文档文本内容
地形地势特征（第2 课时）
【课型】新授课
【课标要求】
●运用中国地形图概括我国山脉和地形区的主要特征
【教学目标】
1．在中国地形图上指出我国主要的山脉，明确它们的位置。
2．在中国主要地形图上找出四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵（重点）
3．了解四大高原的主要特征。 （难点）
【教学模式】生态高效课堂
【教学方法】读图分析、小组讨论法。
【教具准备】地图册、多媒体课件。
【教学过程】
一、看一看
(一)看目标
1.导入新课：(复习导入) 请同学们看我国五种地形类型的面积比例图，回顾它们各自所占
的比例是多少？
衔接过渡：
我国的山脉、各地
形区分布是怎样的呢？
今天我们来更深入地学习了解。
2．板书课题：第一课 第二课时 主要地形区 （2）
3．出示目标：（多媒体显示）学生认真阅读目标、识记目标
（二）看教材
1.出示自学指导：请同学们快速通读教材P5-7 的内容，并思考下列问题：
1）我国的山脉大体分为哪几种走向？在地图上找到这些主要的山脉分布在哪里？
2）哪些山脉是我国一、二阶梯和二、三级阶梯的分界线？
3）我国四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵各分布在哪里？请利用其周围山脉来确定
它们的位置。
4）我国四大高原各有什么主要的特征？
（设计目的：利用问题引导学生看课本自学，激发学生的求知欲，培养学生的自学习惯，提高
学生的自学能力）
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地
形
复
杂
多
样
读
中
国
地
形
图
找出我国的主要的山脉，明确我国主要山脉的分布
明确我国四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵的分布
二、说一说
（三）学生说
(把学生分成学习小组，各小组之间进行竞赛)
1：教师出示我国山脉分布示意图，让各小组派代表在图上找出我国主要的山脉，看哪组同学
找得快而准确。
（1）东西走向的山脉：
（北列）天山—阴山
（中列）昆仑山—秦岭
（南列）南岭
（2）东北西南走向的山脉：
(西列)大兴安岭—太行山—巫山—雪峰
山
（中列）长白山—武夷山
（东列）台湾山脉
（3）西北东南走向的山脉：
阿尔泰山
祁连山
小兴安岭
（4）弧形山脉：喜马拉雅山
2.：教师出示我国山脉分布空白图，让学生填图，抽查各小组的学生，看哪组同学掌握的好，
对掌握好的同学给予鼓励。
让学生填出我国一二阶梯、二三阶梯的分界线
的山脉。
3.：教师出示我国地形图，让学生准确圈出我国主要的地
形区：四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵。具体说出
各地形区在哪级阶梯和在哪些山脉之间。看哪组同学说的
准确。
4：
1）出示我国地形区空白图，让学生写出字
母A-F 所代表的地形区，
再用字母G、H、I 标出准葛尔盆地、长江中
下游平原和柴达木盆地。
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2）让学生填出课本P29 页表格，熟悉我国主要地形区的位置。
（对准确掌握地形区分布的同学进行表扬鼓励）
（四）师生说：
利用课本P27 图，说一说四大高原地表形态有何特点？
（学生自由发言，对描述准确的学生给予鼓励表扬，然后进行点拨总结。）
1）世界海拔最高，面积最大的高原
雪山连绵，冰川广布
远看是山，近看成川
2）纬度最高，位置最北的高原
地面平坦，一望无际
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊
3）水土流失严重，地表千沟万壑。
4）纬度最低、位置最南的高原
地表崎岖不平，喀斯特地貌
三、练一练
（五）练基础
学生结合思维导图读书、读图背记主要知识点，教师巡视，并适时抽查读背不认真的学
生。
（六）练能力
学生独立完成下列达标练习题，然后老师公布答案，学生互批，了解学生达标情况，要求对
错题进行订正并巩固记忆。
回顾总结
让学生谈谈自己的收获，掌握了哪些内容？
（老师出示思维导图给予引导，让学生总结）
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【达标测试题】
1.读图3-4 回答下列各题：
1）K 山脉名称___________，走向是________；F 山脉名称 ________，走向是________。
（2）写出下列山脉东西两侧的地形区：A 山脉西侧是___________，东侧是_______；B 山脉
西侧是________，东侧是__________；G 山脉西侧是________，东侧是___________。
（3）写出下列山脉北南两侧的地形区：M 山脉北侧是___________，南侧是_______；N 山脉北
侧是________，南侧是__________；C 山脉北侧是________，南侧是___________。
（4）印度板块和亚欧板块相碰撞而形成的最年轻的山脉代号是________，名称是_________。
【教学反思】：
本节课采用三六五高效课堂模式，让学生看一看、说一说、练一练。充分的发挥学生的主
体作用，看、找。说、练为主，达到学习的目的。本节课的任务，一是认知山脉，二认知地
形区，三是和二为一，认读中国地形区。
本节课重点落实读图能力，课堂调控学生对知识的落实。自学为主合，强调读图、记图，
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当堂完成。
注重培养学生有规律地去识记知识内容，让每个同学开口读，动手指，及时练习。
让同学们学会如何去读图、练图。不足之处，课堂上发现仍有部分同学很难真正巩固。部
分同学的错别字较多，学习仍需要更细致强调。
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