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地球的公转
㈠教学目标
通过各种形式的教学活动，使学生了解地球公转运动的概念、方向、周期。。通过回顾人
类天地观的发展过程，使学生理解人类对自然的认识是由近到远、由浅入深逐步发展的。
通过观察地球仪公转的演示以及参与各项探究活动，培养学生观察能力，空间思维和
想象力，分析概括能力，小组合作学习能力等。
本节的学习过程是学生建立地球体的空间概念，锻炼空间思维和想象力的过程，是探
索和发现自然规律、对习以为常的自然现象和生活常识从科学的角度重新认识的过程。是对
科学的探索和进行小组合作学习的良好时机。
㈡教学重点：
1.公转的概念、运动方向、周期。
2.了解公转的地理意义----四季更替
㈢教学难点：
理解地球公转示意图，弄清二分二至点的含义。
㈣教学过程：
导入：现在大家知道，我们脚下的大地是一个球体，这个地球是一个行星，它和另外八
个行星一起围绕太阳旋转。人类就住在太阳系中。但是“发现”这个体系，也就是说，真正了
解我们在其中的位置，花费了多少世纪的苦功啊？
分析地球公转示意图
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[讲解]：地球上的光热来自太阳，冷暖的变化也与接受到的太阳光热密切相关。由于日
地距离遥远，地球比太阳小的多，一般把太阳照射到地球的光线看作一组平行光。
[板图]：平行光照身射球体时直射点的图形特征
[提问]： 哪儿是直射点？直射点在图形上有什么特征？
[小节]：平行光线延伸过圆（球）心的光线是直射线，和球的交点就是直射点
[演示] 步骤：
（1） 地球仪在灯泡的照射下，最亮处就是直射点
（2） 另一地球仪摆在对面（注意观察两者轴的倾斜方向）用教鞭连接两地球仪的直射点，
教鞭恰好通过光源中心，三点成一线。（注意两个球体的光点的位置有什么不同）
（3） 旋转教鞭一周，所得轨迹就是公转轨道。
教科书没有结合不同的季节昼夜长短和正午太阳高度去分析四季的形成，只是从与
生活实际联系较密切的角度介绍了不同季节昼夜长短的变化。给政府机构，学校和商业部门
造成的影响，可以让学生比较，比较冬夏两季的作息时间变化，其实这种影响是非常普遍的。
启发学生观察日常生活，理解地理现象对人们的影响，知道地理知识具有很强的实用性。
㈤板书
第4 课 地球的公转
一. 四季变化的原因
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地球的公转
二. 公转的方向和周期
方向：自西向东 呈逆时针旋转
周期：一年 365 天
三. 二分二至.日（北半球）
二分二至
时间
直射位置
昼夜变化
极昼极夜
春分
3 月21 日前后
赤道
昼夜平分
无
夏至
6 月22 日前后
北回归线
北半球：昼长夜短
南半球：昼短夜长
北极圈：极昼
南极圈：极夜
秋分
9 月23 日前后
赤道
昼夜平分
无
冬至
12 月22 日前后
南回归线
北半球：昼短夜长
南半球：昼长夜短
北极圈：极夜
南极圈：极昼
课后作业：
1. 在地球上有两次太阳直射的地方在哪里？
（南北回归线之间 23.5°N-----23.5°）
2. 产生四季的根本原因？
（地球公转时地轴始终倾斜于轨道平面）
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