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25新三年级上册语文必背内容默写单
班级：
姓名：
学号：
默写：日积月累一
所见
【
】
默写【语文园地一】“词句段运用”中的词语并进行分类：
摇（
）晃（
）
（
）头（
）发
张（
）舞（
）提（
）吊（
）
（
）红（
）赤
（
）忙（
）乱
（
）疾（
）快
（
）干（
）燥
（1）写人动作的词语：
、
、
、
（2）写人外貌的词语：
、
（3）写人感受的词语：
（4）写人心理的词语：
请你再写两个课外积累的关于人的动作的四字词语：
、
。
裁剪线
25新三年级上册语文必背内容默写单
班级：
姓名：
学号：
默写：日积月累一
所见
【
】
默写【语文园地一】“词句段运用”中的词语并进行分类：
摇（
）晃（
）
（
）头（
）发
张（
）舞（
）提（
）吊（
）
（
）红（
）赤
（
）忙（
）乱
（
）疾（
）快
（
）干（
）燥
（1）写人动作的词语：
、
、
、
（2）写人外貌的词语：
、
（3）写人感受的词语：
（4）写人心理的词语：
请你再写两个课外积累的关于人的动作的四字词语：
、
。
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班级：
姓名：
学号：
默写：第4 课古诗三首
望洞庭
山行
夜书所见
【
】
【
】
【
】
解释下列字词：
洞庭：
，位于今湖南北部。
青螺：
和：
寒山：
斜：
生：
坐：
萧萧：
挑：
促织：
篱落：
这三首诗描写的都是
季的景色。
裁剪线
班级：
姓名：
学号：
默写：第4 课古诗三首
望洞庭
山行
夜书所见
【
】
【
】
【
】
解释下列字词：
洞庭：
，位于今湖南北部。
青螺：
和：
寒山：
斜：
生：
坐：
萧萧：
挑：
促织：
篱落：
这三首诗描写的都是
季的景色。
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班级：
姓名：
学号：
根据语境理解默写填空：《望洞庭》《山行》《夜书所见》
1.《山行》的作者是
代的
，诗人描写了
、
、
、
等
景物，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。诗中最能反映诗人喜爱大自然的诗句是
，
。
2.《夜书所见》这首诗描写的是
（哪个季节）
（什么时间）诗人的所见所想。“动
客情”中的“情”主要指的是诗人
的感情。“夜书所见”中的“书”的意思是
，
从诗中我们可以知道，诗人“见”到的事物有
、
，除此之外，诗人还写出自己猜
想的情景：
（用诗句回答），他这样想的根据是
（用
诗句回答）。
3.《望洞庭》的作者是
代诗人
，“
，
”两句生
动地勾画出了洞庭湖宁静、祥和的朦胧美。
4.《夜书所见》中“
，
”这两句诗写秋风吹动梧叶，引发了
作者的思乡之情。
5.《望洞庭》首句描写
与
交相辉映的景象，第二句描绘无风时湖面
的情景，第三、四句集中描写湖中的
。
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班级：
姓名：
学号：
根据语境理解默写填空：《望洞庭》《山行》《夜书所见》
1.《山行》的作者是
代的
，诗人描写了
、
、
、
等
景物，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。诗中最能反映诗人喜爱大自然的诗句是
，
。
2.《夜书所见》这首诗描写的是
（哪个季节）
（什么时间）诗人的所见所想。“动
客情”中的“情”主要指的是诗人
的感情。“夜书所见”中的“书”的意思是
，
从诗中我们可以知道，诗人“见”到的事物有
、
，除此之外，诗人还写出自己猜
想的情景：
（用诗句回答），他这样想的根据是
（用
诗句回答）。
3.《望洞庭》的作者是
代诗人
，“
，
”两句生
动地勾画出了洞庭湖宁静、祥和的朦胧美。
4.《夜书所见》中“
，
”这两句诗写秋风吹动梧叶，引发了
作者的思乡之情。
5.《望洞庭》首句描写
与
交相辉映的景象，第二句描绘无风时湖面
的情景，第三、四句集中描写湖中的
。
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班级：
姓名：
学号：
默写：《秋天的雨》第2 自然段
秋天的雨，有一盒
的
。你看，它把
给了
，
的
像
，扇哪扇哪，扇走了
。它把
给了
，
的
像
，飘哇飘哇，邮来了
。
是给
的，
看，
像
。
是给
的，橘子、柿子
，
呢！
得到的
，
、
、
……
的
在秋雨里频频
。
《秋天的雨》是从
、
和动植物们准备过冬的情景三个方面写了秋天，
表达了作者对
之情。
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班级：
姓名：
学号：
默写：《秋天的雨》第2 自然段
秋天的雨，有一盒
的
。你看，它把
给了
，
的
像
，扇哪扇哪，扇走了
。它把
给了
，
的
像
，飘哇飘哇，邮来了
。
是给
的，
看，
像
。
是给
的，橘子、柿子
，
呢！
得到的
，
、
、
……
的
在秋雨里频频
。
《秋天的雨》是从
、
和动植物们准备过冬的情景三个方面写了秋天，表
达了作者对
之情。
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班级：
姓名：
学号：
默写：日积月累二
舟夜书所见
【
】
根据语境理解填空：
1.《舟夜书所见》的作者是
代诗人
，诗的“
，
”这
两句以细腻的笔触描绘了一幅静谧的画面，在没有月光的黑夜中，一盏渔灯显得格外醒目；“
，
”两句将静态变得动态起来，充满了生机与活力，展现了大自然的
奇妙和美丽。
2.《舟夜书所见》诗题意思是
，此诗与
代诗人
的《夜书所
见》表达的感情有所不同，《舟夜书所见》表达了
，《夜书所见》表达了
作者
之情。
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班级：
姓名：
学号：
默写：日积月累二
舟夜书所见
【
】
根据语境理解填空：
1.《舟夜书所见》的作者是
代诗人
，诗的“
，
”这
两句以细腻的笔触描绘了一幅静谧的画面，在没有月光的黑夜中，一盏渔灯显得格外醒目；“
，
”两句将静态变得动态起来，充满了生机与活力，展现了大自然的
奇妙和美丽。
2.《舟夜书所见》诗题意思是
，此诗与
代诗人
的《夜
书所见》表达的感情有所不同，《舟夜书所见》表达了
，《夜书所见》表
达了作者
之情。
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班级：
姓名：
学号：
默写：日积月累三
“与人为善”的名句
——《论语》
——《墨子》
——《孟子》
——《荀子》
根据语境理解默写填空：
爱是人类最美好的情感。从《墨子》中的“
”一句中我们能感受到爱是
发自内心的关怀；从《孟子》中的“
，
”中，我们感受到爱是尊
重；从《荀子》的“
，
；
，
”中，我
们能感受到爱是用言语给别人带来愉悦和温暖；从《论语》中的“
，
”
中我们知道了爱是不要把怒气转移到别人身上。
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班级：
姓名：
学号：
默写：日积月累三
“与人为善”的名句
——《论语》
——《墨子》
——《孟子》
——《荀子》
根据语境理解默写填空：
爱是人类最美好的情感。从《墨子》中的“
”一句中我们能感受到爱是
发自内心的关怀；从《孟子》中的“
，
”中，我们感受到爱是尊
重；从《荀子》的“
，
；
，
”中，我
们能感受到爱是用言语给别人带来愉悦和温暖；从《论语》中的“
，
”
中我们知道了爱是不要把怒气转移到别人身上。
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班级：
姓名：
学号：
默写：日积月累四
“团结协作”的名句
根据语境理解默写填空：
1.蚂蚁队长带着大家把一大块奶酪搬回了家，这真是“
，
”啊！
2.爸爸叫我和姐姐把门前的木柴搬进屋子，我们唉声叹气，爸爸笑着说：“
，
。有啥难呀。”
3.小明做数学作业遇到难题，只好去求助他的两位朋友，经过一番探讨后，终于知道了解题思路，这
真是“
，
”。
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班级：
姓名：
学号：
默写：日积月累四
“团结协作”的名句
根据语境理解默写填空：
1.蚂蚁队长带着大家把一大块奶酪搬回了家，这真是“
，
”啊！
2.爸爸叫我和姐姐把门前的木柴搬进屋子，我们唉声叹气，爸爸笑着说：“
，
。有啥难呀。”
3.小明做数学作业遇到难题，只好去求助他的两位朋友，经过一番探讨后，终于知道了解题思路，这
真是“
，
”。
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班级：
姓名：
学号：
默写：日积月累六
早发白帝城
【
】
根据古诗理解默写：
1.《早发白帝城》是
代诗人
的诗，诗中描写行舟迅速的两句诗是
，
。
2. 暑假里，爸爸带我去旅游。来到三峡，坐在船上听到两岸的猿声时，我不禁吟诵起
“
，
”这两句诗。
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班级：
姓名：
学号：
默写：日积月累六
早发白帝城
【
】
根据古诗理解默写：
1.《早发白帝城》是
代诗人
的诗，诗中描写行舟迅速的两句诗是
，
。
2. 暑假里，爸爸带我去旅游。来到三峡，坐在船上听到两岸的猿声时，我不禁吟诵起
“
，
”这两句诗。
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班级：
姓名：
学号：
默写：第20 课古诗三首
鹿柴
望天门山
饮湖上初晴后雨
【
】
【
】
【
】
解释下列字词：
柴：同“
”，
，读
。
但：
返景：
开：
，这里指
。
回：
方：
潋滟：
空蒙：
亦：
西子：
裁剪线
班级：
姓名：
学号：
默写：第20 课古诗三首
鹿柴
望天门山
饮湖上初晴后雨
【
】
【
】
【
】
解释下列字词：
柴：同“
”，
，读
。
但：
返景：
开：
，这里指
。
回：
方：
潋滟：
空蒙：
亦：
西子：
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第 9 页，共 21 页
班级：
姓名：
学号：
根据语境理解默写填空：《鹿柴》《望天门山》《饮湖上初晴后雨》
1.《鹿柴》的作者是
代诗人
，诗中描写傍晚落日的余晖照进深林中的景色的诗句
是
，
。
2.当我们畅游西湖时，“
，
”用绝色美人比喻西湖，
写出了西湖的美不胜收。
3.走进山林，四周一片寂静，只是隐约听到远处有人说话的声音，这时我想起《鹿柴》中的诗句“
，
”。
4.来到天门山后，看到天门山那江水回旋的壮观景象时，我想起了诗句“
，
”。
5.《望天门山》作者是
代诗人
。这首诗通过
、
、
、
、
、
六个动词，让我们仿佛看到了天门山的美景。
6.《饮湖上初晴后雨》的作者是
代诗人
，“
，
”两句写出了西湖
和
两种天气下的美丽景色。
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班级：
姓名：
学号：
根据语境理解默写填空：《鹿柴》《望天门山》《饮湖上初晴后雨》
1.《鹿柴》的作者是
代诗人
，诗中描写傍晚落日的余晖照进深林中的景色的诗句
是
，
。
2.当我们畅游西湖时，“
，
”用绝色美人比喻西湖，
写出了西湖的美不胜收。
3.走进山林，四周一片寂静，只是隐约听到远处有人说话的声音，这时我想起《鹿柴》中的诗句“
，
”。
4.来到天门山后，看到天门山那江水回旋的壮观景象时，我想起了诗句“
，
”。
5.《望天门山》作者是
代诗人
。这首诗通过
、
、
、
、
、
六个动词，让我们仿佛看到了天门山的美景。
6.《饮湖上初晴后雨》的作者是
代诗人
，“
，
”两句写出了西湖
和
两种天气下的美丽景色。
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班级：
姓名：
学号：
默写：《大自然的声音》第1、2、3 自然段
大自然有
。
风，是
。他会在
里
。当他翻动
，
便像
一样，唱出
。不一样的
，有不一样的
，不一
样的
，有不一样的
。当
，那声音
的，好像呢喃细语，
让人感受到
；当狂风吹起，整座
，合奏出
，
那声音
，令人感受到
。
水，也是
。
的时候，他喜欢
。小雨滴敲敲打打，一
场
。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的
，
所有的房子，房子的
，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便
；
小溪淙淙，
；河流潺潺，
；大海哗哗，
。从
，唱到波澜壮阔的
。
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班级：
姓名：
学号：
默写：《大自然的声音》第1、2、3 自然段
大自然有
。
风，是
。他会在
里
。当他翻动
，
便像
一样，唱出
。不一样的
，有不一样的
，不一
样的
，有不一样的
。当
，那声音
的，好像呢喃细语，
让人感受到
；当狂风吹起，整座
，合奏出
，
那声音
，令人感受到
。
水，也是
。
的时候，他喜欢
。小雨滴敲敲打打，一
场
。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的
，
所有的房子，房子的
，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便
；
小溪淙淙，
；河流潺潺，
；大海哗哗，
。从
，唱到波澜壮阔的
。
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班级：
姓名：
学号：
默写：日积月累七
采莲曲
【
】
根据语境理解默写：
1.《采莲曲》中“
，
”描写了少女与景物和谐美妙的画面。
2.《采莲曲》中一个“
”字写出了采莲女融入荷花丛中若隐若现的动感画面。
3.这首诗生动形象地写出了采莲女
、
的性格。
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班级：
姓名：
学号：
默写：日积月累七
采莲曲
【
】
根据语境理解默写：
1.《采莲曲》中“
，
”描写了少女与景物和谐美妙的画面。
2.《采莲曲》中一个“
”字写出了采莲女融入荷花丛中若隐若现的动感画面。
3.这首诗生动形象地写出了采莲女
、
的性格。
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班级：
姓名：
学号：
默写：小古文《司马光》
群儿
，一儿
瓮。
。
，光
瓮破之，
水迸，
。
解释下列字词：
庭：
皆：
迸：
去：
瓮：
破之．：
本文选自《
·
》。
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班级：
姓名：
学号：
默写：小古文《司马光》
群儿
，一儿
瓮。
。
，光
瓮破之，
水迸，
。
解释下列字词：
庭：
皆：
迸：
去：
瓮：
破之．：
本文选自《
·
》。
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班级：
姓名：
学号：
默写：小古文《司马光》
群儿
，一儿
瓮。
。
，光
瓮破之，
水迸，
。
解释下列字词：
庭：
皆：
迸：
去：
瓮：
破之．：
本文选自《
·
》。
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班级：
姓名：
学号：
默写：日积月累八
与“坚持不懈”有关的名句
——《论语》
——《墨子》
——《荀子》
根据语境理解默写填空：
1.皮皮在学习中志向不坚定，遇到困难很容易放弃，你会用《荀子》中的“
，
；
，
”来劝导他。
2.爷爷从小就教育皮皮要树立远大志向，并为之努力奋斗，正如《论语》中所言：“
，
。”
3.《墨子》中“
，
”这句话告诉我们如果
没有坚定的意志和诚信的精神，就不能取得好的成果。
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班级：
姓名：
学号：
默写：日积月累八
与“坚持不懈”有关的名句
——《论语》
——《墨子》
——《荀子》
根据语境理解默写填空：
1.皮皮在学习中志向不坚定，遇到困难很容易放弃，你会用《荀子》中的“
，
；
，
”来劝导他。
2.爷爷从小就教育皮皮要树立远大志向，并为之努力奋斗，正如《论语》中所言：“
，
。”
3.《墨子》中“
，
”这句话告诉我们如果
没有坚定的意志和诚信的精神，就不能取得好的成果。
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班级：
姓名：
学号：
默写：日积月累一
所见
【清
】袁枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，
忽然闭口立。
默写【语文园地一】“词句段运用”中的词语并进行分类：
摇（头）晃（脑）
（披）头（散）发
张（牙）舞（爪
）提（心）吊（胆
）
（面）红（耳）赤
（手）忙（脚）乱
（手）疾（眼）快
（口）干（舌）燥
（1）写人动作的词语：
摇头晃脑
、张牙舞爪
、手忙脚乱
、手疾眼快
（2）写人外貌的词语：
披头散发
、面红耳赤
（3）写人感受的词语：口干舌燥
（4）写人心理的词语：
提心吊胆
请你再写两个课外积累的关于人的动作的四字词语：手舞足蹈
、抓耳挠腮
。
默写：第4 课古诗三首
望洞庭
山行
夜书所见
【唐】刘禹锡
【唐】杜牧
【宋】叶绍翁
湖光秋月两相和，
远上寒山石径斜，
萧萧梧叶送寒声，
潭面无风镜未磨。
白云生处有人家。
江上秋风动客情。
遥望洞庭山水翠，
停车坐爱枫林晚，
知有儿童挑促织，
白银盘里一青螺。
霜叶红于二月花。
夜深篱落一灯明。
解释下列字词：
洞庭：洞庭湖
，位于今湖南北部。
青螺：青绿色的螺。这里比喻洞庭湖中的君山。
和：协调，和谐。
寒山：深秋时节的山
斜：曲折向前延伸
生：产生，生出
坐：因为
萧萧：形容风吹梧桐叶发出的声音
挑：用细长的东西拨
促织：蟋蟀，也叫蛐蛐
篱落：篱笆
这三首诗描写的都是秋
季的景色。
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根据语境理解默写填空：《望洞庭》《山行》《夜书所见》
1.《山行》的作者是
唐代的杜牧
，诗人描写了寒山
、石径、白云
、枫林
等景
物，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。诗中最能反映诗人喜爱大自然的诗句是停车坐爱枫林晚
，
霜叶红于二月花
。
2. 《夜书所见》这首诗描写的是秋季
（哪个季节）晚上
（什么时间）诗人的所见所想。“动
客情”中的“情”主要指的是诗人思念家乡
的感情。“夜书所见”中的“书”的意思是书写，
写
，从诗中我们可以知道，诗人“见”到的事物有
梧叶
、秋风
，除此之外，诗人还写出自
己猜想的情景：知有儿童挑促织
（用诗句回答），他这样想的根据是夜深篱落一灯明（用诗句
回答）。
3.《望洞庭》的作者是唐
代诗人刘禹锡
，“
湖光秋月两相和，
潭面无风镜未磨
”两
句生动地勾画出了洞庭湖宁静、祥和的朦胧美。
4.《夜书所见》中“ 萧萧梧叶送寒声
，江上秋风动客情
”这两句诗写秋风吹动梧叶，引发了
作者的思乡之情。
5.《望洞庭》首句描写湖水
与
月亮
交相辉映的景象，第二句描绘无风时湖面平静
的情景，第三、四句集中描写湖中的
君山
。
默写：《秋天的雨》第2 自然段
秋天的雨，有一盒五彩缤纷
的颜料
。你看，它把黄色
给了银杏树
，黄黄的
叶子
像一把把小扇子
，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热
。它把红色
给了枫树
，
红红的
枫叶
像一枚枚邮票
，飘哇飘哇，邮来了
秋天的凉意
。金黄色
是
给
田野
的，看，田野
像金色的海洋
。橙红色
是给
果树
的，橘子、柿子
你挤我碰
，争着要人们去摘
呢！
菊花仙子
得到的颜色就更多了
，紫红的
、淡
黄的、雪白的
…… 美丽
的菊花
在秋雨里频频
点头
。
《秋天的雨》是从颜色
、气味
和动植物们准备过冬的情景三个方面写了秋天，表达了作
者对
秋天的喜爱和赞美
之情。
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第 16 页，共 21 页
默写：日积月累二
舟夜书所见
【清】
查慎行
月黑见渔灯，
孤光一点萤。
微微风簇浪，
散作满河星。
根据语境理解填空：
1.《舟夜书所见》的作者是清
代诗人查慎行，诗的“ 月黑见渔灯
，
孤光一点萤
”
这两句以细腻的笔触描绘了一幅静谧的画面，在没有月光的黑夜中，一盏渔灯显得格外醒目；“ 微微
风簇浪
，散作满河星
”两句将静态变得动态起来，充满了生机与活力，展现了大自然的奇
妙和美丽。
2.《舟夜书所见》诗题意思是
夜晚在船上记下所看见的景象
，此诗与宋代诗人
叶绍翁
的《夜书所见》表达的感情有所不同，
《舟夜书所见》表达了对大自然的奇妙和美丽的赞美之情
，
《夜书所见》表达了作者漂泊在外的孤独和对家乡的思念
之情。
默写：日积月累三
“与人为善”的名句
不迁怒，不贰过。
——《论语》
爱人若爱其身。
——《墨子》
仁者爱人，有礼者敬人。
——《孟子》
与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。
——《荀子》
根据语境理解默写填空：
爱是人类最美好的情感。从《墨子》中的“ 爱人若爱其身
”一句中我们能感受到爱是发自内
心的关怀；从《孟子》中的“ 仁者爱人
，有礼者敬人
”中，我们感受到爱是尊重；从《荀
子》的“
与人善言
，
暖于布帛
；伤人以言
，深于矛戟
”中，我们能感受到爱是用
言语给别人带来愉悦和温暖；从《论语》中的“ 不迁怒
，
不贰过
”中我们知道了爱是不要把
怒气转移到别人身上。
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默写：日积月累四
“团结协作”的名句
人心齐，泰山移。
二人同心，其利断金。
三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
根据语境理解默写填空：
1.蚂蚁队长带着大家把一大块奶酪搬回了家，这真是“ 人心齐
，泰山移
”啊！
2.爸爸叫我和姐姐把门前的木柴搬进屋子，我们唉声叹气，爸爸笑着说：“ 二人同心
，
其利断
金
。有啥难呀。”
3.小明做数学作业遇到难题，只好去求助他的两位朋友，经过一番探讨后，终于知道了解题思路，这
真是“ 三个臭皮匠
，顶个诸葛亮
”。
默写：日积月累六
早发白帝城
【唐
】
李白
朝辞白帝彩云间，
千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，
轻舟已过万重山。
根据古诗理解默写：
1.《早发白帝城》是唐
代诗人李白
的诗，诗中描写行舟迅速的两句诗是朝辞白帝彩云
间
，千里江陵一日还
。
2.暑假里，爸爸带我去旅游。来到三峡，坐在船上听到两岸的猿声时，我不禁吟诵起“
两岸猿声
啼不住
，
轻舟已过万重山
”这两句诗。
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默写：第20 课古诗三首
鹿柴
望天门山
饮湖上初晴后雨
【唐】王维
【唐】李白
【宋
】苏轼
空山不见人，
天门中断楚江开，
水光潋滟晴方好，
但闻人语响。
碧水东流至此回。
山色空蒙雨亦奇。
返景入深林，
两岸青山相对出，
欲把西湖比西子，
复照青苔上。
孤帆一片日边来。
淡妆浓抹总相宜。
解释下列字词：
柴：同“
寨
”，栅栏
，读
zhài
。
但：只，只是
返景：傍晚的阳光
开：打开
，这里指长江断开了天门山
。
回：回旋。江水被阻隔产生旋涡
方：正
潋滟：波光闪动的样子
空蒙：隐隐约约的样子
亦：也
西子：西施，春秋时代越国的美女
根据语境理解默写填空：《鹿柴》《望天门山》《饮湖上初晴后雨》
1.《鹿柴》的作者是唐
代诗人王维
，诗中描写傍晚落日的余晖照进深林中的景色的诗句是返
景入深林
，复照青苔上
。
2.当我们畅游西湖时，“
欲把西湖比西子
，淡妆浓抹总相宜
”用绝色美人比喻西湖，
写出了西湖的美不胜收。
3.走进山林，四周一片寂静，只是隐约听到远处有人说话的声音，这时我想起《鹿柴》中的诗句“
空山不见人
，但闻人语响
”。
4.来到天门山后，看到天门山那江水回旋的壮观景象时，我想起了诗句“ 天门中断楚江开
，
碧水东流至此回
”。
5.《望天门山》作者是唐代诗人
李白。这首诗通过断、开
、流
、
回
、出
、
来
六个动词，让我们仿佛看到了天门山的美景。
6.《饮湖上初晴后雨》的作者是宋
代诗人苏轼，“ 水光潋滟晴方好
，山色空蒙雨亦奇
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”两句写出了西湖
晴天
和
雨天
两种天气下的美丽景色。
默写：《大自然的声音》第1、2、3 自然段
大自然有
很多美妙的声音
。
风，是大自然的音乐家
。他会在森林
里
演奏他的手风琴
。当他翻动树叶
，
树叶
便像歌手
一样，唱出
各种不同的歌曲
。不一样的树叶
，有不一样的
声
音
，不一样的季节
，有不一样的音乐
。当微风拂过
，那声音轻轻柔柔
的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔
；当狂风吹起，整座森林都激动起来
，合奏
出一首雄伟的乐曲
，那声音充满力量
，令人感受到大自然的威力
。
水，也是大自然的音乐家
。下雨
的时候，他喜欢玩打击乐器
。小雨滴敲敲打打，
一场热闹的音乐会便开始了
。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶
，
所有的房子，房子的屋顶和窗户
，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着
歌
；小溪淙淙，流向河流
；河流潺潺，流向大海
；大海哗哗，汹涌澎湃
。
从
一首轻快的山中小曲
，唱到波澜壮阔的海洋大合唱
。
默写：日积月累七
采莲曲
【唐
】王昌龄
荷叶罗裙一色裁，
芙蓉向脸两边开。
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乱入池中看不见。
闻歌始觉有人来。
根据语境理解默写：
1.《采莲曲》中“
荷叶罗裙一色裁
，芙蓉向脸两边开
”描写了少女与景物和谐美妙的画
面。
2.《采莲曲》中一个“
乱”字写出了采莲女融入荷花丛中若隐若现的动感画面。
3.这首诗生动形象地写出了采莲女天真烂漫
、朝气蓬勃
的性格。
默写：小古文《司马光》
群儿
戏于庭，一儿
登
瓮。
足跌没水中
。
众皆弃去
，光持石击瓮破之，水
迸，儿得活
。
解释下列字词：
庭：庭院
皆：全，都
迸：涌出，喷出
去：离开
瓮：口小肚大的陶器
破之．：它，这里指瓮
本文选自《
宋史·
司马光传
》。
默写：日积月累八
与“坚持不懈”有关的名句
士不可以不弘毅，任重而道远。
——《论语》
志不强者智不达，言不信者行不果。
——《墨子》
锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
——《荀子》
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根据语境理解默写填空：
1.皮皮在学习中志向不坚定，遇到困难很容易放弃，你会用《荀子》中的“ 锲而舍之
，
朽木不折
；锲而不舍
，金石可镂
”来劝导他。
2.爷爷从小就教育皮皮要树立远大志向，并为之努力奋斗，正如《论语》中所言：“ 士不可以不弘毅
”这句话告诉我们如果没有坚定的意志和
，任重而道远
。”
3.《墨子》中“ 志不强者智不达
，
言不信者行不果
诚信的精神，就不能取得好的成果。
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