文档文本内容
地形地势特征（2 课时）
课型：新授课
课标要求：
知道我国山脉的地理位置
掌握我国主要的地形区
教学目标
1 在中国地形图上找出我国的主要山脉，识别其走向
2 理解山脉在我国地形分布中的“骨架”作用
3 在中国地形图上掌握主要地形区的位置和名称
教学模式：问题导学 合作探究
教学方法：小组讨论法
教具准备：地图、练习本
教学过程
教师活动
学生活动
导入新课
在2013 年6 月26 日8 时07 分，神十成功降落在四王子旗主预订区域，宇航
员聂海胜、张晓光、王亚平顺利出舱，那么神舟十号飞船，为什么会选择降落
在内蒙古自治区呢？
地形地势特征（2 课时）（板书课题）
过渡：
我们在日常生活中，经常会看到有的大路是东西走向的，例如我们学校附近
的学院路，也有一些大路是南北走向的，例如我们滕州最繁华的善国路，那么
我国的山脉的走向也是如此，有着不同的走向：
自主学习（一）
下面利用课本26 页图2.-1-4，找出不同走向的山脉：
A 东西走向
B 东北西南走向
C 西北东南走向
D 南北走向
E 弧形山系
小组合作
合作探究
欣赏有关神舟八号的图片
画不同走向的直线代表山脉
小组合作
合作探究
1
⑵
⑿
⑶
⑷
⑸
⑹
⑻
⑼
⑾
⑴
⑺
⑽
⒀
⒁
⒂
⒃
⒄
知识小结
A 东西走向的：
1 天山—阴山
2 昆仑山——秦岭
3 南岭
B 东北-西南走向的
1 大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山
2 长白山—武夷山
3 台湾山脉
C 西北东南走向
1 阿尔泰山
2 祁连山
3 小兴安岭
D 南北走向
横断山脉
E 弧形山系
喜马拉雅山系
做活动：
画不同走向的山系图
在图中找出东西走向、
东北西南走向、
西北东南走向、
南北走向、
以及弧形山系的山脉
记忆不同走向的山脉
画简图，并标上相应
山脉名称
2
问题探究1
结合图2-1-1 和图2-1-4，找出我国三级阶梯的分界线
知识过渡：纵横交织的山脉，构成了我国地形的“骨架”，高原、盆地镶嵌在
其中，那么我国主要的地形区主要有
自主学习(二)
读图2—1—2 中国主要地形区图，在图中找出：
A 四大高原
B 四大盆地
C 三大丘陵
D 三大平原
小组合作
合作探究
在图2-1-4 中用不同颜色的笔，
划出我国三级阶梯的分界线
读图2-1-2 中找出四大高原、四
大盆地、三大平原、三大丘陵的
地理位置
小组合作
合作探究
利用图片观察分析我国的高原地
貌
3
昆仑山、
祁连山、
横断山脉
大兴安岭
太行山
巫山
雪峰山
过渡：尽管同是高原，不同地区形成了不同的高原地貌
知识小结：
远看是山，近看是川的是青藏高原
千沟万壑的是黄土高原
天苍苍，野茫茫的是内蒙古高原
崎岖不平的是云贵高原
问题探究2
为什么神舟十号为什么选择降落在内蒙古大草原上呢？
知识小结
内蒙古大草原尽管海拔高，但是地形相对平坦，并且人烟稀少，所以神舟系列
飞船，多次选择在内蒙古降落。
在图2-1-2 中划出四大盆地：
四大盆地中最高的是柴达木盆地
纬度最高的是准格尔盆地
面积最的是塔里木盆地
天府之国的是四川盆地
过渡：在高原和盆地的东部地区，分布着海拔较低的平原和低矮的丘陵地区
在图2-1-2 中找出：
A 三大平原
B 三大丘陵
知识小结
三大平原和三大丘陵大多分布在东部地区，土壤肥沃，开发历史悠久，农业发
达，城镇集中经济繁荣，是我国的经济中心。
做活动
知识小结
在图中找出四大盆地，分析四大
盆地所处的地理位置
在图中找出我国的三大平原和三
大丘陵
知识小结
找出三个阶梯上的地形区
归纳小结
分析四大盆地的地理特征
做练习
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给地形区找阶梯
第一阶梯：
第二阶梯：
第三阶梯：
小技巧
第一阶梯有青藏高原和柴达木盆地
第二阶梯除了青藏高原之外的三大高原都在第二阶梯上，除了柴达木盆地之
外的三大盆地都在第二阶梯上
第三阶梯包括了所有的平原和丘陵
当堂检测
1 我国二三阶梯的分界线是
A 大兴安岭-太行山-巫山-雪峰山
B 昆仑山—祁连山-横断山
C 大兴安岭-阴山-贺兰山-巴颜喀拉山-冈底斯山
D 长白山—武夷山
2 下列自然景观描述与其对应地形区的组合，正确的是
A 地面平坦，一望无际-----云贵高原
B 远看是山，近看是川-----内蒙古高原
C 千沟万壑，支离破碎-----黄土高原
D 崎岖不平---青藏高原
3 读图题
⑴写出图中数码所代表的山脉名称：
① ②
③ ④
做练习
5
⑵写出图中字母代表的地形区名称：
A 高原B 盆地
C 高原D 平原
E 高原F 平原
教学反思
本节课的教学设计较成功的地方，在于把山脉的走向和公路的走向相
联系，这样更贴近生活，也有利于同学们的理解和记忆，效果较好，但是本节
课有两点需要引起自己的注意，一是同学们活动的较少，没有真正的动起来，
二是同学们的读图画图能力没有真正锻炼出来，画的不是很标准，所以在今
后的教学工作中一定要多设计活动多画图，把同学们信息地理的积极性真正
调动起来。
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