技巧 探究标题的意蕴主要从两个方面思考:一是标题是否运用了双关、比喻、象征、
反讽(反语)、反问、引用等手法;二是理解标题的含义,既要理解表层含义,又要理解深层
含义(象征义或比喻义等),深层含义(象征义或比喻义)的挖掘要联系小说情节、人物、主
题等方面。探究标题的作用就是思考标题在小说的情节、人物、主题等方面的作用。
二、(2017山东,19—22)阅读下面的文字,回答问题。(18分)
七岔犄角的公鹿
(鄂温克族[注])乌热尔图
①“你,你别打啦!”我两眼盯着他,一串泪珠滚出眼窝。
②“喊啥,小崽子?你像只猫,整天待在帐篷里,靠我养活!”他吼着,举起熊掌似的
大手,又朝我打来。
③“我去打猎,给我枪——我爸爸留给我的猎枪。”
④他愣了一下,那双醉红的眼睛像打量陌生人似的瞅着我。我不哭了,再也不想哭了,
挺着胸脯站在他面前,我感到一下子长大了。我爸爸早死了,妈妈为了过活跟了他,没过
几年,妈妈也病死了,我就只好和他在一起熬日子。我从未叫过这位继父一声“爸爸”,
只在心里喊他的名字:特吉——部落里的人都这样叫他。
⑤“给,小崽子。明天,你上山,见啥打啥。你有这个胆子吗?”
⑥几乎和我一般高的猎枪,差点把我撞个跟头。我紧紧攥住枪筒,毫不示弱地说:
“我不怕,你能打,我也能打。”
⑦“先别吹。打猎可不像往嘴里灌酒那么容易。”说完,他又抓起酒瓶,咕嘟咕嘟地
喝起来。
⑧这天早晨,我起得比往常都早。我脚上穿的软靴是妈妈留给我的,子弹袋和猎刀是
爸爸用过的。我要靠这些,再加上我自己的勇敢,成为一个猎手,一个让全部落人都服气
的猎手。
⑨我慢慢地攀上山顶。这是一个漂亮的山峰,它的背上长满松树和桦树,前胸盖着白
雪,侧面是片凹下去的向阳坡。这里准有野兽。等了大半天,果然没叫我失望,桦树林里有
什么的影子在晃动。我咬紧牙,瞄准黑影,端平猎枪。枪响了,野兽晃了晃,踉跄着奔出树
林。是一头健壮的公鹿,它头上顶着光闪闪的犄角,犄角分成了七个支岔,很有气势。鹿一
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眼瞥见我,扭头叫了一声。顿时,又从树林里跑出五只受惊的野鹿,有母鹿,有小鹿。公鹿
一瘸一拐地跟在最后,不时扭头戒备而憎恶地瞅着我。看得出来,它在护卫鹿群。转眼间,
它们爬过山岗,消失在密林里。这时,太阳已经溜到山尖,树林变得黑森森的,我想今天是
撵不上它了。
⑩晚上,坐在火堆旁,我心里也有一个不安的火苗在上下乱蹿。“今天,我打了个鹿。
是七岔犄角的公鹿,可大啦!它流的血真多,要不是天晚了,我真……”我对特吉说。他不
喝酒的时候,脸上没有凶相,但总是阴沉沉的。
“嘿,傻小子。流点血,这能算你打了鹿?打鹿的人,剥了鹿皮,先把鹿腰子拿回来,
让大家尝尝……鹿可不像你,碰一下就哭。公鹿,那才是真正的男子汉,它就是死也不会屈
服。懂吗?”
我好像被灌了一脖子雪,心里又气又恼:“明天,我会拿鹿腰子让你尝的。”
第二天,天刚亮,我就赶到昨天打猎的山坡,沿着伤鹿留在雪地上的蹄印追着。不
知什么时候,雪地上多了一行奇怪的蹄印。突然,从左侧山脚的桦树林里传来咔嚓咔嚓的
响声,六只野鹿在那里惊慌奔逃。我认出那头被我打伤的公鹿,它瘸了一条腿,跑在鹿群
后面。一只狼在后面拼命地追赶,并且越追越近。公鹿扭头瞅瞅,撇开鹿群,一瘸一拐地直
奔山坡跑来,它跑上山顶,到石崖前放慢脚步,一步一步蹬着石崖。看起来它很费力,忍着
痛。
快点,狼追上来啦!我被这头危难中的受伤的鹿吸引了,忘记了自己狩猎的使命。
猛冲过去的狼一口咬住鹿的后腿,几乎就在同时,鹿猛地一蹬,狼怪叫一声,滚了
下来。我看见鹿的后腿被连皮带肉撕下一块。啊,真有一手。为了弄死这家伙,甘心让它咬
去一块肉。可惜那一蹄没踢在狼的脑壳上。
狼在地上打了个滚,弓着腰,咧着嘴,发疯似的朝石崖冲去。鹿低下头,把粗壮、尖
利的犄角贴在脚下的石头上,沉着地等待着。
啊,这只狼真坏。它借助跑的冲力腾空朝鹿扑去。我的心一下子揪紧了。
就在狼对准鹿脖子下口的一刹那,鹿猛地扬起低垂的犄角,狼像被叉子叉中似的,
从鹿的头顶上像块石头被甩过石崖,跌进山谷。
鹿胜利了。它骄傲地扬起头,把漂亮的犄角竖在空中。“呦——”七岔犄角的公
鹿站在崖顶呼唤同伴,山谷里传来鹿群的回音。
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我躲在它的下风,着迷地瞅着它。它那一岔一岔支立着的犄角,显得那么刚硬;它
那细长的脖子挺立着,象征着不屈;四条直立的腿,似乎聚集了全身的力量。我想起特吉
的话:“公鹿,那才是真正的男子汉,它就是死也不会屈服。”
公鹿疲倦地走过我的眼前,还是那么骄傲。我长长地出了一口气,它似乎觉察出什
么,停下步来。我觉得自己的心被撞击了一下,我想起了自己。我不是看热闹的孩子,而是
一个猎手。我的眼睛转向鹿腿上的伤口:一处是我的猎枪打的,看来没伤到骨头,但也穿
了窟窿;另一处是狼咬的,血淋淋的。在这个时候要想补它一枪真是太容易了,我下意识
地摸了摸枪栓,看着它一瘸一拐的身影……
(节选自乌热尔图《七岔犄角的公鹿》,有删改)
[注] 鄂温克族:我国少数民族之一,主要分布于内蒙古呼伦贝尔和黑龙江讷河等
地,传统上多从事农牧业和狩猎业。
1.本文以“我”与特吉的冲突开篇,这样写有什么作用?请简要分析。(4分)
2.本文第 — 段描写公鹿与狼搏斗的过程,运用了哪些表现手法?请简要分析。(4分)
3.请简要概括七岔犄角公鹿的形象特征。(4分)
4.本文结尾写到“我”下意识地去摸枪栓,那么“我”会再向公鹿开枪吗?请结合全文,
谈谈你的看法。(6分)
二、
1.答案 ①通过紧张的冲突,引起读者阅读兴趣,把读者迅速带入小说情境;②引出下文
“我”去打猎的故事;③交代“我”的孤儿身份、与继父的情感隔膜,以及“我”对亲
情的渴望;④初步刻画“我”性格的倔强和好强。
解析 本题考查分析小说情节作用的能力。解答此题,应从内容和结构两方面入手进行
分析。从结构方面来看,以“我”与继父的冲突开篇有为下文情节进行铺垫的作用,也可
引发读者的阅读兴趣。从内容方面来看,文章第④段的“我爸爸早死了”“没过几年,妈
妈也病死了”,交代了“我”孤儿的身份;继父吼“我”打“我”,而“我从未叫过这位
继父一声‘爸爸’”,突出“我”与继父关系的紧张和感情上的隔膜,同时也体现了
“我”对亲情的渴望;“我”的言行举止,如面对继父的打骂,坚强不哭,当继父要求
“我”拿着“几乎和我一般高的猎枪”去打猎时,“我”只是“紧紧攥住枪筒”,刻画
出“我”倔强和好强的性格特征。
2.答案 ①动作描写。从正面对公鹿与狼恶斗的过程作了细致描绘,如公鹿忍着剧痛攀
爬石崖的姿态,恶狼弓腰、咧嘴,凶残地发起进攻时的动作细节等,生动传神。②比喻的修
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辞手法。把被鹿角叉起的狼比喻成石头,表现公鹿的勇猛。③侧面烘托。通过“我”的心
理描写,烘托出狼鹿恶战的紧张气氛,表达“我”对公鹿的赞美,强化对公鹿形象的塑造。
(或:通过写狼的凶残,侧面衬托出公鹿的勇猛和机智)
解析 本题考查鉴赏小说表现手法的能力。解答此题,可根据原文中的句子进行分析。首
先,找到公鹿与狼搏斗过程中的描写内容,如狼追赶公鹿时,公鹿“扭头瞅瞅”“跑来”
“跑上”“放慢脚步”“蹬着”等一系列细致的动作,突出了它忍着剧痛费力攀爬石崖
的姿态。然后,找到文中和“我”有关的内容,如看到恶狼扑向公鹿时,“我的心一下子
揪紧了”,“我”紧张的心理烘托出狼鹿恶战的氛围,强化了作者对公鹿形象的塑造。最
后,找出文中运用修辞的语句,分析其作用。回答时,先明确表现手法,然后结合文本对其
作用进行具体分析。
3.答案 ①体格健壮,长有漂亮的犄角。②刚猛傲然,斗志高昂。③沉稳而有智慧。④有头
领气质和牺牲精神,时时保护弱小。
解析 本题考查筛选、概括信息的能力。答题要点主要分布在第⑨段和第 — 段。第
⑨段中有“是一头健壮的公鹿,它头上顶着光闪闪的犄角”“很有气势”“跟在最后”
“护卫鹿群”等,第 — 段中有“撇开鹿群”“真有一手”“沉着地等待着”等,对
这些关键词句进行概括可得出答案。
4.答案 看法一:不会再向公鹿开枪。①公鹿健硕的体态,它在与恶狼搏斗中展现出的勇
气和智谋都让“我”着迷。②“我”从公鹿身上汲取到作为男子汉应有的不屈气概,这
让“我”对它心生敬意。③公鹿对鹿群的保护,触动了“我”内心的痛处,“我”不忍母
鹿和小鹿失去公鹿。④公鹿已受重伤,“我”此时如再开枪,胜之不武,并不能证明
“我”具有让全部落的人都服气的狩猎能力。
看法二:会再向公鹿开枪。①“我”已意识到自己是一名猎手,而不是看热闹的孩子,
“我”负有狩猎的使命。②公鹿的刚猛和骄傲激发了“我”的斗志,“我”也应该展现
出“我”的勇气和骄傲。③“我”需要通过猎鹿向特吉证明自己可以不再仰人鼻息。④
公鹿已经受伤,无法快速奔跑,是狩猎的大好时机。
(任选一种看法作答,答对三点理由即可)
解析 本题考查学生探究文本的能力。本文结尾相当精彩,给读者留下了广阔的想象空
间。不会开枪和会开枪都有可能,所以学生答题时,任选其一即可,但要注意结合文章找
出理由。认为“不会开枪”,要注意分析的句子有“着迷地瞅着它”“我觉得自己的心
被撞击了一下,我想起了自己”“要想补它一枪真是太容易了”。认为“会开枪”,要注
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意分析的句子有“明天,我会拿鹿腰子让你尝的”“公鹿疲倦地走过我的眼前,还是那
么骄傲”“我不是看热闹的孩子”。
三、(2017江苏,13—16)阅读下面的作品,回答问题。(20分)
一个圣诞节的回忆
[美]杜鲁门·卡波特
请设想一下二十多年前一个十一月的早晨,一个白发剪得短短的妇人站在窗口,大
声说:“这是做水果蛋糕的好天气!巴迪,去把我们的车推来,我们要烤三十个水果蛋糕
呢。”
那时我七岁,她六十光景,我们是很远的表亲。从我记事起,我俩就住在一起。她叫我
“巴迪”,为了纪念她以前最好的朋友。那个巴迪早死了,当时她自己还是个孩子。她现
在仍是个孩子。
我们把童车推进山核桃树丛。童车是我出生时买的,快散了,轮子摇来摆去,像醉鬼
的腿。奎尼是我们养的一条小狗,她挺过了一场瘟疫和两次响尾蛇的噬咬,现在一路小跑
跟在小车旁。
三小时后我们回到厨房,把拉回家的满满一车风吹自落的山核桃的壳剥去。欢快的
裂壳声像是微弱的雷鸣,核桃肉散发着甜美的香气。奎尼求我们给她点尝尝,我的朋友时
不时偷偷给她一点,但我俩是绝对不可以吃的,“这些山核桃还不见得够做三十个水果
蛋糕呢”。明月高照,小车空了,碗满满的。
第二天,我最喜欢的事开始了:大采购。樱桃,柑橘,香草,葡萄干,威士忌,大量的面
粉和黄油……嗬,简直要一匹小马才能把车拉回家。我们没钱,但每年总能用尽各种办法,
筹到一笔水果蛋糕基金:卖破烂,卖摘来的一桶桶黑莓、一罐罐自制的果酱、苹果冻,为葬
礼和婚礼采集鲜花。
黑炉子加足了煤和柴火,烧得像一只发光的南瓜。打蛋器旋转着,调羹在一碗碗黄油
和糖里搅动,香草让空气变得甜甜的,姜又增加了香味。厨房里浓香扑鼻,弥漫到整幢屋
子。四天后,大功告成,三十只蛋糕放在窗台、搁板上晾着。
蛋糕给谁呢?朋友呗。不一定是邻近的,大半倒是只见过一次,甚至素未谋面的,我们
喜欢的朋友。例如罗斯福总统,一年来镇上两次的小个子磨刀人,帕克(班车司机,他每天
在尘土飞扬中嗖的一声驶过时和我们互相挥手招呼)。是不是因为我的朋友太害羞了,才
把这些陌生人当作真正的朋友?我想是的。我们的纪念册里有用白宫信笺写的答谢信,有
磨刀人寄来的一分钱明信片——它们让我们觉得和外面丰富的世界联系在一起。
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厨房空了,蛋糕都送走了,我的朋友要庆祝一下——还剩下一点威士忌。奎尼分到满
满一勺,倒在她的咖啡碗里(她喜欢菊苣香的浓咖啡),我们平分剩下的。奎尼躺在地上打
滚,爪子在空中乱抓。我身子里热烘烘地冒火星,像快要烧成灰烬的木柴。我的朋友围着
炉子跳圆舞曲,两只手提起那身蹩脚的花布连衣裙的裙边,就像是舞会上穿的礼服,唱着
“指给我回家的路”。
下一个任务就是准备礼物。我想给她买整整一磅樱桃巧克力,不过,我给她做了只风
筝。她希望给我一辆自行车,不过,我肯定她也是给我做风筝——和去年一样,和前年也
一样。我们又凑了五分钱给奎尼买了一大根还有余肉可啃的牛骨头,用彩纸包起来,高高
地挂在圣诞树顶上一颗银星边。奎尼知道那是牛肉骨头,馋得坐在树下呆望着,该睡了还
不肯走。我的兴奋不亚于她,踢被子,翻枕头,就像是热得不可开交的夏天夜晚。我的朋友
手持蜡烛坐到我的床沿:“我一点也睡不着,心像兔子一样乱跳。你说罗斯福夫人会在晚
餐时端上我们的水果蛋糕吗?”我俩在床上挤作一团,她在我的手心里写“我爱你”。
“你的手比以前大了。我想我大概不愿你长大。你长大了,我们还能继续当朋友吗?”我
说我们永远是朋友。
这是我们一起过的最后一个圣诞节。
我上了军事学校。我也有了新家,但那不算数。 我的朋友在哪里 , 哪里才是我的家 , 而
我再也没回去过。
她还待在那里,有奎尼做伴,后来只剩她一个人。(她写道:“昨天,梅西的马踢伤了
奎尼,伤得很重。谢天谢地,她没有太痛苦。我把她包在一张条纹床单里,用童车推到草
地……”)以后几年的十一月里,她还是做水果蛋糕,她一个人,没有从前做得多,不用说,
总是把“最好的那个”寄给我。渐渐地,她在信中把我和早已死去的巴迪混淆起来。
终于,又一个十一月的早晨来临,一个树叶光光、没有小鸟的冬天早晨,她再也爬不
起来大声说:“这是做水果蛋糕的好天气!”
(有删改)
1.结合情节,简要分析小说中“我的朋友”的生活状态。(6分)
2.文中画线句表达了“我”什么样的情感?(4分)
3.小狗奎尼在小说中多次出现,简析其对人物刻画的映衬作用。(4分)
4.请探究小说结尾的表达效果。(6分)
三、
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1.答案 贫穷、孤单,却热爱生活、充满快乐。从卖破烂来筹集水果蛋糕基金、自己做风
筝作为礼物、凑五分钱买牛骨头等情节,可见其贫穷;从只有“我”和小狗陪伴她等情节,
可见其孤单;从满怀欣喜地做蛋糕、送蛋糕、准备礼物等情节,可见其热爱生活、充满快乐。
解析 本题考查对小说人物形象的分析概括能力。此题有两个关键词必须理解到位。
“分析”,意味着要有相对具体的解答依据;“生活状态”,指日常生活中呈现出来的各
种形态,侧重于人物的行为、处境、情感,包括心理方面。主要写出“我的朋友”的性格以
及处境。
2.答案 对“我的朋友”深沉的爱与依恋;为自己再也没有回去过而感伤、遗憾。
解析 本题考查学生对作品情感内容的把握能力。画线句包含了两个意思,“而”意味
着前后有转折意味。“而”之前强调的是“我”对她的爱与依恋,“而”之后表示
“我”却没有再回去过,表达了“我”的感伤与遗憾之情。
3.答案 小狗奎尼经受的磨难,映衬了“我们”生活的艰难与坚强;小狗奎尼的特殊待
遇,映衬了“我们”的善良与平等;小狗奎尼的兴奋状态,映衬了“我们”的快乐幸福;
小狗奎尼的离世,映衬了“我的朋友”的孤单寂寞。
解析 本题考查次要角色的作用。解答此题要关注题干,要找出奎尼“多次出现”的段
落,并明确与人物刻画之间的联系。“映衬”,是以次要形象映照衬托主要形象,有正衬
和反衬两种。文中提到奎尼的有五段:第3、4、8、9、12段。根据这几段中写奎尼的具体内
容来分析其映衬作用即可。
4.答案 呼应开头,让小说形成完整的结构;对冬日清晨的环境描写,让“我的朋友”的
辞世带上感伤的色彩;清冷的氛围与“我的朋友”欢快的话语形成反差,增添小说的张
力;叙述语言克制,蕴含着强烈的情感。
解析 本题考查探究结尾表达效果的能力。可从结构和内容等方面进行分析,例如,“这
是做水果蛋糕的好天气!”与开头相同,有呼应之意,使文章结构完整。
四、(2016课标全国Ⅰ,11)阅读下面的文字,完成后面题目。(25分)
锄
李 锐
拄着锄把出村的时候又有人问:“六安爷,又去百亩园呀?”
倒拿着锄头的六安爷平静地笑笑:“是哩。”
“咳呀,六安爷,后晌天气这么热,眼睛又不方便,快回家歇歇吧六安爷!”
六安爷还是平静地笑笑:“我不是锄地,我是过瘾。”
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“咳呀,锄了地,受了累,又没有收成,你是图啥呀你六安爷?”
六安爷已经记不清这样的问答重复过多少次了,他还是不紧不慢地笑笑:“我不是
锄地,我是过瘾。”
斜射的阳光明晃晃地照在六安爷的脸上,渐渐失明的眼睛,给他带来一种说不出的
静穆。六安爷看不清人们的脸色,可他听得清人们的腔调。但是六安爷不想改变自己的主
意,照样拄着锄把当拐棍,从从容容地走过。
百亩园就在河对面,一抬眼就能看见。一座三孔石桥跨过乱流河,把百亩园和村子连
在一起。这整整一百二十亩平坦肥沃的河滩地,是乱流河一百多里河谷当中最大最肥的
一块地。西湾村人不知道在这块地上耕种了几千年几百代了。几千年几百代里,西湾村人
不知把几千斤几万斤的汗水洒在百亩园,也不知从百亩园的土地上收获了几百万几千万
斤的粮食,更不知这几百万几千万斤的粮食养活了世世代代多少人。但是,从今年起百亩
园再也不会收获庄稼了。煤炭公司看中了百亩园,要在这块地上建一个焦炭厂。两年里反
复地谈判,煤炭公司一直把土地收购价压在每亩五千块。为了表示绝不接受的决心,今年
下种的季节,西湾村人坚决地把庄稼照样种了下去。煤炭公司终于妥协了,每亩地一万五
千块。这场惊心动魄的谈判像传奇一样在乱流河两岸到处被人传颂。一万五千块,简直就
是一个让人头晕的天价。按照最好的年景,现在一亩地一年也就能收入一百多块钱。想一
想就让人头晕,你得受一百多年的辛苦,流一百多年的汗,才能在一亩地里刨出来一万五
千块钱呐!胜利的喜悦中,没有人再去百亩园了,因为合同一签,钱一拿,推土机马上就要
开进来了。
可是,不知不觉中,那些被人遗忘了的种子,还是和千百年来一样破土而出了。每天
早上嫩绿的叶子上都会有珍珠一样的露水,在晨风中把阳光变幻得五彩缤纷。这些种子
们不知道,永远不会再有人来伺候它们,收获它们了。从此往后,百亩园里将是炉火熊熊、
浓烟滚滚的另一番景象。
六安爷舍不得那些种子。他掐着指头计算着出苗的时间,到了该间苗锄头遍的日子,
六安爷就拄着锄头来到百亩园。一天三晌,一晌不落。
现在,劳累了一天的六安爷已经感觉到腰背的酸痛,满是老茧的手也有些僵硬。他蹲
下身子摸索着探出一块空地,然后,坐在黄土上很享受地慢慢吸一支烟,等着僵硬了的筋
骨舒缓下来。等到歇够了,就再拄着锄把站起来,青筋暴突的臂膀,把锄头一次又一次稳
稳地探进摇摆的苗垅里去。没有人催,自己心里也不急,六安爷只想一个人慢慢地锄地,
就好像一个人对着一壶老酒细斟慢饮。
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终于,西山的阴影落进了河谷,被太阳晒了一天的六安爷,立刻感觉到了肩背上升起
的一丝凉意。他缓缓地直起腰来,把捏锄把的两只手一先一后举到嘴前,轻轻地啐上几点
唾沫,而后,又深深地埋下腰,举起了锄头。随着臂膀有力的拉拽,锋利的锄刃闷在黄土里
咯嘣咯嘣地割断了草根,间开了密集的幼苗,新鲜的黄土一股一股地翻起来。六安爷惬意
地微笑着,虽然看不清,可是,耳朵里的声音,鼻子里的气味,河谷里渐起的凉意,都让他
顺心,都让他舒服。银亮的锄板鱼儿戏水一般地,在禾苗的绿波中上下翻飞。于是,松软新
鲜的黄土上留下两行长长的跨距整齐的脚印,脚印的两旁是株距均匀的玉茭和青豆的幼
苗。六安爷种了一辈子庄稼,锄了一辈子地,眼下这一次有些不一般,六安爷心里知道,这
是他这辈子最后一次锄地了,最后一次给百亩园的庄稼锄地了。
沉静的暮色中,百亩园显得寂寥、空旷。六安爷喜欢这天地间昏暗的时辰,眼睛里边
和眼睛外边的世界是一样的。他知道自己正慢慢融入眼前这黑暗的世界里。
很多天以后,人们跟着推土机来到百亩园,无比惊讶地发现,六安爷锄过的苗垅里,
茁壮的禾苗均匀整齐,一棵一棵蓬勃的庄稼全都充满了丰收的信心。没有人能相信那是
一个半瞎子锄过的地。于是人们想起六安爷说了无数遍的话,六安爷总是平静固执地说,
“我不是锄地,我是过瘾。”
(有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,最恰当的两项是(5分)( )
A.小说开头寥寥几句对话,六安爷这个勤劳而孤僻的老农形象已经跃然纸上,同时,他与
村人的分歧也开始显露,并为下文情节发展埋下了伏笔。
B.西湾村人与煤炭公司“惊心动魄的谈判”,是小说中隐约可见的叙事背景,也是深刻
的社会背景,巧妙地将六安爷的个人感受跟时代的变化连接起来。
C.小说中写到百亩园将要变成焦炭厂,往日的田园风光将会被“炉火熊熊、浓烟滚滚”
的景象所取代,深化了作者关于生态问题的思考及小说的环保主题。
D.关于六安爷锄地的描写生动而富有诗意,传达了六安爷在百亩园劳作时惬意舒畅的感
觉,这样的写法强化了小说所表达的人与土地分离的悲凉感。
E.综合全文来看,六安爷的“平静固执”,说明他作为一个老人,一方面已经饱经沧桑,
看透世事变迁,另一方面也难免思想保守、无法与时俱进。
2.小说以“锄”为标题,有什么寓意?请结合全文简要分析。(6分)
3.小说较为夸张地连续使用“几万”“几百万”之类的词语描述百亩园的历史,这样写
的作用是什么?请简要分析。(6分)
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4.“我不是锄地,我是过瘾”这句话,既是理解六安爷的关键,也是理解小说主旨的关键。
请结合全文进行分析。(8分)
四、
1.答案 答D给3分,答B给2分,答E给1分;答A、C不给分。回答三项或三项以上,不
给分。
解析 A.说六安爷的性格“孤僻”,于文无据。C.“深化了作者关于生态问题的思考及
小说的环保主题”的后半部分错,“环保”并不是本文着力表现的主题。E.“另一方面
也难免思想保守、无法与时俱进”曲解文意,六安爷的“平静固执”恰恰表现了其对土
地的眷恋与坚守。
解题关键 文学类文本阅读5选2的题目,主要集中在对文意、文章的主旨、文章的结构、
人物形象的塑造等内容的考查。考查的方式基本有两种,一种是根据文章的内容进行分
析概括,另一种是对文章的特色和手法的赏析。命制的错误选项一般都是明显的不会引
起争议的错误,即所谓的“硬伤”,在答题时注意寻找这些硬伤。
2.答案 ①锄作为一种农具,象征六安爷的人生和精神;②锄喻示劳动者与土地的亲密
关系;③锄意味着传统的农业生产和生活方式;④锄作为一种劳作行为,蕴含着六安爷
对土地的热爱,又暗含着他对土地的告别。
解析 标题的寓意,一般要结合小说的主题来分析。从主题看,“锄”在文中有象征意味,
象征了一种传统的农业生产方式,农民没地可锄,农民主动或被动地与土地分离,这不是
时代的进步,而是一种时代的悲哀。
3.答案 ①强调百亩园是西湾村人安身立命的物质基础;②将百亩园抽象为一种生活方
式的象征;③与下文百亩园的一朝被毁构成鲜明尖锐的对比。
解析 小说连续使用“几万”“几百万”之类的词语描述百亩园的历史,显然是为了突
出百亩园的悠久历史及其对西湾村的贡献之大;与后文西湾村人为了眼前利益而放弃祖
业形成对比,反差强烈;突出表现了小说的主题和作者的情感态度。
4.答案 六安爷层面:
①六安爷用这句话来回应村人的劝阻,由此能感受到他温和而又固执的性格特征;②百
亩园即将不复存在,六安爷的眼睛也快要失明,他要过在百亩园劳作的“瘾”,由此能体
会到他内心的隐痛。
小说主旨层面:
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①在大地上劳作是一种“瘾”,即劳动者的精神需要;②随着传统的农业生产、生活方
式的结束,耕种的意义只剩下“过瘾”,令人叹惋又发人深思。
解析 由“‘我不是锄地,我是过瘾’这句话,既是理解六安爷的关键,也是理解小说主
旨的关键”可知,命题者的意图就是让考生分析这句话对人物形象的塑造与主题表现两
方面的作用。在人物形象塑造上,六安爷反复说这句话,表现了六安爷的性格特征和内心
的隐痛。在主题表现上,这句话旨在引起人们对农民与土地分离这一社会现象的反思。
五、(2016课标全国Ⅱ,11)阅读下面的文字,完成后面题目。(25分)
战 争
[美]迈尔尼
1941年9月,我在伦敦被炸伤,住进了医院。我的军旅生涯就此黯然结束。我对自己
很失望,对这场战争也很失望。
一天深夜,我想给一位朋友打电话。接线生把我的电话接到了一位妇女的电话线上,
她当时也正准备跟别人通话。
“我是格罗斯文诺8829,”我听见她对接线生说,“我要的是汉姆普斯特的号码,你
接错了,那个倒霉蛋并不想跟我通话。”
“哦,我想是。”我忙插嘴。
她的声音很柔和,也很清晰,我立刻喜欢上了它。我们相互致歉后,挂上了话筒。可是
两分钟后,我又拨通了她的号码,也许是命中注定我们要通话,我们在电话中交谈了20
多分钟。
“你干吗三更半夜找人说话呢?”她问。
我跟她说了原因,然后反问:“那么你呢?”
她说她老母亲睡不好觉,她常常深夜打电话与她聊聊天。之后我们又谈了谈彼此正
在读的几本书,还有这场战争。
最后我说:“我有好多年没这样畅快地跟人说话了。”
“是吗?好了,就到这里吧,晚安。祝你做个好梦。”她说。
第二天整整一天,我老在想昨晚的对话情形,想她的机智、大方、热情和幽默感。当然
还有那悦耳的口音,那么富有魅力,像乐曲一样老在我的脑海里回旋。到了晚上,我简直
什么也看不进。午夜时,格罗斯文诺8829老在我脑海里闪现。我实在难以忍受,颤抖着拨
了那个号码。电话线彼端的铃声刚响,就马上被人接起来。
“哈罗?”
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“是我,”我说,“真对不起,打扰你了,我们继续谈昨晚的话题,行吗?”
没说行还是不行,她立即谈起了巴尔扎克的小说《贝姨》。不到两分钟,我们就相互开
起玩笑,好像是多年的至交。这次我们谈了45分钟。午夜时光和相互的不认识,打破了两
人初交时的拘谨。我提议彼此介绍一下各自的身份,可是她婉言谢绝了。她说这会把事情
全弄糟,不过她留下了我的电话号码。我一再许诺为她保密,直到战争结束。于是她说了
一些她的情况,17岁时她嫁给一个自己不喜欢的男人,以后一直分居。她今年36岁,唯一
的儿子在前不久的一次空袭中被炸死了,年仅18岁。他是她的一切。她常常跟他说话,好
像他还活着。她形容他像朝霞一样美,就跟她自己一样。于是她给我留下了一幅美丽的肖
像。我说她一定很美,她笑了,问道:“你怎么知道的?”
我们越来越相互依赖,什么都谈。我们在大部分话题上看法相似,包括对战争的看法。
我们开始读同样的书,以增加谈话的情趣。每天夜晚,不管多晚,我们都要通一次话。如果
哪天我因事出城,没能通话,她就会埋怨说她那天晚上寂寞得辗转难眠。
随着时间的推移,我愈来愈渴望见到她。我有时吓唬她说我要找辆出租车立刻奔到
她跟前。可是她不允许。她说如果我们相见后发现彼此并不相爱,她会死掉的。整整12个
月,我是在期待中度过的。我们的爱情虽然近在咫尺,却绕过了狂暴的感情波澜,正平稳
地驶向永恒的彼岸。通话的魅力胜过了秋波和拥抱。
一天晚上,我刚从乡间赶回伦敦,就连忙拿起话筒拨她的号码。一阵嘶哑的尖叫声代
替了往日那清脆悦耳的银铃声,我顿时感到一阵晕眩。这意味着那条电话线出了故障或
者被拆除了。第二天仍旧是嘶哑的尖叫。我找到接线生,请求他们帮我查查格罗斯文诺
8829的地址,起先他们不理睬我,因为我说不出她的名字。后来一位富有同情心的接线
小姐答应帮我查查。
“当然可以。”她说,“你好像很焦急。是吗?嗯,这个号码所属的那片区域前天夜里
挨了炸弹,号码主人叫……”
“谢谢,”我说,“别说了,请你别说了。”
我放下了话筒。
(沈东子译,有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,最恰当的两项是(5分)( )
A.小说以“1941年9月,我在伦敦被炸伤”开头,不仅是为了交代故事发生的时间地点,
更是为了强调这是作者的一段亲身经历。
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B.“我有好多年没这样畅快地跟人说话了”,话中有话,既委婉地表达了“我”对女主
人公的喜爱之情,又为两人进一步交往作了铺垫。
C.得知事情真相时“我”只说了句“别说了,请你别说了”,就放下了话筒,这看似不合
常情的表现,背后传达的却是难以言说的悲哀。
D.接线生的失误让两人相识,心灵的需要让他们相恋,无情的轰炸让他们永别,小说情节
既在意料之外,又在情理之中,设计自然而又精巧。
E.小说不仅描写了战时一对普通恋人的悲欢离合,也以真实的笔触,描绘了一幅世界反
法西斯战争的历史画卷,表现了民众的必胜信念。
2.小说中的女主人公有哪些性格特点?请简要分析。(6分)
3.小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节,这样处理有什么作用?请简要分析。(6
分)
4.小说写的只是战争中的一个小故事,却用了“战争”这样一个大题目,你认为这样处
理合适吗?请结合全文,谈谈你的观点。(8分)
五、
1.答案 CD A.“更是为了强调这是作者的一段亲身经历”错,应为照应标题,突出
“战争”主题。B.“喜爱之情”用词过重。E.“表现了民众的必胜信念”无中生有。
解题关键 回答该类题,首先要通读全文,整体感知文本内容;然后把选项与原文内容进
行比对,找出最正确的两个选项。
2.答案 ①大方热情、机智幽默,懂得及时化解生活矛盾;②乐观向上、热爱生活,战争
和不幸都不能阻止她对美好生活和爱情的追求;③善良真诚、理性克制,有责任感,关心
母亲,思念儿子,真诚待“我”。
解析 本题考查对小说中人物形象的分析鉴赏能力。答案一般“隐藏”在文本中,考生
细读文本,发现“端倪”,然后用规范的术语总结出来即可。从“之后我们又谈了谈彼此
正在读的几本书”“她立即谈起了巴尔扎克的小说《贝姨》”可知,女主人公热爱阅读,
热爱生活,对美好的生活充满向往;从“想她的机智、大方、热情和幽默感”一句可提炼
出她大方热情、机智幽默的性格特点;从她诉说的不幸的遭遇中,可知她关心母亲,思念
儿子,憎恨战争,向往和平、幸福的生活。
3.答案 ①一个电话将两人命运连在一起,偶然与必然交错,凸显了战争背景,强化了戏
剧性情节;②主人公言行主要通过电话聊天呈现出来,便于透露人物心声,使人物形象更
真实;③电话交流的限制性给小说留下较多空白,丰富了人物与主题的想象空间。
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解析 本题考查分析小说文本特征的能力,体现了掌握表现美、创造美的方法的学科素
养。
“电话”是小说的线索,从题干可知,“电话”串联起了人物、主要情节,故分析时可从
人物塑造、情节设置两方面分析。以人物塑造为例,两人一直未谋面,仅靠电话来沟通,文
中有大量的语言描写,二人的对话,直接展现了二人复杂的心理世界,使人物更真实。
拓展延伸 本题考查小说中某一物象的作用,答题时需要考虑:①作为贯串全文的线索
的作用;②对内容的充实作用;③对主旨的深化(升华)作用;④寄托作者的思想感情的
作用。
[文本结构]
4.答案 观点一:合适。
①小故事冠以大题目,对比鲜明,强化了艺术张力;②战争是故事发生的契机与悲剧的根
源,是小说构思的基础;③小说写的虽是爱情故事,但主题却是对战争的“失望”与反思。
观点二:不合适。
①小故事冠以大题目,故作高深,不符合写作的一般原则;②小说的艺术感染力源自战争
中的爱情,而不是战争;③小说情节设置以小人物的坚强与不幸为主干,战争只是引起情
节变化的背景。
解析 本题考查对文本的探究能力。可以认为这样处理合适,也可以认为不合适。如果认
为合适,可以从以下角度进行分析:以“战争”为标题,点明了两人悲剧的根源,同时在
“大战争”与“小人物”的强烈对比中,引起人们对战争的反思;这也是一种以小见大
的手法,通过两个平凡人的故事,来表现沉重深刻的主题——战争的残酷;这样写更有利
于表达饱受战争折磨的人们对战争的无情鞭挞,以及对战争发动者的批判与痛斥。如果
答“不合适”,言之成理也可。
解题关键 对于本题,首先要注意答题的模式,应先表明观点,然后再陈述理由。题干的
表述中已经给出了暗示,“小故事”“战争”“大题目”,这是以小见大的写法,凸显了
战争的残酷。
六、(2016课标全国Ⅲ,11)阅读下面的文字,完成后面题目。(25分)
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玻 璃
贾平凹
约好在德巴街路南第十个电杆下会面,去了却没看到他。我决意再等一阵,踅进一家
小茶馆里一边吃茶一边盯着电杆。旁边新盖了一家酒店,玻璃装嵌,还未完工,正有人用
白粉写“注意玻璃”的字样。
吃过一壶茶后,我回到了家。妻子说王有福来电话了,反复解释他是病了,不能赴约,
能否明日上午在德巴街后边的德比街再见,仍是路南第十个电杆下。第二天我赶到德比
街,电杆下果然坐着一个老头,额头上包着一块纱布。我说你是王得贵的爹吗,他立即弯
下腰,说:我叫王有福。
我把得贵捎的钱交给他,让给娘好好治病。他看四周没人,就解开裤带将钱装进裤衩
上的兜里,说:“我请你去喝烧酒!”
我谢绝了。他转身往街的西头走去,又回过头来给我鞠了个躬。我问他家离这儿远吗,
他说不远,就在德巴街紧南的胡同里。我说从这里过去不是更近吗,老头笑了一下,说:
“我不走德巴街。”
他不去德巴街,我却要去,昨日那家茶馆不错。走过那家酒店,玻璃墙上却贴出了一
张布告——
昨天因装修的玻璃上未作标志,致使一过路人误撞受伤。
敬请受伤者速来我店接受我们的歉意并领取赔偿费。
我被酒店此举感动,很快想到王有福是不是撞了玻璃受的伤呢,突然萌生了一个念
头:既然肯赔偿,那就是他们理屈,何不去法院上告,趁机索赔更大一笔钱呢?我为我的聪
明得意,第二天便给王有福打电话,约他下午到红星饭店边吃边谈。
红星饭店也是玻璃装修。我选择这家饭店,是要证实他是不是真的在酒店撞伤的。他
见了我,肿胀的脸上泛了笑容,步履却小心翼翼,到了门口还用手摸,证实是门口了,一倾
一倾地摇晃着小脑袋走进来。
“我没请你,你倒请我了!”他说。
“一顿饭算什么!”我给他倒了一杯酒,他赶忙说:“我不敢喝的,我有伤。”
“大伯,你是在德巴街酒店撞伤的吗?”
“你……那酒店怎么啦?”
“这么说,你真的在那儿撞的!”
“这……”
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老头瓷在那里,似乎要抵赖,但脸色立即赤红,压低了声音说:“是在那儿撞的。”一
下子人蔫了许多,可怜得像个做错事的孩子。
“这就好。”我说。
“我不是故意的。”老头急起来。“我那日感冒,头晕晕的,接到你的电话出来,经过
那里,明明看着没有什么,走过去,咚,便撞上了。”
“你撞伤了,怎么就走了?”
“哗啦一声,我才知道是撞上玻璃了。三个姑娘出来扶我,血流了一脸,把她们倒吓
坏了,要给我包扎伤口,我爬起来跑了。我赔不起那玻璃呀!”
“他们到处找你哩。”
“是吗?我已经几天没敢去德巴街了,他们是在街口认人吗?”
“他们贴了布告……”
老头哭丧下脸来,在腰里掏钱,问我一块玻璃多少钱。
我嘿嘿笑起来。
“不是你给他们赔,是他们要给你赔!”
“赔我?”
“是赔你。”我说,“但你不要接受他们的赔偿,他们能赔多少钱?上法院告他们,索
赔的就不是几百元几千元了!”
老头愣在那里,一条线的眼里极力努出那黑珠来盯我,说:“你大伯是有私心,害怕
赔偿才溜掉的,可我也经了一辈子世事,再也不受骗了!”
“没骗你,你去看布告嘛!”
“你不骗我,那酒店也骗我哩,我一去那不是投案自首了吗?”
“大伯,你听我说……”
老头从怀里掏出一卷软沓沓的钱来,放在桌上:“你要肯认我是大伯,那我求你把这
些钱交给人家。不够的话,让得贵补齐。我不是有意的,真是看着什么也没有的,谁知道就
有玻璃。你能答应我,这事不要再给外人说,你答应吗?”
“答应。”
老头眼泪花花的,给我又鞠了下躬,扭身离开了饭桌。
我怎么叫他,他也不回头。
他走到玻璃墙边,看着玻璃上有个门,伸手摸了摸,没有玻璃,走了出去。
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我坐在那里喝完了一壶酒,一口菜也没吃,从饭馆出来往德巴街去。趁无人理会,我
揭下了那张布告:布告继续贴着,只能使他活得不安生。顺街往东走,照相馆的橱窗下又
是一堆碎玻璃,经理在大声骂:谁撞的,眼睛瞎了吗?!
我走出了狭窄的德巴街。
(有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,最恰当的两项是(5分)( )
A.“约好在德巴街路南第十个电杆下会面”,是对地下斗争题材影视作品的模仿,为后
文悬念丛生的情节作出铺垫。
B.发现王有福正是受伤的路人后,“我”劝他到法院上告酒店,寻求更多赔偿,因为
“我”不仅热心帮助朋友,也有打官司的经验。
C.王有福不情愿承认自己误撞酒店玻璃受伤,主要是因为妻子有病,家庭生活很困难,害
怕酒店追究责任,让他赔偿损失。
D.“我”经过照相馆时,见经理面对碎玻璃大骂,这一细节暗示此地这类纠纷不少,王有
福担心的“投案自首”之事是经常发生的。
E.玻璃墙伤人事件的背后,交织着伦理观念、法治观念、诚信意识等不同理念的矛盾、困
惑与冲突,是转型期中国社会的一面镜子。
2.“我”在小说中的主要作用是什么?请简要分析。(6分)
3.小说中的王有福有哪些性格特点?请简要分析。(6分)
4.是否状告酒店,“我”与王有福的态度不同。你更认同谁的态度?请结合全文,谈谈你
的观点。(8分)
六、
1.答案 答E给3分,答C给2分,答D给1分;答A、B不给分。
解析 A.“是对地下斗争题材影视作品的模仿”不合文意。B.“因为‘我’不仅热心帮
助朋友,也有打官司的经验”错误,应该是“我”认为酒店管理失误导致王有福受伤,要
求赔偿正当合理。D.“暗示此地这类纠纷不少”正确,但“王有福担心的‘投案自
首’之事是经常发生的”于文无据。
2.答案 ①讲述故事:小说故事是由“我”叙述出来的,真实可信。②推进情节:“我”
是事件的参与者,由于“我”的提议,情节得以发展变化。③衬托人物:小说主人公王有
福的性格,由于“我”的存在而更加鲜明。
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解析 本文采用第一人称的叙述方式,使小说显得真实亲切,拉近了与读者的距离,同时
便于作者抒发感情。正是“我”约王有福见面,才推动了情节的发展。主人公王有福的人
物形象通过“我”的所见所做所感一点点地展现出来,“我”的存在也凸显了王有福的
思想性格特点,使他的形象更加鲜明。
3.答案 ①性情谦卑,甚至有点窝囊:见了晚辈,也弯腰鞠躬,说话谦和。②胆小怕事,有
些狡黠:撞了玻璃偷偷溜掉,别人问起也不敢承认。③有点固执,但不失本分善良:怀疑酒
店诚意,承认自己责任,不愿借机发财。
解析 王有福的性格特点可通过以下内容进行概括:①“他立即弯下腰”“又回过头来
给我鞠了个躬”,体现出王有福“性情谦卑,甚至有点窝囊”,因为“我”是晚辈。
②“你……那酒店怎么啦?”“这……”“我不是故意的”,面对“我”的追问,王有福躲
躲闪闪,含糊其词,体现出他“胆小怕事,有些狡黠”。③从“你大伯是有私心,害怕赔偿
才溜掉的,可我也经了一辈子世事,再也不受骗了”以及文本倒数第七段王有福的话中
可以看出他“有点固执,但不失本分善良”。
解题关键 概括人物性格特点,有别于鉴赏人物形象,后者的范围大。把握人物的性格特
征时,要了解故事的全貌,从分析情节角度入手。因为人物的性格是通过完整的故事情节
和矛盾冲突展现出来的。分析时,先概括性格特征,再简述情节即可。
4.答案 观点一:认同王有福的态度。①王有福受伤与酒店管理有关,但他是有行为能力
的成年人,应负一定责任;②王有福害怕赔偿溜走,逃避责任在先,索赔的理由不够正当
充分;③王有福害怕被骗而拒绝索赔,在当时情况下,未尝不是理性的选择。
观点二:认同“我”的态度。①酒店失误导致王有福受伤,要求赔偿正当合理;②王有福
放弃赔偿是担心被骗,说明他缺乏法律意识,更应进行法律启蒙;③王有福式的宽容是对
不良行为的纵容,有害无益。
解析 本题考查从不同角度发掘民族心理和人文精神、对作品进行个性化解读的能力,
体现了提升批判性思维的学科素养,弘扬依法治国的理念。
这种开放式探究题,支持任意一种观点都可得分,我们以认同“我”的态度为例来分析。
“我”主张上法院告酒店,索要赔偿。从法律上讲,酒店安装的玻璃影响行人行走,存在
安全隐患,且已经对行人造成身体伤害,故酒店应负一定责任。而酒店贴出布告,着急寻
找并愿意向受伤者赔偿,这说明通过法律途径能解决问题;放弃赔偿显示王有福缺乏法
律意识,同时也是对不良行为的放纵。
七、(2016山东,19—22,18分)阅读下面的文字,回答问题。
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天气晴朗,蓝天白云的,一眼望去很惬意。你眼中的世界实际是你心理的投射,吴秋
明如果在旁边肯定会这样说的。马骁驭不禁微微一笑。
到达小区,门口的保安照例拦住了马骁驭的车,他报了门牌号码和户主姓名,栏杆抬
了起来。① 他忽然感觉自己心里的那根栏杆 , 也是这样抬起来的 , 只是从栏杆下通过的 ,
应该是吴秋明。
马骁驭从后视镜里看了眼自己,感觉自己依然算得上英俊,就算减去百分之三十的
夸大,也还不错。
吴秋明快速走来,难得地穿了件蓝色小碎花的薄棉衣,看上去是旧的。马骁驭心里打
了一个闪,想起了母亲。也许是注意到了马骁驭的眼光,吴秋明上车后主动解释说,这件
衣服会让孩子们感到亲切。
马骁驭说,你真有心。
吴秋明说,你知道那个著名的“绒布妈妈”实验吧?
马骁驭说,不知道。
吴秋明说,是上个世纪一个叫哈利·哈洛的心理学家做的实验,他把刚刚出生的小
猴子和妈妈分开,关在笼子里用奶瓶喂养。他发现这样喂养的小猴子虽然更强壮一些,但
却总是吮手指头,发呆,神情漠然。他分析是缺少母爱的缘故,于是给小猴子做了两个假
妈妈,一个是有奶的“铁皮妈妈”,一个是没有奶的“绒布妈妈”。结果哈洛惊奇地发现,
小猴子只会在饿了时才去“铁皮妈妈”那里吃奶,绝大多数时间,它们都依偎在“绒布
妈妈”的怀里。这个实验说明,母亲并不仅仅意味着有食物,还要有温暖的怀抱。温暖的
怀抱对小猴子来说非常重要。
马骁驭说,不愧是心理学博士,太有意思了。
吴秋明笑道,所以我每次去儿童村,都要一个个挨着去拥抱那些孩子。尤其是两三岁
的孩子,我会多抱他们一会儿。我给不了他们一个完整的家,但至少给他们一个温暖的怀
抱。我知道那对他们来说有多重要,也许他们自己都意识不到。何况我不仅仅是“绒布妈
妈”,我还有温暖,有心跳,有笑容。我真心爱他们。
马骁驭忽然有了一种拥抱吴秋明的冲动。
他暗想,也许吴秋明没有意识到,这拥抱其实是彼此需要的。她作为一个女人,肯定
有做母亲的天性,每周和孩子们一起待一天,彼此都有益处。何况,一个长期单身的女人,
也是需要拥抱的。
到了西郊,停好车,他们一起走入一条小巷。
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吴秋明虽然个子矮小,步子却很大。马骁驭感觉和她走在一起速度蛮接近。进入一条
小巷,眼前出现了一个旧木门。马骁驭一眼看到了门旁边挂的牌子——某某市第一儿童
村。
吴秋明熟门熟路地进入,正在院子里玩耍的孩子们围上来叫吴妈妈。吴秋明左揽右
抱,踉跄地往里走,和迎上来的老师们一一握手,并把身后的马骁驭介绍给他们。
后院停着一辆卡车,几个老师在搬运卸下来的纸箱,大一点儿的孩子也在帮忙搬。马
骁驭也连忙过去帮忙,但被老师们阻止了,她们热情地把他拉进办公室,要他喝茶。马骁
驭咨询了老师们很多关于孩子的问题。这些孩子大多是被遗弃的,和正常家庭长大的孩
子相比,在心理上有许多不同。马骁驭边听边产生了做课题研究的冲动。
马骁驭从办公室出来,一眼看到院子里一个场景——吴秋明挽着袖子在给几个女孩
子洗头。初秋的阳光洒在院子里,让这普通的场景呈现出非同一般的美丽。一个已经洗好
头的女孩儿,披着湿漉漉的头发在一旁递毛巾,吴秋明舀起一瓢水,缓慢地淋到水池边另
一个女孩子的头上。阳光穿透水柱,发出宝石的光芒。
马骁驭定定地站在那里。这样的场景他在哪里见过?他仿佛见到了自己的灵魂,随时
都在,却无法捕捉。他一动不敢动,害怕惊动它,打碎它。
那一刻,他动心了,再次动心了。一个人对一个人的动心,肯定是一次又一次。尤其是
在他们这个年龄,需要无数次的小动心,才能汇合成冲破樊篱的勇气。
他看到吴秋明拧干毛巾,给孩子擦头发,很认真,很仔细,脸上洋溢着一种光芒,这光
芒让马骁驭忽然有了一种把吴秋明拥入怀中的冲动。
他走过去,帮吴秋明把用过的毛巾搓干净,一一晾在铁丝上;转过身时,②看见一个
头发湿漉漉的女孩子正趴在吴秋明的怀里 , 左右摇晃 , 半个脸埋在她怀里 , 半个脸沐浴在
阳光下。另一个小男孩儿跑过来说,还有我,还有我,吴妈妈!吴秋明伸出另一只胳膊搂住
了他。
马骁驭拿出手机,拍下了这个画面。
而后他走到她身边,以从未有过的语调说,以后我每次都和你一起来!
(节选自裘山山《琴声何来》,有删改)
1.小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”实验,有什么作用?(4分)
2.阅读文中画线部分,完成下面题目。(4分)
(1)解释画线①处的含意。(2分)
(2)分析画线②处的表现手法与表达效果。(2分)
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3.文中的吴秋明是一个怎样的人物形象?请作简要概括。(4分)
4.文中为什么要写到马骁驭的三次心理冲动?结合全文,谈谈你的认识。(6分)
七、
1.答案 ①突出了吴秋明心理学博士的身份,说明她懂得“温暖的怀抱”对孩子的重要
性;②交代吴秋明穿碎花薄棉衣去儿童村的原因;③引出下文,马骁驭对吴秋明产生了
新认识;④为下文吴秋明在儿童村与孩子们的亲密互动做铺垫。
解析 本题考查关键语段的作用。一要关注该语段在文中的位置,考虑其与上下文的关
系。二要考虑该语段与主题之间的关系。小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”实验,既引出了
马骁驭对吴秋明的新的认识,也是塑造吴秋明形象的一个手段,同时丰富了文章的主题。
2.答案 (1)马骁驭对吴秋明敞开了心扉,把吴秋明放进了自己的心里。
(2)细节描写。用“趴”“摇晃”“埋”等动词,描写出一个充满母爱光辉的温馨而圣洁
的画面,体现女孩子对吴秋明深深的依恋和吴秋明对孩子浓浓的爱意。
解析 (1)在整体把握小说情节的基础上,把握人物关系的变化,尤其抓住马骁驭的心理
变化进行分析。该句说明马骁驭已经对吴秋明彻底地敞开了心扉。(2)这句话是对人物的
描写。联系这句话中的动词等重点词语,准确判断出人物描写的方法,并分析这一描写方
法对于塑造小说主要人物的作用。
3.答案 吴秋明是一个细心、耐心,有爱心,充满吸引力的单身心理学女博士的形象。
解析 直接描写:吴秋明的身份——心理学博士;吴秋明的语言——讲“绒布妈妈”实
验;吴秋明的行为——到儿童村拥抱孩子。侧面烘托:马骁驭对她的情感变化;给小女孩
洗头时的场景。综合以上内容,概括出吴秋明的形象即可。
4.答案 ①三次心理冲动将马骁驭对吴秋明的了解认识逐层展开,使小说脉络更加清晰;
②三次心理冲动写出了马骁驭不同的思想感情,从侧面塑造了吴秋明形象;③三次心理
冲动都源于吴秋明对孤儿的独特关爱所呈现的善心与爱意,吴秋明付出爱的同时也获得
了爱,深化了主题。
解析 要关注三次心理冲动在小说中的位置,再根据小说的三要素,从小说的情节推进、
主题表达、人物形象塑造等方面进行分析。
八、(2015课标全国Ⅰ,11)阅读下面的文字,完成后面题目。(25分)
马兰花
李德霞
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大清早,马兰花从蔬菜批发市场接了满满一车菜回来。车子还没扎稳,邻摊卖水果的
三孬就凑过来说:“兰花姐,卖咸菜的麻婶出事了。”
马兰花一惊:“出啥事啦?”
三孬说:“前天晚上,麻婶收摊回家后,突发脑溢血,幸亏被邻居发现,送到医院里,
听说现在还在抢救呢。”
马兰花想起来了,难怪昨天就没看见麻婶摆摊卖咸菜。三孬又说:“前天上午麻婶接
咸菜钱不够,不是借了你六百块钱吗?听说麻婶的女儿从上海赶过来了,你最好还是抽空
跟她说说去。”
整整一个上午,马兰花都提不起精神来,不时地瞅着菜摊旁边的那块空地发呆。以前,
麻婶就在那里摆摊卖咸菜,不忙的时候,就和马兰花说说话,聊聊天。有时买菜的人多,马
兰花忙不过来,不用招呼,麻婶就会主动过来帮个忙……
中午,跑出租车的男人进了菜摊。马兰花就把麻婶的事跟她男人说了。男人说:“我
开车陪你去趟医院吧。一来看看麻婶,二来把麻婶借钱的事跟她女儿说说,免得日后有麻
烦。”
马兰花就从三孬的水果摊上买了一大兜水果,坐着男人的车去了医院。
麻婶已转入重症监护室,还没有脱离生命危险。门口的长椅上,麻婶的女儿哭得眼泪
一把,鼻涕一把。马兰花安慰了一番,放下水果就出了医院。男人撵上来,不满地对马兰花
说:“我碰你好几次,你咋不提麻婶借钱的事?”
马兰花说:“你也不看看,那是提钱的时候吗?”
男人急了:“你现在不提,万一麻婶救不过来,你找谁要去?”
马兰花火了:“你咋尽往坏处想啊?你就肯定麻婶救不过来?你就肯定人家会赖咱那
六百块钱?啥人啊!”
男人铁青了脸,怒气冲冲地上了车。一路上,男人把车开得飞快。
第三天,有消息传来,麻婶没能救过来,昨天她女儿火化了麻婶,带着骨灰连夜飞回
了上海。
男人知道后,特意赶过来,冲着马兰花吼:“钱呢?麻婶的女儿还你了吗?老子就没见
过你这么傻的女人!”
男人离开时,一脚踢翻一只菜篓子,红艳艳的西红柿滚了一地。
马兰花的眼泪在眼眶里打转转。
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从此,男人耿耿于怀,有事没事就把六百块钱的事挂在嘴边。马兰花只当没听见。一
天,正吃着饭,男人又拿六百块钱说事了。男人说:“咱都进城好几年了,住的房子还是租
来的。你倒好,拿六百块钱打了水漂儿。”
马兰花终于憋不住了,眼里含着泪说:“你有完没完?不就六百块钱吗?是个命!就当
麻婶是我干妈,我孝敬了干妈,成了吧?”
男人一撂碗,拂袖而去,把屋门摔得山响。
日子水一样流淌。转眼,一个月过去。
这天,马兰花卖完菜回到家。一进门,就看见男人系着围裙,做了香喷喷的一桌饭菜。
马兰花呆了,诧异地说:“日头从西边出来啦?”
上小学二年级的女儿嘴快,说:“妈妈,是有位阿姨给你寄来了钱和信,爸爸高兴,说
是要犒劳你的。”
马兰花看着男人说:“到底咋回事?”
男人挠挠头,嘿嘿一笑:“是麻婶的女儿从上海寄来的。”
“信里都说了些啥?”
男人从抽屉里取出一张汇款单和一封信,说:“你自己看嘛。”
马兰花接过信,就着灯光看起来。信中写道:“兰花姐,实在是对不起了。母亲去世后,
我没来得及整理她的东西,就大包小包地运回上海了。前几天清理母亲的遗物时,我意外
地发现了一个小本本,上面记着她借你六百块钱的事,还有借钱的日期。根据时间推断,
我敢肯定,母亲没有还这笔钱。本来母亲在医院时,你还送了一兜水果过来,可你就是没
提母亲借钱的事。还好我曾经和母亲到你家串过门,记着地址。不然麻烦可就大了。汇去
一千元,多出来的四百块算是对大姐的一点心意吧。还有一事,我听母亲说过,大姐一家
住的那房子还是租来的。母亲走了,房子我用不上,一时半会儿也卖不了,大姐如果不嫌
弃,就搬过去住吧,就当帮我看房子了,钥匙我随后寄去。”
马兰花读着信,读出满眼的泪水……
(有删改)
1.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏,最恰当的两项是(5分)( )
A.马兰花刚从市场接菜回来,三孬就急忙告诉她麻婶生病住院的事,还鼓动她到医院向
麻婶女儿要钱,说明三孬好嚼舌,是个搬弄是非的人。
B.马兰花的丈夫因为六百元钱就耿耿于怀,收到一千元的汇款单后又主动为妻子做饭,
这些细节惟妙惟肖地写出了这个人物的世故圆滑、反复无常。
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C.小说以麻婶女儿来信作为结局,既在意料之外,又在情理之中,不仅呼应了故事留下的
悬念,还巧妙地造成了情节的逆转,颇具艺术匠心。
D.小说注重于细微处写人,从上海来信中可以看出,麻婶的女儿是一个通情达理的人,又
是一个精明的人,她内心深处很不愿意欠别人的情。
E.发生在马兰花与麻婶两家之间的故事温馨动人,其中也蕴含着作者对当下社会伦理道
德和人际关系的忧虑与反思,这是小说的深刻之处。
2.小说有明暗两条线索,分别是什么?这样处理有什么好处?请简要分析。(6分)
3.小说在刻画马兰花这个形象时,突出了她的哪些性格特征?请简要分析。(6分)
4.小说三次写马兰花流泪,每次流泪的表现都不同,心情也不一样。请结合小说内容进行
具体分析,并说明这样写有什么效果。(8分)
八、
1.答案 答E给3分,答C给2分,答D给1分;答A、B不给分。回答三项或三项以上,不
给分。
解析 A.对三孬的性格特征评价不当,三孬并没有“搬弄是非”,而是陈述实情。B.马兰
花的丈夫世故圆滑、反复无常的性格特征在这些细节中并没有体现。D.说麻婶的女儿是
一个精明的人,她内心深处很不愿意欠别人的情,概括不当,麻婶的女儿主动还钱给马兰
花是因为她心地善良、有责任心。
解题关键 解答本题,要注意分析各选项的表述,从各选项关于小说主题、人物性格和表
达技巧等方面的表述中发现问题。
2.答案 第一问:明线是马兰花一家为借款而引发的冲突,暗线是麻婶母女的还款过程。
第二问:①设置麻婶母女还款这一暗线,虽然着墨不多,但仍可展现她们的品质,丰富小
说的主题;②明暗线索交织,使小说情节更为集中紧凑,突出了主人公的形象。
解析 本题考查分析小说线索的能力,体现了思维发展与提升的学科素养。文章的情节
就是围绕借款展开的,借款推动着情节的发展,马兰花一家为此冲突迭起。因此,由借款
而引发的冲突是小说的明线索;还款过程集中在结尾麻婶女儿的来信中,是暗线索。这样
处理的好处,可从小说主题、情节、人物形象方面考虑作答。
思路分析 解答情节结构中线索的作用类题目时,要从不同的角度对这一线索的作用进
行思考。考生可从小说的情节、人物、环境、主题等方面切入。
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3.答案 ①朴实善良。听说麻婶的不幸后,不时发呆,并及时到医院探视。②善解人意。见
麻婶女儿伤心,便不再提借钱的事;丈夫对她不满,她尽量忍让。③做人有原则。尽管挣钱
不易,但不为钱伤害情义;丈夫言行过分,她会据理力争。
解析 本题考查分析人物形象的能力。马兰花是这篇小说的主要人物,追寻她的行踪,找
出她的言行,即可概括、归纳她的性格特征。
思路分析 小说中人物形象分析概括题的解答,可以从五个角度着手:小说中人物的身
份、地位、经历、教养和气质等。要关注小说直接描写的人物语言、外貌、行动和心理及间
接描写的环境和与他人的关系等内容。分析情节,把握人物的形象(性格)特征;分析环境,
探究人物命运及其思想性格形成的社会原因;注意作者对人物的直接议论或者作者借作
品中其他人物对人物间接议论的语句,弄清楚是褒还是贬,是颂扬还是讽刺。
4.答案 具体分析:
①第一次是“眼泪在眼眶里打转转”,强忍泪水的背后,是受到丈夫指责后的委屈与隐
忍;②第二次是“眼里含着泪”,含着泪水的背后,是对丈夫不明人情事理、斤斤计较的
气愤与不满;③最后一次是“满眼的泪水”,满眼泪水的背后,是对麻婶去世的惋惜,对
麻婶女儿知恩图报的感激,以及对丈夫终于不再唠叨埋怨的释然。
说明效果:三次描写,层层递进,丰富了马兰花的人物形象,凸显了小说“人间自有真情
在”的主题。
解析 首先在小说中找出马兰花三次流泪的位置,然后联系上下文,弄清马兰花流泪的
背景,进而归纳出流泪的原因。这样写的效果可从丰富人物形象、凸显小说主题方面考虑
作答。
九、(2015课标全国Ⅱ,11)阅读下面的文字,完成后面题目。(25分)
塾师老汪
老汪在开封上过七年学,也算有学问了。老汪瘦,留个分头,穿上长衫,像个读书人;
但老汪嘴笨,又有些结巴,并不适合教书。也许他肚子里有东西,但像茶壶里煮饺子,倒不
出来。头几年教私塾,每到一家,教不到三个月,就被人辞退了。
人问:“老汪,你有学问吗?”
老汪红着脸:“拿纸笔来,我给你做一篇述论。”
人:“有,咋说不出来呢?”
老汪叹息:“我跟你说不清楚,躁人之辞多,吉人之辞寡。”
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但不管辞之多寡,学堂上,《论语》中“四海困穷,天禄永终”一句,哪有翻来覆去讲
十天还讲不清楚的道理?自己讲不清楚,动不动还跟学生急:“啥叫朽木不可雕呢?圣人
指的就是你们。”
四处流落七八年,老汪终于在镇上落下了脚。
老汪的私塾,设在东家老范的牛屋。老汪亲题了一块匾,“种桃书屋”,挂在牛屋的
门楣上。老范自家设私塾,允许别家孩子来随听,不用交束脩,自带干粮就行了。十里八乡,
便有许多孩子来随听。由于老汪讲文讲不清楚,徒儿们十有八个与他作对,何况十有八个
本也没想听学,只是借此躲开家中活计,图个安逸罢了。但老汪是个认真的人,便平添了
许多烦恼,往往讲着讲着就不讲了,说:“我讲你们也不懂。”
如讲到“有朋自远方来,不亦乐乎”,徒儿们以为远道来了朋友,孔子高兴,而老汪
说高兴个啥呀,恰恰是圣人伤了心,如果身边有朋友,心里的话都说完了,远道来个人,不
是添堵吗?恰恰是身边没朋友,才把这个远道来的人当朋友呢;这个远道来的人,是不是
朋友,还两说着呢;只不过借着这话儿,拐着弯骂人罢了。徒儿们都说孔子不是东西,老汪
一个人伤心地流下了眼泪。
老汪教学之余,有个癖好,每月两次,阴历十五和三十,中午时分,爱一个人四处乱走。
拽开大步,一路走去,见人也不打招呼。有时顺着大路,有时在野地里。夏天走出一头汗,
冬天也走出一头汗。大家一开始觉得他是乱走,但月月如此,年年如此,也就不是乱走了。
十五或三十,偶尔刮大风下大雨不能走了,老汪会被憋得满头青筋。一天中午,东家老范
从各村起租子回来,老汪身披褂子正要出门,两人在门口碰上了。老范想起今天是阴历十
五,便拦住老汪问:“老汪,这一年一年的,到底走个啥呢?”
老汪:“东家,没法给你说,说也说不清。”
这年端午节,老范招待老汪吃饭,吃着吃着,又说到走上。老汪喝多了,趴到桌角上哭
着说:“总想一个人。半个月积得憋得慌,走走散散,也就好了。”
这下老范明白了:“怕不是你爹吧,当年供你上学不容易。”
老汪哭着摇头:“不会是他。”
老范:“如果是活着的人,想谁,找谁一趟不就完了?”
老汪摇头:“找不得,找不得,当年就是因为个找,我差点丢了命。”
老范心里一惊,不再问了,只是说:“大中午的,野地里不干净,别碰着无常。”
老汪摇头:“缘溪行,忘路之远近。”
又说:“碰到无常也不怕,他要让我走,我就跟他走了。”
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老汪的老婆叫银瓶。银瓶不识字,但跟老汪一起张罗私塾。老汪嘴笨,银瓶嘴却能说。
但她说的不是学堂的事,尽是些东邻西舍的闲话。嘴像刮风似的,想起什么说什么。人劝
老汪:“老汪,你是有学问的人,你老婆那个嘴,你也劝劝。”
老汪一声叹息:“一个人说正经话,说得不对可以劝他;一个人胡言乱语,何劝之
有?”
银瓶除了嘴能说,还爱占人便宜,不占便宜就觉得吃亏。逛一趟集市,买人几棵葱,非
拿人两头蒜;买人二尺布,非搭两绺线。夏秋两季,爱到地里拾庄稼,碰到谁家还没收的庄
稼,也顺手牵羊捋上两把。从学堂出南门离东家老范的地亩最近,所以捋拿老范的庄稼最
多。一次老范到后院牲口棚看牲口,管家老季跟了过来:“东家,把老汪辞了吧。”
老范:“为啥?”
老季:“老汪教书,娃儿们都听不懂。”
老范:“不懂才教,懂还教个啥?”
老季:“不为老汪。”
老范:“为啥?”
老季:“为他老婆,爱偷庄稼,是个贼。”
老范挥挥手:“娘们儿家。”
又说:“贼就贼吧,我五十顷地,还养不起一个贼?”
这话被喂牲口的老宋听到了。老宋也有一个娃跟着老汪学《论语》,老宋便把这话又
学给了老汪。没想到老汪潸然泪下:“啥叫有朋自远方来?这就叫有朋自远方来。”
(选自刘震云《一句顶一万句》,有删改)
1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏,最恰当的两项是(5分)( )
A.本文擅长以经典文句的使用来表现人物性格,如老汪翻来覆去讲不清楚“四海困穷,
天禄永终”,就说明了作为乡村塾师的他迂腐无能。
B.文中老汪每月两次的“乱走”令人倍感困惑,直到端午节老汪酒后吐真言,暴露内心
秘密,说出“总想一个人”时,才真相大白。
C.本文在人物关系的参照之中塑造老汪的形象,如他对学生、银瓶及老范等不同的人就
有不同的言谈、态度,很好地表现了他的个性。
D.本文以白话口语为主,又掺入了方言和文言,读来别有风味,同时,这样的语言既契合
老汪的身份和生活环境,也暗合他的尴尬处境。
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E.本文虽只是选段,但故事情节相对完整,作者以简约沉稳的白描手法,生动地塑造了人
物群像,展开了一幅北方村镇的风俗画卷。
2.东家老范是一个什么样的人?请结合全文简要分析。(6分)
3.老汪对《论语》中“有朋自远方来”一句的独特理解,其实源于自身人际关系的体验,
请结合全文简要分析。(6分)
4.老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处,但二人精神困境的
根源实则不同。请简要分析这种相似与不同。(8分)
九、
1.答案 答D给3分,答C给2分,答B给1分;答A、E不给分。回答三项或三项以上,不
给分。
解析 A.“说明了作为乡村塾师的他迂腐无能”有误,老汪有才华,只是无人能理解。
B.“酒后吐真言”“才真相大白”有误,老汪酒后并未说出乱走的真实原因,文章结尾
才揭示原因。E.“塑造了人物群像,展开了一幅北方村镇的风俗画卷”有误,小说以塑造
老汪这个形象为主,展示的是北方村镇有限的各具特色的人物画像,如宽容大度的老范、
爱占便宜的老汪妻子银瓶等。
审题技巧 这道题综合性比较强,既涉及对文中字词句段的理解,也涉及对文章主旨的
探究,还涉及对文章结构、手法的把握。因此,解答时要认真阅读文章,把握主旨,理清结
构,研究技法。
2.答案 ①自家设私塾而允许别家孩子随听,是个大方的人;②关注老汪的“乱走”,并
尽力开导安慰,是个友善的人;③不再追问老汪的隐情,是个有分寸的人;④不因银瓶而
辞退老汪,是个识大体的人。(意思答对即可)
解析 分析人物形象需要理清人物的语言、动作、心理等描写。“自家设私塾”说明老范
重视教育;“允许别家孩子来随听,不用交束脩”说明老范善良朴实,亲睦乡邻;当老范
得知老汪一个月两次乱走时,提醒老汪“别碰着无常”,表现出老范关心体贴他人;当得
知银瓶“是个贼”时,又说“贼就贼吧,我五十顷地,还养不起一个贼?”体现了老范的
宽容大度、识大体。
3.答案 ①老汪自己孤独不乐,所以从《论语》中读出的也是孤独不乐,反映的是其个人
心境;②老汪通过曲解《论语》来证明“圣人”也有同样的孤独感,以此抚慰自己的孤独;
③结尾处老汪“发现”老范就是自己的朋友,虽常在身边却宛如远来,这也照应了他此
前的理解。(意思答对即可)
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解析 回答这类题需要对全文进行梳理,老汪认为“身边的人无法理解自己,远方的人
倒能成为知己”,根据文章的脉络,可以梳理为“老汪自身学问高深但无人认可;妻子有
性格缺陷,没法沟通;老范能理解自己包容自己,故无限感激”,由此生发“有朋自远方
来”的感叹。
4.答案 相似之处:①都温和善良,诚挚率真;②都有些懦弱,也比较落魄;③都有些书
呆子气,喜欢引经据典来自我辩解、自我安慰。(意思答对即可)
不同之处:①孔乙己的精神困境主要源自封建文化,比如等级观念的压制,以及生活的窘
迫;②老汪的精神困境主要源自内心的憋闷,即难以排解的孤独。(意思答对即可)
(如有其他答案,可根据观点明确、理由充分、论述合理的程度,酌情给分)
解析 老汪与孔乙己性情气质相似,迂腐、清高。但两人精神困境产生的根源不同,老汪
源于无人理解的内心的憋闷;孔乙己源于封建科举制度的迫害。回答此题需回忆初中教
材,细心比较,找到异同点,分条陈述。
解题关键 回答这类题,要依据文本内容做一定程度的探究,而不要随心所欲地发挥。要
有自己的思考,且要有深度。
十、(2015浙江,11—15)阅读下面的文字,完成1—5题。(20分)
捡烂纸的老头
汪曾祺
烤肉刘早就不卖烤肉了,不过虎坊桥一带的人都还叫它烤肉刘。这是一家平民化的
回民馆子,地方不小,东西实惠。卖大锅菜。炒辣豆腐、炒豆角、炒蒜苗、炒洋白菜,比较贵
一点是黄焖羊肉,也就是块儿来钱一小碗。在后面做得了,用脸盆端出来,倒在几个深深
的铁罐里,下面用微火煨着,倒总是温和的。有时也卖小勺炒菜:大葱炮羊肉、干炸丸子,
它似蜜……主食有米饭、花卷、芝麻烧饼,罗丝转;卖面条,浇炸酱、浇卤。夏天卖麻酱面。
卖馅儿饼。烙饼的炉紧挨着门脸儿。一进门就听到饼铛里的油吱吱喳喳地响,饼香扑鼻,
很诱人。
烤肉刘的买卖不错,一到饭口,尤其是中午,人总是满的。附近有几个小工厂,厂里没
有食堂,烤肉刘就是他们的食堂。工人们都正在壮年,能吃,馅饼至少得来五个(半斤),一
瓶啤酒,二两白的。女工则多半是拿一个饭盒来,买馅饼,或炒豆腐、花卷,带到车间里去
吃。有一些退了休的职工,不爱吃家里的饭,爱上烤肉刘来吃“野食”,想吃什么要点什
么。有一个文质彬彬的主儿,原来当会计,他每天都到烤肉刘这儿来,他和家里人说定,每
天两块钱的“挑费”①都扔在这儿。有一个煤站的副经理,现在也还参加劳动,手指甲缝
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都是黑的,他在烤肉刘吃了十来年了。他来了,没座位,服务员即刻从后面把他们自己坐
的凳子提出一张来,把他安排在一个旮旯里。有炮肉,他总是来一盘炮肉,仨烧饼,二两酒。
给他炮的这一盘肉,够别人的两盘。因为烤肉刘指着他保证用煤。这些,都是老主顾。还有
一些流动客人,东北的、山西的、保定的、石家庄的。大包小包,五颜六色。男人用手指甲
剔牙,女人敞开怀喂奶。
有一个人是每天必到的,午晚两餐,都在这里。这条街上人都认识他,是个捡烂纸的。
他穿得很破烂,总是一件油乎乎的烂棉袄,腰里系一根烂麻绳,没有衬衣。脸上说不清是
什么颜色,好像是浅黄的。说不清有多大岁数,六十几?七十几?一嘴牙七长八短,残缺不
全。你吃点软和的花卷、面条,不好么?不,他总是要三个烧饼,歪着脑袋努力地啃啮。烧饼
吃完,站起身子,找一个别人用过的碗(他可不在乎这个),自言自语:“跟他们寻一口面
汤。”喝了面汤,“回见!”没人理他,因为不知道他是向谁说的。
一天,他和几个小伙子一桌。一个小伙子看了他一眼,跟同伴小声说了句什么,他多
了心:“你说谁哪?”小伙子没有理他。他放下烧饼,跳到店堂当间:“出来!出来!”这是
要打架。北京人过去打架,都到当街去打,不在店铺里打,免得损坏人家的东西搅了人家
的买卖。“出来!出来!”是叫阵。没人劝。压根儿就没人注意他。打架?这么个糟老头子?
这老头可真是糟。从里糟到外。这几个小伙子,随便哪一个,出去一拳准能把他揍趴下。小
伙子们看看他,不理他。
这么个糟老头子想打架,是真的吗?他会打架吗?年轻的时候打过架吗?看样子,他没
打过架,他哪是耍胳膊的人哪!他这是干什么?虚张声势?也说不上,无声势可言。没有人
把他当一回事。
没人理他 , 他悻悻地回到座位上 , 把没吃完的烧饼很费劲地啃完了 , 情绪已经平复下
来——本来也没有多大情绪。“跟他们寻口汤去。”喝了两口面汤 , “ 回见 ! ”
有几天没看见捡烂纸的老头了,听煤站的副经理说,他死了。死后,在他的破席子底
下发现八千多块钱,一沓一沓,用麻筋捆得很整齐。
他攒下这些钱干什么?
[注] ①挑费,京津冀方言,指家庭日常生活开支。
(选自《汪曾祺全集》第二卷)
1.概括第三段所描写人物的形象特点。(2分)
2.作者在第四段中通过虚拟的旁观者来评说“老头”的行为,这样写有什么效果?(4分)
3.赏析文中画线部分。(4分)
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4.本文开头两段不避其繁,结尾两段不避其简,作者为什么作这样的结构安排?(5分)
5.你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意?(5分)
十、
1.答案 ①老丑;②邋遢;③怪异。
解析 首先细读题干,明白答题指向。题干中有三个重要信息:是“概括”而不是“分
析”,是“第三段”而不是“全文”,是“形象特点”而不是思想情感、主旨之类。然后
分析文段,文段主要写了捡烂纸的老头的外貌和言行。从外貌可以概括出“老丑”和
“邋遢”的特点,从言行可以概括出“怪异”的特点。
2.答案 ①表现了其他顾客对“老头”的惊讶、怀疑和鄙夷的情感态度。
②把读者引入情境,增强现场感、真实感。
解析 效果题就是作用题,可以从内容和形式两个方面来作答。题干中提到的“虚拟的
旁观者”,是指除老头与几个小伙子之外的另一个视角。首先要从文段中筛选出相关信
息,如“这是要打架”“是叫阵”“压根儿就没人注意他……出去一拳准能把他揍趴
下”。然后分析这样写的作用。从内容上看,“这是要打架”“是叫阵”,表现出了旁观
者的惊讶;两个带问号的句子表现出旁观者的怀疑;“糟老头子”“揍趴下”等信息表
现出旁观者对老头的鄙夷。此外,还要考虑这样写在形式上的作用。这个视角让读者可以
成为整个事件的旁观者,有代入感,是拉近读者与文本距离的一种手段。
3.答案 ①运用神态、动作和语言等多种描写手法,揭示了“老头”从愠怒失意到自我
宽慰的情绪变化,描写细腻生动,富有戏剧效果。
②交代“打架”事件的结局;“老头”的行为、情绪、言语恢复故态,与之前的叫阵形成
对照,也与前文的惯常言行呼应,强化了人物的性格特征。
解析 这是一道赏析题。解答此类题一般从表现手法、思想情感、结构形式等方面考虑。
画线部分运用了神态、动作和语言的描写手法及伏笔的表现手法,形成了与前文呼应的
结构形式,点出了老头前后的心情变化。
4.答案 ①开头以繁笔设置故事场景,营造出浓厚的市井氛围,为“老头”的出场作了
铺垫。
②结尾交代“老头”死后留下巨款的情节,以简笔收束全文,留下悬念与想象空间。
③开头与结尾繁简反差巨大,突破了常规写法;繁笔舒缓,简笔急促,结构奇峻峭拔,令人
惊奇。
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解析 这是一道结构分析题。作答时,主要解释清楚作者为什么要将其处理成与常规写
法迥异的头重脚轻的结构。解答此题可分解为三个问题:为什么这样开头,为什么这样结
尾,繁简安排的表达效果如何。这样就很容易理清答题思路了。
5.答案 ①作者刻画这个“老头”,意在揭示:即使是看似微贱、遭人轻视的小人物,也
有丰富、复杂的内心世界和自己的尊严。
②作者以深切的人文关怀,呼唤人们关注那些处于生活底层和社会边缘的小人物,给予
他们更多的同情、理解和尊重。
解析 此题考查分析作者的写作意图,实际上也是考查对塑造人物形象的意义和价值的
分析。要注意老头身份、性格的与众不同,同时,要将文中人物对老头的态度和作者对老
头的态度区分开来进行分析。解答此题还可以联系汪曾祺作品中常有的思想和价值观来
思考。汪曾祺的作品常关注市井小人物,常体现出对小人物的人文关怀。如能联系到这一
层,作答时就会更全面,更深刻。
十一、(2015安徽,11—14,24分)阅读下面的文字,完成题目。
蓑 衣
张 炜
秋天,刚刚收获过的土地湿润、疏松,可爱极了。稼禾的秸秆都拉走了,香气却遗留在
田埂上。杂生在玉米和豆棵里的草叶儿显露出来,又绿又嫩。蚂蚱在草棵间蹦跳、起飞,很
欢快的样子。
人们都忙着整理自己的土地,准备又一次播种。小格细心地揪掉青青的草叶,整齐地
堆放在一块儿。她觉得这么嫩的草叶,扔掉怪可惜的,留着回家喂小兔子吧。那些蚂蚱碰
到她手上,她就把它们逮住了;很肥大的,用一根草棒串了,别在衣襟上。
邻地里的达子走过来,搓着手上的草汁和泥巴,站在那儿笑。
小格往一边看了看,达子的脚上穿了一双又结实又漂亮的胶鞋,鞋帮上好像还印了
一只鹰!她瞥了一眼,禁不住又瞥了一眼。这个达子和她在小学一块读过书的,现在正用
一辆轻骑贩卖葡萄,听人说去年一年就挣了五千元……一个大灰蚂蚱用生了刺的双腿猛
劲儿蹬了她一下,她的手背上立刻渗出了小血珠。她使劲摔了它一下,说:“一变肥,你就
浑!”
达子蹲下来,说:“歇歇吧,又逮植物又逮动物,这个活儿太累。”
小格干脆仰起了脸,看着笑吟吟的达子。她已经不歇气地在地里忙了三天。父亲病了,
这么多的活儿全是她一个人做的。她不光有些累,还有些烦呢。她觉得达子在看她的笑话。
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达子和她对看着,一瞬间神情严肃起来。他看到她那双从来都很美丽的眉毛,这时候
微微皱着——她好像有些恼怒……他眨了眨眼睛,把目光移开,仰脸看天了:“天快下雨
了,嗯……快下雨了!”他咕哝着。
“下吧!”她的眼睛盯着他,赌气似的说道。
达子站起来,活动了一下穿着“鹰鞋”的脚,说:“我是说,下了雨,你的地也快整好
了,我明天雇来一辆小拖拉机,咱们一块儿耕地吧。”
① 小格的心里一热。但她还是垂下眼睫 , 有些执拗地说 : “ 不 , 不。还是我自己用铁锹
翻吧……”
达子笑了笑,走开了。
停了一会儿,天真的下雨了。田野里的人们都跑回去拿雨具了,小格踌躇了一会儿,
也跑回家了。
她回到田里来时,披了一件蓑衣。这件蓑衣很旧了,可是还能遮雨。别人都穿了塑料
雨衣,戴了斗笠。那雨衣有蓝的、红的,还有淡黄的,迷茫的雨雾里望去,多么好看啊。邻地
的达子穿得更高级一点:军用雨衣。
小格有些不好意思了。
她蹲在田埂上做活,一低头就能看见蓑衣襟上粗粗的草绳儿结。她在心里恨起自己
来:怎么就穿了它来!可是她心里明明知道:家里没有雨衣,只有一把塑料雨伞……
达子向这边望着,好长时间也没动一下。
他看到千万条雨丝洒向她的蓑衣,蓑衣的毛儿拄着,在雨丝中轻轻弹动着。有时候小
格站起来,那球成一团的蓑衣立刻放展开来,似一件草做的漂亮的披风。蓑衣毛儿又多又
规整,都朝一个方向斜着……她在田埂上走着,像个穿着斗篷的将军,挺拔而洒脱。他禁不
住喊了一声:
“小格——”
小格重新蹲下去,像是逮一个蚂蚱,身子向前一伏一伏的。达子好像看到她那被蓑衣
遮住一边的脸庞变得通红通红,就像石榴花的颜色。
天暗下来,雨也变得小多了。田野里的人们开始收工了。
小格将草叶捆到一起,提起来往回走去。田头小路上的人很多,各种雨衣摩擦着,发
出声音。人们高声地谈笑着,议论庄稼,也议论人。小格默默地往前走去,一次也没有回头。
可是有几个老头子谈论起她的蓑衣了:“蓑衣这东西好!我过去夜里看秋、雨天排涝,
都穿蓑衣!蓑衣比塑料雨衣可好,它又能遮雨又能当草荐子铺,穿到身上人也暖和。”
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“哎哎,一时一兴,自从兴了塑料雨衣这洋玩意儿,蓑衣你贵贱也买不着了……蓑衣好!蓑
衣好!”
第二天早晨,小格很早就来到了自己的田里。
② 这片土地变得漂亮了 , 耕过 , 耙过 , 就像蓬乱的头发被耐心地梳理过一样——达子
的头发倒变得蓬乱了 , 正在他的地上忙着。
小格知道这是达子的小拖拉机耕的。她问:“达子,你一夜都守在这地里吗?”
“一夜刚好耕完。”
“啊……达子!”
小格想:这土地要让我一个人用锹翻,不知要多少天呢!她心里感激达子,可又不知
道说些什么才好……她很想说,雇拖拉机的钱两家一起拿吧!但她就是说不出口。她怕达
子笑话她小气,达子有钱呢——雇拖拉机这点钱,在他看来算不了一回事。
她在靠近他的地边上做着活儿。
达子忙了一会儿,伸着懒腰走过来。她注意地瞥了瞥他的鞋子:老鹰上沾了稀泥。他
说:“趁着土湿,今天就把种播上吧……嘿嘿!明天地里就没活儿了,真棒!”
小格问:“没活了再做什么?”
“驾上我的轻骑!”
小格不作声了。
“你做什么?”
“我……”小格轻轻咳了一声,“不做什么。”
“你编蓑衣吧!”
小格恼恨地看了他一眼。
达子的脸有些红,微皱着眉头说:“我可不是跟你开玩笑,真的!你没听老人们说到
处买不到蓑衣吗?你编吧,会赚钱的,芦青河湾那儿一片一片蓑衣草……”
“哼,鬼主意……”小格将身子转向一边。
达子失望地看了她一眼,接着嘴角挂上了一丝笑容:“你不懂——‘信息’……明
白了吗?明年我准备好好研究一下‘信息’……”
小格笑了。
夜晚,月亮很早就升起来了。小格在里屋坐了一会儿,听到院子里有露水滴落的声音,
就走了出来。
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大地朦朦胧胧,一片白色。她觉得心上不知怎么热乎乎的,很想往远处走一走……走
着走着,她的脚步急了起来;再后来她听到河水的声音了。
她来到芦青河湾了。
月光下,河湾的浅水处一片油绿。那柔软细长的草叶儿像人工整出的一般齐,一般好,
茂盛极了。
“啊!蓑衣草……多么好的蓑衣草啊!”她在心里说。
1984年11月
(选自《张炜中短篇小说年编·采树鳔》,
有删改)
1.请用简洁的文字写出小说中小格对达子的态度的变化过程。(3分)
2.请依据小说相关内容,概括达子形象的特点。(6分)
3.按照要求完成下面两题。(7分)
(1)请依据画线①处的文字,简要分析小格的心理活动。
(2)画线②处运用了比喻和对比手法,请分别作简要赏析。
4.小说最后两个自然段颇耐人寻味。请结合全文,从两个不同角度谈谈你的看法。(8分)
十一、
1.答案 抵触→感动→欣赏。
解析 小说人物情感的变化是随着情节的变化而变化的,因此要梳理情节,把握人物情
感的变化。此外,还要抓住描写人物的言行、肖像、心理的句子进行分析。由“她不光有
些累,还有些烦呢。她觉得达子在看她的笑话”可以概括出小格的态度是“反感、抵触”;
由“小格的心里一热”“她心里感激达子”可以概括出小格的态度是“感动、感激”;
由“她觉得心上不知怎么热乎乎的,很想往远处走一走……”“啊!蓑衣草……多么好的
蓑衣草啊!”可以概括出小格的态度是“欣赏、赏识”。
2.答案 新型的农村青年形象:勤劳善良,乐于助人,头脑灵活,新潮时尚,善于接受新知,
能敏锐捕捉商机。
解析 概括人物形象离不开小说的情节,离不开人物的语言、肖像、动作、心理和细节描
写。因此,要找出描写达子的相关语段加以概括。由“达子的脚上穿了一双又结实又漂亮
的胶鞋,鞋帮上好像还印了一只鹰”“达子穿得更高级一点:军用雨衣”可以概括出达
子新潮时尚的个性特点。由“用一辆轻骑贩卖葡萄,听人说去年一年就挣了五千元”可
以概括出达子善于接受新知,有商业头脑,勤劳致富。由他熬夜帮助小格家翻地,可以概
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括出他“勤劳善良,乐于助人”的性格特征。达子关注“信息”,听老人说贵贱也买不着
蓑衣,让小格编蓑衣赚钱,体现了达子能敏锐捕捉商机的能力。
3.答案 (1)因达子要帮忙,小格内心有所触动,可是由于自尊要强,犹豫后还是决意自
己翻地。
(2)把耕耙过的平整的土地比作梳理后整齐的头发,形象地写出了达子的耐心与细心。将
耕耙后土地的平整与达子头发的蓬乱进行对比,鲜明地表现出达子劳作的辛苦。
解析 (1)抓住关键词语加以分析和概括,“心里一热”表明达子想雇一辆小拖拉机帮
她耕地的提议让小格心动了,但是“垂下眼睫”“有些执拗”都表明小格内心的执拗和
倔强,自尊心强。
(2)分别对比喻和对比的修辞手法加以解说和分析,指出运用修辞的写作意图。
4.答案 (示例)(1)审美意蕴上,使小说充满诗情画意。油绿、柔软、茂盛的蓑衣草,生机
勃勃,使小说更具画面感和意境美,给人留下审美的空间与回味的余地。
(2)艺术手法上,所描绘的蓑衣草具有丰富的象征意义。油绿、柔软、茂盛的蓑衣草象征了
新时期农民美好的新生活,象征了小格与达子之间萌发的美好情感,象征了小格和达子
身上具有的人性美。
(3)思想内容上,使小说主题得到深化。通过对蓑衣草的赞美,体现出人们对传统事物的
重新认识,表现了当时农村青年对美好生活的渴望与追求。
(4)情感表现上,将小格的情感表现得更为充分。通过对蓑衣草的赞美,含蓄地表达了小
格对达子的佩服、信赖与朦胧的爱意。
(5)人物形象上,使小格的形象更加丰满。小格纯朴勤劳而又自尊敏感,结尾隐含着她对
未来美好生活的憧憬,显示出她乐观自信的一面。
(6)艺术结构上,呼应前文且为读者留下想象空间。结尾照应小说标题,并与前文对蓑衣
的多处描写和达子的编蓑衣的建议形成呼应,同时使读者心中对小格的未来充满想象。
解析 第一,从内容上看,倒数第二段是景物描写,描写了月下河湾的美景,“油绿”
“柔软细长的草叶儿像人工整出的一般齐,一般好,茂盛极了”营造了一个美好和谐的
环境。借景抒情,衬托了人物的人性美。第二,最后一段是心理描写,小格有这样的心理,
源于对爱情朦胧的向往与追求。
十二、(2014课标全国Ⅰ,11)阅读下面的文字,完成后面题目。(25分)
古渡头
叶 紫
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太阳渐渐地隐没到树林中去了,晚霞散射着一片凌乱的光辉,映到茫无际涯的淡绿
的湖上,现出各种各样的色彩来。微风波动着皱纹似的浪头,轻轻地吻着沙岸。
破烂不堪的老渡船,横在枯杨的下面。渡夫戴着一顶尖头的斗笠,弯着腰,在那里洗
刷一叶断片的船篷。
我轻轻地踏到他的船上,他抬起头来,带血色的昏花的眼睛,望着我大声说道:
“过湖吗,小伙子?”
“唔,”我放下包袱,“是的。”
“那么,要等到明天啰。”他又弯腰做事去了。
“为什么呢?”我茫然地,“我多给你些钱不能吗?”
“钱?你有多少钱呢?”他的声音来得更加响亮了,教训似的。他重新站起来,抛掉破
篷子,把斗笠脱在手中,立时现出了白雪般的头发,“年纪轻轻,开口就是‘钱’,有钱就
命都不要了吗?”
我不由得暗自吃了一惊。
他从舱里拿出一根烟管,饱饱地吸足了一口,接着说:“看你的样子也不是一个老出
门的。哪里来的呀?”
“从军队里回来。”
“军队里?……”他又停了一停,“是当兵的吧,为什么又跑开来呢?”
“我是请长假的。我妈病了。”
“唔!……”
两个人都沉默了一会儿,他把烟管在船头上磕了两磕,接着又燃第二口。
夜色苍茫地侵袭着我们的周围,浪头荡出了微微的合拍的呼啸。我的心里偷偷地发
急,不知道这老头子到底要玩什么花头。于是,我说:
“既然不开船,老人家,就让我回到岸上去找店家吧!”
“店家,”老头子用鼻子哼着,“年轻人到底不知事。回到岸上去还不同过湖一样的
危险吗?到连头镇去还要退回七里路。唉!年轻人……就在我这船中过一宵吧。”
他擦着一根火柴把我引到船艘后头,给了我一个两尺多宽的地方。好在天气和暖,还
不至于十分受冻。
当他再擦火柴吸上了第三口烟的时候,他的声音已经和缓多了。我躺着,一面细细地
听着孤雁唳过寂静的长空,一面又留心他和我谈的一些江湖上的情形,和出门人的秘诀。
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“……就算你有钱吧,小伙子,你也不应当说出来的。这湖上有多少歹人啊!……我欢
喜你这样的孝顺孩子。是的,你的妈妈一定比我还欢喜你,要是在病中看见你这样远跑回
去。只是,我呢?……我,我有一个桂儿。你知道吗?我的桂儿,他比你大得多呀!你怕不认
识他吧?外乡人……那个时候,我们爷儿俩同驾着这条船。我给他收了个媳妇……”
“他们呢?”
“他们?那一年,北佬来,你知道了吗?北佬打了败仗,从我们这里过,我的桂儿给北
佬兵拉着,要他做伕子。桂儿,他不肯,脸上一拳!我,我不肯,脸上一拳!……小伙子,你做
过这些个丧天良的事情吗?……
“小伙子!你看,我等了一年,我又等了两年,三年……我的儿媳妇改嫁给卖肉的朱胡
子了,我的孙子长大了。可是,我看不见我的桂儿,我的孙子他们不肯给我……他们说:
‘等你有了钱,我们一定将孙子给你送回来。’可是,小伙子,我得有钱呀!
“结冰,落雪,我得过湖;刮风,落雨,我得过湖……
“年成荒,捐重,湖里的匪多,过湖的人少,但是,我得找钱……
“小伙子,你是有爹妈的人,你将来也得做爹妈的。我欢喜你,要是你真的有孝心,你
是有好处的,像我,我一定得死在这湖中。我没有钱,我寻不到我的桂儿,我的孙子不认识
我,没有人替我做坟,没有人给我烧纸钱……我说,我没有丧过天良,可是天老爷他不向我
睁开眼睛……”
他逐渐地说得悲哀起来,终于哭了,不住地把船篷弄得呱啦呱啦地响;他的脚在船舱
边下力地蹬着。可是,我寻不出来一句能够劝慰他的话,心头像给什么东西塞得紧紧的。
外面风浪渐渐地大了起来,我翻来覆去地睡不着,他也翻来覆去地睡不着。
可是,第二天,又是一般的微风,细雨。太阳还没有出来,他就把我叫起了。他的脸上
丝毫看不出一点异样的表情来,好像昨夜间的事情,全都忘记了。
我目不转睛地瞧着他。
“有什么好瞧呢?小伙子!过了湖,你还要赶你的路程呀!”
离开渡口,因为是走顺风,他就搭上橹,扯起破碎风篷来。他独自坐在船艘上,毫无表
情地捋着雪白的胡子,任情地高声朗唱着:
我住在这古渡前头六十年。
我不管地,也不管天,
我凭良心吃饭,我靠气力赚钱!
有钱的人我不爱,无钱的人我不怜!
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……
(有删改)
1.下列对作品有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5分)( )
A.作品以抒情的笔调叙述了渡夫的人生遭遇和心灵世界,反映了动荡不安的现实,表达
了作者对底层劳动人民的同情和对当时社会的不满。
B.渡夫不愿马上开船送我过湖,还教训我:“年纪轻轻,开口就是‘钱’,有钱就命都不
要了吗?”这让我暗自吃惊,因为我担心他谋财害命。
C.渡夫没有让我回到岸上去,而是让我在他船里过一宵,因为他看我太年轻,怕我遇到不
测,想告诉我一些江湖上的情形和出门在外的经验。
D.渡夫在船里把他儿子桂儿被北佬抓做伕子的事情告诉我,这一方面表达他对我孝顺母
亲的赞赏和羡慕之情,一方面表达他失子之后的孤独和忧虑。
E.第二天一早,我被渡夫叫起来之后,目不转睛地瞧着他,发现他的脸上没有什么异样的
表情,想知道他为什么把昨夜的事情全都忘记了。
2.作品中的渡夫有哪些性格特点?请简要分析。(6分)
3.作品是怎样叙述渡夫的故事的?这样写有什么好处?请简要分析。(6分)
4.作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾?结合全文,谈谈你的看法。(8分)
十二、
1.答案 答A给3分,答D给2分,答B给1分;答C、E不给分。B.“我”暗自吃惊的原因
并不全是担心他谋财害命。C.“渡夫没有让我回到岸上去,而是让我在他船里过一宵”
是因为“我”孝顺母亲。E.渡夫并没有把昨夜的事情全都忘记。
2.答案 ①热情坦诚,乐于助人,喜欢孝顺父母的子女;②刚强不屈,不畏身心劳苦,靠自
己的气力赚钱;③坚韧不拔,不向命运低头,坚持自由自在的生活信念。
解析 渡夫的性格主要是通过语言描写来刻画的。从原文看,渡夫的语言可分为两类:一
是渡夫与“我”的对话,二是结尾渡夫“任情地高声朗唱”的歌词。如“过湖吗,小伙
子?”“年纪轻轻,开口就是‘钱’,有钱就命都不要了吗?”“就在我这船中过一宵
吧”“我欢喜你这样的孝顺孩子”,据此便可以看出渡夫热情、直率、坦诚、乐于助人、
喜欢孝顺的孩子的性格特点。此外,还应注意渡夫话语中所用的修辞手法,如“结冰,落
雪,我得过湖;刮风,落雨,我得过湖”,其中的对偶、反复手法突显了环境的恶劣,衬托了
渡夫不畏困难、坚强不屈的性格特点。
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3.答案 ①以“我”的视角来叙事,使事件显得真实可信;②以“钱”为话题,引入渡夫
的故事,唤起读者的阅读兴趣;③多用对话形式,以渡夫之口自述他的经历,使叙事更加
集中;④情景描写与渡夫讲述相结合,赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。
解析 可分两个步骤:首先,要指出叙事的角度、行文的线索和表达方式;其次,从结构和
内容两方面谈这样写的好处。
4.答案 ①艺术结构上,通过突转产生戏剧性效果,最后以歌声结尾,余韵悠长,耐人寻
味;②情感表现上,以渡夫的无表情代替哭泣,以任情高歌代替诉苦,强化了表现苦难的
力度;③人物形象上,既表现渡夫的洒脱豪放,也反衬他的现实痛苦之深,使渡夫的形象
更加丰满;④思想内容上,从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念,深化
了作品的主题。
解析 结尾的作用,要从文章结构、抒情效果、人物形象、作品主题等几个方面阐述,要结
合选文内容,精心组织语言。
解题思路 结尾段的作用需看五点:看内容,点明主旨,深化中心;看手法,戛然而止,意
料之外,情理之中;看效果,委婉含蓄,意在言外,发人深思;看感情,强化作者感情;看结
构,总结全文,照应题目,呼应开头。
十三、(2014课标全国Ⅱ,11)阅读下面的文字,完成后面题目。(25分)
鞋
刘庆邦
有个姑娘叫守明,十八岁那年就定了亲。定亲的彩礼送来了,是几块做衣服的布料。
媒人一走,母亲眼睛弯弯的,说:“给,你婆家给你的东西。”
“谁要他的东西,我不要!”
“不要好呀,我留着给你妹妹作嫁妆。”
妹妹跟过来,要看看是什么好东西。守明像是捍卫什么似的,坚决不让妹妹看,她把
包袱放进箱子,啪嗒就锁上了。
家里只有自己时,守明才关了门,把彩礼包儿拿出来。她把那块石榴红的方巾顶在头
上,对着镜子左照右照。她的脸红通通的,很像刚下花轿的新娘子。想到新娘子,不知为何,
她叹了一口气,鼻子也酸酸的。
按当地的规矩,守明该给那个人做一双鞋了。她的表情突然变得严肃起来。
她把那个人的鞋样子放在床上,张开指头拃了拃,心中不免吃惊,天哪,那个人人不
算大,脚怎么这样大。脚大走四方,不知这个人能不能走四方。她想让他走四方,又不想让
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他走四方。要是他四处乱走,剩下她一个人在家可怎么办?她想有了,把鞋做得稍小些,给
他一双小鞋穿,让他的脚疼,走不成四方。想到这里,她仿佛已看见那人穿上了她做的新
鞋,由于用力提鞋,脸都憋得红了。
“合适吗?”
那个人说合适是合适,就是有点紧。
“穿的次数多了就合适了。”
那个人把新鞋穿了一遭,回来说脚疼。
“你疼我也疼。”
那个人问她哪里疼。
“我心疼。”
那个人就笑了,说:“那我给你揉揉吧!”
她赶紧把胸口抱住了。她抱的动作大了些,把自己从幻想中抱了出来。摸摸脸,脸还
火辣辣的。
瞎想归瞎想,在动剪子剪袼褙时,她还是照原样儿一丝不差地剪下来了。
第一次看见那个人是在社员大会上,那个人在黑压压的会场中念一篇稿子。她不记
得稿子里说的是什么,旁边的人打听那个人是哪庄的,叫什么名字,她却记住了。她当时
想,这个男孩子,年纪不大,胆子可够大的,敢在这么多人面前念那么长一大篇话。她这个
年龄正是心里乱想的年龄,想着想着,就把自己和那个人联系到一块儿去了。不知道那个
人有没有对象,要是没对象的话,不知喜欢什么样的……
有一天,家里来了个媒人,守明正要表示心烦。一听介绍的不是别人,正是让她做梦
的那个人,一时浑身冰凉,小脸发白,泪珠子一串一串往下掉。母亲以为她对这门亲事不
乐意,守明说:“妈,我是舍不得离开您!”
媒人递来消息,说那个人要外出当工人。守明一听有些犯愣,这真应了那句脚大走四
方的话。此一去不知何时才能回还,她一定得送给那个人一点东西,让那个人念着她,记
住她,她没有别的可送,只有这一双鞋。
那个人外出的日期定下来了,托媒人传话,向她约会,她正好亲手把鞋交给那个人。
约会的地点是村边那座高桥,时间是吃过晚饭之后。母亲要送她到桥头去,她不让。
守明把一切都想好了,那个人若说正好,她就让他穿这双鞋上路——人是你的,鞋就
是你的,还脱下来干什么!临出门,她又改了主意,觉得只让那个人把鞋穿上试试新就行
了,还得让他脱下来,等他回来完婚那一天才能穿。
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守明的设想未能实现。她把鞋递给那个人时,让那个人穿上试试。那个人只笑了笑,
说声谢谢,就把鞋竖着插进上衣口袋里去了。直到那个人说再见,鞋也没试一下。那个人
说再见时,猛地向守明伸出了手,意思要把手握一握。
这是守明没有料到的。他们虽然见过几次面,但从来没有碰过手。她犹豫了一会儿,
还是低着头把手交出去了。那个人的手温热有力,握得她的手忽地出了一层汗,接着她身
上也出汗了。那个人大概怕她害臊,就把她的手松开了。
守明下了桥往回走时,见夹道的高庄稼中间拦着一个黑人影,她大吃一惊,正要折回
身去追那个人,扑进那个人怀里,让她的那个人救她,人影说话了,原来是她母亲。
怎么会是母亲呢!在回家的路上,守明一直没跟母亲说话。
后记:
我在农村老家时,人家给我介绍了一个对象。那个姑娘很精心地给我做了一双鞋。参
加工作后,我把那双鞋带进了城里,先是舍不得穿,后来想穿也穿不出去了。第一次回家
探亲,我把那双鞋退给了那位姑娘。那姑娘接过鞋后,眼里一直泪汪汪的。后来我想到,我
一定伤害了那位农村姑娘的心,我辜负了她,一辈子都对不起她。
(有删改)
1.下列对这篇小说思想艺术特色的分析和鉴赏,最恰当的两项是(5分)( )
A.小说注重从细微处表现人的心灵秘密,守明照镜子时,“不知为何,她叹了一口气,鼻
子也酸酸的”,寥寥数语,初恋少女的微妙心理就显露出来了。
B.小说善于使用对比手法刻画人物,守明的美好形象,就是在与母亲收人家的彩礼、偷偷
监视女儿约会等一系列言行的鲜明对比中,逐渐凸显出来的。
C.小说擅长在平淡叙述中营造不平常的效果,守明与未婚夫分别后见一黑影,大吃一惊,
原来是母亲,这一既在情理之中又在意料之外的情节就颇具匠心。
D.小说地方特色鲜明,尤其是“守明像是捍卫什么似的”“在黑压压的会场中念一篇稿
子”等日常生活语言的大量使用,更增添了浓郁的乡土气息。
E.小说善于通过细节描写表现人物性格,未婚夫和守明约会时随意把鞋插进口袋,分手
时又主动与守明握手,表明他虽是一个农村青年却有现代意识。
2.小说以“鞋”为中心叙事写人,这样处理有什么好处?请简要分析。(6分)
3.小说中守明是一个什么样的人物形象?她有什么样的心态?请简要分析。(6分)
4.文末“后记”是独立于小说外的写作说明,还是属于小说的有机组成部分?请结合全
文,谈谈你的观点和理由。(8分)
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十三、
1.答案 答C给3分,答A给2分,答E给1分;答B、D不给分。回答三项或三项以上,不
给分。B.“使用对比手法刻画人物”错误。D.“浓郁的乡土气息”表述不正确。E.“有现
代意识”于文无据。
2.答案 ①做鞋是当时当地的规矩,这样的故事既有生活气息,又有时代特点;②以鞋为
线索,可以使故事情节更集中、紧凑;③鞋是情感的寄托物,有助于主人公内在情感与深
层心理的发掘与表现。(意思答对即可)
解析 “鞋”是全文的线索,小说围绕“鞋”一步步展开情节。结构上,使全文情节更集
中、更紧凑;内容上,不仅使文章富有生活气息,而且更易挖掘两个主人公的心理。
知识归纳 小说标题的作用:①交代主要的人物形象;②概括小说主要事件;③点明时
间、地点,创设故事背景,渲染环境氛围;④贯穿全文,起线索作用;⑤具有象征意义;⑥
揭示小说主旨,深化主题;⑦寄托作者情感;⑧展开情节,前后呼应;⑨对比讽刺,强化效
果;⑩奠定文章的感情基调; 吸引读者的兴趣,引发阅读的冲动。
3.答案 第一问:守明是一个有着朴实、善良、柔顺品性和传统美德的农村的青年女性形
象。(意思答对即可)
第二问:①对美好爱情和幸福生活满怀憧憬;②对未来人生和未知命运感到不安。(意思
答对即可)
解析 第一问:从品性看,守明朴实、善良、柔顺。如给未婚夫做鞋,本想做小点,但最后还
是按原样做;让未婚夫试鞋,他不试,也就算了。同时,她又有传统美德,一旦爱上,就倾注
全部的感情,表现无私的精神。第二问:守明的心态较为明显,即对美好的爱情和幸福生
活充满憧憬。但也有一丝不安,即无法把握自己的命运,如照镜子时“叹了一口气,鼻子
也酸酸的”。
4.答案 观点一:“后记”是独立于小说外的写作说明。
①从形式上看,“后记”与小说没有直接关系,两者是各自独立的文本;②从内容上看,
小说是乡土生活的诗意想象,“后记”是作者的自我忏悔,两者无法融为一体;③从人物
塑造上看,“后记”的“真实”事实,限制了小说的想象空间。(意思答对即可)
观点二:“后记”是小说的有机组成部分。
①从形式上看,小说是一个开放性的文本结构,“后记”是其中的有机组成部分;②从内
容上看,“后记”的“真实”改变了小说的田园牧歌风格,于诗意中多了一丝冷峻;③从
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创作倾向上看,“后记”中的自我审视,将传统与现代联系起来,深化了小说的思想主题。
(意思答对即可。如有其他答案,可根据观点明确、理由充分、论述合理的程度,酌情给分)
解析 根据后记内容,首先应明确表达观点;然后结合内容、形式、手法、人物形象等进行
分析,从不同角度分条概述理由。
十四、(2013课标全国Ⅰ,11)阅读下面的文字,回答问题。(25分)
喂自己影子吃饭的人
[阿根廷]莱·巴尔莱塔
晚饭时,饭店里走进一位高个儿,面容和蔼,脸上的笑容矜持而又惨淡。
他风度翩翩走上前台,朗声说道:
“诸位,敝人十分愿意应邀在此介绍一种奇迹,迄今无人能窥见其奥妙。近年来,敝
人深入自己影子的心灵,努力探索其需求和爱好。兄弟十分愿意把来龙去脉演述一番,以
报答诸位的美意。请看!我至亲至诚的终身伴侣——我的影子的实际存在。”
在半明半暗的灯光中,他走近墙壁,修长的身影清晰地投射在墙上。全厅鸦雀无声,
人们一个个伸长脖子,争看究竟。他像要放飞一只鸽子似的,双手合拢报幕:
“骑士跳栏!”
骑士模样的形状在墙上蹦了一下。
“玉兔食菜!”
顿时,出现一只兔子在啃白菜。
“山羊爬坡!”
果然,山羊模样的影子开始步履艰难地爬一个陡坡。
“现在我要让这昙花一现的形象具有独立的生命,向大家揭示一个无声的新世
界。”
说完,他从墙壁旁走开,影子却魔术般地越拉越长,直顶到天花板上。
“诸位,为了使影子能脱离我而独立生活,敝人进行过孜孜不倦的研究。我只要对它
稍加吩咐,它就会具有生命的各种特征……甚至还会吃东西!我马上给诸位表演一番。诸
位给我的影子吃些什么呢?”
一个炸雷般的声音回答说:
“给,给它吃这块火鸡肉冻。”
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一阵哄堂大笑。他伸手接过递来的菜盘,走近墙壁。他的影子随即自如地从天花板上
缩了回来,几乎贴近了他的身子。人们看得清清楚楚,他的身子并未挪动,那影子却将纤
细的双手伸向盘子,小心翼翼地抄起那块肉,送到嘴里,嚼着,吞着……
“简直太神了!”
“嗯,你信吗?”
“天哪!夫人,我可不是三岁的小孩!”
“可是,您总不会否认这把戏确实很妙,是吗?”
“给它这块鸡脯。”
“梨!看着它如何吃梨一定妙不可言。”
“很好。诸位,现在先吃鸡脯。噢,劳驾哪位递给我一条餐巾?谢谢!”
所有人都兴致勃勃地加入了这场娱乐。
“再给它吃点饼,你这影子可有点干瘦呵!”
“喂,机灵鬼,你的影子喝酒不?给它这杯酒,喝了可以解愁。”
“哎哟,我笑得实在受不了喽。”
那影子又吃、又喝,泰然自若。不久,那人把灯全部打开,神情冷漠而忧郁,脸色显得
格外苍白。他一本正经地说道:
“诸位,敝人深知这般玄妙的实验颇易惹人嘲讽、怀疑,但这无关紧要。总有一天,这
项旨在使自己的影子独立于本人的实验,必将得到公认和奖励。临走前,敬请凡有疑问者
前来搜一下敝人的衣服,以便确信我绝没有藏匿任何物品。诸位的慷慨惠赠,无一不为我
影子所食。这如同敝人叫巴龙·卡米洛·弗莱切一样千真万确。十分感谢,祝大家吃好,
晚安!”
“见鬼去吧!”
“谁要搜你的身子!”
“幻术玩够了,来点音乐吧!”
卡米洛·弗莱切,真名叫胡安·马里诺,他面朝三方,各鞠了个躬,神态庄重地退出
了餐厅。穿过花园时,突然有人一把抓住他的胳膊。
“你给我滚!”警察厉声吼道,“下次再看到你,就让你和你的影子统统蹲到警察局
过夜去。”
他低下头,慢慢地走了出去。拐过街角,他才稍稍挺直身子,加快脚步回家。
开门的是他女儿,十五六岁光景。
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“你不回来,小家伙们不愿睡,他们可真累人呵!”
两个金发的孩子在一旁玩耍着,兴高采烈地迎接他。
小姑娘走过来,缓声问道:
“带回来什么没有?”
他没吱声,从衣服里掏出一方叠好的餐巾,从里面取出一块鸡脯,几块饼,还有两把
银质小匙。
她把食物切成小块,放在盘里,同她的两个兄弟吃了起来。
“你不想吃点什么,爸爸?”
“不,”他头也不回地回答说,“你们吃吧,我已经吃过了。”
马里诺面朝窗子坐下来,茫然失神地凝望着沉睡中城市的屋脊,琢磨着明天该去哪
里表演他的奇迹……
(沈根发译,有删改)
1.下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5分)( )
A.马里诺说影子是有独立生命的实际存在,是让观众相信他对影子的研究成果,也表明
他的表演技艺的高超。
B.马里诺离开饭店前,请客人上前搜身,以证明他没有带走任何物品,这表明他品行端正,
爱惜自己的名声。
C.马里诺谢幕时,有人发出“幻术玩够了,来点音乐”的呼声,这呼声暗示客人们看穿了
幻术,需要更多的娱乐节目刺激。
D.马里诺穿过花园时,遭到警察的威胁和警告,表明马里诺的影子表演缺乏新意,已经让
警察感到厌烦了。
E.小说对马里诺在家中茫然失神状态的描写,真实反映了一个江湖艺人的现实生活,表
达了作者对这类人物的同情。
2.“影子”对小说的艺术表现有什么作用?请简要分析。(6分)
3.小说主人公马里诺这一形象有哪些特点?请简要分析。(6分)
4.小说前半部分侧重写马里诺的影子表演,后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这
样安排有什么用意?请结合全文,谈谈你的看法。(8分)
十四、
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1.答案 答E给3分,答A给2分,答C给1分;答B、D不给分。B.“这表明他品行端正,
爱惜自己的名声”不正确,从小说的结尾可推知。C.“暗示客人们看穿了幻术”证据不
足。D.“表演缺乏新意”不正确,从小说情节可知马里诺是骗子。
2.答案 ①通过奇特形象的塑造,营造作品的神秘氛围,激发读者阅读兴趣;②通过影子
逼真神妙的表演,表现主人公幻术技艺的高超;③通过制造故事悬念,为后文揭示事实真
相埋下伏笔。
解析 要从文本出发,结合小说主人公马里诺的形象特点,从内容和结构作用方面解答。
文章通过主人公影子的表演一步步展现主人公的特点,结构上步步设置悬念,使情节发
展更为合理。
3.答案 ①演艺精湛:能说会道,善于捕捉观众心理,赋予无声的影子以独立的生命。②
地位卑微:人前强颜欢笑,依靠表演取悦观众,却遭观众厌弃和警察驱逐。③忍辱负重:为
养家糊口而奔走卖艺,却只能独自忍受精神的孤独和痛苦。
解析 应先抓住人物的动作、语言、神态等描写的语段内容,然后根据具体的情节,如影
子表演情节、遭警察驱逐情节、回家后茫然失神的情节,概括出人物的特点。
4.答案 ①小说以马里诺影子表演的玄妙神秘与他在现实生活的平淡无奇相对比,赋予
故事情节以戏剧性,有助于吸引读者阅读;②小说以前半部分影子表演的热闹有趣,与后
半部分马里诺现实生活的凄凉孤独相对比,有助于增强小说的悲剧感;③小说以饭店内
观众对马里诺的冷漠与家人对马里诺的关心相对比,有助于表现世态的冷暖炎凉;④小
说以马里诺在观众面前谈笑风生与在家里的茫然失神相对比,有助于深入刻画他性格的
复杂性;⑤小说以影子的虚幻与现实生活的真实相对比,有助于增强作品反映现实的力
度;⑥小说通过对马里诺在饭店和家里活动状态的对比,表达了作者对底层人民的同情
和对社会的批判。
解析 首先要统观全文,然后探讨作者的写作意图,准确解题。小说前半部分与后半部分
进行了多处对比,表达了作者深沉的人文关怀,引人深思。
十五、(2013课标全国Ⅱ,11)阅读下面的文字,回答问题。(25分)
峡 谷
阿 城
山被直着劈开,于是当中有七八里谷地。大约是那刀有些弯,结果谷地中央高出如许,
愈近峡口,便愈低。
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森森冷气漫出峡口,收掉一身黏汗。峡口处,倒一棵大树,连根拔起,似谷里出了什么
不测之事,把大树唬得跑,一跤仰翻在那里。峡顶一线蓝天,深得令人不敢久看。一只鹰在
空中移来移去。
峭壁上草木不甚生长,石头生铁般锈着。一块巨石和百十块斗大石头,昏死在峡壁根,
一动不动。巨石上伏着两只四脚蛇,眼睛眨也不眨,只偶尔吐一下舌芯子,与石头们赛呆。
因有人在峡中走,壁上时时落下些许小石,声音左右荡着升上去。那鹰却忽地不见去
向。
顺路上去,有三五人家在高处。临路立一幢石屋,门开着,却像睡觉的人。门口一幅布
旗静静垂着。靠近人家,便有稀松的石板垫路。
中午的阳光慢慢挤进峡谷,阴气浮开,地气熏上来,石板有些颤。似乎有了噪音,细听
却什么也不响。忍不住干咳一两声,总是自讨没趣。一世界都静着,不要谁来多舌。
走近了,方才辨出布旗上有个藏文字,布色已经晒退,字色也相去不远,随旗沉甸甸
地垂着。
忽然峡谷中有一点异响,却不辨来源。往身后寻去,只见来路的峡口有一匹马负一条
汉,直腿走来。那马腿移得极密,蹄子踏在土路上,闷闷响成一团,骑手侧着身,并不上下
颠。
愈来愈近,一到上坡,马慢下来。骑手轻轻一夹,马上了石板,蹄铁连珠般脆响。马一
耸一耸向上走,骑手就一坐一坐随它。蹄声在峡谷中回转,又响又高。那只鹰又出现了,慢
慢移来移去。
骑手走过眼前,结结实实一脸黑肉,直鼻紧嘴,细眼高颧,眉睫似漆。皮袍裹在身上,
胸微敞,露出油灰布衣。手隐在袖中,并不拽缰。藏靴上一层细土,脚尖直翘着。眼睛遇着
了,脸一短,肉横着默默一笑,随即复原,似乎咔嚓一响。马直走上去,屁股锦缎一样闪着。
到了布旗下,骑手俯身移下马,将缰绳缚在门前木桩上。马平了脖子立着,甩一甩尾
巴,曲一曲前蹄,倒换一下后腿。骑手望望门,那门不算大,骑手似乎比门宽着许多,可拐
着腿,左右一晃,竟进去了。
屋里极暗,不辨大小。慢慢就看出两张粗木桌子,三四把长凳,墙里一条木柜。木柜后
面一个肥脸汉子,两眼陷进肉里,渗不出光,双肘支在柜上,似在瞌睡。骑手走近柜台,捉
出几张纸币,撒在柜上。肥汉也不瞧那钱,转身进了里屋,少顷拿出一大木碗干肉,一副筷,
放在骑手面前的木桌上,又回去舀来一碗酒,顺手把钱划在柜里。
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骑手喝一口酒,用袖擦一下嘴。又摸出刀割肉,将肉丢进嘴里,脸上凸起,腮紧紧一缩,
又紧紧一缩,就咽了。把帽摘了,放在桌上,一头鬈发沉甸甸慢慢松开。手掌在桌上划一划,
就有嚓嚓的声音。手指扇一样地散着,一般长短,并不拢。肥汉又端出一碗汤来,放在桌上
冒气。
一刻工夫,一碗肉已不见。骑手将嘴啃进酒碗里,一仰头,喉结猛一缩,又缓缓移下来,
并不出长气,就喝汤。一时满屋都是喉咙响。
不多时,骑手立起身,把帽捏在手里,脸上蒸出一团热气,向肥汉微微一咧嘴,晃出门
外,肥汉梦一样呆着。
阳光又移出峡谷,风又窜来窜去。布旗上下扭着动。马鬃飘起来,马打了一串响鼻。
骑手戴上帽子,正一正,解下缰绳,马就踏起四蹄。骑手翻上去,紧一紧皮袍,用腿一
夹,峡谷里响起一片脆响,不多时又闷闷响成一团,越来越小,越来越小。
耳朵一直支着,不信蹄声竟没有了,许久才辨出风声和布旗的响动。
1.下列对这篇小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5分)( )
A.小说开篇描写峡谷,着力突出了它的“险”“奇”“静”;对四脚蛇的描写,更是以动
衬静,十分生动地表现了这些特点。
B.肥汉“梦一样呆着”,是被骑手喝酒吃肉时的气概,以及酒后不同寻常的动作和表情
所震撼,“呆”突出了肥汉的性格特征。
C.小说文字简洁,注重细节描写。“布旗上有个藏文字”“藏靴上一层细土”,看似简单
的两句话,却巧妙地暗示出人物的身份。
D.小说擅长人物性格描写,尤其重视人物心理的细腻刻画,经常在人与人、人与景的对比
与衬托中,凸显人物丰富复杂的内心世界。
E.小说以“我”的耳闻目睹为线索,描写神奇的峡谷与质朴的边民,观察细致,笔法老练,
用语奇崛,具有独特的艺术风格。
2.小说中三次写到鹰,分别表现了什么意图?请简要分析。(6分)
3.小说中的“骑手”有哪些特点?请简要说明。(6分)
4.小说中的主要人物是骑手,但几乎一半篇幅是在写峡谷。作者为什么这样处理?请结合
全文,谈谈你的看法。(8分)
十五、
1.答案 答E给3分,答C给2分,答A给1分;答B、D不给分。回答三项或三项以上,本
题不给分。A.小说描写峡谷着力突出的是其“静”,虽也表现了“险”“奇”的特点,但
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没有着力突出。B.肥汉的“呆”并非被震撼。第十二段中“似在瞌睡”“不瞧那钱”等
描写也体现出了肥汉的“呆”。D.小说中对人物性格的刻画,主要是运用外貌、动作等描
写,而非心理刻画,凸显的应是整个人物形象。
2.答案 ①“一只鹰在空中移来移去”,强化了峡谷的荒凉僻静,为骑手的出现提供了
独特的背景;②“那鹰却忽地不见去向”,暗示骑手来了;③“那只鹰又出现了”,空中
自由飞翔的鹰与独来独往的骑手相互比照,丰富了骑手的形象内涵。(每答出一点给2分。
意思答对即可)
解析 第一次描写在第二段结尾,是“一只”,而且是“移来移去”,点出鹰的孤独和
“无聊”,强化了峡谷的荒凉僻静,下文骑手就出现在这一背景中。第二次描写在第四段,
写鹰“忽地不见去向”,这说明鹰在躲避,暗示人的出现。第三次描写在第九段,“慢
慢”一词表现出鹰的自由,“那只”又表现了鹰的孤独,这就与骑手的形象形成对照。
3.答案 ①外形:相貌不凡,身体强壮,肌肉结实,有着质朴自然的力与美。②举止:一人
一骑,独行于峡谷中,虽山路崎岖,但因骑术高超而从容沉稳。③性情:大口吃肉,大碗喝
酒,不拘生活小节,粗犷而有野性。(每答出一点给2分。意思答对即可)
解析 从第八、九段及第十段的“手隐在袖中,并不拽缰”等描写中可见其举止从容沉
稳。从第十段相关外貌描写中,可见其外形特点。从第十二至十四段有关骑手喝酒、吃肉、
喝汤的动作描写和神情描写中,可看出骑手的粗犷与野性。
4.答案 ①从在小说中的地位来看,峡谷是作者有意塑造的一个自然形象,与骑手一样
有着重要的审美意义,所以峡谷的描写是小说不可缺少的内容;②从形象塑造上看,峡谷
是骑手的主要活动空间,所以峡谷的描写对塑造骑手形象、表现骑手性格起着关键作
用;③从艺术表现上看,峡谷的描写,使人与物有机融合,峡谷的原始沉静与骑手的孤独
沉默相辅相成,互为比照映衬,产生更好的艺术效果;④从思想内涵上看,峡谷的描写,蕴
含着作者对大自然原始美与生命力的赞叹之情,这不仅丰富了小说的内涵,也使小说的
主题更为鲜明。(答出一点给2分,答出两点给5分,答出三点给8分;给满8分为止。意
思答对即可。如有其他答案,可根据观点明确、理由充分、论述合理的程度,酌情给分)
解析 小说中环境描写的作用可从环境本身、环境对人物形象的塑造、环境对主题的表
现等几个方面来分析。小说中的环境是原始沉静的,营造的是一种荒凉僻静的氛围。这样
的环境正为骑手的活动提供了一个场景,同时与人物的性格相映衬,使骑手的形象更鲜
明突出。小说的主题主要是表现边民的质朴,这正好与峡谷的原始美相契合,因此,对峡
谷的描写使主题的表现更加鲜明。
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十六、(2012课标全国,11,25分)阅读下面的文字,完成1—4题。
马裤先生
老 舍
火车在北平东站还没开,同屋那位睡上铺的穿马裤,戴平光眼镜,青缎子洋服上身,
胸袋插着小楷羊毫,足蹬青绒快靴的先生发了问:“你也是从北平上车?”很和气的。
火车还没动呢,不从北平上车,由哪儿呢?我只好反攻了:“你从哪儿上车?”
他没言语。看了看铺位,用尽全身的力气喊了声:“茶房!”
茶房跑来了。“拿毯子!”马裤先生喊。
“请少待一会儿,先生。”茶房很和气地说。
马裤先生用食指挖了鼻孔一下,别无动作。
茶房刚走开两步。
“茶房!”这次连火车好似都震得直动。
茶房像旋风似的转过身来。
“拿枕头!”
“先生,您等我忙过这会儿去,毯子和枕头就一齐全到。”茶房说得很快,可依然是
很和气。
茶房看马裤先生没任何表示,刚转过身去要走,这次火车确是哗啦了半天,“茶
房!”
茶房差点吓了个跟头,赶紧转回身来。
“拿茶!”
“先生请略微等一等,一开车茶水就来。”
马裤先生没任何的表示。茶房故意地笑了笑,然后搭讪着慢慢地转身,腿刚预备好要
走,背后打了个霹雳,“茶房!”
茶房不是假装没听见,便是耳朵已经震聋,竟自快步走开。
“茶房!茶房!茶房!”马裤先生连喊,一声比一声高。站台上送客的跑过一群来,以
为车上失了火,要不然便是出了人命。茶房始终没回头。马裤先生又挖了鼻孔一下,坐在
我床上。“你坐二等?”这是问我呢。我又毛了,我确是买的二等,难道上错了车?
“你呢?”我问。
“二等。快开车了吧?茶房!”
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他站起来,数他的行李,一共八件,全堆在另一卧铺上。数了两次,又说了话,“你的
行李呢?”
“我没有行李。”
“口欧?!”他确是吓了一跳,好像坐车不带行李是大逆不道似的。“早知道,我那四
只皮箱也可以不打行李票了!”
茶房从门前走过。
“茶房!拿手巾把!”
“等等。”茶房似乎下了抵抗的决心。
马裤先生把领带解开,摘下领子来,分别挂在铁钩上:所有的钩子都被占了,他的帽
子,大衣,已占了两个。
车开了。他爬上了上铺,在我的头上脱靴子,并且击打靴底上的土。枕着个手提箱,车
还没到永定门,他睡着了。
我心中安坦了许多。
到了丰台,车还没停住,上面出了声,“茶房!”
没等茶房答应,他又睡着了;大概这次是梦话。
过了丰台,大概还没到廊坊,上面又打了雷,“茶房!”
茶房来了,眉毛拧得好像要把谁吃了才痛快。
“干吗?先——生——”
“拿茶!”
“好吧!”茶房的眉毛拧得直往下落毛。
“不要茶,要一壶开水!”
“好啦!”
马裤先生又入了梦乡,呼声只比“茶房”小一点,有时呼声低一点,用咬牙来补上。
有趣!
到了天津。又上来些旅客。
马裤先生出去,呆呆地立在走廊中间,专为阻碍来往的旅客与脚夫。忽然用力挖了鼻
孔一下,走了。下了车,看看梨,没买;看看报,没买。又上来了,向我招呼了声,“天津,
唉?”我没言语。他向自己说:“问问茶房,”紧跟着一个雷,“茶房!”我后悔了,赶紧地
说:“是天津,没错儿。”
“总得问问茶房。茶房!”
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我笑了,没法再忍住。
车好容易又从天津开走。
刚一开车,茶房给马裤先生拿来头一份毯子枕头和手巾把。马裤先生用手巾把耳孔
鼻孔全钻得到家,这一把手巾擦了至少有一刻钟,最后用手巾擦了擦手提箱上的土。
我给他数着,从老站到总站的十来分钟之间,他又喊了四五十声茶房。茶房只来了一
次,他的问题是火车向哪面走呢?茶房的回答是不知道;于是又引起他的建议,车上总该
有人知道,茶房应当负责去问。茶房说,连驶车的也不晓得东西南北。于是他几乎变了颜
色,万一车走迷了路?!茶房没再回答,可是又掉了几根眉毛。
他又睡了,这次是在头上摔了摔袜子,可是一口痰并没往下唾,而是照顾了车顶。
我的目的地是德州,天将亮就到了。谢天谢地!
我雇好车,进了城,还清清楚楚地听见:“茶房!”
一个多礼拜了,我还惦记着茶房的眉毛呢。
(有删改)
1.下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5分)( )
A.这篇小说以戏谑、夸张的漫画式手法,描写了马裤先生在火车上的经历,故事虽然简单,
但情节曲折、紧张,极富戏剧性。
B.小说善于运用生动形象的细节表现人物内心的情感,茶房对马裤先生的不满,就是通
过茶房眉毛的细微变化表现出来的。
C.马裤先生一上火车就向茶房要手巾把,一把手巾擦了至少有一刻钟,是因为马裤先生
作为一名知识分子,比较讲究卫生。
D.“一个多礼拜了,我还惦记着茶房的眉毛呢。”这样结尾既表达了“我”对茶房的同
情,也为小说画上了一个幽默的句号。
E.强烈、鲜明的对比是这篇小说最突出的特色,马裤先生看起来不合常理的言行,就是通
过“我”的言行反衬出来的。
2.小说开头第一段就描写马裤先生的衣着言行,这样写的意图是什么?请简要分析。(6
分)
3.马裤先生有哪些性格特点?请简要分析。(6分)
4.有人认为,小说中的“我”也有人性弱点,你同意这种观点吗?谈谈你的具体理由。(8
分)
十六、
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1.答案 答D给3分,答B给2分,答A给1分;答C、E不给分。
解析 A.“情节曲折”不恰当。C.一上火车要的是“毯子”,“比较讲究卫生”不恰当,
应是表现其爱占小便宜。E.“对比”“反衬”不恰当,其言行是通过“我”的观察反映
出来的。
2.答案 ①勾画一个衣着言行与众不同、令人发笑的人物形象;②为后文即将发生的幽
默、可笑的故事作铺垫;③引发读者的阅读兴趣。
解析 小说中描写人物衣着言行,均是为了表现人物性格,刻画人物形象。小说的开篇在
结构上多有为下文作铺垫的作用,其幽默风趣的语言也有引发读者阅读兴趣的作用。
3.答案 ①颐指气使,目中无人,缺乏公德;②斤斤计较,爱占小便宜,自私自利;③不讲
卫生,不顾他人感受,趣味低下。
解析 根据题意,可针对喊茶房、放行李、质问“我”、挖鼻孔、脱靴子、用手巾把、吐痰
等具体情节作相应分析,从不同角度分条概括。
4.答案 观点一:同意,“我”也有人性弱点。理由:①“我”对马裤先生的不当言行不
加制止,听之任之;②“我”对马裤先生的讽刺过于夸张,且语言近于刻薄;③“我”对
自己缺乏反思精神。
观点二:不同意,“我”没有人性弱点。理由:①“我”是作者思想的体现者,不是性格人
物;②“我”在事件中言行很少,性格特征不明显;③“我”在小说中主要起连缀情节的
作用。
解析 根据题意,首先应明确表述观点,然后结合相关情节、结构、手法等要素分析,从不
同角度分条概述理由。
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